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高三下學(xué)期歷史教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2024-10-08 22:46:34 學(xué)期計(jì)劃 我要投稿
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高三下學(xué)期歷史教學(xué)計(jì)劃

二輪復(fù)習(xí)從2017年3月開始至5月中旬結(jié)束。復(fù)習(xí)擔(dān)負(fù)著承前啟后、鞏固提高的重任,是高三備考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段。

高三下學(xué)期歷史教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

1、突出三條主線:即政治文明、經(jīng)濟(jì)文明、思想文化文明。抓住兩個(gè)重點(diǎn):農(nóng)業(yè)文明時(shí)代(古代的中華文明)、工業(yè)文明時(shí)代(近現(xiàn)代英美法等西方國(guó)家文明)。突破一個(gè)難點(diǎn):三個(gè)領(lǐng)域的文明相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系,提高學(xué)科內(nèi)的綜合能力。

2、強(qiáng)化三個(gè)意識(shí):“通史意識(shí)”、“世界意識(shí)”、“現(xiàn)代意識(shí)”!巴ㄊ芬庾R(shí)”要求從人類文明史的角度解讀歷史現(xiàn)象和規(guī)律;“世界意識(shí)”要求把中國(guó)歷史上的重大事件置身于世界的角度來(lái)考察,立體地、多角度地分析問題!艾F(xiàn)代意識(shí)”要求以當(dāng)前重大社會(huì)熱點(diǎn)問題切入。

3、從“四情”(“四情”是指考情、學(xué)情、材情、輪情,是設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的主要依據(jù)。)實(shí)際出發(fā),明確復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求,提高復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性。依據(jù)“考情”,主要確定二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容范圍,習(xí)題、試題的題型、類型;依據(jù)“學(xué)情”,主要確定二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難易;依據(jù)“輪情”,主要確定二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的起點(diǎn)、多少、快慢等;依據(jù)“材情”,主要確定二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、備考基本策略與措施

(一)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略

內(nèi)容設(shè)計(jì)要解決好復(fù)習(xí)專題內(nèi)容的范圍、結(jié)構(gòu)、層次、重點(diǎn)、數(shù)量以及呈現(xiàn)形式、課時(shí)設(shè)計(jì)等方面的問題,應(yīng)突出以下幾個(gè)方面:

1.要明確基礎(chǔ)知識(shí)的范圍,做到點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合。為此,要依托山東省《考試說明》與教材,逐步細(xì)化高考考試知識(shí)的范圍,即依據(jù)《考試說明》中的“考試范圍”確定復(fù)習(xí)知識(shí)的“點(diǎn)”,依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定復(fù)習(xí)知識(shí)的“線”,依據(jù)教材中“目”的內(nèi)容確定復(fù)習(xí)知識(shí)的“面”,做到分解有據(jù)、有度,宏觀與微觀相結(jié)合,以有利于進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)在處理復(fù)習(xí)知識(shí)“面”的具體內(nèi)容時(shí),應(yīng)主要依據(jù)人教版教材來(lái)進(jìn)行,對(duì)岳麓版、人民版教材的相關(guān)內(nèi)容可以進(jìn)行適度整合,但要量力而行,適可而止。對(duì)教材知識(shí)的整合要由厚變薄,去粗取精,做到要點(diǎn)系統(tǒng)準(zhǔn)確、概括簡(jiǎn)練。

2.要保障復(fù)習(xí)內(nèi)容全面,結(jié)構(gòu)合理,層次分明。復(fù)習(xí)內(nèi)容主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練題目、方法技巧三方面。二輪復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu),其主要組成部分是依存于教材中的基礎(chǔ)知識(shí),但另外還應(yīng)包括一些延伸性的、隱性的知識(shí)。

3.要適度拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容。適度拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容,主要是指可以在一定程度上突破歷史學(xué)科的時(shí)空范圍,建立起與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系。

第一,要找準(zhǔn)熱點(diǎn),范圍適當(dāng),要與政治、地理學(xué)科結(jié)合,聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)和世界上的重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題來(lái)選取。

第二,要找準(zhǔn)切入口,特別是要有歷史知識(shí)的依托,否則就等同于政治學(xué)科的時(shí)政熱點(diǎn),就會(huì)出現(xiàn)假、大、空的現(xiàn)象。

第三,熱點(diǎn)專題的知識(shí)結(jié)構(gòu)要全面,要有相關(guān)背景材料,要有相關(guān)歷史知識(shí),要有相關(guān)訓(xùn)練習(xí)題。 要防止四種導(dǎo)考“不到位”現(xiàn)象:盲目拔高現(xiàn)象、簡(jiǎn)單重復(fù)現(xiàn)象、貪多求全現(xiàn)象、放任自流現(xiàn)象。

4、對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容要分解、取舍適度。為便于課堂實(shí)施操作,要將以上各方面的相關(guān)內(nèi)容加以整合分解,確定一系列以課時(shí)為單位的課題。根據(jù)二輪復(fù)習(xí)時(shí)間短的特點(diǎn),確定適合學(xué)情、班情、校情的課題的數(shù)量。取舍課題要突出重點(diǎn),重點(diǎn)一是指基礎(chǔ)知識(shí)中的重點(diǎn)問題, 二是指學(xué)生知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)。二輪復(fù)習(xí)中,基礎(chǔ)好的學(xué)生要重點(diǎn)突出如模塊間的聯(lián)系、階段特征、規(guī)律性認(rèn)識(shí)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

(二)過程實(shí)施策略(略 )

(三)能力訓(xùn)練策略

要抓住關(guān)鍵,規(guī)范訓(xùn)練,精心講評(píng),提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力,即應(yīng)考能力與技巧。 1.訓(xùn)練是提高學(xué)生應(yīng)考能力的主要途徑。

訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)包括鞏固性訓(xùn)練、拓展性訓(xùn)練、模擬性考試三部分。題目的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)高考命題思路與要求,盡量模仿或超越高考樣題、樣卷,從內(nèi)容到形式保持基本的相似性。題目設(shè)計(jì)的途徑一靠自主創(chuàng)新,二靠改造利用,三靠拿來(lái)主義。其中,改造利用應(yīng)是主要的方式,要嚴(yán)把審題關(guān),要特別注意各地市統(tǒng)考試題的搜集、利用。今年要注意研究性學(xué)習(xí)類題目、學(xué)生自主提出問題類題目的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練。需要特別強(qiáng)調(diào)的是,以上三個(gè)方面的內(nèi)容,都要有明確、準(zhǔn)確、精練的答案或文本資料。

在保證訓(xùn)練題目科學(xué)性的前提下,二輪復(fù)習(xí)中要特別注意訓(xùn)練的

規(guī)范性:一是各種訓(xùn)練要適度,要“精練”,應(yīng)提高訓(xùn)練題的質(zhì)量,控制訓(xùn)練題的數(shù)量,不要搞題海戰(zhàn)術(shù),鞏固性訓(xùn)練、拓展性訓(xùn)練、模擬性訓(xùn)練都要少而精;二是訓(xùn)練方式要靈活,各種訓(xùn)練要求有所區(qū)別,鞏固性訓(xùn)練可當(dāng)堂處理,可采取口頭提問、筆答、板演等形式,拓展性訓(xùn)練包括專題訓(xùn)練可量力而行,由學(xué)生自主決定;三是模擬考試要到位,要定時(shí)定量,從內(nèi)容到形式都應(yīng)體現(xiàn)高考的特點(diǎn)與要求,特別要重視指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用答題紙的問題。各種訓(xùn)練都應(yīng)重在訓(xùn)練學(xué)生的解題速度、方法技巧、卷面安排以及書寫規(guī)范等內(nèi)容。

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精心講評(píng)。要做到肯定成績(jī)與指出不足相結(jié)合,點(diǎn)評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,面向全體與個(gè)別幫扶相結(jié)合,講評(píng)與補(bǔ)償相結(jié)合;要做到方法技巧指導(dǎo)、點(diǎn)撥到位,能夠舉一反三。要克服機(jī)械講評(píng)、簡(jiǎn)單對(duì)答案的現(xiàn)象。

二輪復(fù)習(xí)中要特別重視非選擇題解題方法技巧的指導(dǎo),不能簡(jiǎn)單地歸納講解各種題型的基本特點(diǎn)和要求,要在影響學(xué)生解題的內(nèi)容詞、條件限制詞的含義及其基本內(nèi)涵上歸類、比較。問答題題目中所含有的概念大致有兩類:一是歷史學(xué)科中常用的社會(huì)科學(xué)概念;一是歷史學(xué)科試題中常用的限定解答內(nèi)容和方式的概念。對(duì)這些概念理解的程度,直接影響到了審題的質(zhì)量和答題的效果。對(duì)以上概念,應(yīng)在日常學(xué)習(xí)過程中注意積累和掌握,并在練習(xí)中加深理解和運(yùn)用,要運(yùn)用以往的高考題作例證,加強(qiáng)實(shí)用性指導(dǎo)與訓(xùn)練,在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,提高分析解決問題的能力和學(xué)科成績(jī),力爭(zhēng)在優(yōu)秀率和有效分上有所突破。另外還應(yīng)將解題方法指導(dǎo)與幫扶結(jié)合起來(lái),因?yàn)樵S多幫扶

對(duì)象是因?yàn)榻忸}技巧不靈活而影響成績(jī)的。 以上計(jì)劃根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,可作微調(diào)。

2017年3月10號(hào)

高三下學(xué)期歷史教學(xué)計(jì)劃 [篇2]

一、備考基本策略與措施

1.要明確基礎(chǔ)知識(shí)的范圍,做到點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合。為此,要依托山東省《考試說明》與教材,逐步細(xì)化高考考試知識(shí)的范圍,即依據(jù)《考試說明》中的“考試范圍”確定復(fù)習(xí)知識(shí)的“點(diǎn)”,依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定復(fù)習(xí)知識(shí)的“線”,依據(jù)教材中“目”的內(nèi)容確定復(fù)習(xí)知識(shí)的“面”,做到分解有據(jù)、有度,宏觀與微觀相結(jié)合,以有利于進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.要保障復(fù)習(xí)內(nèi)容全面,結(jié)構(gòu)合理,層次分明。復(fù)習(xí)內(nèi)容主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練題目、方法技巧三方面。二輪復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu),其主要組成部分是依存于教材中的基礎(chǔ)知識(shí),但另外還應(yīng)包括一些延伸性的、隱性的知識(shí)。

3.要適度拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容。適度拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容,主要是指可以在一定程度上突破歷史學(xué)科的時(shí)空范圍,建立起與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系。第一,要找準(zhǔn)熱點(diǎn),范圍適當(dāng),要與政治、地理學(xué)科結(jié)合,聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)和世界上的重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題來(lái)選取。第二,要找準(zhǔn)切入口,特別是要有歷史知識(shí)的依托,否則就等同于政治學(xué)科的時(shí)政熱點(diǎn),就會(huì)出現(xiàn)假、大、空的現(xiàn)象。第三,熱點(diǎn)專題的知識(shí)結(jié)構(gòu)要全面,要有相關(guān)背景材料,要有相關(guān)歷史知識(shí),要有相關(guān)訓(xùn)練習(xí)題。要防止四種導(dǎo)考“不到位”現(xiàn)象:盲目拔高現(xiàn)象、簡(jiǎn)單重復(fù)現(xiàn)象、貪多求全現(xiàn)象、放任自流現(xiàn)象。

4、對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容要分解、取舍適度。為便于課堂實(shí)施操作,要將以上各方面的相關(guān)內(nèi)容加以整合分解,確定一系列以課時(shí)為單位的課題。根據(jù)二輪復(fù)習(xí)時(shí)間短的特點(diǎn),確定適合學(xué)情、班情、校情的課題的數(shù)量。取舍課題要突出重點(diǎn),重點(diǎn)一是指基礎(chǔ)知識(shí)中的重點(diǎn)問題,二是指學(xué)生知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)。二輪復(fù)習(xí)中,基礎(chǔ)好的學(xué)生要重點(diǎn)突出如模塊間的聯(lián)系、階段特征、規(guī)律性認(rèn)識(shí)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)落實(shí)。教師備課三步走,課堂教學(xué)抓基礎(chǔ)與提能力并重,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維生成的訓(xùn)練,課后作業(yè)批改加強(qiáng)時(shí)效性,加大面批力度,提高針對(duì)性。同時(shí)固定好邊緣生,做到定時(shí)定點(diǎn)督促,鼓勵(lì)信心,提升學(xué)科能力,爭(zhēng)取最大程度解決拖后腿問題。

第1頁(yè)

第2頁(yè)

高三下學(xué)期歷史教學(xué)計(jì)劃 [篇3]

為進(jìn)一步搞好高三歷史復(fù)習(xí)工作,充分利用最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,全面提高課堂教學(xué)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量,努力提升學(xué)生的高考成績(jī),高三歷史組全體教師根據(jù)高三文科班學(xué)生的實(shí)際情況、上學(xué)期歷次月考暴露出來(lái)的問題以及往屆高三備考經(jīng)驗(yàn),特制定本學(xué)期的工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以2017年《河南省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試選修科目說明》為依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力和解題能力為核心,充分發(fā)揮歷史學(xué)科組的集體智慧和力量,扎實(shí)抓好專題教學(xué),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),堅(jiān)持高效訓(xùn)練,力爭(zhēng)我校在2017年高考中歷史學(xué)科取得理想成績(jī)。

二、存在的問題

我校高三文科學(xué)生基礎(chǔ)差。在上學(xué)期歷考試中文科班學(xué)生在歷史學(xué)科方面暴露了一系列問題,如:基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,知識(shí)遷移能力差,審題不清,缺乏解題方法,書寫不夠規(guī)范等。當(dāng)然也反映了教師自身教學(xué)的問題,如:教學(xué)手段單一,課堂效率不高,對(duì)于新的教學(xué)方法、模式及理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐。高三復(fù)習(xí)課,絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),缺乏深層分析,只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列。學(xué)生理解只停留在表面上,不能把握歷史整體框架和基本線索,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)零散、無(wú)序。對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)不夠。近幾年高考命題

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思路非常明確,就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析、解決問題能力。這就要求教師必須注重基礎(chǔ),以課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱為指導(dǎo),以課本為根本,注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。

要想在2017年的高考中取得滿意的成績(jī),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),學(xué)生基礎(chǔ)需進(jìn)一步加強(qiáng),能力需進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)措施

專題復(fù)習(xí)及專題訓(xùn)練。從二月下旬到三月下旬,以專題的形式,對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,基于課本但高于課本,讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起,要重點(diǎn)分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,得出啟示,提升學(xué)生縱橫比較問題的難力。

精編復(fù)習(xí)專題,指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考綱掌握知識(shí)點(diǎn)前提下形成知識(shí)的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。

精選練習(xí)試題,習(xí)題要精選、精練、精講,突破重難點(diǎn),抓住歷史主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法和解題能力的指導(dǎo)。做到每個(gè)專題一小測(cè),每?jī)芍芤环菥C合練習(xí),教師堅(jiān)持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學(xué)生的習(xí)慣思維,針對(duì)典型錯(cuò)題,進(jìn)行變式訓(xùn)練,一題多用,充分發(fā)掘試題的潛在資源。針對(duì)學(xué)生的典型錯(cuò)誤,如審題不清、答題不準(zhǔn)等,要進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練,力爭(zhēng)徹底解決問題,不留隱患。注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量。重點(diǎn)練習(xí)客觀題,強(qiáng)化主觀題,適度選題,適量練采分點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在解答綜合題方面注意以下

幾點(diǎn):

①看清問答題分值的分配

②認(rèn)真審題,弄清題意

③理清思路,確定答題范圍、重點(diǎn)和層次,答案結(jié)合采分點(diǎn) 

④善于提取材料中的有效信息,能科學(xué)合理地判斷、歸納、辨別、分析成因,解決問題

⑤答案要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確且規(guī)范答題

加強(qiáng)集體備課。高三年級(jí)第二學(xué)期時(shí)間緊、任務(wù)重。而歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)“多而雜”、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)容易混和忘。在這種形勢(shì)下,教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的取舍、教師的集體備課、對(duì)高考動(dòng)向的把握、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控成為短時(shí)間取得高考好成績(jī)的重要方法。所以高三歷史學(xué)科組教師一定要為學(xué)生提供最有效最準(zhǔn)確的高考動(dòng),為學(xué)生減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性、用最短的時(shí)間取得最佳效果。

總之,要充分利用各種條件,挖掘各種潛力來(lái)提高我校學(xué)生的歷史成績(jī),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

附表:

高三第二學(xué)期歷史學(xué)科具體工作計(jì)劃表

注:

1、 歷史每周5節(jié)課,1個(gè)自習(xí),共6課時(shí)。

2、 專題一般隨堂測(cè)。每?jī)芍芤痪C合測(cè)。

3、 五月中旬后進(jìn)行專項(xiàng)及綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。

二O一三 年二月二十六日

高三下學(xué)期歷史教學(xué)計(jì)劃 [篇4]

轉(zhuǎn)眼間距離高考只有98天了,今晚就要舉行百日沖刺誓師大會(huì),為實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)奮斗目標(biāo),高考成功。計(jì)劃如下:

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

1. 第二輪(第二學(xué)期)進(jìn)入專題復(fù)習(xí)與綜合考試相結(jié)合。要精選專題,緊扣高考內(nèi)容,抓緊高考熱點(diǎn)與重點(diǎn),授課時(shí)腳踏實(shí)地,講透內(nèi)容;通過測(cè)評(píng),查漏補(bǔ)缺,既提高解決綜合題的分析與解題能力,又能調(diào)適心理,使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的心理和競(jìng)技狀態(tài)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí),研究,注重學(xué)生、教材、教法和高考的研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)。 進(jìn)一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施,認(rèn)真研究近幾年高考?xì)v史試卷,樹立以教研求發(fā)展,向教改要質(zhì)量的思想。

3.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究和管理。做到“精細(xì)化的備課,精品化的授課,精選試卷”的要求。還要充分發(fā)揮各位歷史教師的群體智慧,特別是有高考經(jīng)驗(yàn)的教師。大家分工合作,多研究,多交流,既要集體備課又要主要配合不同班的差異,因材施教,根據(jù)歷史科的特點(diǎn),切實(shí)做到“一天一小練,一周一大練,一月一綜合測(cè)”。這可以使學(xué)生提高解題能力,積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)尋找補(bǔ)救措施,強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

4、做好輔導(dǎo)工作作為科任,關(guān)注所教學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī),從學(xué)生利益出發(fā),制定適合的輔導(dǎo)計(jì)劃。如各科成績(jī)較平均,歷史有潛力,就要指導(dǎo)與鼓勵(lì)他們冒尖,這主要從精選綜合題加強(qiáng)訓(xùn)練入手;若除了歷史,其他科目都好的,就要利用課余時(shí)間,適當(dāng)補(bǔ)課,當(dāng)然,鼓勵(lì)與調(diào)動(dòng)其自身的學(xué)習(xí)積極性也是很重要的。適應(yīng)新課程改革要求,努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是高中歷史復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。通過歷史復(fù)習(xí)讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中更好地學(xué)好歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本基能,以及其中的歷史思想方法,從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,使學(xué)生樹立學(xué)好歷史的信心。注重團(tuán)結(jié)協(xié)作,面向全體學(xué)生,因材施教,激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì),全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)綱要的各項(xiàng)基本要求,立足基本知識(shí)、基本技能,注重歷史思想和方法的教學(xué)。抓好教材與課程目標(biāo)中要求把握的歷史對(duì)象的性質(zhì)和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合、一般與特殊,抽象與概括、函數(shù)與方程、等價(jià)轉(zhuǎn)化、類比與推理等,提高學(xué)生的思維品質(zhì),以不變應(yīng)萬(wàn)變,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,不斷研究歷史教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)法,奠定必備的“四基五能力”,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運(yùn)用歷史的意識(shí)和能力,奠定學(xué)習(xí)歷史的能力,使歷史科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。 

二、教學(xué)目的要求

1.深入鉆研教材,以教材為核心,“以綱為綱,以本為本”深入研究教材中章節(jié)知識(shí)的內(nèi)外結(jié)構(gòu),熟練把握知識(shí)的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),細(xì)致領(lǐng)會(huì)教材改革的精髓,把握通性通法,逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

2.準(zhǔn)確把握考試說明,在整體上要重視基本知識(shí)和基本方法,重要的定義定理不但要掌握結(jié)論,還要掌握相關(guān)歷史的思想方法,做到宏觀把握,微觀掌握,注意高考熱點(diǎn),重視歷史的應(yīng)用和歷史思想方法的滲透,以拓寬歷史知識(shí)的廣度來(lái)求得知識(shí)的深度。3.因材施教,以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,構(gòu)建新的認(rèn)知體系,營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

三、教法分析和教學(xué)具體措施

1.不孤立記憶和認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn),而是將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中,在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到理解層次,注意知識(shí)塊的復(fù)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題技能,注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較,靈活運(yùn)用;力求有意識(shí)的分析理解能力尤其是歷史語(yǔ)言的表達(dá)形式,推理論證要思路清晰、整體完整。

2.學(xué)會(huì)分析。首先是閱讀理解,側(cè)重于解題前對(duì)信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧,側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)的總結(jié),重視常見題型及通法通解。

3.高考試題將課本知識(shí)進(jìn)行了綜合性處理,即在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯處命題,因此在復(fù)習(xí)時(shí),不但對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要掌握,還要注意知識(shí)的橫向和縱向的聯(lián)系,注意代數(shù)知識(shí)和幾何知識(shí)的聯(lián)系,挖掘課本內(nèi)容的深刻內(nèi)涵構(gòu)建高中歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系;不但要重視概念和結(jié)論以及方法的要點(diǎn),還要重視知識(shí)形成的過程,領(lǐng)悟每一個(gè)定理公式的來(lái)龍去脈,掌握它的使用條件以及推演過程中體現(xiàn)的歷史思想方法,可能達(dá)到的效果、需要注意的事項(xiàng)等等,以達(dá)到用老方法解決新問題的高度。

4.以“錯(cuò)”糾錯(cuò),查缺補(bǔ)漏,反思錯(cuò)誤,嚴(yán)格訓(xùn)練,規(guī)范解題,養(yǎng)成“想明白、寫清楚、算準(zhǔn)確”的習(xí)慣,注意思路的清晰性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、敘述的條理性、結(jié)果的準(zhǔn)確性,注重書寫過程,舉一反三,及時(shí)歸納,觸類旁通,加強(qiáng)歷史思想和歷史方法的應(yīng)用。

5.協(xié)調(diào)好講、練、評(píng)、輔之間的關(guān)系。合理安排復(fù)習(xí)中講、練、評(píng)、輔的時(shí)間追求歷史復(fù)習(xí)的最佳效果,注重實(shí)效,努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益;精心設(shè)計(jì)教學(xué),做到精講精練,不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),避免“題海戰(zhàn)”,精心準(zhǔn)備,講評(píng)到位,做到講評(píng)試卷或例題時(shí):講清考察了哪些知識(shí)點(diǎn),怎樣審題,怎樣打開解題思路,用到了哪些方法技巧,關(guān)鍵步驟在哪里,哪些是典型錯(cuò)誤,是知識(shí)邏輯、方法、心理上還是策略上的錯(cuò)誤,針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略,使復(fù)習(xí)更加有針對(duì)性,加快教學(xué)節(jié)奏,提高教學(xué)效率。

6.試題的把握:(1)注重對(duì)“四基五能力”的考察把握,貼近課本;(2) 注重學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系與綜合;

(3) 注重歷史思想方法、通性通法,淡化特殊技巧;

(4) 注重能力立意,以考察學(xué)生邏輯思維能力為核心全面考察能力;

(5) 注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,設(shè)計(jì)應(yīng)用性、探索性的問題;

(6) 試題體現(xiàn)層次性、基礎(chǔ)性,梯度安排合理,堅(jiān)持多角度多層次的考察,有效地檢測(cè)對(duì)歷史知識(shí)中所蘊(yùn)含的歷史思想和方法掌握的程度.

(7)把握好近3年高考試題,落實(shí)好填空題,選擇題和解答題的前四道;

(8) 立足基礎(chǔ),不做歷史考試說明以外的東西。精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目,做到不偏不漏不怪,即不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內(nèi)容和思路的題目。利用歷年的高考?xì)v史試題作為復(fù)習(xí)資源,要按照新教材以及考試說明的要求,進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。嚴(yán)格控制選題和做題難度,做到不憑個(gè)人喜好選題,不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題,不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題,不大量選做難度較大的題目。

7.周密計(jì)劃合理安排,體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn),注重知識(shí)能力的提高,提升綜合解題能力,加強(qiáng)解題教學(xué),使學(xué)生在解題探究中提高能力。

8.多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度,選擇典型的聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的歷史問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練,多給學(xué)生鍛煉各種能力的機(jī)會(huì),從而達(dá)到提升學(xué)生歷史綜合能力的目的。不脫離基礎(chǔ)知識(shí),基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強(qiáng)。教學(xué)中不斷地將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于歷史問題的解決中,努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

9.注重學(xué)法指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)。

(1)及時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,及時(shí)收集教學(xué)過程中反饋信息并彌補(bǔ)學(xué)生的不足.

(2)針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際水平合理安排教學(xué)難度,有利于學(xué)生成功情感體驗(yàn),促進(jìn)其提高.

(3)解決優(yōu)生的歷史缺門問題,重點(diǎn)鞏固與提高中等生的歷史解題水平和能力;帶動(dòng)歷史困難生努力跟上復(fù)習(xí),加強(qiáng)邊緣生的個(gè)別輔導(dǎo).

10.加強(qiáng)集體備課和聽課評(píng)課落實(shí)常規(guī),團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互交流,共同提高。

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