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大學生休學創(chuàng)業(yè)看法
目前，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識日益深入人心，特別是對中國大學生來說，“休學創(chuàng)業(yè)”的熱潮正向大學校園中襲來，人人熱血沸騰，希望早日投身到創(chuàng)業(yè)的潮流中去，甚至都成了一種時尚。大學生具有創(chuàng)業(yè)精神，確實是個可喜的現(xiàn)象，說明大學生們充滿抓住機遇的思想和在經(jīng)濟發(fā)展中大顯身手的渴望，這需要勇氣和魄力。這種創(chuàng)業(yè)精神和熱情是很可貴的，但是我們應(yīng)當看到“休學創(chuàng)業(yè)”潛在的問題，從我國社會經(jīng)濟、市場狀況、制度建設(shè)以及大學教育等角度來看還有很多不夠完善的地方，特別是對尚在學校中學習的大學生這個特殊階層來說，更是存在著種種難以預(yù)知的問題。對大學生本身和大學教育來說，目前階段普遍提倡和大力推廣“休學創(chuàng)業(yè)”顯然是不合適的，是弊大于利的，應(yīng)當謹慎對待。
大學是年輕學子們完善自己、汲取知識的最佳殿堂，身為一個在校大學生應(yīng)該珍視這個機會，抓住寶貴的時間不斷的地學習知識、提高自己的思維水平判斷能力，提高理論水平——而這一切都是為將來的社會實踐打下堅實的基礎(chǔ)。學習是一個循序漸進的過程，十年樹木，百年樹人，無論任何人到任何時候，都不能說自己的知識和才能已經(jīng)滿足一切工作和事業(yè)需要。正方同學可以提出，在創(chuàng)業(yè)的過程當中也可以同時學習啊。不錯，在創(chuàng)業(yè)或工作階段，仍然可以繼續(xù)學習，但是，一方面這時需要耗費大量的時間和精力，另一方面這時候的學習內(nèi)容已經(jīng)不同于學校里的基礎(chǔ)學習，而更高一層次或者更針對某一個特別目標。而在學校中的學習，才可以完全的集中精神于專業(yè)知識及理論，學習的是為更好的“創(chuàng)業(yè)”所必需的基礎(chǔ)知識。創(chuàng)業(yè)需要資本，這個資本不僅僅指金錢方面的投入，更重要的是你自身的基礎(chǔ)是否足夠堅實，能有力地支持起創(chuàng)業(yè)這個并不輕松的重任。它包括：專業(yè)知識，理論基礎(chǔ)，對社會的認識，對廣義市場及經(jīng)濟發(fā)展的了解，心理的成熟程度，承擔責任的勇氣和信心，敢于面對挫折和失敗的良好心態(tài)等等許多內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)往往需要艱苦的探索和磨練，即使是被大學生們視為榜樣的比爾·蓋茨，他的創(chuàng)業(yè)過程也有十七年之久，才算真正獲得了成功。試問：當今中國的在校大學生們，能有多少人能夠真正擁有創(chuàng)業(yè)的實際能力？現(xiàn)實情況是，對絕大多數(shù)大學生來說，“休學創(chuàng)業(yè)”的想法中包含著“急于求成”“輕視困難”“缺乏足夠了解”“單憑一時意氣風發(fā)、熱血沸騰”“對自己的知識水平及能力估計過高”等等因素，這樣盲目地去休學創(chuàng)業(yè)，必然導(dǎo)致失敗和挫折，而當今大學生們過于“受保護”的生活狀態(tài)，脆弱的心理承受能力，很可能使這種失敗和挫折對他們造成極大的不良影響。
創(chuàng)業(yè)非一時之功，需要厚積薄發(fā)，各方面的充分準備和積累，不能急功近利，拔苗助長，只恐欲速則不達，由于盲目冒進可能造成經(jīng)濟損失，由于在校生心理、知識各方面的不足還可能給他們造成心理負擔和障礙。相反，在大學里堅持不懈地認真學習，為將來創(chuàng)業(yè)積累所必需的知識，鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)健全的心智，才能有更有利于創(chuàng)業(yè)。“休學”不是創(chuàng)業(yè)的必然要求，誰說要“創(chuàng)業(yè)”必然先“休學”呢？在各方面積累不夠的情況下，冒然投入創(chuàng)業(yè)的大潮，除了以上所說之弊外，同時還浪費了大好的時光和精力，這是本來應(yīng)當用于汲取知識的最好時間。
有人說，比爾·蓋茨等等很多世界著名的成功者都是休學創(chuàng)業(yè)的。不錯，蓋茨恐怕是地球上最出名的、退學后創(chuàng)業(yè)獲得極大成功的人，但是，盡管如此，蓋茨本人也在多種場合忠告大學生“別學我中途輟學”。蓋茨的案例并非放之四海而皆準，蓋茨成功了，并不能證明大學生休學創(chuàng)業(yè)利大于弊——這個問題可以從兩方面來說。
一方面，每個成功個案中不乏個人背景、運氣、特殊條件等等偶然因素，“少數(shù)大學生確實可以憑借自己的聰明才智脫穎而出，未畢業(yè)先創(chuàng)業(yè)，但并不具有普遍性。比爾·蓋茨是其中的鳳毛麟角�！睂τ诮^大多數(shù)大學生來說，特別是那些一時沖動的大學生，休學創(chuàng)業(yè)的成功率非常低，我們不能把特殊現(xiàn)象當成普遍現(xiàn)象，把個別現(xiàn)象當成一般現(xiàn)象，去認為休學創(chuàng)業(yè)利大而弊少。相反，有不少休學創(chuàng)業(yè)者以失敗而告終，成功者為極少數(shù)，對于大部分人，
既未完成學業(yè)，也沒實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，同時花費了大量的時間、精力和金錢。有人說，盡管創(chuàng)業(yè)失敗，我們也得到了教訓——但實際上，由于缺乏積累、只憑一時熱情和沖動就休學去創(chuàng)業(yè)而導(dǎo)致的彎路，往往是不必要的，完全可以避免的。
另一方面，比爾·蓋茨或戴爾，或者埃里森等等這些休學創(chuàng)業(yè)的成功者，他們的背景，所處的環(huán)境，接受的教育等等，與我們有著很大的區(qū)別。比如在美國很多學生在大學以后基本上是完全依靠個人將大學讀下來，自己不僅承受著學業(yè)的壓力，還必須同時打工為自己支付學費和一些必要的開支，而在此之前——中學階段，他們的生活和學習已經(jīng)相當獨立，許多學校要求中學階段必須有一百多小時的義務(wù)工作時間，才能夠順利中學畢業(yè)，這無疑使他們的自信心、獨立能力、動手能力以及對社會的認知和了解都遠遠超過中國學生，這使他們在休學創(chuàng)業(yè)中占有一定優(yōu)勢。而中國大學生在這方面非常欠缺，這就導(dǎo)致他們提前休學創(chuàng)業(yè)，失敗多成功少，失敗后有些人已無心求學，同時又在社會上遇到如此大的挫折，使得他們失去信心，感到前途迷茫，不知何去何從，更有甚者灰心失望，一蹶不振。
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最后，我方還是強調(diào)有創(chuàng)業(yè)精神是可喜的，我們也鼓勵在校大學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，然而為創(chuàng)業(yè)而休學弊大于利，是不足取的，需要慎重考慮，我們要懂得每個階段的時間和精力應(yīng)當用在刀刃上，才能事半而功倍，而大學期間正是我們積累知識、完善自我、培養(yǎng)嚴謹思維和健全心理的最佳時期，還有許多人并沒有獲得上大學的機會，所以我們應(yīng)當抓住時機好好學習充分積累，為將來創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，才能少走彎路。
大學生休學創(chuàng)業(yè)看法 [篇2]
在最近教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2017年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，要求高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。
鼓勵大學生休學創(chuàng)業(yè)，這是一個很好的設(shè)想，不僅讓人聯(lián)想起比爾蓋茨、扎克伯格們的勵志故事，他們同樣是大學沒上完便開始創(chuàng)業(yè)，最終成為世人矚目的富豪。據(jù)悉，今年我國高校畢業(yè)生將達749萬，再創(chuàng)歷史新高，這意味著就業(yè)壓力是空前的大，在這樣的境況下，從制度上“鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)”，顯然是緩解就業(yè)壓力的一種積極應(yīng)對之策。
但不得不說的是，“鼓勵大學生休學創(chuàng)業(yè)”，在眼下的現(xiàn)實氛圍里，仍然是夢想很美好現(xiàn)實很骨感的一件事情。據(jù)一份調(diào)查報告顯示：美國大學生創(chuàng)業(yè)成功率是20%，中國大學生平均創(chuàng)業(yè)成功率是3%，很多地方創(chuàng)業(yè)成功率只有1%，全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江也只有4%。這意味著，即便“鼓勵大學生休學創(chuàng)業(yè)”，也不意味著其可以通過另一種方式“就業(yè)”，一種更大的可能是創(chuàng)業(yè)失敗后繼續(xù)尋找就業(yè)機會。
我國的大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的主要有原因是缺少大學生創(chuàng)業(yè)的配套機制、創(chuàng)新機制。既然不少大學生有創(chuàng)業(yè)熱情，那么，理應(yīng)提供更多的政策支持。如今，雖然通知要求給創(chuàng)業(yè)者以指導(dǎo)，要聘請成功者、企業(yè)家當兼職導(dǎo)師，但只要這沒有成為制度規(guī)范，也很難成為一種固定范式。
他山之石，可以攻玉。在美國，大學生的“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽是一種很成功的模式，這項大賽由學術(shù)界和企業(yè)界名流當評委，選出優(yōu)勝者，最終學生獲得風險投資，即便失敗，也有職業(yè)保險兜底。而在瑞典，則有一套完備的創(chuàng)業(yè)教育體系，內(nèi)容涵蓋了從初中、高中、大學本科直到研究生的正規(guī)教育。
國外從教育與社會上借力的經(jīng)驗，無疑是值得借鑒的。而教育和社會的支持，教育的跟進，社會機制的創(chuàng)新等，都是鼓勵大學生休學創(chuàng)業(yè)的法寶。
大學生休學創(chuàng)業(yè)看法 [篇3]
最近這幾天，關(guān)于大學生可以休學創(chuàng)業(yè)的消息喧囂塵上，似乎整個社會都被這個消息打了一針強心劑；但其實作為一個過來人，我覺得大家真的把這個事情想簡單了。
第一、大學生休學創(chuàng)業(yè)，保留三年學籍。
這個看上去很美，似乎是魚與熊掌可以兼得的事情，但其實并非如此。試問如果該大學生公司創(chuàng)業(yè)成功，他將天天面對各種應(yīng)酬、訪談……何有時間完成學業(yè)？如果沒有成功，以現(xiàn)在90后小朋友們的心理素質(zhì)，還有心思讀書？啃老現(xiàn)象必有，甚至不乏自殺的情況。富-士-康的例子不容我們小覷啊，這不僅僅是一個廠子的問題，更是社會的問題啊。
第二、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
這個看上去也很美，但真正做過企業(yè)hr的人都知道，現(xiàn)在不是找工作的大學生找工作難，是招聘的人難哪！小偉企業(yè)創(chuàng)業(yè)伊始，要啥啥沒有，就一個夢想，誰跟你干啊？大學生所謂的找工作難，是因為他們都蜂擁到大公司去了��！創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)這個論調(diào)本身就有問題！
第三、現(xiàn)在整個社會都在被政府洗腦，也同時反向的給政府洗腦。
各個地方涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)咖啡……其實都是表面工程，一幫人利用自身資源，拼了命的往政府面前擺成績、擺政績……其實……金玉其外、敗絮其中而已！同時，政府覺得大家都干得很好，于是再下大力氣扶持，各種補貼，各種支持……
但說句實話，那些真正需要支持的、需要幫助的，其實根本就得不到幫助與支持！全民創(chuàng)業(yè)如果不能回歸理性的軌道，必將將演變成一場眾人狂歡的泡沫，最終迎來的結(jié)局必將是《大時代》里丁蟹的結(jié)局。
在這里跟大家報幾個料：
第一、有一次，去看朋友，朋友在某城市的創(chuàng)業(yè)中心辦公，我去的時候沒有人在，老大的創(chuàng)業(yè)中心就俺倆；但據(jù)說是要有某位國家重要級領(lǐng)導(dǎo)要來視察，于是一個中午就將整個創(chuàng)業(yè)中心填滿了。
我順嘴問了一下周圍的幾個人，誰知道他們都根本不是這個創(chuàng)業(yè)中心的創(chuàng)業(yè)者，而是從別處拉過去充人數(shù)的。
第二、我一哥們想申請某創(chuàng)業(yè)園，所有條件均符合該創(chuàng)業(yè)園的要求，熟知最后竟然并未成功，而與他同期的一名大哥（40多歲），卻最終入駐創(chuàng)業(yè)園，享受著各種補貼。
所以，在今年的時候，我就在考慮如何才能真正的幫到合適的創(chuàng)業(yè)者，真正的創(chuàng)業(yè)人才，而不是那些靠走后門等各種手段，吞占國家這側(cè)的人；另外，借由自己的一點點力量，真正的幫助創(chuàng)業(yè)者能夠穩(wěn)定、有效、持續(xù)的發(fā)展。
所以在今年年中的時候，我搬到了在海航萬邦中心的世鰲國際商務(wù)中心，與他們進行了深入的了解與溝通，也希望我們能先從這里開始，逐漸的幫助更多的創(chuàng)業(yè)者，真正的得到發(fā)展，而不是在做夢。
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