高三年級(jí)備考總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

大家好！

首先感謝有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能夠認(rèn)真的把我們高三一年的備考做個(gè)全面的梳理，下面我就把我們的做法，以及后來(lái)的總結(jié)與反思給大家匯報(bào)一下。共同探討吧

一、瞄準(zhǔn)高考

備考必須明確方向。不然會(huì)使我們的工作陷入盲目。

去年我們備考的第一件事就是引發(fā)了考綱考試說(shuō)明人手一份。并重點(diǎn)研究了近五年的高考真題。這點(diǎn)要做到每一個(gè)人，尤其第一遍上高三的老師。今年是咱們新課標(biāo)下的第一次高考，對(duì)考綱和試卷模式的了解就更為重要。這一點(diǎn)我相信所有老師都會(huì)特別關(guān)注。

二、第二點(diǎn)說(shuō)一下三輪復(fù)習(xí)

三輪復(fù)習(xí)是高考備考的典型模式，也是我們學(xué)校各科多年來(lái)的習(xí)慣做法。所以關(guān)于三輪的復(fù)習(xí)安排我不再多啰嗦，只說(shuō)一下其中需要注意的地方

（1）一輪復(fù)習(xí)主要是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面和基礎(chǔ)。但要注意控制好節(jié)奏，以免造成一輪悠閑充足，二三輪緊張倉(cāng)促的局面。

另外建議盡早開(kāi)始在月考、期中、期末各種考試中采用理科綜合文科綜合的形式進(jìn)行，在試卷內(nèi)容與題量上直接面向高考，使學(xué)生盡快的適應(yīng)考試形式與試卷模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。

另外我想說(shuō)的是，學(xué)生的精力和時(shí)間畢竟是有限的，想要提高學(xué)生的備考效率，就需要我們老師多付出些，把工作做足。一輪都會(huì)配用備考資料，但也不能全盤(pán)照端，既要?jiǎng)h減又要增添。在復(fù)習(xí)每一部分知識(shí)之前，需要我們做大量的習(xí)題，在這些習(xí)題中選出最適合學(xué)生實(shí)際的，最符合高考大綱要求的題目給學(xué)生練習(xí)，不去無(wú)謂的浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，提高落實(shí)的有效性。各章節(jié)可以組內(nèi)分工，然后共享。

（2）二輪復(fù)習(xí)中側(cè)重對(duì)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，其內(nèi)容都是必考的重點(diǎn)。注重方法歸納、模型的建立和知識(shí)體系的完善，力爭(zhēng)做到“知識(shí)成網(wǎng)，方法成套”，是一輪基礎(chǔ)上能力的拔高，也是真正指向高考的開(kāi)始。

這一階段仍然需要我們題海里暢游，通過(guò)大量的習(xí)題，去粗取精，將各類(lèi)題型歸類(lèi)，尋找題目共同點(diǎn)，共同研究此類(lèi)問(wèn)題的解決方法，力爭(zhēng)把最精華的方法模型給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)題建模型，想方法的習(xí)慣，提高訓(xùn)練的針對(duì)性。

需要注意的是二輪復(fù)習(xí)往往受到模擬考等各種訓(xùn)練的沖擊，專(zhuān)題復(fù)習(xí)和模擬練習(xí)相交織，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的節(jié)奏被打亂，專(zhuān)題復(fù)習(xí)很難完整的進(jìn)行。大大影響了這段時(shí)間的復(fù)習(xí)效果。我覺(jué)得首先應(yīng)該對(duì)這一段時(shí)間的復(fù)習(xí)做出嚴(yán)格的科學(xué)的細(xì)致的安排與計(jì)劃，以二輪復(fù)習(xí)為主，堅(jiān)持住這條線，模擬練習(xí)為輔。穿插進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合。起碼要保證二輪的完整。

另外模擬題的使用，不能拿來(lái)主義。太難的題會(huì)打擊學(xué)生失去信心。太簡(jiǎn)單的沒(méi)有意義。每套題有好題目，也有不盡人意的地方，應(yīng)該根據(jù)咱們學(xué)生的特點(diǎn)給予改造，偏難怪題可以去掉，換以有代表性有新意的題目。操作呢，可以這樣，備課組長(zhǎng)組織老師提前審卷，把新?lián)Q題目及說(shuō)明印好裁成小條，考試時(shí)隨試卷一起發(fā)放。

測(cè)驗(yàn)后我們都會(huì)及時(shí)做好試卷分析，這一點(diǎn)很有必要。每個(gè)老師會(huì)把自己所閱題目的卷面問(wèn)題做一個(gè)詳細(xì)總結(jié)，包括八個(gè)選擇題的得分情況我們會(huì)以小會(huì)的及時(shí)形式溝通交流，使得大家講卷子的時(shí)候既節(jié)省時(shí)間又更具針對(duì)性。

(3)三輪復(fù)習(xí)以考練為主，并作為復(fù)習(xí)的收官階段需要將各方面加以完善。比如解題的規(guī)范化，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化，計(jì)算的準(zhǔn)確性，做題節(jié)奏的訓(xùn)練、時(shí)間的把握等等。這個(gè)階段可以大膽預(yù)測(cè)，突出重點(diǎn)的強(qiáng)化與復(fù)習(xí)。

三關(guān)注學(xué)生

高三的老師們每個(gè)人都在盡自己最大的努力去做好備考。但有時(shí)會(huì)忽略一點(diǎn)。就是所有這一切需要學(xué)生去落實(shí)。老師教得好與學(xué)生學(xué)得好之間還有一段距離。那就需要關(guān)注你的學(xué)生。

1要給學(xué)生希望，有希望才有行動(dòng)。有些學(xué)生再努力也上不了一本，那就不要把一本定做他的目標(biāo)，那樣他只會(huì)放棄。要讓他在自己現(xiàn)有基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)，我做得好一些了，更好一些了，老師要看到所有人的進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這是他前進(jìn)的力量。不同階段可以有不同的做法，我就不一一介紹了，但這絕不是班主任一個(gè)人的事，所有老師都要在備考路上始終在學(xué)生的身邊陪伴他們一起拼搏，要讓他們感覺(jué)到我不是孤單一個(gè)人，我正在進(jìn)步，希望就在前方，我努力就能達(dá)到！

2不要覺(jué)得高三學(xué)生不用管。學(xué)生都也有情緒低落的時(shí)候，也有松懈偷懶的時(shí)候，尤其到了復(fù)習(xí)后期，會(huì)更覺(jué)疲憊、這需要我們老師盯住了，一定要督促、檢查落實(shí)的情況，不是我們講了，他就一定會(huì)了，更不是我們講完了，就萬(wàn)事大吉沒(méi)事了。

四  提高學(xué)生卷面分?jǐn)?shù)

前面該做的都做好了，最后一項(xiàng)要落實(shí)到卷面得分上。我們老師都知道卷面分?jǐn)?shù)與實(shí)際水平之間往往有甚至是很大的差距。影響卷面分?jǐn)?shù)的除了知識(shí)性因素，還有技術(shù)性因素。分析大量學(xué)生試卷發(fā)現(xiàn)，幾乎每張?jiān)嚲矶即嬖谝欢�量的可避免的失誤丟分，我也問(wèn)學(xué)生在你現(xiàn)有知識(shí)水平下，將這份卷子再考一次的話能否多得兩分，回答是肯定的。六科就是12分，其實(shí)我想還不止。12分可以嘩啦嘩啦地越過(guò)多少人？失誤不能杜絕，但絕對(duì)可以減少。這一塊對(duì)提分是一個(gè)很大的空間，要給于充分重視。我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面

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1增強(qiáng)學(xué)生得分的愿望

只有認(rèn)識(shí)到分值哪怕一分的重要性，有了強(qiáng)烈的得分愿望，或者叫得分壓力，他才會(huì)拼盡全力去爭(zhēng)取每一分。

2審題要認(rèn)真

邯鄲一摸16題選錯(cuò)誤項(xiàng)，（b）,15%的同學(xué)選了acd。24題明確提到不計(jì)重力，仍有不少同學(xué)考慮了質(zhì)子重力。25題第三問(wèn)“迎面相碰”，部分同學(xué)考慮了其他可能。這都是典型的審題不認(rèn)真造成的。也是完全可以避免的。

3答題要規(guī)范

各科的規(guī)范要求網(wǎng)上都有一查就行。物理中學(xué)生存在的問(wèn)題有這些：缺乏必要的文字說(shuō)明，羅列一堆公式；數(shù)學(xué)證明一大堆，忽略物理過(guò)程；或過(guò)于啰嗦，方程、答案淹沒(méi)在文字之中；字母符號(hào)不規(guī)范，天體重r、r 混淆導(dǎo)致錯(cuò)誤；方程公式連等導(dǎo)致一錯(cuò)俱錯(cuò)。后來(lái)我在反思的時(shí)候想，在閱卷時(shí)，能不能這樣，除正常閱卷外，把學(xué)生因粗心，失誤不規(guī)范導(dǎo)致丟失的分用藍(lán)筆寫(xiě)到每個(gè)題目旁邊。讓學(xué)生拿到卷子后，把各科這種分?jǐn)?shù)加起來(lái)，讓他清楚地看到這塊分?jǐn)?shù)有多少，這對(duì)他會(huì)是個(gè)刺激，也會(huì)督促他重視這個(gè)問(wèn)題。

另一方面是分析解題的過(guò)程要規(guī)范，這一點(diǎn)更為重要。這樣可以避免不必要的錯(cuò)誤。我舉個(gè)例子，雖然是物理題，大家聽(tīng)聽(tīng)驗(yàn)證一下我們的感覺(jué)。與水平面成 的傳送帶，一物塊在同一位置由靜止下滑至底端，問(wèn)傳送帶順時(shí)針運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)相比時(shí)間孰長(zhǎng)孰短。這道題目學(xué)生出錯(cuò)率較高。原因在于想當(dāng)然的以為傳送帶向上運(yùn)行會(huì)拖長(zhǎng)物體下滑時(shí)間。而規(guī)范的解題過(guò)程應(yīng)是這樣，決定物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的因素是初狀態(tài)與受力。分析發(fā)現(xiàn)，兩種情況物體受滑動(dòng)摩擦力完全相同，這樣一來(lái)相同位移相同加速度，時(shí)間自然也會(huì)相同。按著規(guī)范的過(guò)程分析問(wèn)題，避免想當(dāng)然，就會(huì)減少失誤。

我想到的就這些，不合適的地方希望大家給予指正，謝謝！

2011   08   24

高三年級(jí)備考總結(jié) [篇2]

2017年的高考已經(jīng)成為了過(guò)去時(shí)，但在這其中的經(jīng)歷又是那么的令人難忘，2017屆學(xué)生畢業(yè)了，與他們共同奮斗了三年的我，對(duì)自己在這三年，尤其是高三年的教育教學(xué)工作有一些感悟，在此做簡(jiǎn)要的總結(jié)。

本學(xué)期我擔(dān)任高三文科班的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然這屆學(xué)生是自己從高一帶上來(lái)的，但畢竟到了高三最關(guān)鍵的時(shí)刻，還是感覺(jué)壓力很大，因此，在每一天的教學(xué)工作中，我從來(lái)都是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現(xiàn)任何差錯(cuò)，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望，影響了學(xué)生的前途。如今高考?jí)m埃落定，回顧這一年的教學(xué)軌跡，深深淺淺，得失兼雜。深入反省之后，在如何從根本上提高高三學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)戰(zhàn)能力和競(jìng)技水平、如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的問(wèn)題上得出了一些淺薄的體會(huì)。

一、教學(xué)情況回顧：

（1）緊扣學(xué)情和新的高考要求組織復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)，重視在語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（2）認(rèn)真研究考綱和本學(xué)科的考試要求，注意收集、分析相關(guān)的高考信息，收集和篩選各地相關(guān)高考模擬試題并加以改造，針對(duì)學(xué)情精心編制平時(shí)練習(xí)，盡可能地提高題目的新穎度和信息含量，以調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和復(fù)習(xí)效率。

二、試卷分析

1、今年的語(yǔ)文試題具有三大特點(diǎn)：

第一個(gè)特點(diǎn)是考點(diǎn)穩(wěn)定，題目平實(shí)。

今年全國(guó)高考語(yǔ)文試題在題型、題量上與去年一致，試卷結(jié)構(gòu)、題型分布顯示了較強(qiáng)的平穩(wěn)性。絕大多數(shù)題目的命題思路也都是大眾化的，拐彎抹角的題目基本沒(méi)有，這不僅方便考生答題，也符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的規(guī)律。

縱觀今年高考語(yǔ)文試卷，除了第一大題第三小題a選項(xiàng)中提及到了有關(guān)甲型流感的內(nèi)容外，并沒(méi)有出現(xiàn)像預(yù)想的那樣，試題中融入很多的新課程改革東西和熱點(diǎn)問(wèn)題。

第二個(gè)特點(diǎn)是緊跟生活，審美育人。

今年語(yǔ)文試題給的材料比較新穎，讓人覺(jué)得這不僅是一套具有選拔功能的試題，更是一種閱讀體驗(yàn)，是考生了解社會(huì)生活的窗口。比如第Ⅰ卷第二大題是有關(guān)中國(guó)古代文化的文章——《甲骨文的解秘》，第十二題的《次石湖書(shū)扇韻》屬于宋詩(shī)鑒賞，第十三題的默寫(xiě)名句，第五大題的閱讀理解和鑒賞《彩色的荒漠》。今年的現(xiàn)代文閱讀，是繼2017年《總想為你唱支歌》、2017年《陽(yáng)光古道蒼涼美》后，第三次有關(guān)大西北的文章，考查與社會(huì)生活同步，暗合國(guó)家關(guān)注大西北的政策。還有第三大題的文言文閱讀和第七大題的寫(xiě)作對(duì)考生做人、做事、情感和成長(zhǎng)的積極關(guān)注，這些讓人覺(jué)得，高考不僅是一次考試，還是一次審美和教育的體驗(yàn)。 

第三個(gè)特點(diǎn)是嘗試創(chuàng)新，明確要求。

今年高考語(yǔ)文試題中名句名篇的考查定位明確，既考慮教學(xué)的實(shí)際，以課內(nèi)為主，又重視課外引導(dǎo)，體現(xiàn)了一種先進(jìn)的語(yǔ)文教育觀。但今年課外的選文會(huì)難住一部分學(xué)生。

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語(yǔ)言表達(dá)一向是語(yǔ)文考試改革的“試驗(yàn)田”，今年有了實(shí)質(zhì)性的變化。針對(duì)“沈陽(yáng)全民讀書(shū)月”的標(biāo)志進(jìn)行創(chuàng)意解說(shuō)，是道新題型。圖表題多年未考，但每年都是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，考生對(duì)此并不陌生，只是做起來(lái)可能會(huì)有一定難度。

2、重難點(diǎn)淺析

今年高考語(yǔ)文卷總體來(lái)說(shuō)難度適中，給人感覺(jué)比較平實(shí)、平易、平穩(wěn)，考試題型比較平穩(wěn)扎實(shí)。與平時(shí)常見(jiàn)的訓(xùn)練題相比，難度基本持平。和以往的試卷保持一致，2017年的高考語(yǔ)文試卷仍然是由積累理解、鑒賞運(yùn)用、寫(xiě)作三大板塊構(gòu)成，設(shè)置題目21個(gè)，主客觀題的計(jì)分模式還是采用30分+120分，各個(gè)考點(diǎn)及分值的分布也均沿襲了傳統(tǒng)的考法。

與往年相比，今年高考語(yǔ)文試題變化最大的是名篇名句的默寫(xiě)。名篇名句默寫(xiě)，常見(jiàn)的出題方式是：給出兩道題目，讓考生任選一道作答。兩道題目中，通常一道是課內(nèi)要求背誦的名篇名句，另一道是課外的名篇名句。往年，考生只要掌握了課內(nèi)的名篇名句，即可將此題拿下。今年的名篇名句默寫(xiě)，第一題考查的篇目是《論語(yǔ)·子罕》、《蜀道難》，第二題考查的名句出自《念奴嬌·赤壁懷古》和《離騷》。兩道題目中，《論語(yǔ)·子罕》是課外的名篇，《離騷》雖出自教材，但卻不是背誦篇目，考查的也并非考生非常熟悉的名句，這無(wú)形之中給考試增添了一定難度。

今年的語(yǔ)文考試第一卷，主要考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，其中的成語(yǔ)使用題有一定難度，該題考查了春秋鼎盛、崇論宏議、明日黃花、尋根究底4個(gè)成語(yǔ)的使用�？忌鷮�(duì)前面兩個(gè)成語(yǔ)感覺(jué)比較陌生，這可能會(huì)是考生的一個(gè)失分點(diǎn)。

文言文閱讀題沿用了去年高考的考查方式，主要是考實(shí)詞理解和文意理解，難度不大。科技文閱讀的閱讀材料讀起來(lái)相對(duì)較難。

今年的閱讀材料讀起來(lái)不輕松，這是今年的難點(diǎn)。科技文閱讀材料，是一篇關(guān)于甲骨文解讀的專(zhuān)業(yè)論文。與學(xué)生熟悉的自然科學(xué)論文不同，這是一篇社會(huì)科學(xué)論文。學(xué)生反映，文字材料不太容易讀懂。

詩(shī)歌鑒賞篇目，是姜夔的《次石湖書(shū)扇韻》。乍一看，詩(shī)歌讀起來(lái)比較容易懂。但是，考生對(duì)詩(shī)歌中個(gè)別字句的理解有一定難度，如最后一句“藕花多處別開(kāi)門(mén)”中的“別開(kāi)門(mén)”，很多考生不理解它的含義。

散文閱讀，選文是當(dāng)代詩(shī)人、作家雷抒雁的《彩色的荒漠》，４道考題體現(xiàn)了清晰的命題層次和角度，題目的設(shè)立都非常規(guī)范。這些題目都需要考生準(zhǔn)確把握題干信息，在全面理解的基礎(chǔ)上排除干擾項(xiàng)，通過(guò)貼切的表達(dá)，顯示得分點(diǎn)。

語(yǔ)言運(yùn)用歷來(lái)被稱作是語(yǔ)文高考的"試驗(yàn)田"，是語(yǔ)文試卷"穩(wěn)中求變"的"變"字所在。此類(lèi)題目復(fù)雜多變，較為成熟的題型包括綜合改錯(cuò)、句式變換、歸納信息、圖文轉(zhuǎn)換、改寫(xiě)仿寫(xiě)等不一而足，而且題目輕巧、靈活、多變，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，已出現(xiàn)的題目如撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)、擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、寫(xiě)請(qǐng)柬、擬廣告等，成為語(yǔ)文試卷的一大亮點(diǎn)。今年的語(yǔ)用題考查更為開(kāi)放、靈活，18題的材料選自趙樹(shù)理的名篇《小二黑結(jié)婚》，側(cè)重對(duì)人稱代詞合理使用的考查，且巧妙涉及銜接與連貫，又包含深厚的文學(xué)色彩。19題要求從構(gòu)形角度說(shuō)明"沈陽(yáng)全民讀書(shū)月"的標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，既是圖文轉(zhuǎn)換題目的沿用，又傳達(dá)著對(duì)全民閱讀的呼吁。20題的仿寫(xiě)，仿句內(nèi)容平實(shí)、句式特點(diǎn)明顯，且蘊(yùn)含著深刻的哲理，既考查了考生對(duì)句式的把握，又啟迪考生思考現(xiàn)實(shí)人生。這些題目的考查方向清晰，又集文學(xué)底蘊(yùn)、時(shí)代氣息、人生哲思于一體，實(shí)為語(yǔ)文試卷增色不少

作文題繼續(xù)延續(xù)了近三年高考作文出題的思路，是材料命意作文。今年的高考作文題出的不錯(cuò)，既貼近我們每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，又和我們國(guó)家社會(huì)的實(shí)際息息相關(guān)，命題的開(kāi)放性和含蓄性都確保了學(xué)生們有話可說(shuō)，同時(shí)又有一定的區(qū)分度。立意是否全面深刻，情感是否真摯感人，材料是否條理準(zhǔn)確，文體是否明確，結(jié)構(gòu)是否明晰，語(yǔ)言是否有文采，這些都是可以將學(xué)生的作文等級(jí)區(qū)分出來(lái)的。

總體上來(lái)說(shuō)，今年的語(yǔ)文卷關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。沒(méi)有什么新奇的題型，而是扎實(shí)地考查學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用的基本能力，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)用本色。

三、高考復(fù)習(xí)反思：

把握學(xué)情、考綱和信息是前提；計(jì)劃周密，步步為營(yíng)，題題落實(shí)是關(guān)鍵。我一直認(rèn)為加負(fù)是一種失敗之舉。一味地題海戰(zhàn)術(shù)，四處抓題，只會(huì)和學(xué)生一起陷入兩敗俱傷的深淵。

高三，無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言，都是非常時(shí)期。在高三，大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問(wèn)題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，但這種給師生加負(fù)的舉措常常無(wú)法獲得預(yù)期的效果，得不償失。偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的消化吸收、補(bǔ)充鞏固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無(wú)功，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯(cuò)覺(jué)。最忌在高考前夕還四處抓各地模擬題或重點(diǎn)中學(xué)的試題，然后照單全收，當(dāng)珍寶似的發(fā)放給學(xué)生，反復(fù)叮囑學(xué)生去做，其實(shí)這只能向?qū)W生顯示老師的底氣不足，人云亦云，反而造成學(xué)生的集體恐慌。另外，學(xué)生水平不同，重點(diǎn)中學(xué)的試題也不一定適合我們的學(xué)生。很長(zhǎng)一段時(shí)間望著一撂的提綱，我就是在這種勞而無(wú)功的失敗情緒中度過(guò)。因?yàn)槲胰趸�了學(xué)生自學(xué)的能力，消磨了本該可以運(yùn)籌帷幄的寶貴時(shí)間。所以我常常在這兩個(gè)問(wèn)題上自�。�

（1）、為什么高考語(yǔ)文知識(shí)和考點(diǎn)越來(lái)越少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿意？

（2）、師生最需要的結(jié)果到底是什么？為什么我們?cè)谧非蠼Y(jié)果的路子上常常迷失在手段的迷霧中？

我們把知識(shí)嚼得稀巴爛了才喂到學(xué)生的嘴里，這些精神食糧對(duì)年輕的學(xué)生來(lái)說(shuō)是食而無(wú)味，脆生生的食物會(huì)更具誘-惑力、新鮮感、挑戰(zhàn)性的。比如本備課組曾花費(fèi)大量的時(shí)間在文言文實(shí)、虛詞的整理和句段翻譯上，并出了大量的配套練習(xí)和測(cè)試題，但因把學(xué)生所有的語(yǔ)文課堂時(shí)間都剝奪在講評(píng)上，而課后學(xué)生又不可能全身心地用在語(yǔ)文的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練中，所以學(xué)生自主知識(shí)消化的時(shí)間喪失了，結(jié)果一兩個(gè)月消耗戰(zhàn)下來(lái)，雖然老師用心良苦，但學(xué)生在文言文上似乎沒(méi)有一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)。指導(dǎo)方向?qū)α�，但教學(xué)手段卻錯(cuò)了，而這樣的錯(cuò)誤依然在繼續(xù)。

正確之舉是把時(shí)間交給學(xué)生去使用，而不是牢牢掌控在教師手上進(jìn)行無(wú)價(jià)值的、不厭其煩地考查。

首先是盡快降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度、降低考查或訓(xùn)練的頻率，給課堂留一些空白，使師生均有反思過(guò)去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來(lái)的時(shí)間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件。

其次是優(yōu)化教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。教學(xué)重在引導(dǎo)。漢語(yǔ)言內(nèi)蘊(yùn)深廣，語(yǔ)文課堂上我們傳授給學(xué)生的只是九牛一毛，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)管理的生命在于“導(dǎo)”，在于“啟”，即引導(dǎo)學(xué)生投放精力，安排時(shí)間，催生主體欲望，激活學(xué)習(xí)激情。讓學(xué)生獲得成績(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這才是成功的高三語(yǔ)文教學(xué)。

第三、靈活運(yùn)用教法，激發(fā)學(xué)生去學(xué)。

我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī)，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差；其實(shí)，追根究底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無(wú)功，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯(cuò)覺(jué)。長(zhǎng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力，增長(zhǎng)的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間。   

要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jī)，實(shí)現(xiàn)提高。

四、 備考建議

1.搞好語(yǔ)文基礎(chǔ)備考

語(yǔ)文備考任務(wù)只分布在幾個(gè)板塊上：對(duì)常用字的音與形的精確識(shí)記，對(duì)常用詞、成語(yǔ)、熟語(yǔ)的準(zhǔn)確辨析，對(duì)常規(guī)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和病句類(lèi)型的準(zhǔn)確辨析，讀懂淺易文言文并完成相應(yīng)的題型要求，讀懂常規(guī)的科學(xué)文并完成相應(yīng)的題型要求，讀懂古典詩(shī)歌并完成相應(yīng)的題型要求，讀懂文學(xué)作品并完成相應(yīng)的題型要求，讀懂題目的要求并完成相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)，這些構(gòu)成了高考語(yǔ)文的主體內(nèi)容。沒(méi)有龐雜的知識(shí)體系，也沒(méi)有復(fù)雜的變化形式。只有幾個(gè)核心的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，而這些能力與素養(yǎng)的形成又依賴教學(xué)和備考的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.提升語(yǔ)文能力和素養(yǎng)

在高三語(yǔ)文極為有限的備考時(shí)間里，大量的知識(shí)體系、方法體系的講解充斥課堂，擠占了寶貴的備考時(shí)間，而真正需要時(shí)間形成的能力與素養(yǎng)無(wú)法落實(shí)。高考語(yǔ)文考查的直接目標(biāo)是能力和素養(yǎng)，非知識(shí)、方法。提升語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，必須有大量的時(shí)間和活動(dòng)是直接針對(duì)能力的訓(xùn)練，這如同體育項(xiàng)目，長(zhǎng)期的訓(xùn)練是第一位的，知識(shí)的學(xué)習(xí)和方法的講解要以訓(xùn)練為前提。

過(guò)去的三個(gè)學(xué)年里我完成了一次循環(huán)教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，在引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的同時(shí)我自己也有了不同的感受，總結(jié)過(guò)去的意義在于面向?qū)��?lái)，我會(huì)在接下來(lái)的工作中帶上2017屆的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、思考與實(shí)踐繼續(xù)努力。

高三年級(jí)備考總結(jié) [篇3]

在有經(jīng)驗(yàn)的教師指引下，遵循高三歷史復(fù)習(xí)規(guī)律，我制定詳細(xì)的上課計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，明確每個(gè)備考階段的指導(dǎo)思想。初步形成一套有特色的行之有效的高三備考的做法。

第一輪單元復(fù)習(xí)（從2004、10——2017、2）。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。我制定的目標(biāo)是“全面、細(xì)致、扎實(shí)，注意基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)”，具體策略是“高度重視，以熟悉教材為中心，堅(jiān)持歸納和反思，堅(jiān)持訓(xùn)練和解題�！保ê�(jiǎn)稱為“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”）我?guī)е鴼v史班的50個(gè)同學(xué)細(xì)致的落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)，提高解題能力，講完每一章節(jié)內(nèi)容后，有小結(jié)，有測(cè)驗(yàn)，有評(píng)講，有提高，努力為2017年歷史高考作鋪墊。在廣州一、二模測(cè)試上成績(jī)排名前茅，全面細(xì)致的第一輪復(fù)習(xí)起到了明顯效果。

第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)（2017、2——4月）。確立的指導(dǎo)思想是“重視知識(shí)體系的構(gòu)建和能力的提升”。我整理了歷史新課標(biāo)的25個(gè)專(zhuān)題和6個(gè)選修專(zhuān)題，與現(xiàn)有的歷史專(zhuān)題有機(jī)整合，精心挑選了15個(gè)小專(zhuān)題，并篩選精選有效信息。并結(jié)合單元復(fù)習(xí)給學(xué)生作講解。

其間，根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況和近幾年高考的難度，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效率。從第二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，我穿插進(jìn)行選擇題（八次）、材料題（四次）和問(wèn)答題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（六次），進(jìn)行解題方法的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。在三次大型模擬考試之外，進(jìn)行了八次系統(tǒng)的2017歷史高考套題訓(xùn)練，把系統(tǒng)套題訓(xùn)練和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的應(yīng)試技巧和心理得到了很大提升。

第三輪沖刺復(fù)習(xí)（2017、5——6月）。我提出了“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實(shí)（薄漏）、提高（能力）”的八字方針，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)性極強(qiáng)，在廣州中學(xué)歷史界也有很大影響。我還整合了各地的復(fù)習(xí)資料，結(jié)合個(gè)人心得，準(zhǔn)備了《最后一博——2017高考?xì)v史復(fù)習(xí)回憶提綱》、《2017年、2017年廣東、江蘇各地一模、二模主觀題分析與思考》、《2017年歷史學(xué)科高考命題重點(diǎn)熱點(diǎn)知識(shí)掃描和近六年考點(diǎn)匯總》等資料。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行錯(cuò)題收集和歸類(lèi)整理，這也是一種很有效的復(fù)習(xí)方式。

最后的十天沖刺復(fù)習(xí)，我給學(xué)生提出了靈感復(fù)習(xí)法，要求“回歸基礎(chǔ)，回歸教材”。抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是對(duì)照考綱看教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)，把握階段特征；另一方面是對(duì)照試卷看題目，查漏補(bǔ)缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強(qiáng)烈的自信心，搞好后面10天的靈感復(fù)習(xí)。比如我們高考六道主觀題一般選擇教材重點(diǎn)和主干知識(shí)，是有規(guī)律可循的。在總結(jié)十年高考試題規(guī)律、考點(diǎn)分析和近三年各地一、二模題基礎(chǔ)上，我選出15個(gè)考查內(nèi)容，然后老師和學(xué)生靈感集體迸發(fā)，把你認(rèn)為重要的可能考的內(nèi)容在考前一天再看一遍，實(shí)踐證明很符合歷史高考的特點(diǎn)，效果很好。

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