篆刻社團活動總結(jié)

　　篆刻社團活動總結(jié)[篇1]

　　中國文字隨著時間的綿延、空間上的歧異發(fā)展，蘊涵了動人的多樣風貌，在印面之內(nèi)跌宕生姿，以一種有情、有致的方式呈現(xiàn)出來，小小方寸之內(nèi)充滿了時間的古樸和空間的渾厚，雖幾經(jīng)更迭，仍能以溫潤的光澤、古雅的韻趣，引人玩味，這就是篆刻的藝術(shù)。為適應新課程改革要求，深入推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，建設(shè)精神校園和墨香校園，堅持學�！皩懚苏�的字，做有節(jié)的人”育人理念，我校在2015年12月成立了“金石書韻”篆刻社團。社團活動堅持以尊重個性,張揚個性,提倡個性,發(fā)展個性為中心，利用課余時間打造豐富的校園書法文化環(huán)境,為廣大同學提供展示自我的空間和舞臺。

　　根據(jù)學期初的計劃安排，我校認真落實各項工作，開展活動情況良好。

　　一、按要求完成了篆刻課程預設(shè)的教學目標：

　　1、學生在篆刻學習中，漸漸養(yǎng)成良好規(guī)范的學習習慣。

　　2、在篆書的基礎(chǔ)上學習篆刻，真正培養(yǎng)學生特長。

　　3、通過學習，讓學生培養(yǎng)其專心致志的習慣和持之以恒的精神。

　　4、學生在接觸篆刻藝術(shù)的過程中，接觸到中國文化藝術(shù)之美，傳承了祖國傳統(tǒng)文化。

　　二、學習情況：

　　1、在篆刻學習中，學生學會了正確的用刀姿勢及用刀輕重的調(diào)

　　控，雕刻等技能。

　　2、一些篆刻素質(zhì)好、篆刻水平高的學生在期末的篆刻藝術(shù)展活動中，一展才華。展示了他們的學習成果，豐富了校園文化。

　　三、篆刻社團的開展取得可喜成果

　�。ㄒ唬┐龠M了學生個性的發(fā)展

　　1、開發(fā)了學生的潛質(zhì)，有效遷移至學習和生活中

　　學生在完成篆刻作品時務必做到專心、細心、耐心，否則就會前功盡棄。篆刻教學實踐，鍛煉了學生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成學生的專心、細心、耐心等良好習慣和品質(zhì)，并遷移至學習和生活中。如張磊同學學習困難，以前總覺得自己不如別人。在篆刻班上，她充分展示了自己篆刻才能，讓老師和同學驚嘆不已。

　　2、培養(yǎng)了學生的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)

　　學生在篆刻欣賞與創(chuàng)作過程中提高了學生對藝術(shù)的審美情趣和審美能力。學生接觸各種形式、風格的篆刻作品，使他們在觀察、分析、比較過程中學會篆刻創(chuàng)作的語言，領(lǐng)會篆刻創(chuàng)作中虛實、疏密對比的表現(xiàn)手法，體會篆刻的稚拙、樸實，從而感受到篆刻的魅力所在。

　　3、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

　　篆刻是一門實用藝術(shù)，線是構(gòu)成篆刻形式美的主要因素。教學使學生一步一步通過手、腦、眼協(xié)調(diào)，掌握了篆刻的基本功。篆刻更是一種需要綜合運用多方面知識的創(chuàng)造。由于教學強調(diào)了學生的實踐性、主體性、創(chuàng)造性，他們突破傳統(tǒng)習慣從多方位、

　　多角度的創(chuàng)作，充分展現(xiàn)了學生的創(chuàng)新性和個性。

　�。ǘ�）促進了教師專業(yè)的成長

　　社團的指導老師進行篆刻藝術(shù)課程開發(fā)提高了教師的科研素養(yǎng)，還促進了教師的專業(yè)成長。教師不斷反思課程開發(fā)中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證了校本課程開發(fā)的健康順利運行。校內(nèi)，教師通過“自學”、“專題講座”、“網(wǎng)上學習”、“展示交流”等形式開展校本培訓。通過理論培訓、觀摩學習、實踐等提高了教師教科研的意識，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

　　四、社團活動的不足

　　1、我校篆刻社團成員都是七年級的學生，八年級、九年級學生面臨升學的壓力，沒有加入到社團活動中，篆刻藝術(shù)活動有局限性。

　　2、：篆刻社團成員通過一兩年的學習就要畢業(yè)還不能夠完全掌握篆刻的技術(shù)，只能了解篆刻藝術(shù)的基本流程，能獨立完成設(shè)計、上石、執(zhí)刀的幾乎很少。最大的困難在于印稿的設(shè)計和上石，因為篆刻是集設(shè)計、書法、繪畫、雕刻于一身的一門綜合性藝術(shù)，所以要求學生對篆書的認識和書寫以及臨摹都要有一定的功底。因此在今后的社團活動中還需加強學生對篆書的認識和書寫訓練，提高篆刻社團的整體水平

　　驪城學區(qū)田各莊中學

　　篆刻社團活動總結(jié)[篇2]

　　開展篆刻藝術(shù)活動、經(jīng)典誦讀、書法教育都是傳承中華傳統(tǒng)文化的有效途徑，對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新精神以及審美能力，陶冶師生情操都有極其重要的作用。正是篆刻藝術(shù)有諸多優(yōu)點，我校結(jié)合實際，成立了博雅篆刻社。

　　本社團成立于2015—2015學年第一學期，最初有12個人，隨著社團的發(fā)展，現(xiàn)共有30人，共分3個特長組，分別是：博雅硬筆組、博雅毛筆組、博雅篆刻組。三個組可以擇其一，也可以三者兼顧，任憑興趣。

　　社團從成立之處就秉承著“興趣是最好的老師”這一原則，凡是參加社團的同學都是非常喜愛篆刻藝術(shù)的，他們在活動中，積極踴躍，自我要求非常嚴格。

　　我們社團每天最后一節(jié)課為活動時間，活動地點是二樓的一件專用教室。每當?shù)竭@個時候，所有篆刻興趣小組成員齊集篆刻教室，一起欣賞中國古老的篆字，一起或?qū)懟蚩�，整個場面安靜而熱烈，同學們在不知不覺中篆字藝術(shù)得到了極大地提高。

　　為了檢驗同學們的篆字水平，也為了提高同學們的積極性，我博雅篆刻社還開展了社團展示和各種比賽活動，以活動促發(fā)展，這也使得社團外的同學懂得了我們小組的活動意義，開始羨慕起社團內(nèi)的同學來，一個個踴躍報名參加社團，本著精益求精的原則，我們把社團擴編至現(xiàn)在的30人。打算再過一段時間繼續(xù)擴編，一步一步地把所有喜愛篆刻得同學都招入社團來。

　　我博雅篆刻社在承擔學校各種任務的同時，還積極參加縣、學區(qū)中心校的各種活動展出，并在縣的篆刻專項檢查中，我社團制作的瓦篆和玉篆以其

　　精美的制作和獨具匠心的設(shè)計獲得了縣領(lǐng)導的肯定。

　　總之，我們博雅社團的明天是美好的，我們有信心把社團、把篆刻藝術(shù)發(fā)展的更好。

　　篆刻社團活動總結(jié)[篇3]

　　為全面深入實施素質(zhì)教育的同時注重民族文化教育，我校嘗試開展“篆刻”藝術(shù)學習，成立了學校篆刻社團。一學期來，社團本著“傳承中華國粹，弘揚民族精神”的主旨，以豐富多彩的社團活動，通過篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)的學習讓學生豐富課余生活，提高文化修養(yǎng)，增強對民族文化的認識和自豪感，努力把篆刻項目發(fā)展成為我校藝術(shù)特色工作中的特色課程。

　　1．社團建立

　　由學校領(lǐng)導牽頭，相關(guān)教師通過開發(fā)實施、教材的編撰、學校社團的建設(shè)、學校社團的管理評價等，制定一系列規(guī)章制度，使得社團順利的并有計劃的開展起來。

　　初學篆刻分成篆刻簡介、篆刻文字、篆刻技法、篆刻實踐等四個內(nèi)容，循序漸進，由淺入深，系統(tǒng)的闡述篆刻相關(guān)知識和技能，知道學生實踐操作。針對小學階段社員的學習特點，選擇從嘗試各種字體印，先從選擇兩字或四字的印開始臨摹創(chuàng)作，待有一定基礎(chǔ)后再臨刻或創(chuàng)作古樸蒼勁及變化較大的印章。

　　社員組成：在全校學生自愿報名社團，參加篆刻社團活動。

　　2．社團活動

　　通過每周三、四下午的社團實踐活動，講授與實踐相結(jié)合，先臨摹再創(chuàng)作的活動形式。

　　營造學習情境，選用適合學生能力的范本或內(nèi)容來讓學生動手，既可以讓學生體會到成就感，激發(fā)學生學習的熱情，又可以喚起學生參與篆刻活動的積極性，使學生對篆刻學習產(chǎn)生興趣，另外鼓勵在學習中能積極探索、主動參與篆刻活動、樹立學習的信心、引發(fā)學生積極思維，從而最大限度地激活學生潛在的探究和學習欲望，激發(fā)他們篆刻創(chuàng)作的興趣。

　　注重豐富教學內(nèi)容，分解技法訓練，強調(diào)篆刻文化。社團活動中，應減少灌輸式的傳授，而是多讓學生能主動學習，教師加以指導，讓學生在實踐中邊學邊思考，總結(jié)經(jīng)驗，提高篆刻能力。

　　3．反思問題：

　　社團在活動中，因為開始時間不長，會出現(xiàn)一些問題，主要體現(xiàn)在：（1）教師的研究水平和能力有待提高，需要教師強化專業(yè)學習，這樣才能更好的指導、引導學生。（2）社團活動時間短，次數(shù)少，需要強化活動的效率，保證活動環(huán)節(jié)的時間，多交流環(huán)節(jié)。

　　所以在今后社團開展中，加強篆刻教研力度，強化社團研究管理制度，輔導教師通過學習教研提高篆刻水平和教學能力。篆刻社團通過一學期的學習與實踐，按目標有計劃的鼓勵指導社團參與篆刻這一傳統(tǒng)藝術(shù)學習中去，是有收獲的。以后，將進一步完善社團評價體系，拓展篆刻成果的展示渠道，讓社員學有得，增信心，融文化，愛篆刻，這也是我校篆刻社團活動的最大目標。

　　2015年3月

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