初三畢業(yè)期末總結

2011年中考已經(jīng)結束了，基本上來說我們圓滿地完成了這一屆學生的畢業(yè)工作，這是我的第一屆畢業(yè)班學生。

在班級管理上，我結合本班的實際情況，制定了班規(guī)、班紀，從學習、紀律、儀表、衛(wèi)生四個方面對學生進行常規(guī)量化，每個星期統(tǒng)計一次，并在班會課上對這一周內(nèi)學生的情況進行總結。對個別做得不好的學生，采取全班通報批評或私下交談，以期待學生能以班級的集體榮譽為重，改正自己的不足之處。對于一些日常事務的管理，我放手讓班干部去做，當出現(xiàn)班干部解決不了的問題時，我會做好班干部堅強的后盾。當然如果班干部在管理過程中，出現(xiàn)不公不正，我也會秉公處事。對學生不偏不倚，始終秉著一顆公正的心對待每一位學生。班級的衛(wèi)生狀況也不需要我過多的操心，因為同學們在班干部的組織和努力下會把事情都處理妥當。但是，通過這兩年下來，我總結出這么一點，要想班級好，一定要選好班干部，踏實、肯干、有能力的班干部會把班級各項事務都安排地井井有條，可以解決班主任很多的煩惱和憂愁。初三是一個非常關鍵的特殊時期，學生壓力大，思想波動也大，尤其是一些學習困難學生，在學不會的情況下，很可能把精力轉移到別的事情上去，出現(xiàn)一些難以預料的新問題。

在學習上，學生們和初一、初二相比的確有了很大進步，那種亂糟糟的課堂紀律已經(jīng)遠離班級，換之是一種和諧的課堂氣氛，我經(jīng)常深入到課堂聽課，與老師溝通交流，肯定優(yōu)點，委婉地指出不足。我懷著虛心學習的態(tài)度，經(jīng)常與老師開展廣泛的交流。同時經(jīng)常教給學生學習的方法，也許是我的態(tài)度不徹底，學生在掌握方法上很慢，就拿模擬五套試卷來說，針對性的給他們講題型，反復訓練，反復教給他們答題技巧。

初中學生正處于青春期，逆反心理很強，是最難管的時期。據(jù)我觀察，對于逆反心理比較強的學生，老師急躁，甚至感情用事，說一些過激的話，往往會使學生更逆反，甚至使他們在與老師的沖突中獲得成功感。因為情緒激動狀態(tài)下的教師很容易讓學生覺得自己看到了老師的底牌，而且不過如此。所以學生無論是學習、紀律各方面做得多么糟糕，班主任總是給他們鎮(zhèn)定，胸有成竹的感覺，會樹立起自己強者形象。

在迎考階段，我知道學生普遍壓力較重，心理脆弱。我常常給學生以心理依托感。鼓勵他們一定要自信，不要畏懼，考試就跟平時做作業(yè)一樣簡單等等這些來給他們心理上注入定心劑。即使一些學生成績不好的同學，我仍然告訴他們要認真對待每一件事情，雖然學習成績不很理想，但是這也能看出你做事做人的態(tài)度，如果自暴自棄的概率就會低許多。經(jīng)常有學生對我說，你覺得我還有希望嗎？我現(xiàn)在學還來的及嗎？我覺得這是學生對教師強者形象的認同，他想得到教師的肯定和激勵。所以我不會簡單地說，你一定行，而是幫他分析自己的優(yōu)勢和劣勢，并幫助他確立起他覺得自己能達到的目標。成長比成功更重要，學生對中考一般存在著期待和焦慮的心理。對于成績優(yōu)秀學習自覺性高的學生，我對他們說，這僅僅是人生中的一個驛站，不是終極目標，人生中會有很多這樣的考驗，所以要有平常心，不必太緊張。而對于有放棄思想的學困生，我對他們說，學習成績和將來的事業(yè)生活沒有必然聯(lián)系，但面對挑戰(zhàn)所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)卻能影響一個人的命運。如果現(xiàn)在躺倒不干，就是認輸，是懦弱的表現(xiàn)。所以，中考不僅僅是一種決定學業(yè)發(fā)展的考試，更是一種生活。哪怕最終考不上好的高中，你在中考這個嚴峻考驗面前所表現(xiàn)出的堅忍不拔，最終會使你能夠堅強面對將來生活的種種考驗。

總結這兩年來的班主任工作，我覺得以下這幾點非常重要：

（1）一定要有可行性強的規(guī)章制度，并且一定要堅決執(zhí)行。

（2）一定要選拔出有威信、有能力、有責任心的學生當班干部。

（3）任何時候都要嚴格要求學生，樹立班主任和班干部的威信。

（4）一定要保持與家長的密切聯(lián)系，做好家校溝通工作。

（5）班主任一定要有管理經(jīng)驗，有耐心，對每一個學生都一視同仁，當成是自己的孩子一樣。

以上是我的班主任工作總結，我知道自己還有很多的不足，，有的工作做得還很不到位，離學校的要求還有距離，但相信通過自己的努力，我會成為一名優(yōu)秀的班主任和教師！

初三畢業(yè)期末總結 [篇2]

初三（4）班 孫越

本學期，我擔任初三（4）班的班主任工作。初三是整個初中階段最重要的時期，中考對于每一個孩子都是非常重要的。作為畢業(yè)班的班主任，身上的擔子很重�；叵肱c孩子們一起走過的風風雨雨，一同經(jīng)歷的點點滴滴，我為他們的成長和進步而感動！回憶這一段來的工作，有很多收獲，也有很多感慨。現(xiàn)就其中的一點感想與大家共勉。

一、幫助學生樹立目標，制定目標

班主任不僅要幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。這樣學生就會用自己設定的目標不斷的激勵自己，隨時的調(diào)整自己。

二、規(guī)范班級制度,實現(xiàn)學生自我管理。

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考。我覺得管理班級應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過了一個循序漸進的過程的：首先是我在開學前夕，初步制定了一些管理的要求，在班上試行。然后在試行中逐步完善,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是所有的事情,盡量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發(fā)揮他們的自主性,適當?shù)臅r候加以引導。平時的很多活動或事情都讓學生自己主持，學生的膽量越來越大，能力越來越強,大家逐漸成長起來，班級也就進入了一個正常的軌道。

三、利用各種方法充分做好思想工作

想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通,思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。

1.作為初三下學期，許多學生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學生已經(jīng)進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。

尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動中。

2. 做好個別同學的思想工作。

關于這一點，讓我體會很深的就是盡量不對學生大發(fā)脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。

四、培養(yǎng)學生積極健康的心理。

在平時的班主任工作中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵的方式多種多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。

五、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣。

1、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業(yè)升學考試，學生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的.幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以趁機開發(fā)學生求知上進的內(nèi)在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得不斷的進步。

2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志，挖掘巨大的學習潛能。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的 作風。

3、讓學生學會“會學”。“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經(jīng)驗啟發(fā)學生，用自己的親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經(jīng)常滲透學法指導。學習有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經(jīng)驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗，改善完善自己的學習方法。

4、防止偏科，全面發(fā)展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發(fā)展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興

趣。班主任應和各學科老師保持密切聯(lián)系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。

六、存在問題：

在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。

以上是我在班主任工作中的幾點心得，班主任工作瑣碎而繁

多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡。最后用一句話概括班主任的工作就是 “用心靈感動心靈，在付出中感受幸�！�。

初三畢業(yè)期末總結 [篇3]

各位領導、老師：

大家下午好！很榮幸有這樣一次機會與大家共同分享我在08——09學年，在九年級畢業(yè)班工作的一些片段，學校安排我在這里與大家交流經(jīng)驗。說到“經(jīng)驗”二字，實在愧不敢當。因為在座的老師都是教育工作的行家里手，既有多年經(jīng)驗的老教師，也有教育理念全新的年輕教師，而我只是想把過去一年里，擔任九年級畢業(yè)班班主任和物理教學工作的一些點滴感受與大家共同分享一下。

08——09學年度，我擔任九年二班的班主任工作，和九年二班、九年四班的物理教學工作，在這一年中也許我在班級管理中取得了一些小小的成績，但是我想這不是我個人孤軍奮戰(zhàn)的結果，而是我們整個九年級畢業(yè)班工作群體共同協(xié)作的結果，也許我在學科教學中有過一些小小的收獲，但這也是我們整個物理組共同智慧的結晶。

首先，我先從班主任工作方面談一下我的個人感受和體會以及做法：

下面我先介紹一下上屆九年二班的班級概況，九年二班是一個統(tǒng)調(diào)班，班級個別生，學習困難學生較多，有幾個甚至是全校有名的調(diào)皮孩子，搗蛋鬼。剛升入初三時，打架生事的有之，厭學棄學的有之，攪鬧課堂的有之，沉迷網(wǎng)絡曠課的有之，就是這樣一個班級在最后的中考中卻取得了可喜的成績，參考人數(shù)20人，其中17人平均成績及格以上，15人順利升入高中，剩下五人也分別考入五年一貫制、三加

二、和中等專業(yè)技術學校繼續(xù)學習。在圓滿的完成了學校下達的各項指標的同時，還有個別學科平均成績超過了部分宏志班。

下面我就談一下班級管理中的一些做法：

一， 愛與責任并存，做學生和家長的知心朋友。

畢業(yè)班工作是學校總體工作的最前線，畢業(yè)班中考成績的好壞直接影響著我們正處于發(fā)展中的十九中學的社會聲譽和前途命運，學校領導讓我擔任畢業(yè)班的班主任，是對我的最大信任，我不能讓學校失望，不能給整個畢業(yè)班工作托后腿。從大說孩子是國家和社會的希望，我肩負著社會的重擔，從小處說，中考是孩子面臨的第一次人生重要轉折，父母們滿懷期望的將自己的寄托交到我的手里，我要對孩子們的前途負責。在擔任畢業(yè)班班主任的這一年里，幾乎每天我都是七點第一個走進

班級迎接學生的到來，讓他們感覺的只要來到學校他們就有了何老師作為依靠，他們不是孤軍奮戰(zhàn)，有一個人永遠在身邊支持他們，工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因?qū)W生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。正是這樣，我既贏得了學生們的信賴，也取得了家長的信任，不管是學習上的困難，還是生活中的苦惱，學生和家長都愿意和我分享，甚至是家庭中的矛盾有時甚至也愿意找我解決，例如，班里有個全校有名的雙差生王宣力，厭學逆反情緒嚴重，平時打架，遲到，頂撞老師，影響課堂紀律，不寫作業(yè)，只要是能想到的個別生具有的特點在他身上都時有發(fā)生，可是這樣一個學生對我卻格外的信任，因為用他的話說“不管何老師怎么管我，都是為了我好，何老師是愛我們的�！辈恢�有多少次，他在家里因為考試成績低，迷戀電腦游戲，而被父母打罵，雙方矛盾激化時都會給我打電話，孩子哭著說自己真的已經(jīng)盡力了，而父母卻說孩子不爭氣，太讓父母失望，這既表明家長和孩自對我的信任，也告訴我我的工作還要繼續(xù)深入，我一面和家長簽口頭協(xié)議，讓他們要給孩子說話的機會，不要盲目的打罵；一面排除王宣力的厭學情緒，制定階段學習目標，最終這個孩子在中考中化學竟然考出了80多分的好成績。

二，關愛后進生，讓愛的陽光灑遍每一個心靈

我們常把孩子比作出升的太陽，那么困難生就是遲升的朝陽，比起其他學生更需要老師的耐心，細心的呵護，理解與尊重，循循善誘、、、、、、“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露株�！边@句話或許有些夸張了一點，卻實實在在地告訴我們對待困難生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。對于像九年二班這樣的統(tǒng)調(diào)班級，提高中考的平均分是最為重要的，可是因為后進生比較集中，尤其是那種抵觸學習的后進生比較多，這項工作就顯得不那么容易了，于是轉化后進生的工作就成為重中之重，通過了解我得知這些后進生由于智力問題而成績地下的并不多，而多數(shù)都是由于家庭環(huán)境不好而造成的，比如父母離異的，一方亡故的，父母離異后都不管有爺爺奶奶照顧的，還有父母都在外區(qū)工作，孩子一周七天都自己在家的。這些孩子其實都很可憐，他們幼小的心靈本來都遭受了不同程度的創(chuàng)傷，我們作為老師將心比心就更不能再傷害他們，而應該加倍給與他們更多的關注和愛心，來融化他們內(nèi)心的堅冰，輔導他們調(diào)整自己的人生目標和生活的軌跡，況且這

些后進生從小就經(jīng)歷過不同老師的指責批評，可以說是“見多識廣”、“刀槍不入”，一味的批評指責是無用的，他們早已習慣把這些都當作耳旁風了。所以我對待這群學生主要以鼓勵為主，以適當?shù)呐�評和懲罰為輔，付出所有耐心和愛心，對他們進行心理疏導，制定階段性學習目標，循循善誘，循序漸進，使他們從最開始的棄學厭學，轉變成拋棄抵觸情緒，愿意服從學校的管理，配合老師的教育，再轉變?yōu)槟軌蜃约褐贫�階段學習目標，進而通過階段的努力取得進步，在體會成功的喜悅后，轉化為能夠自己主動制定下一步學習計劃，發(fā)揚優(yōu)勢學科，追趕弱勢學科，最后能夠為了理想，在中考沖刺階段全力已付。比如我們班有個有名的后進生秦笠，這個學生雖然父母雙全，可是由于父母雙方教育理念相差深遠，家長經(jīng)常在孩子教育方法上產(chǎn)生巨大矛盾，甚至當著孩子的面就大打出手，至使孩子誰的話都不聽，不管小事還是大事上都逆反心理極強，比如學校規(guī)定七點半到校，他就每天都遲到一兩分鐘，比如上課不讓睡覺，他就是從早到晚趴著上課，即使不睡覺頭也不抬起來裝睡，比如他家長不讓他上網(wǎng)他就離家出走，連續(xù)在網(wǎng)吧幾天幾夜不回家，甚至為此整個初三的假期輔導課都沒有參加。對于他的教育，我深知批評和懲罰是不可取的，不僅不會產(chǎn)生積極的效果，反而會適得其反。于是我在班里往往在同學面前淡化他的缺點和錯誤，更多的是表揚他的優(yōu)點。其實每個孩子都是希望得到贊揚的，這樣一來，時間久了，他對我的抵觸情緒就慢慢消除了，反而把我當作最之心的朋友，曾經(jīng)無數(shù)次寫信給我，信里既有他對家庭的不滿，也有他對前途的彷徨。當我了解這些情況后，我多次找他談心，耐心疏導。后來他給我寫信的內(nèi)容就逐漸變成了，他對學習目標的制定，和對未來生活的躍躍欲試了，最后秦笠順利的通過中考考入了一所民辦高中。

三．協(xié)調(diào)各任課教師與學生的關系，各學科均衡發(fā)展

我所帶的這個班級有個最大的特點，就是偏科，也許因為身為班主任的我就是教物理的，這個班的學生多數(shù)只重視理科課程的學習，而往往忽視了文科課程的學習，甚至有個別學生在文科課上有抵觸情緒，于是我抓住一切機會教育他們，五個學科好比五個手指，同等重要，哪根手指折了都會變成殘疾，而且，無論在班會上還是課下的交流中，我都向?qū)W生滲透，要尊重各科老師，尊重各科老師的勞動成果。比如我們班的外語，剛升入初三時，平均成績二十幾分，及格率為零，這讓新接我們班外語的嚴老師傷透了腦筋，不僅成績低外語課堂還時而有違紀情況發(fā)生，眼看著這個班的外語就要脫全校的后腿，可是外語閆老師，雖然是一名已經(jīng)退休的，被

學校返聘回來的老教師，但是她極其負責，有耐心，有愛心，在我和閆老師的共同努力下，學生們漸漸接受并喜歡上了這位老教師，進而接受了外語，最終在中考中無論是平均分還是及格率都大幅度提高，為學校的外語成績作出了貢獻。

下面我來談一下學科教學方面的一些心得和做法：

08——09學年度，我擔任就九年級二班和四班的物理教學工作，雖然以前也教過初三，可是這次，卻是實施新課程改革后我第一次擔任初三的物理教學工作，沒有經(jīng)驗可循，只能摸著石頭過河，好在在物理組其他老教師的共同幫助下我圓滿完成了這次畢業(yè)班的物理教學任務。在中考當中，我所承擔教學任務的兩個班及格率分別在77%和85%左右，平均分分別是67分和69分，這相比剛上初三時的成績有了大幅度的提高。

下面我簡單的向大家介紹一下我在教學中的幾點做法：

一． 以情感為基礎，用人格魅力吸引學生對學科的興趣。

古人云“親其師而信其道”只有學生與老師之間感情融洽，不逆反，不抵觸，信任尊重老師，才能配合老師的教學，教學效果才能顯著，這是我長期以來堅持的教學觀點。所以，在教學中比較注重與學生的情感溝通，尤其是初三學生學習壓力大，課業(yè)繁重，情緒起伏大，更需要老師的理解，如果一味的批評，懲罰，施加壓力，必會事得其反，產(chǎn)生厭學情緒，影響教學效果。無不僅關系關心學生的學習，也關心學生的生活，尤其是關注學生情緒的變化，及時安慰、鼓勵，堅定學生努力的信心，抓住一切有利的教育時機。這樣使學生與我的心靈距離近了，那么他們與我所教物理的情感自然也就深了。比如九年四班有個學生叫張福樂，因為單親，性格有些偏激，情緒起伏嚴重，初二時候候?qū)W習態(tài)度不端正，物理成績一直在及格邊緣徘徊，可是我從來沒有放棄對他的關注和教育，升入初三后他找到我，跟我說想學好物理，就是不知道從哪入手，于是我想機會終于到了，我就從上課的筆記，回家作業(yè)和復習的順序，到解各類習題的思路，一點一點幫他旅順，通過幾個月的努力，張福樂的物理成績從原來的不及格一躍上升到80分以上。像張福樂這樣的例子在九年四班還有好幾例，比如還有個學生叫牛童麟，這個學生行為習慣較差，上課經(jīng)常在下面搞小動作，之前物理成績從來沒有及格過，到了初三下學期，才跑來問我學習物理是不是晚了點？我當時想，孩子既然找到我，就說明對我的信任，我不能打消他的積極性，應該幫助他上升一分是一分，在我的耐心幫助下，在他自己最后的

刻苦努力下，這個學生在中考中物理竟然取得了80分的好成績。當中考成績下來，學生們紛紛打電話給我報喜的時候，當畢業(yè)的學生又回到母校感謝我的時候，我想我做的是對的，不要放棄任何一個學生，不要吝惜自己的關愛，付出定有回報。

二． 抓住學科特點，貼近生活，師生互動，提高教學實效性。

物理一直被認為是五科中最讓學生頭疼的一科，因為出題靈活，千變?nèi)f化，幾 乎沒有什么規(guī)律可循，要求學生綜合素質(zhì)也比較高，既要有文科的閱讀理解能力，語言表達能力，又要有理科的嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，還要有敏銳的觀察力，實際動手操作的實驗能力、、、、、、這樣一來，在咱們這類普通校，學生基礎薄弱，學習能力不足，學習困難學生比較集中的前提下，想教好物理更是難上加難。好在初中學生的性格特點就是好奇心較強，我就抓住他們的這一特點，利用好一切教學契機，不管是在課堂上還是在生活中，聯(lián)系一切與物理有關的現(xiàn)象進行教學，比如打上課鈴我走進班級關門的這一瞬間，我也許就會問學生“誰知道怎么關門最省力？”這樣就順便把杠桿的有關知識復習一下，同時也調(diào)動了學生上課的情緒。另外，初三復習階段，不管是知識的串聯(lián)，還是習題的聯(lián)系，我都盡量讓學生自己來做，自己來講，我只是充當助手的角色，即使再難的題，也只是耐心提示而不直接給出答案，給學生獨立思考的空間，培養(yǎng)學生自主解題的能力，讓他們感覺到自己才是學習的主人，有了能學會的成就感，才有學習的興趣和動力。同時這樣做，使學生真正掌握物理的解題思想，做到精講精練，舉一反三。真正達到了提高教學實效性的目的。

三． 狠抓落實，夯實基礎。

物理再難，在中考當中，也是面向多數(shù)學生，以課標為出發(fā)點的。因此我在同 學科組教師的幫助下，認真研究課標，積極參加區(qū)里和學校的每一次教研活動，把握教學重點難點，探究中考熱點，在教學過程中狠抓落實，可是物理與其他學科不同，抓落實相對來說比較困難，只是死記硬默物理概念是沒有用的，還得會活學活用，機械的背題也是沒有效的，因為物理出題靈活，很少有完全相似習題出現(xiàn)。我所采取的對策是，針對一個考點，分層次教學。對于學習基礎薄弱的困難生，要求必須掌握相關物理公式和定理，在部分出題不十分靈活的選擇、填空和畫圖等難度較低的題上下功夫。中等層次的學生要求在這基礎上要把中考必考的力、熱、電三大類型解答題中的典型例題，做到能夠舉一反三。對于能力較高的學生，還要在這個基礎上，多在要求閱讀和表達能力較強的簡答和實驗題上下功夫，做到能夠自己獨立分析解答，而不是每次都機械記錄老師的答案。具體措施是，在上習題課時針

對具體學生所在的層次，讓他講解其對應的習題，挨個過關。這樣一來，不僅落實了基礎，提高了由基礎知識決定的平均分，而且也讓部分有能力的學生進行了能力的訓練，提高了課堂實效性。

以上是我在08---09學年，擔任畢業(yè)班班主任和物理教學工作以來的幾點粗淺體會，不足之處，請領導和各位老師批評指正。

二OO九年十二月十五日

初三畢業(yè)期末總結 [篇4]

李曉斌

本學期，我擔任初三（2）班的班主任工作。初三是整個初中階段最重要的時期，中考對于每一個孩子都是非常重要的。作為畢業(yè)班的班主任，身上的擔子很重。回想與孩子們一起走過的風風雨雨，一同經(jīng)歷的點點滴滴，我為他們的成長和進步而感動！回憶這一年來的工作，有很多收獲，也有很多感慨。現(xiàn)就其中的一點感想與大家共勉。

一、幫助學生樹立目標，制定目標

班主任不僅要幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。這樣學生就會用自己設定的目標不斷的激勵自己，隨時的調(diào)整自己。

二、培養(yǎng)學生積極健康的心理。

在平時的班主任工作和教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵的方式多種多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。

三、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣。

1、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業(yè)升學考試，學生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學生求知上進的內(nèi)在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得不斷的進步。

2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志，

挖掘巨大的學習潛能。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的

作風。

3、讓學生學會“會學”�！拔磥砩鐣�的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經(jīng)驗啟發(fā)學生，用自己的親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經(jīng)常滲透學法指導。學習有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經(jīng)驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗，改善完善自己的學習方法。

4、防止偏科，全面發(fā)展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發(fā)展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯(lián)系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點感想，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的各個角落，說不完道不盡。總而言之，班主任既是聯(lián)系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高-瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆灌學生成功的花朵。

總之，在學校領導的統(tǒng)一領導下，在各位任科老師的積極配合下，圓滿地完成了畢業(yè)班的各項工作任務。在此，向各位領導、各位任課老師表示衷心的感謝！在今后的工作中我會盡最大的努力，改進不足之處，力爭把工作做得更好！

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