- 相關(guān)推薦
班主任工作計(jì)劃的教育內(nèi)容(包括學(xué)習(xí)目的,方法,態(tài)度等)
一、班主任的角色定位
班主任，他是為學(xué)生班集體組織專門的德育過(guò)程而設(shè)的教師，是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是對(duì)一個(gè)學(xué)生班的全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)的教師，班主任是聯(lián)系班級(jí)中各科教師的紐帶，班主任是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁，班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，是學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。班主任工作的質(zhì)量對(duì)學(xué)校的面貌和學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的的影響。
二、班主任工作的職責(zé)
不同級(jí)別和類型學(xué)校的班主任工作職責(zé)不盡相同，但其基本的職責(zé)包括以下幾個(gè)方面：
（1）向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康。大的方面來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)主義道德品質(zhì)，有正確的人生觀和價(jià)值觀。從學(xué)生個(gè)體發(fā)展來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，有利于學(xué)生終身健康成長(zhǎng)。
（2）組織學(xué)生學(xué)習(xí)，教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任要會(huì)同各科教師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)和素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)、這是班主任工作的核心任務(wù)之一。
（3）教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的處理能力和投身社會(huì)實(shí)踐的能力。同時(shí)要教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。
（4）關(guān)心學(xué)生的課外生活。班主任要指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好和特長(zhǎng)。
（5）進(jìn)行班級(jí)的日常管理。班主任要建立班級(jí)的常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班其它學(xué)生組織的工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛的集體。
（6）負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課余負(fù)擔(dān)。
（7）做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)的獎(jiǎng)懲工作。
（8）聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的配合，共同做好學(xué)生的教育工作。
三、班主任工作的內(nèi)容
1、 了解和研究學(xué)生。這是班主任做好教育工作的基礎(chǔ)和前提。只有掌握了學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。對(duì)學(xué)生的了解和研究，包括學(xué)生個(gè)人和集體兩個(gè)方面。了解個(gè)別學(xué)生，包括在思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛好、才能特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境等。在了解學(xué)生個(gè)人的基礎(chǔ)上，加上研究班集體的發(fā)展情況、干部狀況、傳統(tǒng)作風(fēng)、主要特點(diǎn)和傾向，就能了解學(xué)生集體。
2、組織和培養(yǎng)班集體。學(xué)生集體既是班主任培養(yǎng)教育的對(duì)象，又是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量，因此，組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)健全的班集體，應(yīng)當(dāng)具有正確的價(jià)值方向，共同的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，嚴(yán)密的組織紀(jì)律，正確的集體輿-論，以及團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣。一個(gè)健全的班集體的建立，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作：①要幫助學(xué)生確立共同的奮斗目標(biāo)。這是班集體形成的主要標(biāo)志。這共同奮斗的目標(biāo)一般應(yīng)先易后難，循序漸進(jìn)，逐步提高，要適合本班學(xué)生的年齡特征和班上的具體情況。②要培養(yǎng)班干部和積極分子。團(tuán)結(jié)在班主任周圍的班干部和積極分子，是組成堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生集體的核心。班級(jí)形成核心力量是班集體形成的又一標(biāo)志。班主任應(yīng)當(dāng)在充分了解全班學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔那些各方面發(fā)展較好、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定的威信、能起模范帶頭作用、具有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任干部。同時(shí)要對(duì)他們嚴(yán)格要求，支持他們的工作，使他們通過(guò)工作鍛煉得到提高。③要形成正確的集體輿-論。集體輿-論，就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人贊同的言論和意見。它以言論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行，成為個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的重要手段。正確輿-論，是學(xué)生自我教育的重要手段。正確輿-論的樹立與否，是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之
一。正確的輿-論是在各種活動(dòng)的過(guò)程中逐步形成的。班主任要通過(guò)組織和指導(dǎo)學(xué)生的各種活動(dòng)樹立正確的集體輿-論。舉行各種目的明確、主題突出、形式活潑、準(zhǔn)備充分、切合學(xué)生實(shí)際的班會(huì)，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)與批評(píng)，搞好對(duì)思想傾向和思想苗頭的引導(dǎo)工作，也對(duì)形成正確的集體輿-論具有重要作用。④做好個(gè)別教育工作。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育既要面向集體，又不要忽視個(gè)別教育。要抓住學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教育工作。對(duì)影響班集體較大的后進(jìn)生，應(yīng)在摸清情況、找準(zhǔn)原因、掌握心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”，促使他們進(jìn)步。⑤同任課教師、家長(zhǎng)和社會(huì)教育密切配合，形成統(tǒng)一的教育力量。班主任要做好教育學(xué)生的工作，需要任課教師、家長(zhǎng)和社會(huì)教育密切配合。開展符合學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們健康成長(zhǎng)的教育活動(dòng)。要指導(dǎo)學(xué)生閱讀書刊，看電影、戲劇和電視，避免不良影響。班主任應(yīng)采用家庭訪問(wèn)、書面聯(lián)系和家長(zhǎng)會(huì)等方式，經(jīng)常同學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。要樹立各科任課教師在學(xué)生心目中的威信，以取得更好的教育效果。⑥全面、明確、具體地評(píng)定學(xué)生，以肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，鼓舞學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)。⑦言傳身教，用自己的言行影響教育學(xué)生。⑧做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。班主任工作非常復(fù)雜，涉及面廣，因而必須加強(qiáng)計(jì)劃性，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。班主任工作計(jì)劃一般可分學(xué)期計(jì)劃和具體執(zhí)行計(jì)劃。班主任工作總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)。
《班主任工作計(jì)劃的教育內(nèi)容(包括學(xué)習(xí)目的,方法,態(tài)度等)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
四、班主任工作原則與方法：
1、班主任工作中的師愛性原則、全面性原則、客觀性原則、公正性原則、民主性原則和師表性原則。
2、班主任工作的方法：是為完成班主任工作的任務(wù)和實(shí)施班主任工作內(nèi)容所采用的具體手段。也可以說(shuō)，班主任工作方法是班主任為進(jìn)行班級(jí)教育而采取的各種影響方式的總和。班主任工作實(shí)踐證明，方法對(duì)頭，事半功倍，方法不對(duì)，事倍功半，甚至導(dǎo)致教育上的失敗，前功盡棄。
班主任工作方法是以班主任工作的原則和班主任工作特點(diǎn)為理論依據(jù)。
由于班主任工作的復(fù)雜性特點(diǎn)以及班級(jí)教育的多對(duì)象實(shí)際，加之個(gè)體品德心理結(jié)構(gòu) 多樣性要素和班主任工作方法的多因素現(xiàn)實(shí)，這就決定了班主任的工作方法必然是多
種多樣的。這一般說(shuō)來(lái)，目前行之有效的班主任工作方法包括調(diào)查法、觀察法、談話法、文獻(xiàn)法、個(gè)案分析法和實(shí)驗(yàn)法等。此外，在班級(jí)德育工作中，班主任還常用說(shuō)服教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、修養(yǎng)指導(dǎo)法和品德評(píng)價(jià)法等。然而各種方法的作用是互相聯(lián)系、互相滲透、互相促進(jìn)的。任何方法都不應(yīng)脫離整個(gè)方法體系而孤立地加以運(yùn)用。具體作如下分析：
（1）、全面深入了解學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能有針對(duì)性地教育學(xué)生。要通過(guò)觀察、個(gè)別談話、家訪、查閱資料等方式了解班級(jí)每名學(xué)生的健康情況、家庭情況、個(gè)人經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想傾向、習(xí)慣、興趣愛好及特長(zhǎng)，并有針對(duì)性地進(jìn)行教育。當(dāng)教育中出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，班主任更要注意調(diào)查了解、冷靜分析，準(zhǔn)確進(jìn)行判斷處理。
（2）、尊重?zé)釔蹖W(xué)生。愛是教育的前提，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。尊重學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，要尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，包括受教育權(quán)利、民主權(quán)利、休息娛樂(lè)權(quán)利、隱私權(quán)利、發(fā)展權(quán)利等。要對(duì)學(xué)生充滿真摯的、無(wú)私的愛，要從學(xué)習(xí)、生活、情感等各方面關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)也要寬嚴(yán)適度，既寬容學(xué)生的過(guò)失，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不提過(guò)高、理想化、成人化的要求，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，不姑息學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為。
（3）、正面教育，積極引導(dǎo)。學(xué)生是未成年人，學(xué)生中出現(xiàn)各種問(wèn)題屬于正�，F(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題要循循善誘，以理服人，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我教育，不能簡(jiǎn)單地批評(píng)壓制，更不能體罰和侮辱學(xué)生。要堅(jiān)持以正面教育和表?yè)P(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分挖掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我教育因素，通過(guò)學(xué)生的自省、自悟達(dá)到教育目的。
（4）、樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣。學(xué)生成長(zhǎng)需要榜樣引導(dǎo)，最直接、最有效的是學(xué)生身邊的樣板。班主任要精心培養(yǎng)和樹立班級(jí)各個(gè)方面的優(yōu)秀典型，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重介紹古今中外優(yōu)秀典型人物的事跡，幫助學(xué)生確定人生的奮斗目標(biāo)。
（5）、捕捉時(shí)機(jī)，及時(shí)教育。班級(jí)、學(xué)校不乏良好的教育契機(jī)，班主任要用心觀察、細(xì)心研究，善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行教育。班主任要充分利用對(duì)各種行為和現(xiàn)象的評(píng)價(jià)過(guò)程，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。
（6）、民主施教，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。具有民主意識(shí)和方法是教育的目標(biāo)，實(shí)施教育民主是管理班級(jí)、教育學(xué)生科學(xué)有效的手段。班級(jí)管理制度、奮斗目標(biāo)的制定，班干部選舉、評(píng)優(yōu)評(píng)先、重大事宜決策、班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展等，班主任都要征求學(xué)生的意見，傾聽學(xué)生的聲音，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
（7）、創(chuàng)設(shè)載體，多開展活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育需要載體，需要在活動(dòng)中進(jìn)行。班主任要善于運(yùn)用載體，精心設(shè)計(jì)載體，增強(qiáng)活動(dòng)的目的性，提高教育含量，寓教于活動(dòng)之中。尤其在活動(dòng)中要讓學(xué)生增加情感體驗(yàn)，內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)，鍛煉道德意志，強(qiáng)化道德行為。
（8）、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育是班主任工作的重要內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)校、班級(jí)不同階段的工作重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教育主題；對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育是班主任工作的難點(diǎn)和教育藝術(shù)所在，尤其是對(duì)待進(jìn)生的教育，更要細(xì)心研究對(duì)象的特點(diǎn)，事先做好充分準(zhǔn)備，同時(shí)要注意教育的時(shí)機(jī)和方式。
（9）、培養(yǎng)班干部，發(fā)揮學(xué)生的管理作用。培養(yǎng)學(xué)生干部既是班主任工作的目標(biāo)，也是班主任管理班級(jí)的重要方法。班主任要注意選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，建立班干部選用標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制，高標(biāo)準(zhǔn)要求班級(jí)干部，樹立班干部在學(xué)生中的威信，教會(huì)學(xué)生干部管理班級(jí)的策略與方法，使班級(jí)事事有人管、人人有事干。
（10）、做好與科任教師和家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)工作，形成教育合力。班主任要主動(dòng)做好與科任教師的溝通協(xié)調(diào)工作，征求其對(duì)班級(jí)管理與發(fā)展的意見，共同研究對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育對(duì)策，協(xié)調(diào)班級(jí)輔導(dǎo)與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)溝通，傾聽家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的意見與建議，共同研究對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，增強(qiáng)班級(jí)教育和家庭教育的協(xié)調(diào)性。
《班主任工作計(jì)劃的教育內(nèi)容(包括學(xué)習(xí)目的,方法,態(tài)度等)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
五、班主任工作中的有效思維策略
1、對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)：教育的本質(zhì)不是管理，而是交流和幫助，這句話引發(fā)我們?nèi)ニ伎冀逃氖侄魏头绞�，還有老師在教育中的定位。教育的根本目的不是為把學(xué)生管住，而是幫助他們自己把自己管住。作為老師，我們是在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，使其健康成長(zhǎng)。我們的管理和約束是外因。
2、教育是一種行動(dòng)的藝術(shù)，教育的關(guān)鍵是體驗(yàn)，不是多講正確的廢話就能起作用的。
3、保持理性，不要讓自己說(shuō)的話沒(méi)有退路，或是一氣之下提出自己與學(xué)生都不可能做到的要求，事后在如何的彌補(bǔ)，疤痕總是存在的。再由于不理性，一下子就把問(wèn)題推到了教育處理的底線，一旦突破這種底線，沒(méi)有了你可以掌握的空間和張力，老師會(huì)非常的被動(dòng)，甚至束手無(wú)策，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)把你看透了，你不過(guò)就這幾招，還能怎樣呢。把問(wèn)題推到底線，學(xué)生也沒(méi)有了可以改正的動(dòng)力了，可以彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)了，他就只有不在乎，隨你便了！還有，由于不冷靜，缺乏理智，使你對(duì)問(wèn)題沒(méi)有做好應(yīng)變的準(zhǔn)備，匆忙上陣，打的是無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)把握的仗，效果好不好，可想而知！
4、有示弱和撤退的意識(shí)，不要針鋒相對(duì)與學(xué)生較勁，一定給學(xué)生征服才作罷。遇到膽小的學(xué)生還過(guò)得去，萬(wàn)一遇到橫豎都不吃的，跟你牛起的，會(huì)怎么樣，就只有出現(xiàn)今天這堂課你不出教室，我出教室好的局面！如果不溝通也不妥協(xié)，硬要學(xué)生照我說(shuō)的辦，其實(shí)表面上你勝利了，但師生關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)，埋下了矛盾與沖突的種子，這樣表面的順從使你忽視了學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心情感，是不符合教育的本質(zhì)的。為什么不先退一步，在學(xué)生面前示弱，檢討自己，以退為進(jìn)，以柔克鋼呢！因?yàn)椴豢鲜救�，在�?duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，我們很多時(shí)候更在乎的是學(xué)生在我們面前的態(tài)度，在錯(cuò)誤面前的態(tài)度，對(duì)學(xué)生態(tài)度的敏感常常超過(guò)對(duì)事情本身是非曲折的敏感。學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，老師消氣的重要性超過(guò)了真正然學(xué)生改正錯(cuò)誤！這也不是我們教育的終點(diǎn)和本質(zhì)所在。
5、蹲下發(fā)現(xiàn)美好。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有在蹲下的過(guò)程中；善于捕捉學(xué)生的靈魂深處的感動(dòng)，只有在蹲下的過(guò)程中；善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，有時(shí)候在蹲下身子時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些意想不到的收獲。班主任在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，他必須是一個(gè)美好的發(fā)現(xiàn)者，要能看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我們都知道，人有所長(zhǎng)，也都有所短。人的能力是多方面的，他這方面不行，可別的方面也許比別人強(qiáng)，即使是最差勁的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)，即使是最優(yōu)秀的學(xué)生，也有缺點(diǎn)。你的眼睛盯住什么也就會(huì)看到什么。如果你帶著審美的心情去看一個(gè)人，就必定能從他的身上發(fā)現(xiàn)美好的東西，可愛的東西。換個(gè)角度看問(wèn)題，效果是不一樣的。正如羅丹所說(shuō)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。其實(shí)只要你肯蹲下身子。
6、適當(dāng)冷處理。這是從心理學(xué)的角度看問(wèn)題，人犯錯(cuò)后，他的天性是需要懲罰的，懲罰后他心安理得，在心理上獲得一種平衡，看我已經(jīng)收到懲罰了，然后繼續(xù)犯錯(cuò)，所以班主任老師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用冷處理的辦法，讓學(xué)生自我不安、難過(guò)和擔(dān)憂，而且持續(xù)一定時(shí)候。
六、班主任工作中的要克服的幾種負(fù)面思維。
1、一好遮百丑。這是我們教育中最難免的習(xí)慣，學(xué)生只要學(xué)習(xí)好，很多問(wèn)題就被掩蓋過(guò)去，有的甚至釀成學(xué)生的終生遺憾。人都是不完美的，任何一個(gè)人，終其一生，都不可能不受到大量的負(fù)面評(píng)價(jià)，很多人受到的負(fù)面評(píng)價(jià)都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的多余正面評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生特別是成績(jī)好的學(xué)生學(xué)會(huì)接受批評(píng)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待負(fù)面評(píng)價(jià)，有抗挫能力。我們老師應(yīng)該全面的分析和評(píng)價(jià)學(xué)生，講究事實(shí)和公平。
2、固化思維。我們經(jīng)常把現(xiàn)在的班級(jí)與自己過(guò)去的班級(jí)比較，總覺得一級(jí)不如一級(jí)，但事實(shí)上呢，社會(huì)不是越來(lái)越退步，而是越來(lái)越發(fā)達(dá)，只能說(shuō)明一代更比一代強(qiáng)，之所以出現(xiàn)這樣的感受反差，很多時(shí)候是我們的思維問(wèn)題。你用某種思想方式帶出了一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不等于換一個(gè)班照方抓藥還能帶出一個(gè)優(yōu)秀集體，只有學(xué)會(huì)多角度思維，經(jīng)常超越舊想法，不斷找到新思路，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)悅納（存在就是合理），才能適應(yīng)新東西。
3、整體思維。遇到問(wèn)題，不分類，籠而統(tǒng)之，感覺到處都是問(wèn)題，無(wú)從下手。其實(shí)不分類，就無(wú)法區(qū)別對(duì)待，當(dāng)你面對(duì)問(wèn)題束手無(wú)策時(shí)，試著把問(wèn)題一切割，一歸類，可能就不是漫無(wú)頭緒，就能各個(gè)擊破，就有法辦了。
4、封閉思維。這是一種孤立的，拘謹(jǐn)?shù)乃季S方式。遇到問(wèn)題，我們從縱向----前因后果，橫 向----牽扯的各方面，多角度的來(lái)分析，更能對(duì)癥下藥，擊中要害。
5、帶著判斷看問(wèn)題。你心里對(duì)人對(duì)事已經(jīng)有了判斷，你對(duì)人對(duì)事認(rèn)識(shí)的深刻度就不夠了，就不可能做到就事論事了，就不可能站在學(xué)生的角度去理解他們，就不可能把學(xué)生真正搞懂。
【班主任工作計(jì)劃的教育內(nèi)容(包括學(xué)習(xí)目的,方法,態(tài)度等)】相關(guān)文章：
我的學(xué)習(xí)方法包括的作文11-22
教育信息化的目的內(nèi)容與意義12-17
實(shí)習(xí)報(bào)告包括什么內(nèi)容08-03
應(yīng)急預(yù)案包括哪些內(nèi)容06-15
班主任工作計(jì)劃包括11-25
接待用餐標(biāo)準(zhǔn)包括什么內(nèi)容08-02
勞動(dòng)關(guān)系的特征包括哪些內(nèi)容04-20