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國家開放大學(xué)1501期骨干教師研修班學(xué)習(xí)心得
參加國家開放大學(xué)為期一周的骨干教師研修班，使我受益良多。每天的培訓(xùn)內(nèi)容都十分豐富，涵蓋了各試點(diǎn)單位2017年秋試運(yùn)行總結(jié)、網(wǎng)絡(luò)核心課程試運(yùn)行與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)習(xí)網(wǎng)基本操作培訓(xùn)、分組研討及匯報(bào)等各項(xiàng)活動。
在2017年秋試運(yùn)行總結(jié)會上，各個(gè)地區(qū)電大就去年一學(xué)期的工作的成果和存在的問題進(jìn)行了匯報(bào)，總體來說，成效顯著，但問題也同樣突出。
通過開展網(wǎng)絡(luò)核心課程試運(yùn)行工作，越來越多的老師已經(jīng)接受了網(wǎng)絡(luò)課程是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的總和的概念，在設(shè)計(jì)中注重教學(xué)過程的整體設(shè)計(jì)，考慮了包括進(jìn)度、作業(yè)、活動、評價(jià)與反饋等各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。同時(shí)，基于學(xué)習(xí)網(wǎng)的教學(xué)、團(tuán)隊(duì)、管理等方面的探索，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提高了直屬分校網(wǎng)上教學(xué)的水平，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式探索也得到了進(jìn)一步的深入。從學(xué)生方面看，部分學(xué)生的參與熱情很高，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也有所改善。
但是，在試運(yùn)行過程中，多平臺并行以及課程模塊各異給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定程度的困擾。難以迅速上手的課程平臺也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生空間和課程平臺數(shù)據(jù)的不同步，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得不到及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，教師也難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，發(fā)揮不了督學(xué)、促學(xué)的作用。
盡管網(wǎng)絡(luò)核心課程試運(yùn)行還存在種種問題，但是優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)核心課程建設(shè)給了我們很大的啟發(fā)。
韓艷輝老師跨區(qū)域、一站式的教學(xué)方式對于網(wǎng)絡(luò)核心課程的教學(xué)是一種全新的模式，有許多值得思考、借鑒的地方。所謂“跨區(qū)域”，即跨區(qū)域組建全國優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，集中師資力量，同時(shí)跨區(qū)域組建學(xué)生班級，解決了“有老師無學(xué)生，有學(xué)生無老師”的問題�！耙徽臼健�，即學(xué)生和教師都在國開學(xué)習(xí)網(wǎng)上進(jìn)行互動，實(shí)現(xiàn)“一站式”的教學(xué)方式。
在韓艷輝老師的教學(xué)模式中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)有以下幾個(gè)要點(diǎn)。一、有效的激勵。以勞動報(bào)酬為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及Moodle平臺運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)等方式。二、合理的分工。按知識、技能、性情等因素將教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分組，按小組負(fù)責(zé)相應(yīng)的教學(xué)模塊。三、大膽的授權(quán)。主持教師放權(quán)給團(tuán)隊(duì)中的其他教師，建立良好的信任，允許試錯。四、定期的評估。主持教師對其他教師的教學(xué)過程不做要求，但要求確保在截止日期前及執(zhí)行過程中，使大家達(dá)成共識，達(dá)成一致。
在團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過程中，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)向教學(xué)團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變，即課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)即是教學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，加強(qiáng)溝通交流是很重要的一環(huán)，重視即時(shí)通訊工具（QQ群組、討論組等）的運(yùn)用，客觀看待差異，因勢利導(dǎo)。
課程設(shè)計(jì)部分則以學(xué)生為中心進(jìn)行。課程內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)資源，還嵌入形考任務(wù)，確保學(xué)習(xí)資源適用，夠用；形考任務(wù)則適合且易于操作，盡量使學(xué)習(xí)周期人性化�？己朔绞揭灿尚慰技咏K考形式轉(zhuǎn)變?yōu)?00%形成性考核，他們的理念是，在確保考核質(zhì)量的前提下，任何考核方式都是科學(xué)的。課程平臺則盡量使風(fēng)格簡約，加入“氣泡導(dǎo)航”、“談話式串聯(lián)”等方式，使學(xué)生對課程平臺的操作一目了然。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)，每天早上8點(diǎn)至晚上24點(diǎn)不間斷有教師在線提供幫助，帖子在半小時(shí)內(nèi)有所回復(fù)，并通過QQ群組、郵件及站內(nèi)信等多種方式提醒、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。
有別于韓艷輝老師，趙堅(jiān)老師為我們展示了另一種全網(wǎng)教學(xué)、自學(xué)為主，助學(xué)、導(dǎo)學(xué)與督學(xué)相融合的模式。網(wǎng)上教學(xué)，即網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上布臵作業(yè)、網(wǎng)上做作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動及網(wǎng)上做題與測試。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，主持教師負(fù)責(zé)課程的總體設(shè)計(jì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建和運(yùn)行管理、教學(xué)資源的制作和維護(hù)，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教研活動和培訓(xùn)；監(jiān)控教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為；對責(zé)任教師及輔導(dǎo)教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)。責(zé)任教師負(fù)責(zé)聘任和管理輔導(dǎo)教師，監(jiān)督和評價(jià)輔導(dǎo)教師的工作；查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及成績、對資
源的評價(jià)情況、作業(yè)完成情況；參加教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動，向主持教師反饋教學(xué)情況。輔導(dǎo)教師按班級對學(xué)生開展全網(wǎng)教學(xué)，負(fù)責(zé)課程班級論壇的維護(hù)，學(xué)生個(gè)性化的輔導(dǎo)答疑，組織學(xué)習(xí)活動，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)，完成形考作業(yè)和期末試卷的評閱。
在學(xué)期中，各級教師通過教研QQ群、電話、郵件保持溝通，對課程和平臺的使用加以指導(dǎo)，解決教學(xué)過程中遇到的問題，反饋教學(xué)情況。并建立課程QQ群，打破地域限制，教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)解答所有學(xué)生的問題。主持教師在監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為的時(shí)候，也會幫助輔導(dǎo)教師回復(fù)學(xué)生的帖子。主持教師專門組織單向視頻活動，面向全體學(xué)生，指導(dǎo)期末復(fù)習(xí)。學(xué)期末，主持教師實(shí)地調(diào)研，與責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師及學(xué)生座談，了解情況，聽取意見。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員分別撰寫工作總結(jié)，反饋課程運(yùn)行和教學(xué)情況。
學(xué)生在教學(xué)過程需要看網(wǎng)絡(luò)課程第#單元第#任務(wù)的內(nèi)容講解和典型例題；去做跟我練習(xí)，檢查自己的學(xué)習(xí)情況，有問題及時(shí)和輔導(dǎo)教師聯(lián)系；完成課后作業(yè)。
通過對這些優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)核心課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程管理、教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建、動靜結(jié)合的教學(xué)資源建設(shè)、形考測評、課程評價(jià)等方面有了全新的認(rèn)識和提升。
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