小學信息技術研修心得體會
在參加中小學教師信息技術教師遠程研修培訓班期間,我認真觀看了專家講座的視頻，那一個個生動的教學課例，讓我感到更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據(jù)學科、學生實際情況，調(diào)整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，哪些細節(jié)應該拋棄，讓我受益匪淺。通過認真的研修和自己的學習，開闊了眼界，使我在今后的信息技術教學、校園網(wǎng)絡維護和管理及教師的課件培訓和計算機使用培訓，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，現(xiàn)將學習體會總結(jié)如下：
通過遠程研修學習，不斷充實自己，提高自身的素質(zhì)。為了適應新課程改革，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。這次通過培訓學習和專家的點評，從講座中、從作業(yè)中，明顯感受各位老師的智慧。研修只是一個平臺，也是一個舞臺，讓更多的老師在這里大展身手。同時也讓我不斷的翻動積累，調(diào)整我們的行為方向，反思我的教學行為。人常說：“教師要給學生一碗水，自己要有一桶水�！辈拍茌p松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理令學生在學習過程中對教師心服口服從而輕松調(diào)動學生主動學習的積極性讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。
巧設計教學任務，采用任務驅(qū)動式的教學模式。任務驅(qū)動教學模式就是充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢和學生個性的特點，讓學生真正成為課堂的主人。作為信息技術教師應該認真鉆研教材認真?zhèn)湔n圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，合理地設計教學任務，而每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。例如，在學習“輸入文章”的內(nèi)容時，可以先給學生布置一個任務“輸入一篇自己的短文并保存起來”，這個任務包含“輸入”和“保存”兩步操作，并強調(diào)“自己的短文”，體現(xiàn)了與學生的關系和文章的“短”，主要考慮不要讓學生把大量的上課時間花在輸入文字上。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的“任務”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
轉(zhuǎn)變教學觀念，以“教師為輔，學生為主”的理念進行教學，在新課改理念下，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。以學生為主體，通過學生的預習自學，經(jīng)學生自己的思考、體驗，在個人探索的基礎上，讓學生發(fā)表各自的見解，并展開學生之間的討論，互相補充與糾正，通過師生共同總結(jié)，歸納出本節(jié)課的教學內(nèi)容，教師以肯定、鼓勵為主的形式來滿足學生的成功欲望。從而讓學生從被動地接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。鍛煉學生發(fā)言的膽量和語言表達概括能力。對于性格內(nèi)向、不敢舉手的學生要注意觀察其表情，盡量創(chuàng)造機會讓他
發(fā)言，消除其膽怯心理。有些學生回答問題按教材的語言來表達時教師要逐漸引導他們用自己的語言來表述答案。平時注意培養(yǎng)學生對知識的歸納、小結(jié)能力。學生預習到的知識是零碎的、片面的，只歸納自己知識的知識點，而不理解的知識點就難以歸納。因此，教師在知識歸納中起指導作用，讓學生起主體作用。要處理好“空白”教學，即對教學內(nèi)容和方法的處理要為學生提供思考的機會，為自己留有發(fā)揮的余地，不把學生的思路拘禁在教師設置的教案框框內(nèi)，問題講到關鍵處有意卡住，讓學生積極主動地去構建自己的認知結(jié)構，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。
創(chuàng)造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。通過這次培訓學習，使我感到作為教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。新的課程標準強調(diào)，學生的學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動。如何創(chuàng)造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，適應教育形勢的發(fā)展要求。要達到新的課程標準的要求，課堂教學是完成上述任務的主要環(huán)節(jié)，課堂能為學生營造一個平等、和諧、友好、真實的學習氛圍，提供暢所欲言的互動空間，學生創(chuàng)造靈感的火花才會綻放在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，使學生輕松、自然地進入了教學過程，這樣學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發(fā)言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
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總之，通過短短幾個月的遠程培訓學習，使我感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。遠程課程的學習，使我充分地認識到這次遠程研修的意義，使我擴大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到遠程教育的魅力。通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，在以后的教育教學中我將把所學到的知識應用到教學實踐中去。
小學信息技術研修心得體會 [篇2]
信息技術新課程實施已經(jīng)三年了，在我從業(yè)一年多的教學中，我認真參與了培訓、教學、探索與交流的工作，使教學工作得到了很好的開展，同時教學方式也發(fā)生了較大的變革，真正實現(xiàn)了以學生為本的教育理念，促進了學生的有效發(fā)展。以下就以自己這一年來的一點工作以及本次培訓的感受、體會來談一談本次的收獲：
1、建立和諧的課堂人及關系；
在課堂教學中，師生關系、同學關系相處和諧自然，氣氛濃烈，師生能共同獲得身臨其境的藝術感受，通過“和諧之美”陶冶學生情操，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。
2、靈活運用各種教學方法；
新課程強調(diào)-教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。這就要求我們教師要在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，來更好的激發(fā)學生的學習興趣，提高我們的教學質(zhì)量，同時這也是是新課改對我們教師的基本要求。
學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識行為，它在學生的學習中具有重要的作用�！皼]有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師就要特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。
如：在教學《認識計算機》一課時，由于小學生初次接觸計算機，大都懷有一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機的樂趣�！皟和瘜W習任何事情的最合適的動機是當他們興致高、心里想做的時候�！蔽易プ∵@一契機，提出：“你見過計算機嗎？”、“計算機有什么作用呢？”，學生們紛紛舉手，各抒己見。然后利用教學演示光盤，向?qū)W生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利
用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時，學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。
對于小學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當采用一些形象生動的比喻，對學生學習計算機極為重要。不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。如：在學習運用WINDOWS 2000中的“畫圖”程序繪畫時，需要設置前景色和背景色，這兩個詞語學生不易聽懂，我是這樣來打比方的：“我們畫圖畫，要用紙和筆，在電腦中畫畫也一樣，要選好筆（前景）的紙（背景）的顏色”；又如在介紹文件名的知識時，學生往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成，我用了這樣一個比喻：“文件的名字就像我們?nèi)嗣�，人名是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像文件的姓，用來區(qū)分各種類型的文件�！敝T如此類的比喻，很好地幫助了學生對知識的理解，達到了比較理想的教學效果。
3、采用民主的領導方式；
新課改的要求是強調(diào)學生的個性發(fā)展，以學生為主體，教師不再是傳統(tǒng)意義上的“管教者”而是和學生共同成長的促進者和學習者。學生尊重教師在知識和專業(yè)素養(yǎng)方面的權威，與此同時也得到教師對他們?nèi)烁窈筒町惖淖鹬�。因為教師是課堂建構的領導者，教師的教育理念和教育方式?jīng)Q定著所建構的課堂是民主的、專制的還是放任自流的。因此，我們的教師一定要不斷的與時俱進，不斷的提高自身的民主意識和建構民主課堂的能力，并善于在實踐中學習和運用民主的領導藝術。只有這樣，通過不斷的采用民主的領導方式，才能卓有成效地培養(yǎng)我們學生的民主意識和自律自主能力，從而建構起有利于學生學習和成長的真正的民主課堂，實施和加深民主教育，并最終培養(yǎng)出能在當今這個充滿矛盾和挑戰(zhàn)的世界里勇敢面對并努力解決各種重大社會及個人問題的人才和主力軍。這也才正是我們教育的真正目的所在。
4、給予學生合理的期望。
教育本身是一項改造人的事業(yè)，教育對人的改造，主要體現(xiàn)在教育者按照一定的培養(yǎng)目標，不斷地向受教育者提出教育要求，一步一步引導受教育者走向教育者預先設定的教育目標。但是這個過程需要有一個前提，就是學生或者說受教育者本身的個性，以及他的發(fā)展?jié)摿�。也就是說，我們教師對學生的教育要求，
應當放在學生可承受的范圍之內(nèi)，要根據(jù)學生的能力、承受水平、發(fā)展階段，提出科學的合理的期望，并不是越高越好。
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