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小學(xué)月考總結(jié) 教導(dǎo)處
自開學(xué)以來，教導(dǎo)處除為順利開好學(xué)做了必要的、充足的準(zhǔn)備外，帶領(lǐng)全體老師認(rèn)真研習(xí)了《區(qū)教育局關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校課堂改革的實(shí)施方案》，江夏區(qū)教研室制訂的《五里界中學(xué)2017年秋學(xué)期質(zhì)量考評(píng)問題及整改意見》，《2017年江夏區(qū)義務(wù)教育學(xué)校質(zhì)量考評(píng)細(xì)則》。對(duì)照這三份文件，學(xué)校要求每位教師必須熟記于心，將這三份文件看做今年工作的指南。
一、依據(jù)《實(shí)施方案》中的“三原則”、“五流程”、“五優(yōu)化”
1.學(xué)校教導(dǎo)處為主導(dǎo)。為加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)改革的組織與領(lǐng)導(dǎo)，營造實(shí)施課程、創(chuàng)新教法的良好氛圍，我們實(shí)施了全員、全科的課堂教學(xué)改革管理機(jī)制，真正把課堂教學(xué)改革作為提升質(zhì)量的突破口。依照實(shí)施原則，細(xì)化工作要求。通過教研組長們的指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，組織各學(xué)科組教師深入研討“精講精練、講練結(jié)合”的課堂教學(xué)方式及流程。學(xué)校要求教研組長率先垂范，勇于實(shí)踐。我們開學(xué)第二周開展校內(nèi)“比教學(xué)”活動(dòng)(同課異構(gòu))，要求各科教師均要以此為規(guī)范，逐步形成常態(tài)。
2.教研引領(lǐng)。4月1日，學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)下校全員指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科教師課堂教學(xué)實(shí)情的研究與指導(dǎo)，充分利用區(qū)教研員與學(xué)科教師的密切聯(lián)系平臺(tái)對(duì)教師教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問題、新進(jìn)展進(jìn)行分析和研究，并及時(shí)提供了指導(dǎo)服務(wù)。
3.骨干示范。后階段我校第二輪校內(nèi)“賽課”活動(dòng)要充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，讓他們帶頭上示范課、公開課。努力學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用“班班通”，借助信息化平臺(tái)使我們的課堂教學(xué)效率上個(gè)臺(tái)階。
二、針對(duì)《質(zhì)量考評(píng)問題及整改意見》中出現(xiàn)的“學(xué)校管理8個(gè)問題”及“教學(xué)常規(guī)6個(gè)問題”，我們與《2017年江夏區(qū)義務(wù)教育學(xué)校質(zhì)量考評(píng)細(xì)則》相結(jié)合。我們重新擬定了學(xué)�！督虒W(xué)案集》和《教研工作手冊(cè)》，增補(bǔ)和相應(yīng)地刪減了一些內(nèi)容，使這兩本教師常規(guī)資料內(nèi)容更加與《質(zhì)量考評(píng)細(xì)則》相一致，科學(xué)性、合理性更強(qiáng)。
三、模式推廣。由于今年學(xué)校情況較為特殊，九年級(jí)沒有編排小組圍坐形式，七八年級(jí)雖然形式上為小組圍坐，但七八年級(jí)缺少、甚至是在模式探究上的領(lǐng)軍人物，大多為對(duì)模式有較大抵觸情緒的教師。這個(gè)方面急需做出調(diào)整及改進(jìn)。
四、我校小班化教學(xué)一直以來是與我�！耙恢鞫噍o小組互動(dòng)式”教學(xué)模式相結(jié)合的。但隨著模式推廣的不力，也直接影響了這方面的推行。我們只有折中地處理為：教學(xué)活動(dòng)中要突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)，如：分層教學(xué)、分層練習(xí)，盡量做到因材施教。開學(xué)以來全校在對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)上狠下了功夫，這不僅僅是九年級(jí)畢業(yè)班。
五、學(xué)科提升。針對(duì)我校數(shù)學(xué)這門薄弱學(xué)科，書記、校長親自督陣參加每周數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，制訂整改方案，如：資料的集中采購與使用、培補(bǔ)的形式變化、聘請(qǐng)教研員來校指導(dǎo)等。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科常規(guī)管理進(jìn)行專項(xiàng)監(jiān)督。由于數(shù)學(xué)學(xué)科從教老師人員的急劇萎縮，大有青黃不接的趨勢(shì)，頂用的不賣力，不頂用的不學(xué)習(xí)照樣混日子的現(xiàn)象值得深思，想好對(duì)策。
六、課程融合是延續(xù)13年秋學(xué)期制訂方案，極個(gè)別學(xué)科有微調(diào)，如：七年級(jí)詩聯(lián)進(jìn)校園、八年級(jí)閱讀，七八年級(jí)的環(huán)保教育等課程的融合。大體落實(shí)較好。今后的工作設(shè)想是將部分走課程專業(yè)化道路，專人專職。
七、德育滲透一直在貫徹落實(shí)，特別是要求每位教師在制定教案過程中必須體現(xiàn)“情感目標(biāo)”這個(gè)環(huán)節(jié)，教研組的聽評(píng)課對(duì)該項(xiàng)予以量化評(píng)分。
八、后段工作打算：
1.4月為我校常規(guī)管理月，教研組跟蹤組員的“常規(guī)工作的一個(gè)建議”落實(shí)情況。
2.5月份期中考試前工作小結(jié)，認(rèn)真做好期中質(zhì)量分析，各年級(jí)、各班級(jí)、各學(xué)科、各教研組、各備課組、各老師、各學(xué)生都必須完成數(shù)據(jù)及文字分析，開好幾個(gè)層面的會(huì)議;著手第二輪校內(nèi)“比教學(xué)”，以各組推薦的骨干教師的公開課形式參賽、頒獎(jiǎng)。
3.6月份全力支持九年級(jí)畢業(yè)會(huì)考;教科研成果匯編，終期結(jié)題。
4.7月份七八年級(jí)復(fù)習(xí)及籌備期末考試，全體教師寫總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)交流。
由于本人在教學(xué)管理方面業(yè)務(wù)的不精通，加上主動(dòng)性、創(chuàng)造性不強(qiáng)，導(dǎo)致本學(xué)期教導(dǎo)處工作比較被動(dòng)與滯后。
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