美術鑒賞課期末總結

上了美術課，使我有了這樣深刻的體會：學習美術是使我們能全面發(fā)展學習中不可缺少的組成部分，這不僅能提高我們的審美能力，更能使我們在作畫過程中修身養(yǎng)性，發(fā)揮想象力。無論在哪一方面，對我們都是有極大幫助的。

我國的美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其它國家和民族的美術共同構成世界藝術的多元文化。藝術是人類文化的重要組成部分，具有人文教育的功能。審美學習有很悠久的歷史，對人們的有著潛移默化的影響，歷來被許多人所認可。我國早在西周和春秋時期，在教育學習內容上就有德、行、藝的內容，實際上包含了德、智、體、美幾方面的內容。封建社會晚期，藝術雖未被列為必修課，但“琴、棋、書、畫”卻一直作為學士階層文化素養(yǎng)方面自我完善的內容之一，能用作畫的心態(tài)來處理生活，對于人生則生活美化，那么生活將會變得多么的美好，此為藝術的最大效用。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美的事物在生活中處處可見，但并不是每個人都能感受到和欣賞的。只有通學習、培養(yǎng)、訓練才能使人的審美意識不斷提高。

美術學習是一種審美活動，為突出突出對我們美術鑒賞能力、審美能力的培養(yǎng)，學校結合我們身心發(fā)展的規(guī)律和特征，注重我們個性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以及考慮我們在今后工作中的需要，給我們安排了美術學習課程，使我們學到了關于美術的一定基礎知識，掌握了美術創(chuàng)作的基本技能和技巧，還讓我們學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了我們的審美能力，讓我們感受到了美術特有的魅力。美術學習不僅激發(fā)我們以學習興趣為動力，，使我們在美術學習中，既激發(fā)我們的興趣，調動我們積極性，又能培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性和掌握一定的美術創(chuàng)作技能。同時，通過對美術的學習，我還基本的了解到了美術作品之所以能夠吸引我們去鑒賞、品味，是因為它具有能吸引人的獨特藝術魅力——形式美。形成形式美的美學作品中獨特的藝術語言所構成的美的形式要素概括起來大概有幾點：點、線、面、色彩、空間、構圖、質材等。

美術不僅有助于提高我們的整體美學素養(yǎng)，還培養(yǎng)我們的審美能力和理解力，有助于發(fā)展我們的創(chuàng)造力和想象力。美術教學在現(xiàn)代教育中的現(xiàn)實意義和美術在藝術世界的特殊地位不容忽視的，它是人類的良師益友，它和人類的生活息息相關。美術作為一種視覺藝術有其獨特的魅力，老師通過美術教學，不僅讓我們體會到藝術的魅力，也讓身處藝術創(chuàng)作中的我們獨具魅力，提高了我們的審美觀，讓我們對顏色的搭配及對顏色的掌握有了更高的水平。學習美術，還有提高我們鑒賞能力的作用，對美術的鑒賞使我們能夠運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗聯(lián)想、分析和判斷，從而理解美術作品與美術現(xiàn)象，這不僅能提高我們的審美能力和陶冶我們的情操，還會讓我們得到教育、認識等方面的知識。

老師在實際授課過程中，充分的讓我們成為了學習的主體。老師認為我們只有在主動參與了學習活動，才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，調動自身的創(chuàng)造潛能。上課時，老師出示鑒賞作品后，并沒有立即講解，而是讓我們看畫幾分鐘，讓我們動眼觀察，從美術作品上獲取更多的信息，邊看邊思考，也可以以討論的形式，再讓我們說說自己對作品的第一印象。然后拋出一些思考題，引導我們觀察、思考畫面。老師還讓我們鑒賞與實踐相結合，從中領悟作品內涵，經常讓我們進行美術創(chuàng)作，讓我們提高自己的創(chuàng)作技巧，更加注意美術創(chuàng)作中應該要注意的細節(jié)。同時，在作品點評中，老師并沒有急著為我們點評，而是為了引導我們自己去感知和評價作品，讓我們互相合作評價欣賞作品，個人的視野和知識經驗決定了美術欣賞具有主觀成分。老師把我們分成多個合作小組，一個宿舍為一個合作小組，以小組為單位完成美術創(chuàng)作，要求我們在課上，團隊合作，小組合作，利用口頭，書面等形式大膽評價欣賞作品。這樣很好的提高了我們的表達能力及作品鑒賞能力。

著眼于美術學習的活動性、開放性，激發(fā)了我們學習美術的興趣，提高了我們的藝術修養(yǎng)。并通過美術學習，加強了我們對學習活動的綜合性和探索性。美術與我們的生活息息相關，在美術與我們的生活經驗的聯(lián)系上，有效的提高了我們的想象力、創(chuàng)造力、審美意識和

審美能力。在我們的美術作品創(chuàng)作過程中，老師時常對我們的作品做出評價，使我們能夠及時改善自己的作品，促進我們正確對待自己的美術學習，進一步了解自己的不足，以實現(xiàn)在今后的美術學習上的發(fā)展。

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術學習應該被視為一種文化學習。通過學習美術，使我們認識到人類的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征及美術表現(xiàn)的多樣性。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用藝術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對美術課程的學習，不僅有助于作為學生的我們熟悉藝術的媒體和形式，理解和運用視覺語言，而且能更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。雖然我們還達不到那種境界，但通過美術學習，使我們對美術有了更好的了解。

總而言之，學習了美術這一門課程，使我們更深一層的了解到自己，在某方面，我們還是不足的。通過對美術的學習，不僅增加了我的審美認識，提高我的美術創(chuàng)作技巧及對顏色掌握上的進步，更使我清楚的了解到了美術的藝術底蘊，美術教會了我對生活的審美，讓我們從精神上超越有限的生命的圍墻，把視野投向了更廣闊的世界。正如法國雕塑藝術家羅丹所說的：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！�

美術鑒賞課期末總結 [篇2]

美術鑒賞尤其是其中的美術欣賞教學在整個素質教育中有著其它學科無法取代的智育、德育、美育等多方面育人功能日益受到重視。雖然在九年義務教育階段，美術欣賞課題只占百分之十到百分之十五隨著多媒體使用信息量增大，學科課題綜合化都必將大大拓展美術欣賞的容量。高中開設的美術欣賞課程以列為必修課程，以及大學美術

美術鑒賞構成全民的藝術素質教育，突現(xiàn)了美術教育在現(xiàn)代人 才培養(yǎng)中的作用。美術教育要在素質教育中找準位置就必須突出普及和審美二個方面，才能在新一輪教學改革中取得主動。不能認為開了美術課就是素質教育了，觀念不轉變美術照樣搞應試教育（如重技巧、輕欣賞，重課外、輕課堂，重特長生、輕多數(shù)學生等）。美術教育要跳出低層次，實現(xiàn)其階值就必須改變以掌握專業(yè)技法為主的教學模式，加強美術欣賞（既使是技能技巧教學也必須更多融入欣賞內容，對于特長生更應當重視美術欣賞及文化素養(yǎng)），糾正作為藝術教育的美術教學中普遍存在的兩大頑癥：藝術教育不藝術（套用其它學科教學模式無新意）、普通教育不普通（“重技輕理”過于強調專業(yè)技能）。使學生在學習賞評作品過程中建立完善的審美知識結構，提高藝術素養(yǎng)，形成健康、高尚的審美直覺和情趣，努力構建起新的適合素質教育的基礎美術教育。美術發(fā)展史也可以說是一部人類文明發(fā)展史。每一件優(yōu)秀的美術作品無不與歷史、科技、經濟、現(xiàn)實生活緊密相關，受到政治、宗教、民族、地理、文學藝術等各方面的影響。人類對美

的不懈追求構成的人類社會生活發(fā)展的文明史，同樣有力的推進著社會的進程。進入現(xiàn)代社會美術更是與人們的精神生活和物質生活融為一體成為文明的顯要標志。就人類知識來說是一個統(tǒng)一整體，文理之間，學科之間都存在一定的相互聯(lián)系。不同學科間的交叉和融合是21世紀教育、科學發(fā)展的主要趨勢。清華大學在組建成立美術學院時就宣告：科學和藝術的結合是21世紀社會發(fā)展的主流。從孤立的本學科跳出站在大美術的角度去思考、探討教學方法，安排教學內容就易于恰當?shù)厥箤W科教學方法免于呆板單一。把學科教學和相關學科內容聯(lián)系起來，在較為廣泛的文化情景中認識美術，欣賞美術有利于把學生己有的知識和生活經驗聯(lián)系起來，形成互動、對話的教學特點，有利于綜合的或跨學科課題的提出，這樣更便于舉一反三，深入淺出地選用更為靈活的教學方法有效調動起學生主動學習、探討的興趣，構筑起大美術的框架，更加有效地實施美育，推進學科綜合化進程。

美術鑒賞課期末總結 [篇3]

敬愛的xx老師：

您好！我是來xx系xx-x的xx，今年有幸選

擇了您的課程，在這學期的美術鑒賞中，我學會了用藝術的手法評析美術作品，生活中的一些事物，感覺自己的品味有一定的提升，是您用自己辛勤的汗水將我們帶入藝術的殿堂。在此，我想對您說：“謝謝您！老師你辛苦了！”

通過這個學期的學習，我有了很大的收獲和體會。首先，我對美術有了更進一步的了解。我發(fā)現(xiàn)美術是一種富有內涵，更多表現(xiàn)形式，更深刻，更有意義的藝術形式。使我徹底的改變了對藝術的看法。通過學習了美術鑒賞我學會了去感受美，陶冶自己的情操，美化自己的心靈，可以讓自己暫時忘掉煩惱。

這門課給我的總體感覺是讓我心情很愉快，第一堂課便讓我一下子對這個課堂產生了濃厚的興趣。老師通過音樂與美術作品的完美結合，使我們能更佳準確的體會到美術作品的神韻，通過美術作品的相關信息，也是我們了解了更多古埃及文化，古希臘的神話，與歐洲文藝復興時期的文化底蘊。通過這種形式，我感覺課堂是相當輕松地，所學的知識點記憶也是相當?shù)纳羁�，在課堂上，不用記太多的筆記只要跟著老師的思路，看著老師為我們精心準備的美術作品，配合著惟妙惟肖的音樂，整個心靈都能感覺到美。

在眾多的課節(jié)中，我對老師所講述的古埃及，古希臘，歐洲文藝復興時期的美術作品記憶深刻。古埃及藝術是一種風格穩(wěn)定、等級分明，在寫實風格的基礎上進行理想化的表現(xiàn)，其風格壯麗、宏偉、明確。有著嚴格的規(guī)范，如正面律：人物頭部以正側面表現(xiàn)，眼睛、肩為正面、腰部以下為正側面。清楚的記得，老師當天為我們找來同學配合，更是讓我們看出了古埃及人的智慧，他們畫筆下的人，采用了一定的技法，擺脫了作品的不協(xié)調，大體上姿勢必須保持直立，雙臂緊靠軀干，正面直對觀眾；根據人物尊卑決定比例大��；人物著重刻畫頭部，其他部位非常簡略；面部輪廓寫實，有理想化修飾，表情莊嚴，幾乎沒有表情；

雕塑著色，眼圈描黑，有的眼球用水晶、石英材料鑲嵌，以達到逼真的效果。正當我們還沉寂在古埃及的文化氛圍中時，老師又帶領著我們進入了古希臘時期的藝術殿堂，首先講述的便是古埃及時期對希臘時期的繪畫以及雕塑的影響，這種環(huán)環(huán)相扣的設計，使我們能更清晰的整理出本學期所學的知識框架，加深記憶。古希臘藝術，可以說是西方文化的發(fā)源地，其中更是涌現(xiàn)了出人們熟悉的雕刻家和雕刻作品，比如米隆的《擲鐵餅者》、《斷臂的維納斯》、《雅典娜神像》等，都給我們留下了極其深刻的印象，希臘神話是希臘人對自然與社會的美麗幻想，他們相信神與人具有同樣的形體與性格，因此，古希臘雕塑參照人的形象來塑造神的形象，并賦予其更為理想更為完美的藝術形式。還有后來所介紹的意大利文藝復興時期的藝術，都使我沉寂在藝術的殿堂中，并就此升華。

轉眼間，美術鑒賞就這樣結束了，給我的感受就是還沒鑒賞夠，希望老師能重新排課，更新點新的內容，到時，我一定第一時間報這門選修。

在這里，我想對老師提一點小小的意見，希望老師能考慮一下，使我們所喜愛的美術鑒賞能有更多的人所關注、喜愛。

1.首先就是我們的美術鑒賞，沒有相關的作品擴展閱讀，希望老師能幫助我們拓展下相關知識的閱讀，比如介紹到古埃及文化藝術時，您可以推薦我們該看什么樣的書，進一步加深了解當時時期的文化，加深美術作品的認識。2.課件的內容應該加入視頻的元素，一方面更加有助于對學生的吸引，一方面在不知不覺中，我們可以很輕松的學習到相關知識。

3.雖說我們所學的整體知識框架明確，但細節(jié)內容有待于提高，是否應該有主有次，對于一些比較精華的內容，比如古埃及，古希臘，文藝復興，中國古代時期的文化藝術應該有更深的，更豐富的講解。而不是僅僅為整體的效果而忽略其中的精華。

4.最后一點就是，我希望老師能像部分老師那樣，制作點簡易的教材，也使學生能更加輕松地接受知識點。希望老師能考慮下我的意見，但是我畢竟對美術鑒賞有著片面的認識，如果有說錯，希望老師不要生氣。

最后，衷心的再次說一聲：“老師您辛苦了！謝謝您這學期為我們帶來的視聽盛宴，謝謝您！”

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