四年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿
眾所周知，班主任工作是非常辛勞和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學科，還要使所帶的班級具有良好的班風，使每個學生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。所以，不付出是不會有收獲的。
一、蹲下身交流，尊重和關心學生
專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待題目，認真考慮事情發(fā)生的來龍往脈、來龍往脈；仔細把握學生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生同等相待。如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現(xiàn)了老師對學生的尊重。在民主評選班干部時，我也尊重了學生的選擇。
作為一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深進的了解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課留意力分散，心不在焉？為什么有的學生成績忽然下降？為什么某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行針對性地及時開展工作的條件，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。 有一次，我們班的某某同學，有兩天作業(yè)竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時和他進行談心，方知他是由于媽媽和奶奶在家里發(fā)生爭吵才導致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時走訪家長，后來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩(wěn)定了，學習生活才逐步恢復了正常。
再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悅色地說：“最近老師碰到一個困難，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意。”緊接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進治理班級的意見。事后，
令我驚奇的是，這幾個“調(diào)皮鬼”竟然也開始關心、愛護班集體，并具有了強烈的集體榮譽感。作為班主任，走近每個學生，與他們進行心與心的溝通是多么的重要！
二、開釋親和力，感染和號召學生
班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個新學校里或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的人，所以對學生講話要親切，要講究方法。一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學生感到格外的愉快、親近，可謂聲聲進耳、潤心，句句有用、育人。 其次，儀態(tài)美。巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的氣力，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像......”所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，固然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的間隔。比如，給熱心為班級服務的學生以贊許的眼光；給出錯誤的學生以嚴厲而慈愛的眼光；給有困難的學生以關懷的眼光等。學生通過教師的“察”，了解到老師對他的關心、幫助和愛護，會及時改正錯誤，進步學習的積極性，增強其克服困難的勇氣和信心。
再次，人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對學生來說，班主任的人格力是任何氣力都不能替換的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共叫的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學生無窮敬仰，進而產(chǎn)生感召力。比如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里，久而久之，學生也養(yǎng)成了這樣的好習慣。
三、助其成長，欣賞和寬容學生
世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用“欣賞教育”這把開啟學生心靈的金鑰匙。欣賞教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，
順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬松的教育環(huán)境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用欣賞的眼光往看待他們，讓他們在老師的欣賞中改正錯誤，這種欣賞將會在學生的生活中留下深深的烙印。
蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神氣力，它可以促進孩子好好學習的愿看�！苯虒W實踐表明，很多學生在自己喜歡的領域里開展活動時都非常投進且布滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作為班主任我經(jīng)常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓后進生也能有展現(xiàn)各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的熱和，學會在競爭中合作，激發(fā)自身的潛能。比如，我讓學生進行小組競賽，內(nèi)容包括紀律、做操、勞動、發(fā)言等，表現(xiàn)好就加星，一星期評選一次，表現(xiàn)突出的小組，可以獲得各種嘉獎。
這學期，我班轉(zhuǎn)來了一名新同學，上課時，總愛把手伸進抽屜里做小動作。剛開始時，我看到他在做小動作時輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會兒，老-毛病又犯了。幾天下來，總不見起色。我想，是不是我方法上出了題目。后來，我說：“這幾天我發(fā)現(xiàn)我們的新同學比以前上課專心聽講了，作業(yè)也做得很棒了。希看他做個永遠的乖孩子�！甭犃宋业谋頁P，他很端正地坐好。幾天下來，盡管有時還要做一下小動作，但比以前少多了。在以后的幾次默寫中，他都表現(xiàn)不錯。好多次早晨，他都主動地打掃教室�？粗J真的背影，我的心里一陣激動。
班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級治理工作更上新臺階。班主任假如給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真天真，他們的明天就會更加光輝美好！
四年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 [篇2]
班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持�；仡櫼郧暗陌嘀魅喂ぷ鳎魅缦滦〗Y：
一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！� 我認為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。所以，我也是這么做的，每到下課我就來到班級，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地干好各項學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸了解學生的思想；了解班級學生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；同時還研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解學生個人的生活環(huán)境等，以便與我更好地對癥下藥地教育每一個學生。
“桃李不語，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在親近與研究學生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
創(chuàng)建良好的班風，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。
三、以強化行為規(guī)范訓練帶動教育教學工作。
良好的班級常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強班級學生的行為規(guī)范訓練是非常重要的。在訓練過程中，我結合學校制定的學校一日常規(guī)訓練，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)以及值日常規(guī)等諸多方面，通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
四、落實與家長多溝通 。
學生的天職是學習，因此班主任如何抓好學生們的學習才是最重要，也是最難的。本班學習氛圍較差，競爭意識弱。針對這種情況，我在與學生談心之余，了解他們的想法，并且?guī)退麄兎治龈骺频某煽儭Ｔ诠膭畹幕A上，提出下次目標。在此期間，通過與家長溝通，讓家長來監(jiān)督、鼓勵和支持學生。平時也要多與科任老師溝通，了解學生平時上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、平時測驗成績等等。有進步的一定要表揚，有退步的找來分析原因。這樣一來班級里學習氣氛逐漸變濃了。在大型考試結束后立即向家長反饋，對于進步的學生一定要給家長達電話加以表揚。而對于退步了的學生我會直接和學生交流，分析退步原因，加以鼓勵和安慰，提出
老師、家長下次的期望。使班級整體有了進步。
誠然，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
四年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 [篇3]
我今年擔任的是小學四年級班主任呢，由于學生素質(zhì)不同，所以有些學生不能自覺遵守紀律，沒有良好的講究、保持衛(wèi)生的好習慣，學習積極性也不夠高，有較強的求知欲。學習習慣也不夠好。班級中也有不少學生自制力差，對于學校的各種規(guī)章制度和要求不能很好的遵守，而且有亂扔的習慣，學習上進心不強，回答問題不太積極，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。對于這部分學生需要進一步教育、幫助，使班級形成良好的班風、學風。
為了改變班級的這種現(xiàn)狀，我在開學之初就開始做以下工作。
一、勤下班：
班主任要了解班級動態(tài)，除發(fā)揮班干部的督查作用之外，親自深入班級，能真實、快速掌握第一手材料，全方位多角度了解學生，及時處理偶發(fā)事件，避免事態(tài)擴大。在這方面，有許多同行為我們作出了榜樣，也是我校良好的傳統(tǒng)。勤下班對班級管理作用之大，效果之明顯，相信每位班主任都有親身體驗。學生思想處事能力有局限性，只有勤下班，才能將各種安全隱患及時排除
二、班干部分工明確，各司其職又互相協(xié)作密切配合。
開學之初我就和學生們一起制定了一個科學規(guī)范切實可行的班規(guī)，并且充分發(fā)揮學生干部的作用，每天按照學習、紀律、衛(wèi)生、兩操及路隊五項對全班學生進行量化積分。每周總結一次，對于前10名的優(yōu)勝者和進步者進行獎勵。這大大激發(fā)了學生學習的熱情，同時也制約了思想差的學生的一些行為，使他們摒棄自身的不良習慣。除
班干部外其余學生也是人人有崗位，人人有責任，人人有事干，事事有人做，班級的事情搶著做。每天的工作不管班主任在與不在，都有條不紊地進行，有利于形成良好習慣。
三、常規(guī)習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依，并分項由專人負責，做好記錄，及時公布情況。由于小學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
鮑秀麗
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