中考語文備考總結(jié)

一、記敘文知識點

時間地點和人物，主要人物中心定;(中心：中心思想)

起因經(jīng)過和結(jié)果，記敘要素要分清;

記敘順序有四種，順插倒補(bǔ)看事情;(順插倒補(bǔ)：順敘、插敘、倒敘、補(bǔ)敘)

第一人稱以我寫，局外人寫三人稱;

表達(dá)方式有五種，敘議抒描和說明;(敘議抒描：記敘、議論、抒情、描寫)

人物描寫有四種，肖像動作和言心;(言心：語言描寫和心理活動描寫)

環(huán)境描寫記分明，社會自然要分清;

記敘文體多線索，時空物人和感情;(時空物人：時間、空間、事物和人物)

抑揚(yáng)對比和陪襯，象征手法加擬人。(抑揚(yáng)：先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑;手法：寫作手法)

二、說明文知識點

給人知識說明文，介紹事物闡事理;

基本要求抓特征，多用方法來表意;(特征：事物的特征;方法：說明方法)

圖表數(shù)字和舉例，詮釋分類下定義;(畫圖表、列數(shù)字、舉例子、作詮釋、分類別)

還有比較和比方，閱讀寫作要注意;(作比較、打比方)

說明順序只三種，時間空間和邏輯;

說明語言要準(zhǔn)確，簡潔平實求淺易;

總分并列和遞進(jìn)，說明結(jié)構(gòu)細(xì)分析。(總分：包括總分關(guān)系、總分總關(guān)系和分總關(guān)系)

三、議論文知識點

表明觀點和主張，以理服人議論文;

觀點態(tài)度要鮮明，論據(jù)一定要充分;

例證引證和喻證，對比論證要分明;(四種論證方法)

提出問題是引證，分析問題即本論;

解決問題是結(jié)論，議論結(jié)構(gòu)須分清;

議論語言要準(zhǔn)確，更是要求嚴(yán)密性。

中考語文備考總結(jié) [篇2]

2017年的中考已經(jīng)早已結(jié)束，新一輪初三畢業(yè)生又進(jìn)入了緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)，筆者經(jīng)歷了2017年一屆初三畢業(yè)生升學(xué)復(fù)習(xí)備考的全部過程，現(xiàn)將語文一科情況總結(jié)、分析如下，便于拋磚引玉。

一、2017年中考語文試題分析

2017年的陜西省中考語文試題總體感覺是試題難易適中，題型及難易穩(wěn)中有新。整套試卷既注重了對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累，同時還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

1、題型板塊及分值比例分析——延續(xù)傳統(tǒng)，讀寫并重

2017年陜西省中考語文試題依然是四大板塊，第一板塊是積累運(yùn)用，其分值為15分，占總試卷分值了12.5%；第二板塊是綜合運(yùn)用，分值為9分，占0.75%；第三板塊是閱讀，分值為46分，占總試卷分值的48.3%；第四板塊是作文，分值為50分，占總試卷分值的41.7%。

2、試題內(nèi)涵分析——貼近現(xiàn)實，注重運(yùn)用

（1）在語文基礎(chǔ)知識技能考查方面，整套試題知識覆蓋面廣，基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，文體知識、文學(xué)常識、文化知識均有涉及。文學(xué)常識題注重對作品中細(xì)節(jié)的考查，能夠引起學(xué)生對名著閱讀的重視，學(xué)生在閱讀這些名著的過程中，關(guān)心作品中的人物命運(yùn)和喜怒哀樂，向往和追求美好的理想，從而獲得對自然、社會和人生有益的啟示。詩文默寫新增了現(xiàn)代詩文的默寫，引導(dǎo)學(xué)生在平時大量記誦優(yōu)秀詩文，在潛移默化中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。

（2）綜合性學(xué)習(xí)的題目設(shè)計是與十二生肖有關(guān)的知識，題型新穎靈活，考查了學(xué)生的分析能力，語言運(yùn)用能力和基本生活常識，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、參與性和過程性。

（3）閱讀題的選文有關(guān)于大秦嶺和秦腔，體現(xiàn)了濃郁的地方色彩，是今年語文試題的一大特色。富有地方色彩的選材，有利于廣大考生加深對陜西地方文化的認(rèn)識，激發(fā)他們的家鄉(xiāng)自豪感以及熱愛家鄉(xiāng)的情感，對于宏揚(yáng)傳統(tǒng)文化具有重大的意義。這些都與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“尊重和理解多樣文化，吸收人類優(yōu)秀營養(yǎng)”的理念相一致。同時也給教師和學(xué)生以啟示，語文既要扎根于課本，又要緊密關(guān)注現(xiàn)實，這體現(xiàn)了語文的外延和生活的外延相一致的大語文觀。

（4）今年的作文是提示型全命題作文，題目是“在這里”。從文體上還學(xué)生以自由，學(xué)生有話可說，有事可寫。這種提示性命題作文減少了考生不必要的失誤，提示語明確了范圍，有利于考生把握中心，圍繞中心行文；提示語內(nèi)容對考生和情感態(tài)度和價值觀做了正確的導(dǎo)向，培養(yǎng)了考生高尚的道德情操，健康的審美情趣以及積極的人生態(tài)度；考題為考生提供了廣闊的空間，容易激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和熱情，可從生活的細(xì)節(jié)和身邊的小事中挖掘好的素材，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，使學(xué)生能夠自由表達(dá)自己對社會人生的獨(dú)特感受和真切體驗。

3、2017年中考語文試題與2017年中考語文試題的對比

（1）穩(wěn)中有新。在四大板塊不變的基礎(chǔ)上，第一大題“積累與運(yùn)用”的第二小題有很大變化，今年詞語考察單獨(dú)成為題型，中考說明也強(qiáng)調(diào)中考語文試題的第一大題將成為試驗田，將增加諸如標(biāo)點符號，修改病句，仿寫等題型。綜合性實踐活動的分值有所變化，考題題型設(shè)計十分新穎且聯(lián)系實際。

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（2）全面考察，重點突出。詞語的考察不單局限于課內(nèi)，也不僅局限于書寫和詞義-解釋，將考察深入到閱讀題中，既考察了基本的詞語書寫又考察了詞語的運(yùn)用。詩文默寫不單單是古詩詞的默寫，還考察了現(xiàn)代文的默寫。積累運(yùn)用在題型上大大突破從前題型的老窠臼，題型靈活。閱讀題分值的46分以及作文的50分又體現(xiàn)的語文知識技能、表達(dá)、運(yùn)用的重點考察。

（3）難易比值變化。對比2017年陜西中考語文試題的出這樣的結(jié)論：2017年的陜西中考語文試題難度有所下降，其語文試題易、較易、難、較難比值為：4、3、2、1，而2017年陜西中考語文試題其比值為：3、3、3、1。

總之，2017年陜西中考語文試題體現(xiàn)了中考說明的各項要求同時又很好的體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的新理念，關(guān)注社會、關(guān)注考生，有一定的地方特色。

二、2017年涇洋中學(xué)初三語文組復(fù)習(xí)備考策略——“四輪車輪戰(zhàn)”法。

第一輪過教材，抓住基礎(chǔ)不放手。我校語文總復(fù)習(xí)從2017年三月下旬開始。2017年中考語文大綱明確規(guī)定“識字與寫字重點考察我省所使用的教材中涉及到的常用漢字（詞）的讀音、字形和意義�！眱�(yōu)秀詩文記誦積累的考察中也明文規(guī)定：“準(zhǔn)確識記教材要求背誦的現(xiàn)代詩文中的名篇（段）名句。”針對中考說明，在第一輪復(fù)習(xí)中依照課本為范本，參照2017年以來的歷屆中考語文試題中的字、字音、漢字書寫、詞、詞義、詩文默寫的考察內(nèi)容，梳理出常見的一百多個字、詞的考察，常見的詩文默寫的內(nèi)容，這樣大大減輕了學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，也提高的復(fù)習(xí)效率。同時在復(fù)習(xí)課本時也就系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了語文基礎(chǔ)知識：漢語拼音方案、字、詞、標(biāo)點符號的使用、修辭的運(yùn)用、病句修改、36個語文綜合性實踐活動。

第二輪分版塊，授之以漁。語文知識看似多而又雜，其實細(xì)細(xì)分析只有四大板塊：基礎(chǔ)知識、語言交際、閱讀理解、作文。分版塊復(fù)習(xí)的好處是讓學(xué)生知識歸內(nèi)化。學(xué)生不是沒有學(xué)到知識，而是他們不善于將所學(xué)知識分類整理。我們復(fù)習(xí)的第二部就是將他們?nèi)�年來所學(xué)知識分類，整理，使之能系統(tǒng)化。當(dāng)然僅僅分類是不行的，重要的是在分類之后要教學(xué)生面對不同的知識點，不同的題型應(yīng)該用什么樣的方法去解決它們，而不是死板硬套的為了做題而做題。比如說，語文試題中難做的語言運(yùn)用題可以教學(xué)生找所給例句的相同點，可以是句式的相同點，可以是修辭的相同點，可以是語體的相同點。閱讀題型可以從文章的體裁入手，不同的體裁有不同的閱讀方式、方法，不同的名詞術(shù)語去讀，去理解。無論做那種題型的題都要教學(xué)生找到每個題的突破口，只有找到了，就會像刨丁解牛一般了。

第三輪做套題，融會貫通。通過前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生基本能將初中所學(xué)知識體系化了，也掌握的一定的做題方法，那么，第三輪就是要求學(xué)生在一套題中用這些方法來做題，通過做題來發(fā)現(xiàn)自己那些地方有漏洞，那些地方是自己的優(yōu)勢，那些地方還有待提高。同時在第三輪套題訓(xùn)練中，要教學(xué)生掌握每板塊題的做題時的時間分配。不能將時間浪費(fèi)在某一個題或者是某一版塊中。

第四輪回歸教材，補(bǔ)缺查漏。萬變不離其宗，多么新穎別致的題，題型都來源于教材。所以最后的一段時間要讓學(xué)生回歸到自己的教材中去，在所學(xué)習(xí)的教材中感受語文。同時通過第三輪復(fù)習(xí)后學(xué)生能明白自己的優(yōu)勢以及弱勢，在教材中補(bǔ)缺查漏，做到點滴不漏。

三、關(guān)于中考語文我的幾點感受。

語文復(fù)習(xí)很辛苦，但是也不是沒有捷徑可以走。縱觀近幾年的中考試題我總結(jié)了這樣幾個特點：

1.基礎(chǔ)知識考察的都是常見的一些字、字音、詞，詞義。沒有出現(xiàn)過生僻的字、詞的考察。所以教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中常常叮嚀學(xué)生注意常見字、詞的字音和詞義。

2.詩文默寫部分不能只追求名句的識記。很多學(xué)生出現(xiàn)給了上句會寫出下句，但同樣的詩文，給出下句他們就寫不出來上句。追究原因是老師、學(xué)生在復(fù)習(xí)中走近路，只復(fù)習(xí)名句，對詩文整體沒做理解。

3.注重陜西地方的民俗、民風(fēng)、民情以及陜西的文化特點。近三年來考察的閱讀題都與我們陜西有關(guān)。平時教學(xué)中可以加大這方面的閱讀教學(xué)。

4.授之以漁不如授之以魚。初三復(fù)習(xí)中我們會做很多題，也會講很多題。但是往往語文老師同樣的感受是從來沒有考到過原題。所以我在復(fù)習(xí)中講題時只給學(xué)生分析答案是怎么來的，至于答案的具體內(nèi)容則要求他們自己去整理。

5.訓(xùn)練學(xué)生用真，細(xì)，敘的方式寫作。作文教學(xué)是重頭戲，它占整張試卷的五十分�？墒亲魑膹�(fù)習(xí)如同大海撈針，仿佛老虎吃天。但細(xì)細(xì)研究《中學(xué)語文教學(xué)大綱》以及《中考說明》，無一不是這樣規(guī)定的“能寫記述文，簡單的說明文，簡單的議論文以及日常應(yīng)用文”。而近幾年的中考作文題目要么是半命題，要么是全命題，即使是話題也是很貼近學(xué)生生活的話題，而它們都傾向于寫作記敘文文體。記敘文的寫作出彩在于精細(xì)的敘述，再加上畫龍點睛的議論。所以平時的作文教學(xué)中要求學(xué)生在記敘的表達(dá)方式的下功夫，學(xué)著精細(xì)的敘述一件事的經(jīng)過，再加上自己對事件或者對人物最真實的感受就是好文章了。文章貴在以情動人。只要學(xué)生能抒發(fā)自己最真實的情感，用自己最喜歡的方式把想說的話寫下來，再把話說得漂亮一些就應(yīng)該是好文章了。

6.語文綜合性實踐活動要聯(lián)系生活實際。今年的綜合性實踐活動題就是一個最好的例證。生肖是每個學(xué)生都熟悉的，而命題者圍繞生肖做到說生肖，寫生肖，展示生肖。所以教學(xué)中做到認(rèn)真活動初中課本中的36個的語文活動就足以！

7.加強(qiáng)文學(xué)名著的閱讀。文學(xué)名著的閱讀不能只讓學(xué)生了解一點基本內(nèi)容，看看復(fù)習(xí)資料的介紹而已。應(yīng)該在三年的教學(xué)中貫穿始終，讓學(xué)生真正的去讀名著，只有這樣才能了解名著中的細(xì)節(jié)，才能談自己的感受，評價名著的人物，否則都是無本求木。

8.讀文字、讀情感。我們讀一篇文章往往只注重了讀文字的含義，少了對文章情感或者是作者情感的閱讀。文字和情感并重的閱讀，我們不僅可以感同身受，更多的是一些開放性題目我們就可以偷梁換柱，游刃有余了。

以上是我對初中語文復(fù)習(xí)的粗淺感受，寫出來和同仁們交流。貽笑大方！

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