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聽(tīng)程紅兵講座心得體會(huì)
長(zhǎng)春市第四十八中學(xué) 劉珊珊 聽(tīng)完程紅兵教授關(guān)于提高教師教學(xué)執(zhí)行力的講座后，可說(shuō)是感慨頗多。從備課到上課，再到測(cè)試評(píng)價(jià)，每一點(diǎn)都有讓我深思的地方�，F(xiàn)就其一處談點(diǎn)想法。
“言有盡而意無(wú)窮”。這句話在程紅兵教授的講座中被多次提到。程教授認(rèn)為：教師語(yǔ)言有三重境界，一是想得清楚，說(shuō)得明白；二是聲情并茂，如見(jiàn)其人，如聞其聲；三即是剛說(shuō)的言有盡而意無(wú)窮。我們講課往往是老師說(shuō)的、做的很多，給學(xué)生思考、探討的很少；我們往往是重了表，而輕了意。實(shí)際上，很多時(shí)候，是需要讓孩子們自己去體會(huì)“言外之意”的。要做到這一點(diǎn)，我想可以從以下幾點(diǎn)入手：
一、 語(yǔ)言力求生動(dòng)有趣。
在我看來(lái)，教師首先要注意自己的語(yǔ)言，要練習(xí)自己的口才。口才是一個(gè)人最大的資本。一個(gè)教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì)喜歡我們的課。一個(gè)說(shuō)話沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)、沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫、不懂激趣的老師，縱有再高深的知識(shí)，也很難讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課。所以要想做一名出色的老師，就要想法設(shè)法錘煉自己的語(yǔ)言，力求生動(dòng)幽默，激發(fā)起學(xué)生的興趣。
教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果能夠達(dá)到樂(lè)此不疲的境地，就歸
功于教師語(yǔ)言趣味性。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能夠用妙趣橫生的語(yǔ)言激發(fā)他們，讓學(xué)習(xí)的全程活動(dòng)生動(dòng)活潑，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。教學(xué)語(yǔ)言的首要前提是動(dòng)情，然后有趣。趣味性的語(yǔ)言是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要因素。
二、說(shuō)話處處皆學(xué)問(wèn)。
除了打造生動(dòng)有趣的課堂語(yǔ)言外，教師說(shuō)話應(yīng)處處皆學(xué)問(wèn)。教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要講究藝術(shù)，更要注意說(shuō)話技巧。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意聲調(diào)的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚(yáng)頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時(shí)還要根據(jù)教材文本內(nèi)容的主次，詳略，難易程度不同，確定自己相適應(yīng)的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)變化，力爭(zhēng)教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)內(nèi)容和諧，與教學(xué)過(guò)程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無(wú)色語(yǔ)言，忌諱表達(dá)含糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤的毛病語(yǔ)言、無(wú)效語(yǔ)言，我們脫口而出的不加考慮的語(yǔ)言正在扼殺孩子的興趣和求知欲，所以，無(wú)論是面對(duì)什么樣的孩子，一定要想好了再說(shuō)。
三、少說(shuō)三句話：聽(tīng)話、好好學(xué)習(xí)、沒(méi)出息。
這是從一個(gè)調(diào)查中得出的結(jié)論，中國(guó)父母對(duì)子女講得最多的三句話。這三句話確乎是中國(guó)式的，它們完全可以涵蓋中國(guó)的父母?jìng)兺映升埖募鼻行睦�。父母的這種期待自然無(wú)可厚非，但這三句話的不斷重復(fù)會(huì)達(dá)到怎樣的教育效果，究竟會(huì)給孩子的心理帶來(lái)怎樣的影響，值得我們每一個(gè)人深思。我們現(xiàn)在經(jīng)常在上課
之前提醒自己：切勿使用語(yǔ)言暴-力，就是這個(gè)道理。有時(shí)候，你不經(jīng)意的一句話，可能就會(huì)損傷一個(gè)孩子的自尊心。所以，作為一個(gè)教育工作者，在語(yǔ)言方面對(duì)自己的要求一定要嚴(yán)格。
四、好孩子是夸出來(lái)的、不是批出來(lái)的。
好孩子是夸出來(lái)的，不是批出來(lái)的。當(dāng)家長(zhǎng)的和當(dāng)老師的要有善于表?yè)P(yáng)的心態(tài)，舍得夸孩子，特別是感覺(jué)孩子缺點(diǎn)很多的家長(zhǎng)，很多時(shí)候需要帶著放大鏡尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)、加以鼓勵(lì)，讓孩子從你這兒得到一種信心，得到一種關(guān)愛(ài)，得到一種被關(guān)心、被肯定的感覺(jué)，他的責(zé)任感就煥發(fā)出來(lái)了，于是他的學(xué)習(xí)就會(huì)有突破的，甚至創(chuàng)造奇跡。所以當(dāng)家長(zhǎng)的和當(dāng)老師的要舍得去表?yè)P(yáng)孩子，以這樣一種心態(tài)你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)孩子身上有許多優(yōu)點(diǎn)，值得你去表?yè)P(yáng)。
我特別喜歡的一個(gè)作家叫鄭淵潔，他是一個(gè)很特別的家長(zhǎng)，因?yàn)椴粷M學(xué)校的教育，在孩子上初中的時(shí)候，主動(dòng)讓孩子退學(xué)，回家自己給孩子編教材，親自教自己的孩子。學(xué)的都是實(shí)用的知識(shí)，所以他的孩子18歲的時(shí)候就用自己承接網(wǎng)站設(shè)計(jì)維護(hù)所得的報(bào)酬給自己買(mǎi)了輛奧迪A6轎車(chē)。這是非學(xué)校教育成功的特例，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，關(guān)鍵在于做師長(zhǎng)的是否善于發(fā)現(xiàn)
五、用睿智的語(yǔ)言培養(yǎng)出高能力的學(xué)生。
要做最成功的教師，最需要注意的還有一點(diǎn)，那就是利用自己豐富的知識(shí)和循循善誘的方式，加上幽默睿智的語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的能力。能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生的老師才是好老師。我們要力求
使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不僅青出于藍(lán)而且要?jiǎng)儆谒{(lán)�，F(xiàn)在老師的角色首先是教練，教出比自己水平更高的學(xué)生才是出色的老師。劉易斯的教練肯定跑不過(guò)劉易斯，劉翔的教練肯定跑不過(guò)劉翔，但是劉易斯、劉翔都離不開(kāi)教練。老師就是要用獨(dú)特的語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生的火花，激發(fā)學(xué)生的沖擊力，讓學(xué)生朝著成才的方向一直走下去。
其實(shí)，想要錘煉好自己的語(yǔ)言，要做的可不僅僅是這些，要在實(shí)踐中不斷摸索，不斷積累，及時(shí)反思，不斷提高，以上只是個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)，愿與同行共勉之。
聽(tīng)程紅兵講座心得體會(huì) [篇2]
今天下午利用三節(jié)課的時(shí)間聽(tīng)了程紅兵教授的學(xué)術(shù)報(bào)告，會(huì)議特別精彩,也讓我學(xué)到了幾點(diǎn)有關(guān)教學(xué)方面的方式方法。
程教授首先對(duì)教材的編寫(xiě)進(jìn)行了深入的剖析，從而啟發(fā)教師把握好教材，同時(shí)結(jié)合許多精彩案例詮釋了在宏觀和微觀備課過(guò)程中，教師必須關(guān)注的重要環(huán)節(jié)，又提出要用教材教——教人、教學(xué)生。在報(bào)告中，程教授還指出學(xué)生最討厭的老師是喋喋不休的重復(fù)已經(jīng)會(huì)的知識(shí)，這給我一警戒，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，也曾經(jīng)有過(guò)許多諸如此類(lèi)情景，學(xué)生本來(lái)興致盎然，卻被我反復(fù)嘮叨而失去了耐心。在課堂教學(xué)中，我們會(huì)常用到小組交流合作的方式，程教授也指出小組合作要差異最大化，這樣才能達(dá)到效率最大化，他列舉了自己的教學(xué)案例，為我指點(diǎn)了迷津。
在報(bào)告中，程教授還主張把課堂適當(dāng)?shù)倪�給學(xué)生，以學(xué)生為主體，但該講的必須講，該還的也必須還。課堂是學(xué)生與教師之間的對(duì)話交流，教師要聲情并茂，話有限而意無(wú)窮，其思而無(wú)涯，這是最高境界。課堂就是要求聽(tīng)、說(shuō)、講、做，到什么環(huán)節(jié)就要充分給予時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。這些都引起我的無(wú)限思考，在自己的課堂中是否利用了每一時(shí)刻進(jìn)行充分的聽(tīng)、說(shuō)、講、做了呢？
程教授在報(bào)告中提倡教師關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生提出真問(wèn)題，有價(jià)值的問(wèn)題，給孩子思考問(wèn)題的時(shí)間，提高學(xué)生的思維層次，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。他列舉了中西國(guó)家提出的不同問(wèn)題，
培養(yǎng)出的將會(huì)是不同型人才，給了我們無(wú)限思索的空間，在教學(xué)中，我們要對(duì)問(wèn)題的提出進(jìn)行優(yōu)劣選擇，以達(dá)到提高學(xué)生思維層次為基本出發(fā)點(diǎn)。
程教授的精彩報(bào)告使我受益匪淺，以上是聽(tīng)了程教授報(bào)告后的一些個(gè)人心得，最后我把報(bào)告中程教授提到的特級(jí)教師的兩句話與大家共勉：我當(dāng)了一輩子的老師，我一輩子學(xué)做教師；我上了一輩子的課，我上了一輩子令人遺憾的課。希望通過(guò)學(xué)習(xí)程紅兵教師的學(xué)術(shù)報(bào)告，我在今后的教學(xué)上能有進(jìn)一步層次的提升。
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