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高金英講座心得體會(huì)
“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，這是我聽(tīng)高金英老師講座后的最大的感受。作為一個(gè)剛走上教師崗位的老師來(lái)說(shuō)特別需要這種陽(yáng)光的心態(tài)，此外，作為一名班主任，還應(yīng)該在與學(xué)生朝夕相處中給以正能量，讓陽(yáng)光的味道灑滿課堂，讓愛(ài)的力量播種在心田。
高老師的心態(tài)非常平和，獨(dú)具著女性所具有的人格魅力。她事業(yè)成功，婚姻美滿，兒孫滿堂。但這些并沒(méi)有讓她的生活忙成一團(tuán)糟，相反的，這些生活給她帶來(lái)的是樂(lè)趣和享受。她做事兢兢業(yè)業(yè)，做人坦坦蕩蕩，不怕吃虧吃苦，并時(shí)常保持著一顆樂(lè)觀積極的心態(tài)，且樂(lè)于與人分享這種積極坦蕩的心態(tài)。一個(gè)人能做到這種境界，是值得崇尚的！
名家的講座，這不是我第一次聽(tīng)。但高老師的講座，卻是我印象最深的，震撼力最大的，也是最值得我欽佩的一位。一天的講座并沒(méi)有讓我走神，取而代之，是深怕漏掉了她說(shuō)的某一句話。高老師普通話很好聽(tīng)，特別是朗讀的時(shí)候，讓我如沐春風(fēng)。我想不僅這是我一個(gè)人的感想吧，她那幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，是我聽(tīng)講座時(shí)所聽(tīng)到的最熱烈的,這讓我真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。在教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣或那樣的讓我棘手的問(wèn)題，總怕處理不好給學(xué)生帶來(lái)陰影。高老師在此給我最大的啟示就是用真心、愛(ài)心、責(zé)任心對(duì)面對(duì)我的學(xué)生。
高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭。高老師說(shuō)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己”。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，我們要因材施教，要尊重學(xué)生的人格。
高老師的知識(shí)面非常廣，而她的語(yǔ)言藝術(shù)更讓我折服。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途的奔波才到這個(gè)小縣城，接著就是講座，但她的神態(tài)平穩(wěn)，可謂優(yōu)雅！通過(guò)這次講座，周?chē)臍庀⑺坪踺p松快樂(lè)了許多，這就是心態(tài)的力量吧！
高金英講座心得體會(huì) [篇2]
在歷時(shí)二天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽(tīng)三位老師的講座，并做了詳細(xì)記錄。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時(shí)間，在這8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。
高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂�！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子……教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱(chēng)呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。
聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。
回憶高老師的報(bào)告，我有以下感想：
在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人，教師要做到言傳身教，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
在思想品德修養(yǎng)方面，教師要注意心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的信心！對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)孩子你放棄了，我都不會(huì)放棄。”對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你自己放棄，老師都不會(huì)放棄�！北苊夂⒆踊忌闲睦碚系K。一句話可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。
當(dāng)我們的老師能將高老師說(shuō)的這些魅力提高到這種程度時(shí)，我想學(xué)生就自然能順從于老師的教誨，無(wú)須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動(dòng)教鞭，而是讓學(xué)生完全傾倒于我們教師的魅力之下。
高金英講座心得體會(huì) [篇3]
初春，在這乍暖還寒的日子里，我有幸聆聽(tīng)了北京廣渠門(mén)中學(xué)教師、知名教育家、全國(guó)優(yōu)秀教師、北京市模范班主任、宏志媽媽高金英老師的講座。
我聽(tīng)出了“陽(yáng)光的味道”，一是責(zé)任心，二是愛(ài)心，三是用心去做事。她的風(fēng)趣幽默，她的足智多才，都令我無(wú)不心向往之。什么時(shí)候我也能像高金英老師那樣從容不迫，語(yǔ)出驚人？她的執(zhí)著、不依不饒，她的愛(ài)心、包容牽掛，無(wú)不折射著個(gè)人的魅力。
其中讓我感受頗深的話題是高老師講座當(dāng)中的一個(gè)話題“教師的語(yǔ)言藝術(shù)”。語(yǔ)言是日常生活當(dāng)中人與人之間交流的一種表達(dá)形式，它很樸實(shí)，很平凡，好像沒(méi)有什么值得探討的。但其實(shí)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，它有很多耐人尋味的優(yōu)點(diǎn)。聽(tīng)了 高金英 老師的講座之后，我對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)有了更深的體會(huì)。
在這個(gè)長(zhǎng)達(dá)5個(gè)多小時(shí)的演講中，高老師可謂是滔滔不絕，隨手拈來(lái)就是小故事、小幽默，名人名言，而她卻很少看演講稿。我覺(jué)得她的講座之所以這樣吸引人，與她的語(yǔ)言風(fēng)格有很大的關(guān)系。她沒(méi)有用大道理去教導(dǎo)別人，而是用很多自己身邊的小故事或小幽默，去感動(dòng)人，去愉悅?cè)�。這使她的講座始終抓住聽(tīng)者的心，笑聲不斷、掌聲不斷，又讓人收獲頗多。也許這就是語(yǔ)言藝術(shù)的魅力吧!高老師平時(shí)博覽群書(shū)，留心身邊的事物，專(zhuān)門(mén)收集小故事和小幽默，并且把這些東西通過(guò)演練，變成自己的材料。
比如談到教學(xué)方法時(shí)以一個(gè)關(guān)于《陽(yáng)光和北風(fēng)》打賭的故事，誰(shuí)能讓行人把棉大衣脫掉，最后證明了陽(yáng)光的力量。在 談到 老師念學(xué)生名字時(shí)，要學(xué)會(huì)靈活機(jī)智，避免發(fā)生尷尬和鬧笑話。她說(shuō)她有位同事，就把一個(gè)叫朱—月—坡的學(xué)生，念成朱—肚—皮，引來(lái)哄堂大笑。其實(shí)這并不是真正就發(fā)生在她同事身上的，因?yàn)樵谖以跁?shū)上就看到過(guò)。所以，高老師很善于收集有用的材料�？傊�，大部分的資源并不是她創(chuàng)造的，而是她利用起來(lái)的。所以，讀書(shū)是一個(gè)人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和豐富自己內(nèi)涵的一條重要途徑。課堂上的語(yǔ)言是一節(jié)課成功與否的基礎(chǔ)。一個(gè)優(yōu)秀的老師，他的課堂語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，我很贊同 高金英 老師的這種觀點(diǎn)。一個(gè)知識(shí)再淵博的老師，如果他的語(yǔ)言不夠吸引學(xué)生，他也不是一個(gè)最好的老師。相反，一個(gè)幽默風(fēng)趣的老師，哪怕他的學(xué)歷不是很高，他或許會(huì)獲得更多的學(xué)生喜歡。高老師的語(yǔ)言讓很多學(xué)生喜歡她的課。
高老師還講到，如果她遇到由于學(xué)生比較疲勞，沒(méi)精神聽(tīng)她的課時(shí)，她甚至不顧原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，停下來(lái)，用一些幽默有趣的小故事來(lái)提高學(xué)生的興致。總之，好的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，是事情成功的基礎(chǔ)和催化劑。做為一名教師，更應(yīng)注重自己的語(yǔ)言表達(dá)，追求語(yǔ)言的藝術(shù)性。
聽(tīng)了高金英老師的講座讓我感慨頗深，她那平實(shí)、風(fēng)趣和睿智的語(yǔ)言，敏捷的思辨能力和為人處事能力，都來(lái)源她豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)。
高老師是一位高中老師，在講座中雖然有一些實(shí)例和教育學(xué)生的方法是和我們小學(xué)的有一定的差距的，但她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活多樣且恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê驼n堂上的駕馭能力，將指導(dǎo)我今后的工作。
在教學(xué)中她常用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生，還用一個(gè)個(gè)看似平常卻寓含著深刻道理的小故事來(lái)做為教學(xué)的資源，抓住時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)膶⒆砸训乃鶎W(xué)、所知應(yīng)用到教學(xué)中。
喜歡聽(tīng)高老師的講座，原因在于她對(duì)學(xué)生有父母之愛(ài)，父母不會(huì)忘記自己孩子的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)。高老師能夠信手拈來(lái)她的班級(jí)故事，很多故事聽(tīng)起來(lái)都是小事，普通的班主任會(huì)忽略它，坐失教育契機(jī)，而高老師能敏銳捕捉到學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。聽(tīng)了高金英老師的講座和讀了高金英老師的資料，對(duì)我而言是喝了一碗“精神雞湯”。她那虛懷若谷，博學(xué)善思，人格修養(yǎng)，師德風(fēng)范所凝成的個(gè)人魅力，都值得我去反思和感悟。
教師是“工作者，學(xué)習(xí)者，研究者”，做一個(gè)陽(yáng)光的、耐心的、負(fù)責(zé)的、幽默的、激情的老師，做孩子們的領(lǐng)路人是社會(huì)賦予我們的責(zé)任。一位歌唱家說(shuō)過(guò)：“一顆平常心無(wú)處不快樂(lè)，一顆滿足心無(wú)處不幸福。”心態(tài)決定一切。我們要向高老師學(xué)習(xí)塑造一份陽(yáng)光心態(tài)對(duì)待學(xué)生、對(duì)待他人。我們要真正的做到——靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，讓“陽(yáng)光的味道”灑滿校園，這是我們今后教學(xué)工作的努力方向。
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