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畢業(yè)班數(shù)學(xué)備考計劃
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其指導(dǎo)思想：以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，以新課標為依據(jù)，以課本復(fù)習(xí)內(nèi)容為主，對復(fù)習(xí)資料有選擇性使用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面提高，從而使數(shù)學(xué)畢業(yè)成績得到有效提高，作出數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)有的貢獻。
二、基本情況
學(xué)習(xí)優(yōu)秀和良好的學(xué)生愛學(xué)習(xí)，勤動腦和手，自覺性強，善于積累知識和運用知識解決生活中的實際問題；學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所占的的人數(shù)比例較大，其接受知識能力低，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也不好，自覺性不強，在學(xué)習(xí)上處于被動。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：
1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平。
3、查漏補缺。學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補知識上掌握的缺陷。
4、進一步提高能力。進一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
四、總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單改寫。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。
五、復(fù)習(xí)措施
1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機械地背誦；但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，比較相對的單位，理順關(guān)系。
2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，緊抓學(xué)生的能力。（1）四則混合運算計算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算，既要提高學(xué)生計算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進行多次的過關(guān)練習(xí)；（2）在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實；（4）其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。
3、在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進度，同時開“小灶”利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導(dǎo)。而對于能力較強，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。
4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采用鼓勵的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
5、在復(fù)習(xí)當中，對學(xué)生的掌握情況要及時做到心中有數(shù)，認真地與學(xué)生進行反饋交流。以期達到復(fù)習(xí)目標。
六、復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排
第一階段：第10周──第12周，完成第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)工作。
復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課本的總復(fù)習(xí)，進行分類訓(xùn)練，分類測試，查漏補缺。力求每個知識點達標過關(guān)。
第二階段：第13周──第15周，完成專題復(fù)習(xí)工作。
專題復(fù)習(xí)。印發(fā)一些練習(xí)、測試資料， 進行熟練性的測試， 它對學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識， 形成技能和能力極為重要，是知識的綜合復(fù)習(xí)及能力的應(yīng)用階段，可進行“選擇 題、填空題和中檔解答題”的專項訓(xùn)練。
第三階段：第16周 進行模擬考試訓(xùn)練 。
畢業(yè)模擬考試訓(xùn)練，是一種適應(yīng)性訓(xùn)練， 主要訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)考心理和解題策略。同時，可以集中力量，分析幾年來小學(xué)畢業(yè)調(diào)研測試題目，對畢業(yè)試題進行猜想，增加考試的適應(yīng)性。
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第四階段：第17周，回歸課本。
讓學(xué)生閱讀教材，疏理知識點�？膳湟恍┤菀最}和中擋題，增強學(xué)生的自信心。復(fù)習(xí)錯題收集本，進一步提高解題能力。
畢業(yè)班數(shù)學(xué)備考計劃 [篇2]
一、指導(dǎo)思想
以《數(shù)學(xué)課程標準》為指導(dǎo)，以“海門市小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作會議”精神為指引，以教材為藍本，以課堂為主陣地，以減負增效為核心理念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、總體目標
通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生更好地理解和掌握重要的數(shù)學(xué)知識和基本技能，進一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)；使學(xué)生具有基本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，繼續(xù)培養(yǎng)初步的數(shù)感、符號意識、空間觀念、統(tǒng)計意識以及推理能力，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維；使學(xué)生積淀一些解決問題的經(jīng)驗與方法，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。
三、班級分析
部分同學(xué)有較強的學(xué)習(xí)主動性，所學(xué)知識扎實，在復(fù)習(xí)前的摸底調(diào)研中獲得優(yōu)秀成績。但是也有部分同學(xué)知識遺忘較多，基本公式、概念回憶不到位。更有幾個學(xué)困生，家中雖然有向上的念頭，但是由于基礎(chǔ)太差，進展緩慢。還有個學(xué)生，書寫習(xí)慣特別差，從而導(dǎo)致計算錯誤率較高。
四、具體措施
1.深化“學(xué)程導(dǎo)航，互動課堂”的教學(xué)模式。
（1）找準起點。
美國心理學(xué)家奧蘇貝爾說：“影響學(xué)生的最主要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去教學(xué)。”因此，我們提倡在復(fù)習(xí)某個知識點前，讓學(xué)生先期進行自主整理，激活學(xué)生已有的知識積淀，只有這樣，教師才能真正了解學(xué)生，才能在課堂上抓準學(xué)生已有的知識進行梳理，從而面向全體學(xué)生進行查缺補漏。
（2）精選例題。
復(fù)習(xí)中選擇一些恰當、新視覺、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感從而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故知新。擇例時要注意以下幾點：一是準確，符合課標要求，謹防過深或過偏而加重學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)；二是典范，體現(xiàn)重要知識點，要有“范例”作用；三是綜合，體現(xiàn)各類知識間的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力�？傊瑥�(fù)習(xí)時應(yīng)精選學(xué)生平時漏缺的知識，精選學(xué)生易混淆的知識，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識。
（3）靈活練習(xí)。
復(fù)習(xí)中配以靈活多變的練習(xí)，能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。首先，練習(xí)的內(nèi)容上要活：要選擇內(nèi)容新穎、思路靈活的習(xí)題進行練習(xí)，創(chuàng)造新的思維意境。其次，練習(xí)層次上要活：提倡完成基礎(chǔ)題（即一星）的同時，向二星、三星題作挑戰(zhàn)，力爭讓所有的學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。再次，練習(xí)形式上要：加強“一題多變”的訓(xùn)練，盡可能覆蓋知識點、網(wǎng)絡(luò)知識線、擴大知識面，增強應(yīng)變能力。加強“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（4）準確評價。
適時、準確地進行復(fù)習(xí)評價，可以了解學(xué)生掌握知識技能程度、窺視解題思維心理、準確把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。因此，課堂檢測題的擬定首先要準確，題目應(yīng)以課標為根、教材為本，不能任意放寬和加深，習(xí)題難度、數(shù)量要適中，防止過多或過繁以及加重學(xué)業(yè)負擔(dān)；其次評價手法的應(yīng)用要恰當，要將學(xué)生自評、生生互評和教師評價靈活運用。最后評價結(jié)果的展示要充分。讓學(xué)生充分表達自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識的殘缺點，捕捉、收集、整理其錯誤，并研究其錯因，從而起到防微杜漸的作用。
2. 抓住“面向全體，兼顧差異”的核心理念。
數(shù)學(xué)課程標準明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了讓“不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”，復(fù)習(xí)時應(yīng)體現(xiàn)“培優(yōu)、提中、補償”的復(fù)習(xí)策略，在復(fù)習(xí)中，對優(yōu)等生提出更高的要求，鼓勵他們向靈活題、較難題挑戰(zhàn)；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當降低難度，使他們通過自己的努力能夠?qū)W會或是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下能夠?qū)W會，增強他們的自信心，促進他們?nèi)ンw驗成功，從而使各個層次的學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都有所提高。
（1）分層目標。
在歸納整理知識的過程中，為了讓各個層次的學(xué)生都有所提高，我們提倡對學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生應(yīng)提出不一樣的教學(xué)要求�？梢允遣灰粯拥奶釂�，也可以是難度系數(shù)不同的作業(yè)，力圖讓每個學(xué)生都能發(fā)揮出他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平，品嘗學(xué)習(xí)的快樂。
（2）分層作業(yè)。
分層作業(yè)是指針對學(xué)生的實際情況，布置內(nèi)容不同或要求不同的作業(yè)。在布置作業(yè)時，要分層要求，分類指導(dǎo)，我們杜絕脫離實際，搞表面形式，努力使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
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3．培養(yǎng)“樂觀自信，積極向上”的健康心理。
到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時，有的學(xué)生由于心理和生理的變化及社會和電視的一些影響，使得思想上開始有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)；有的學(xué)生認為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時已學(xué)會的知識，不必再聽；還有的學(xué)生不明確學(xué)習(xí)目的，認為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度學(xué)習(xí)等等。這些直接導(dǎo)致部分學(xué)生思想混亂，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良情緒，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。所以，在復(fù)習(xí)課中，我們要善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，保證師生之間，生生之間的信息交流暢通，促使每個學(xué)生有追求成功的愿望，并采用多種手段引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自覺練習(xí)，不斷獲得成功體驗，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感來戰(zhàn)勝和抑制始發(fā)的不良心理。
畢業(yè)班數(shù)學(xué)備考計劃 [篇3]
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其指導(dǎo)思想：以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，以新課標為依據(jù)，以課本復(fù)習(xí)內(nèi)容為主，對復(fù)習(xí)資料有選擇性使用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面提高，從而使我校數(shù)學(xué)畢業(yè)成績得到有效提高，作出數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)有的貢獻。
二、復(fù)習(xí)方法
1．對“三基”進行扎實復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)的“基礎(chǔ)知識”是指數(shù)學(xué)課程所涉及的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等，它們是組成數(shù)學(xué)的知識體系。“基本技能“是學(xué)生 通過智力活動對數(shù)學(xué)知識的具體運用的方法�！盎舅枷牒突痉椒ā笔菙�(shù)學(xué)學(xué)科本身應(yīng)具有的思維方式和解決問題的數(shù)學(xué)方法、故在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中每一節(jié)課都涉及到以上“三基“。搞好“三基“復(fù)習(xí)是提高數(shù)學(xué)成績的前提，每位科任教師務(wù)必高度重視。
2．加強數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)能力包括運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和分析問題、解決問題的能力；創(chuàng)新意識是指：對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知、獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。只有數(shù)學(xué)能力的提高，數(shù)學(xué)解題的速度、準確度才能提高，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)調(diào)研考試中取得優(yōu)異成績。
3．突出復(fù)習(xí)的重點、難點和熱點。分類與綜合統(tǒng)一。講練結(jié)合：典型分析——授予方法——練習(xí)測試——評講鞏固。
4．全面復(fù)習(xí)，查漏補缺，重點突出，加強輔導(dǎo)。針對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)，制定好每周的教學(xué)計劃與內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)的效率。
5.關(guān)注學(xué)困生，加強對學(xué)困生的思想和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績。
6.緊密聯(lián)系家長，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取最佳學(xué)習(xí)方式。
7.分小組進行，一個小組分優(yōu)中差，起到“一幫一”的作用，并且能通過小組評比，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排
第一階段：第10周──第12周，完成第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)工作。
復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課本的第三單元內(nèi)容（總復(fù)習(xí)），進行分類訓(xùn)練，分類測試，查漏補缺。力求每個知識點達標過關(guān)。
第二階段：第13周──第15周，完成專題復(fù)習(xí)工作。
專題復(fù)習(xí)。印發(fā)一些練習(xí)、測試資料， 進行熟練性的測試， 它對學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識， 形成技能和能力極為重要，是知識的綜合復(fù)習(xí)及能力的應(yīng)用階段，可進行“選擇 題、填空題和中檔解答題”的專項訓(xùn)練。
第三階段：第16周 進行模擬考試訓(xùn)練 。
擬定6月13日和6月25日進行兩次畢業(yè)模擬考試訓(xùn)練，是一種適應(yīng)性訓(xùn)練， 主要訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)考心理和解題策略。同時，可以集中畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師的力量，分析幾年來小學(xué)畢業(yè)調(diào)研測試題目，對畢
業(yè)試題進行猜想，增加考試的適應(yīng)性。
第四階段：第17周，回歸課本。
讓學(xué)生閱讀教材，疏理知識點�？膳湟恍┤菀最}和中擋題，一增強學(xué)生的自信心。復(fù)習(xí)錯題收集本，進一步提高解題能力。
畢業(yè)班數(shù)學(xué)備考計劃 [篇4]
指導(dǎo)思想：
2017—2017學(xué)年第二學(xué)期即將結(jié)束,為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率，調(diào)動全體學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，突出優(yōu)等生，重視學(xué)困生，提高中等生。讓學(xué)生更系統(tǒng)地掌握已學(xué)過的知識，特制定本復(fù)習(xí)計劃。
一、總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標：
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單改寫。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。
二、總復(fù)習(xí)中的注意點：
1、重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和知識之間的聯(lián)系。
2、注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行合理的整理和復(fù)習(xí)。
3、加強反饋，注意因材施教。
4、充分利用好學(xué)校印發(fā)的各種資料。
5、力求做到將后進生的成績提高一個檔次。
三、復(fù)習(xí)措施
1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機械地背誦；但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，比較相對的單位，理順關(guān)系。
2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，緊抓學(xué)生的能力。（1）四則混合運算計算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算，既要提高學(xué)生計算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進行多次的過關(guān)練習(xí)；（2）在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實；（4）其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。
3、在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進度，同時開“小灶”利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導(dǎo)。而對于能力較強，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。
4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采用鼓勵的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
5、在平時的訓(xùn)練中特別要注意提醒一兩個粗心大意的學(xué)生，考試的時候就是把計算題弄錯，導(dǎo)致十分嚴重。并且想問題不聯(lián)系已有知識，做完也不認真檢查校對。樹立他們的正確做題方法和思維，將有助于培養(yǎng)他們的自信心和計算能力。
6、充分利用好學(xué)校印發(fā)的定時檢測卷子，做到每一次測驗都把試卷分析寫好寫規(guī)范，把學(xué)生的各個知識點的掌握狀況記在心里，有利于針對性的補充。
7、充分利用好課余補習(xí)時間，將各學(xué)生的疑難問題集中在課余輔導(dǎo)解決，另外多開導(dǎo)平時不喜歡詢問的學(xué)生，要養(yǎng)成有問題詢問的好習(xí)慣，這樣教師才能更進一步針對性的展開訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)中要通過對典型試題的分析和在練習(xí)中要重點訓(xùn)練學(xué)生說解題思路，對后進生和優(yōu)生要區(qū)別對待，后進生要以基本題型為主，不要提出過高的要求，增加他們的負擔(dān)。優(yōu)生要在掌握好基本題型的基礎(chǔ)上對綜合試題的掌握等措施。提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。
四、總復(fù)習(xí)時間安排：（2017.5.1—2017.6.29）
第二階段——平行復(fù)習(xí)
由于時間原因，第二階段復(fù)習(xí)與第一階段同時進行，故稱平行復(fù)習(xí)。
1.全班練習(xí)：計算（5月1日---6月29日）
（1）口算（2）解方程和解比例（3）混合運算（4）列式計算 措施：每天早餐過后給學(xué)生布置15個左右的上述題目，當天批改，當天反饋，合理利用學(xué)生的課余時間，訓(xùn)練學(xué)生的計算能力和簡算方法，提高正確率。
2、輔差練習(xí)：應(yīng)用題（5月14日-----6月29日）
（1）復(fù)合應(yīng)用題（2）列方程解應(yīng)用題（3）分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題(4)用比例解應(yīng)用題。
針對后進生的弱點——應(yīng)用題，我對我們班13個后進生進行了以上類型題目輔差活動。方法：搜集以上類型的題目，每天早上給他們每人出兩道相同類型的不同題目（下載，粘貼法），因為題目不同，所以避免了抄襲。再采取一優(yōu)生幫扶一差生的方法，幫助檢查反饋，最后匯總到我這里來，我再有針對性的輔導(dǎo)他們。
另外，我每天中午花1小時時間給我們班黃夢安同學(xué)補習(xí)，主要培養(yǎng)他應(yīng)用題的審題和分析能力，以及計算過程中涉及的四則運算規(guī)則，分數(shù)及百分數(shù)計算方法。
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