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高考語文備考會總結(jié)
2017年6月24日的夜晚，淄博實驗中學(xué)禮花綻放，群情沸騰。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在級部的高效管理下，在所有師生的共同努力下，我校高考成績?nèi)〉昧饲八从械妮x煌。一批上線1143人，同時取得全市文理科雙狀元，市文理科前十名12人的優(yōu)異成績。在今年高考語文科目難度加大，閱卷標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化，而使高考語文絕對分?jǐn)?shù)有所下降的情況下，我校語文單科130分以上22人，120分以上266人，110分以上872人，為學(xué)校整體目標(biāo)的完成貢獻(xiàn)了自己的力量。喜悅過后，回顧三年來的工作，深深感覺，這樣的成績是我們一點一滴的努力換來的，這樣的終點線，是我們一步一步堅持不懈達(dá)到的。
一、學(xué)非探其花，要自拔其根——樹立大語文觀，狠抓基本功訓(xùn)練。
高考的輝煌絕不是高三一年的成果，而是高中三年的積累。從高一入學(xué)開始，我們就明確了“夯實基礎(chǔ)，博覽精思”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生練好字、讀好書、做好人。級部每天晚自習(xí)前專門安排十分鐘為全體學(xué)生統(tǒng)一練字時間，我們設(shè)計了專門的練字紙，指導(dǎo)學(xué)生選好字帖，并請書法老師錄制了一堂書法指導(dǎo)課，還在高一和高二分別組織了書法達(dá)標(biāo)測試和成果展示。這一切都是為了激發(fā)學(xué)生練字的興趣，因為我們深深知道，一筆好字不僅能使卷面整潔，有利于高考取得好成績，更是一個人修養(yǎng)的體現(xiàn)。
另外，我們特別重視啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。高考的詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀要拿高分，首先學(xué)生必須讀懂文章，深刻領(lǐng)會其中的情感。作文要成為一類卷，學(xué)生必須擁有思想，磨練文采。今年高考的閱卷細(xì)則中，專家們特別強調(diào)閱讀要有文本意識，作文要洋溢著生命的溫度和熱度。而解決這一切問題的最好方法，就是閱讀。讀書百遍其義自現(xiàn)。為此我們從高一開始堅持每周一節(jié)閱覽課，結(jié)合學(xué)校舉辦的“書香校園”的活動，每學(xué)期為學(xué)生推薦好書，每周指導(dǎo)學(xué)生閱讀。高三的時候，學(xué)生自愿訂閱《語文周報》，王老師的《作文有道》，我們還引導(dǎo)學(xué)生讀《人民日報》《中國青年報》《光明網(wǎng)時評》等內(nèi)容，讓學(xué)生開闊視野，形成自己對問題的正確認(rèn)知和看法。并要求學(xué)生隨時整理思想，寫入練筆中。
美觀的字體，開闊的眼界，豐厚的思想，奠定了學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為他們的騰飛插上了翅膀。
二、不聞不若聞之，聞之不若見之——研究高考，有的放矢
重視對課標(biāo)、考綱、考試說明和高考試題的研究工作。這些為我們指明了備考的方向，讓我們的工作目標(biāo)更準(zhǔn)確、更有效。我們每年高考后都組織備課組長對高考雙向細(xì)目表進(jìn)行補充修訂，為備考提供了扎實的依據(jù)。16年山東語文高考正處于由本省命題向全國命題的轉(zhuǎn)型期，我們敏銳的注意到，15年的高考試題已經(jīng)明顯體現(xiàn)出了全國卷的特色，所以在16年的備考中，老師們除了關(guān)注山東卷外，還花大力氣研究近五年的全國卷和各地市的模擬試題，正確地把握了高考的出題動向。比如語用題中，補充句子和圖文轉(zhuǎn)換是全國卷近幾年青睞的內(nèi)容，我們及早準(zhǔn)備，為學(xué)生編制了專題練習(xí)，果然今年高考就考到了補充句子的內(nèi)容。2017級剛?cè)雽W(xué)，老師們已經(jīng)又開始了對全國卷的研究，分析比較考點、考察方式的異同，適時調(diào)整教學(xué)安排。針對全國卷閱讀考查力度大的特點，我們將在現(xiàn)代文的講授和閱覽課的指導(dǎo)上做出新的探索。
三、用眾人之力，則無不勝也——依靠集體力量，打好團體戰(zhàn)。
我們高三語文組是一個肯鉆研、肯付出的優(yōu)秀團體。除了使一周兩次的集體備課落到實處外，我們比較成功的是充分發(fā)揮老師們的特長，分工明確，打造自己的備課組特色。比如作文一向是教學(xué)工作中的重難點，為此我們專門成立了作文備課小組，由四位老師專門負(fù)責(zé)作文教學(xué)。他們制定系統(tǒng)的作文訓(xùn)練計劃，兩周一次大作文，每周至少一個小語段，重視作文的升格訓(xùn)練。從選題目，找素材，到挑選印刷優(yōu)秀范文，老師們付出了很多，也積累了一筆不小的財富。我們每兩周為學(xué)生編輯一期閱讀素材，每次作文老師都會親自下水寫作，任鋒老師的范文學(xué)生都能熟讀成誦，對學(xué)生起到了很好地引導(dǎo)作用。今年高考作文的平均分為42.10分，為近三年來最低，53分以上的全省只有4000人。在作文教學(xué)上，我們還必須下大力氣。學(xué)生作文可以有套路，但也必須有個性、有深度、有真誠。新學(xué)期伊始，我們將在作文序列化訓(xùn)練的同時，重視對學(xué)生作文進(jìn)行個性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生寫出真正有生命的文章。
四、凡謀之道，周密為寶——高三復(fù)習(xí)定位準(zhǔn)確，合理制定各階段策略
傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)，往往是一輪復(fù)習(xí)課本，二輪復(fù)習(xí)知識點，三輪進(jìn)行強化訓(xùn)練。但是依據(jù)語文學(xué)科特點以及高二學(xué)業(yè)水平考試安排，大多數(shù)學(xué)校都把一二輪復(fù)習(xí)合在一起進(jìn)行，合稱為大一輪復(fù)習(xí)。我們學(xué)�；疽彩前凑者@樣的思路走的，只是目標(biāo)更為細(xì)化。一輪復(fù)習(xí)重在面，以知識點復(fù)習(xí)為主線，穿插對課本的回扣，目標(biāo)是完成學(xué)生知識框架的初步建立。二輪復(fù)習(xí)重在點，針對一輪復(fù)習(xí)情況，以“考點、難點、重點”為核心，抓思維規(guī)范、答題規(guī)范，對一輪復(fù)習(xí)中暴露出來的重難點集中突破，目標(biāo)是對一輪復(fù)習(xí)中獲取的知識進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生合理的邏輯思維方式和規(guī)范的答題步驟。三輪復(fù)習(xí)在注重強化訓(xùn)練的同時，更重要的是抓緊最后的機會查缺補漏，找出自己學(xué)生的問題點，有針對性的提出解決辦法。
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每一輪次的復(fù)習(xí)目標(biāo)清晰，方法明確，并且我們把復(fù)習(xí)計劃落實到每一堂課，使學(xué)生和老師的思想高度統(tǒng)一，在奔往高考的快車道上高速行駛。
五、為者常成，行者常至——狠抓落實，每分必爭。
高考要取得穩(wěn)定的成績，關(guān)鍵是要把能拿到的分?jǐn)?shù)都拿到，所以抓基礎(chǔ)、促落實，是高三課堂的常態(tài)。與課本直接相關(guān)的知識、一卷的基礎(chǔ)題、名句默寫都是確保高考基本分的保證。所以我們提出了名句一分不丟，一卷每班30分以上的學(xué)生要超過30人的目標(biāo)。為此無論復(fù)習(xí)什么專題，我們都始終堅持基礎(chǔ)訓(xùn)練，天天名句，天天五個小題的快，學(xué)生每天不斷地積累、磨練。一�？荚�，我們一卷30分以上的學(xué)生平均每班達(dá)到45人，階段性地完成了目標(biāo)。
重視對課本的回扣，加強對課內(nèi)知識的理解。以前的考試，對于課本知識的考察大多是隱性的，而分析2017山東卷和全國卷的變化會發(fā)現(xiàn)，高考題與課本的聯(lián)系愈加密切，甚至從隱性轉(zhuǎn)向顯性考查。比如山東論述類文本閱讀《性格組合論》的第三個小題考察到了《雷雨》中周樸園和《祝福》中“我”的性格分析，其他地市的語用題中也有結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行仿句的考查內(nèi)容。所以對課本的復(fù)習(xí)不該是僅限于字詞以及文言知識，更應(yīng)該是結(jié)合文體特征進(jìn)行的全面復(fù)習(xí)。我們在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的過程中，依據(jù)文體特征，把必修課本中的篇目進(jìn)行了穿插回顧，取得了較好的效果。16年的論述類文本閱讀的第八小題，又直接考到了課本上白居易《琵琶行》中的情感。全國高考試題，文言文中加強了對文化常識的考查，這也是在日常的課本講解中要求我們引起重視的內(nèi)容。
六、無規(guī)不成方圓，無矩不成方——重視學(xué)生答題思路和步驟的規(guī)范性訓(xùn)練。
高三復(fù)習(xí)，我們首先為學(xué)生們建立起完整的知識框架，讓學(xué)生明確各種概念，在課堂提問和限時訓(xùn)練中，有意強化學(xué)生的審題意識和答題建模。讓學(xué)生從千變?nèi)f化的出題方式中，找出核心考點，并思路清晰地做出解答。這樣的訓(xùn)練需要反反復(fù)復(fù)，需要老師對作業(yè)練習(xí)全批全改，付出極大的耐心和毅力。當(dāng)然，收獲也是豐厚的。今年高考閱讀題，學(xué)生失分的主要原因就是審題不清、概念混淆、文體意識差，而我們的學(xué)生在這些方面做得較好。
最后，我們必須要感謝王老師組織各位優(yōu)秀教師為全市高三復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的沖刺材料，這些寶貴的資料為我們最后階段的復(fù)習(xí)提供了有力的保障。
滿天綻放的禮花，是我們實驗人和全市高三各位老師踏實努力、孜孜以求的回報。我們堅信，只要我們的目標(biāo)正確，方法合適，工作細(xì)致，那么以后的無數(shù)個高考我們都將收獲“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的喜悅。
高考語文備考會總結(jié) [篇2]
我校2017年對口高考錄取二本143人，形勢喜人。我所帶的高三財二班雖然考取二本人數(shù)不是很多，但語文成績還算可以。祝思怡同學(xué)語文86分，在校內(nèi)名列前茅；在有兩名學(xué)生沒有參加系統(tǒng)復(fù)習(xí)拖了后退的情況下，人均分68（百分制，根據(jù)已公布的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計）也差強人意。
要說總結(jié)經(jīng)驗，其實沒什么可說的，都是老套的常規(guī)的做法，細(xì)說起來，不外乎四個“緊扣”：
一、緊扣考綱�？荚嚲V要是考試出題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的依據(jù)。復(fù)習(xí)不像平時上課，平時上課，我們還要注重學(xué)生思想品德的教育、課外知識的擴展、閱讀興趣的培養(yǎng)、審美情趣的提高等等，復(fù)習(xí)就是為了考試，考試就是為了得分。因此考綱上規(guī)定的高考要考的內(nèi)容我們就復(fù)習(xí)，考綱上規(guī)定高考不考的內(nèi)容，哪怕再重要，我們都棄之不管。比如文言詩文，課本上選的20多篇（首），都是萬里挑一精選的，都是名家名篇，都很經(jīng)典，考綱只選定了其中的10篇（首），我們就只復(fù)習(xí)這10篇（首）。基礎(chǔ)模塊占60%，我們重點復(fù)習(xí)；拓展模塊占40%，我們有選擇性的復(fù)習(xí)；職業(yè)模塊所選課文均不在考試之列，我們一概不“染指”。這樣能最大限度的節(jié)約時間，減少無用功，可以在有限的時間內(nèi)取得最好的效果。
二、緊扣教材。對口高考不像普通高考，普通高考試題材料都是取自課外，而對口高考，除了現(xiàn)代文閱讀外，文言文完全取自課內(nèi)，“語文基礎(chǔ)知識和運用”部分的語言材料，不管是字音、字形、詞語的運用，還是文學(xué)常識也大多取自課文。因此我們以課文為抓手，必考的文言詩文反復(fù)講解，反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)強化；課文中出現(xiàn)的重要詞語的音、形、義，要求學(xué)生反復(fù)的讀、反復(fù)的寫，反復(fù)的記；教材中出現(xiàn)的在考試范圍的應(yīng)用文，要求學(xué)生記住格式，找出特點，反復(fù)的模擬，反復(fù)訓(xùn)練。
三、緊扣學(xué)生。職高學(xué)生與普高學(xué)生不同，現(xiàn)在的職高學(xué)生與早期的職高學(xué)生不同。現(xiàn)在職高學(xué)生都是普高多次篩選剩下來的，他們基礎(chǔ)差，能力弱，積極性不高。到了高三，他們中一部分人想考大學(xué)，想努力，但困難很大，難以達(dá)到高考要求。積極性不高，我就采取“強迫學(xué)習(xí)法”，規(guī)定的事一定要做，一定要做好：重要的字詞一定要會讀、會寫、會運用；10篇文言詩文一定要會背、會寫、會翻譯；訓(xùn)練題一定要按時、按質(zhì)、按量的完成。規(guī)定的事沒做好，就要批評，就要補做，甚至加罰。學(xué)生基礎(chǔ)差、能力弱，而對口高考又以課本為主，以考知識為主，于是我就采取“死記硬背法”。應(yīng)用文形式多樣，規(guī)制不同，學(xué)生難以掌握，我就叫學(xué)生記住格式，記住范例，考試的時候依樣畫葫蘆；文言文學(xué)生都怕，上了多遍還不會翻譯，文中詞語活用、特殊句式總是弄不清，我就將10篇文言詩文的翻譯、活用的詞語、特殊的句式一一找出來，印出來，發(fā)給他們，讓他們?nèi)タ�，去念，去記。重點課文的標(biāo)題、作者、文體、主要內(nèi)容、主要特點學(xué)生掌握不了，我要求學(xué)生一一抄在筆記本上，死死的記在腦子里。這種辦法很笨，也很死板，普高復(fù)習(xí)不能用，對成績好的學(xué)生不能用，這樣會制約他們的想象，束縛他們的思維，扼殺他們的創(chuàng)造，不利于能力的提高、智力的開發(fā)，但對于知識的學(xué)習(xí)，對于應(yīng)對對口高考還比較有效。
四、緊扣訓(xùn)練。復(fù)習(xí)必須強化訓(xùn)練。老師講，只是加深學(xué)生的理解；學(xué)生看、背只是強化記憶，最終還要通過各種訓(xùn)練形成解題能力、應(yīng)考能力。高三兩學(xué)期6個月下來，我讓學(xué)生做的大大小小的訓(xùn)練、測試題足有上百份。訓(xùn)練形式多樣，講求實效：有的假期做，自己校對答案；有的課外做，課上集體評講；有的課上規(guī)定時間做，老師一一批改，課上一題題評講。
試想，考試內(nèi)容就那么多，文言文就10篇，重點現(xiàn)代文也不過30來篇，同樣一個語段反復(fù)設(shè)題，同樣一個問題反復(fù)解答，同樣一個病句類型反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生不會才怪呢！不過這樣的怪事還真多，還真有許多學(xué)生多次出現(xiàn)的題考試還不會。
這次復(fù)習(xí)和考試也暴露了一些問題，比如能力訓(xùn)練重視不夠，學(xué)生的應(yīng)變能力不強；作文提高訓(xùn)練偏少，高分作文比較少。還有就是復(fù)習(xí)不能臨時抱佛腳，要從高一、高二抓起，高一、高二基礎(chǔ)沒打好，高三時間太短，學(xué)生缺差太多，內(nèi)容太多，任務(wù)太重，難以取得理想的效果。
2017、4、21
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