參加國培研修活動總結(jié)
能參加國培學習，我感覺真的很幸運。有辛勤的勞動，也有快樂的收獲。國培這一學習平臺的鋪設(shè)，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，讓我學到了不少教學理論方面的知識和教學經(jīng)驗，認識了各地的不少良師益友，雖然苦點，累點，但我要說：“累，并快樂著�！�
1、 通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。其次要明確自己今后所要研究追求的目標。
2、 教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
3、 通過課程學習與研討交流，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、課堂管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事語文教學，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
4、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學生的學習
方式，轉(zhuǎn)變教師的教學方式，轉(zhuǎn)變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關(guān)注學生的主體地位，就可以實現(xiàn)學生的`素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏教學行為的改進。
總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
參加國培研修活動總結(jié) [篇2]
2017年11月7日---13日，我有幸參加了“國培計劃”小學語文短期集中培訓和網(wǎng)上研修�！皣唷逼陂g，我聆聽了教育專家、教授的專題講座，并與各位學員進行了面對面的交流，使我對小語的教學理念和教學技能有了新的認識和提升，也促使我短暫地回過頭來思考當下的教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向�；叵雽W習的整個過程，更多的是感動和精彩的回味，現(xiàn)將我在研修過程中心得小結(jié)如下：
一、在學習中成長、反思：
1、“親其師” 、“信其道”
11月8日上午，安徽師范大學教科院孫德玉為我們解讀了《中小學教師專業(yè)標準》。孫老師讓我們明白：“愛”是師德靈魂，只有教師富有愛心、耐心和責任心時，才會真正走到學生中間去，才會用平等的眼光去對待每一個孩子，欣賞孩子，用自己的言行去感染學生。同時，我們教師也應(yīng)“善于傾聽”、“與學生進行有效的溝通”。 每個孩子都需要愛，在孩子的成長過程中，我們教師應(yīng)倍加呵護，在教學活動中能夠多關(guān)注學生的全面成長，體現(xiàn)以人為本的教育理念。
2、幸福孩子，也幸福自己：
11月9日上午，南京市小語教研員芮瓊老師，為漢語拼音教學的難點與突破作了深刻地分析。在拼音教學中，我們傳統(tǒng)的觀念叫學生一個的勁讀、背，其教學效果不明顯，老師教的累，學生學的也累。芮老師手把手的教我們漢語拼音的發(fā)聲技巧、拼讀要領(lǐng)。她不厭其煩
地示范，與我們交流，讓我們體會到這就是真正的語文課堂。作為教師，我們不能一味得強調(diào)學生該怎么樣，只有學生真正悟到了，內(nèi)化了才能自覺地掌握拼音的方法。芮老師說得很對“抱著陪伴的心態(tài)，幸福孩子，也幸福著自己”。是啊，只有老師快樂了，學生才會真正快樂起來。“我不美，但我自信”。教師的美在于給學生創(chuàng)造一個舒心的學習環(huán)境，我要用我的笑容點亮我的人生，照亮學生前行的路，讓學生幸福、健康成長。
二、在學習中反思、轉(zhuǎn)換：
作為教師，應(yīng)該不斷地學習，增加自身修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提升。11月9日下午，上海師范大學博士生導師吳忠豪教授帶領(lǐng)我們走進課改，探索課改的方向。針對目前小學語文教學存在的誤區(qū)，他給我們剖析了：“語文教育的主要問題存在于課程層面”，“語文課程改革之方向”，就是要轉(zhuǎn)變從“教課文”到“教語文”--提高閱讀方法。并用于永正教學的《高爾基和他的兒子》案例深刻分析了“教語文”的特征。作為一線教師，我們應(yīng)該讓我們的學生語文能力是在語文實踐中得到運用與提高，而不是靠教師分析出來的。
在我們平時的教學中，我們對語文教學存在片面的認識，只一味的注重對文本的分析、解讀，而忽視了學生對語文的學習、運用和情感能力的培養(yǎng)。吳教授利用生動的課例讓我們辨析了“教課文”是非本體性教學內(nèi)容，“教語文”才是本體性教學內(nèi)容。
“聽君一席話，勝讀十年書”。聽了他的課，讓我終身受益。他的教導，就像一盞明燈，在語文教學的路上為我們指明了方向。崔巒老師
說，語文課要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學用語言。這就要求教師從語文課程高度認識語文教學內(nèi)容：以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學習能力，真正實現(xiàn)語文教學的“華麗轉(zhuǎn)身”。
三、在交流、感悟中進步、成長：
我們有緣于國培。在這里，專家結(jié)合詳實的課例給我們做了一場場精彩的講座，為每一位潛心求學的學員提供了豐富的教學營養(yǎng)大餐，為我們的專業(yè)成長確定了方向。學員與老師之間、學員與學員之間的交流、探討，讓我對課程改革的理念有了更進一步的認識，他們在教育教學中的獨特見解讓我的思想受到極大的震撼；通過參與研修討論，我領(lǐng)略到研修的魅力，她帶給我的不僅僅是思想轉(zhuǎn)變，更是對自身能力的提升；我們結(jié)合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，學員間的交流、互動，就像催化劑，激發(fā)著我們在國培路上不斷前進。 培訓是短暫的，但收獲是豐碩的。安師大國培研修平臺，讓我們的思想火花一次次在這里碰撞；新的課改，為我們再次點燃起對教育的熱情。這次國培，在給我?guī)硎斋@與快樂的同時，更促進了我的專業(yè)成長。
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