高中教師研修總結(jié)與反思
在這次新課程遠程培訓(xùn)中，自己是學到以前所不知的知識和技能。作為新教師，只有通過不斷的學習，提升自身職業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識和技能和個人的素養(yǎng)與修養(yǎng)，爭取早日成為一名合格教師，并向優(yōu)秀教師而努力。我現(xiàn)在作如下的總結(jié)。
一、新教師首先應(yīng)當知道教師所具備的基本素養(yǎng)。教師應(yīng)當具備三方面的素養(yǎng)：職業(yè)素養(yǎng)；學科專業(yè)素養(yǎng) ；個人的素養(yǎng)與修養(yǎng)。教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德和師德規(guī)范，這是作為教師最起碼的要求。我們可以通過職前師范教育與職后教師培訓(xùn)，不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)。教師的學科專業(yè)素養(yǎng)是一名合格教師核心。學校的基本任務(wù)是教書育人，而作為教師處于教學的主導(dǎo)地位，應(yīng)該擁有精湛的專業(yè)知識水平和技能。教師專業(yè)素養(yǎng)的可以通過職前學校的專業(yè)學習、職后的教師繼續(xù)教育、終生的永無止境的自學進行塑造。從而，提高自身專業(yè)知識和技能。教師個人的素養(yǎng)與修養(yǎng)是一名合格教師的本質(zhì)屬性。作為一名教師應(yīng)當具有人格魅力和感召力，教授學生知識和技能，更注重育人。教師的自我素養(yǎng)必須通過教育、通過家風、校風、班風的潛移默化、自我的修身養(yǎng)性，逐步的積累，由必然到自由，逐漸形成并成為貫穿一生的自然習慣。我們還應(yīng)當加強個人的素養(yǎng)與修養(yǎng)，成為中學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
二、在教學方式上，樹立符合新課程要求的教學觀念，優(yōu)化教育教學方式。我也不斷在思考符合自身的英語教學，應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。教師應(yīng)幫助學生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力。
1、“以學生為本”的教學理念。新課程的理念下，要求我們的教學必須以學生為本的教育理念，這符合當前教育發(fā)展趨勢。學生是教學的主體，教師在教學
中起主導(dǎo)作用，我們在進行英語教學設(shè)計時，應(yīng)當充分發(fā)揮學生的參與課堂的積極性，讓學生去主動發(fā)現(xiàn)我們教學設(shè)計的問題，并通過相互之間的討論形成集體意見。最后，教師對學生進行評價，補充相關(guān)知識，這樣就體現(xiàn)了學生是教學的主體。我想利用這種教學理念進行的教學能夠提高課堂教學效率，并能夠提升學生的綜合素質(zhì)和能力。
2、任務(wù)教學是一種有效、高效的教學模式。任務(wù)教學是以引導(dǎo)學習者用所學語言完成某些任務(wù)為基礎(chǔ)而開展語言教學的教學過程形態(tài)。任務(wù)教學的課堂教學程序大致可分為四階段：（ 1 ）任務(wù)呈現(xiàn)（ presenting the task ）、（ 2 ）任務(wù)準備（ preparing for the task ）、（ 3 ）任務(wù)完成（ completing the task ）、（ 4 ）任務(wù)反審（ reflecting on the task ） 。不難看出，由任務(wù)呈現(xiàn)，進而是任務(wù)準備，完成，最后到任務(wù)反審，體現(xiàn)的是一個任務(wù)教學課堂的時間順序過程，而呈現(xiàn)、準備、完成、反審等是對這一過程中各階段目的的描述。這一過程符合學生的認知過程和水平，我們在英語教學設(shè)計應(yīng)該融入任務(wù)教學模式。首先，在實際的英語教學中，我們可以通過過設(shè)疑、圖片、歌曲等形式呈現(xiàn)出任務(wù)，讓學生感知我們所要講的內(nèi)容。其次，讓學生自己動手，自己查找相關(guān)資料，最后形成自己觀點。再次，依次展示學生的成果。最后，教師點評學生作業(yè)，補充相關(guān)知識，達到本堂課的教學目標。我認為最關(guān)鍵的是設(shè)計什么樣的任務(wù)，以及通過這些任務(wù)能培養(yǎng)學生什么樣的能力，這是我們進行英語教學設(shè)計時認真思考的問題。只有設(shè)計好教學任務(wù)以及培養(yǎng)相關(guān)學生的能力，才能達到我們預(yù)期的目的，這才是一節(jié)有效、高效的課堂。
三、加強教師終身學習。曾經(jīng)陶行知先生在《教師自己主動進修》中指出：“有些人一做了教師，便專門教人而忘記自己也是一個永久不會畢業(yè)的學生。因
此很容易停止長進，甚而至于未老先衰。只有好學，才是終身進步之保險，也就是常青不老之保證�！边@就是要求我們教師要不斷地“充電”，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，及時更新相關(guān)知識，提高文化素養(yǎng)。同時，還應(yīng)具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
我非常感謝本次培訓(xùn)，它為我的教學方式、教學方法、教學過程和教學評價提供了明確的方向。同時，在這次培訓(xùn)后，我將會運用所學的理論運用于英語教學實踐中，不斷提高教學效率和效果，更加注重育人，做好學生成長的指導(dǎo)者和引路人！
高中教師研修總結(jié)與反思 [篇2]
第四次參加省里組織的高中教師遠程研修了。研修為我們提供了一個平臺，讓我與全省的教師們一塊交流，一起成長�？吹揭黄且松钏�、感人肺腑的文章時，我相信，那字字珠璣凝聚的是老師們的努力與堅持。我看的越多，就越發(fā)自慚形穢起來。是啊，教師的水平與素質(zhì)對學生的影響太重要了。要想不誤人子弟，就要不斷學習。
通過培訓(xùn)，我深深體會到了自己的“懶”，培訓(xùn)督促我，讓我不斷進行反思與思考，不斷向優(yōu)秀教師學習先進而可行的教學方法。遠程研修讓我煩躁的心沉靜下來。
我體會到，高中語文新課改的開展，對我們老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，我覺得主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、須博學多才。以前語文老師教過一輪教材之后，就可以駕輕就熟，游刃有余，現(xiàn)在選修教材很多，內(nèi)容豐富，尤其是實行新課改之后，僅熟悉教材對語文老師來說遠遠不夠應(yīng)對目前教學的需要，老師應(yīng)博覽群書，有深厚的文學素養(yǎng)，才能更好的把握語文教材。
二、須獨立思考。選修課要求老師與時俱進，不能一味依賴教學參考書，而應(yīng)不斷更新觀念，提出自己的獨立見解。只有善于思考的老師，才會培養(yǎng)出更多善于思考的學生。
三、須拓展補充。我們語文老師應(yīng)勤于動手，圍繞所開選修課程搜集資料，及時補充各種信息，通過擴展老師的.視野來擴展學生的知識面。
學習讓我們成長，反思讓我們進步。在遠程研修學習的過程中，每天按時觀摩學習一個專題的講座，認真聽取了專家們對高中語文教學的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和老師們們進行了熱烈的探討，認真按時完成了作業(yè)。積極參與交流，盡可能多的閱讀老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了班級簡報和課程簡報，對每一點感悟都作了認真的記錄。作為一名語文教師，一名新課改的實施者，在以后的教學實踐中，我要力爭做到：
1、關(guān)注全體學生，注重個性差異。
認真研究現(xiàn)代學生的特點，在思想上真正尊重學生的獨特性，在實踐中發(fā)展和完善學生個性。我們要讓學生在個性發(fā)展的基礎(chǔ)上掌握知識、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)。學生的獨特性和教育的統(tǒng)一性應(yīng)該是相互協(xié)調(diào)，不可偏廢的，使學生通過化學的學習都能得到相應(yīng)的發(fā)展，成為一個具有完整知識結(jié)構(gòu)、獨立個性的新人。
2、建立合理的課堂評價機制，合理的評價每一位學生。
對學生的評價是對學生所學的一種反饋，也可以對學生起到一種激勵導(dǎo)向的作用，促使學生看到自己的優(yōu)點和不足，并找到原因，調(diào)動積極主動性，激發(fā)學習的熱情。因此，應(yīng)當建立一種合理的評價機制，合理的評價學生。不能片面的強調(diào)成功和不足，也不能所有學生用同一個尺子衡量，要合理界定。 總之，遠程研修雖已結(jié)束，但我獲得理論后的實踐才剛剛開始。雖然培訓(xùn)并沒有為我掃清新課程前進道路上的障礙，但卻為我點亮了路燈。老師們深邃的智慧，坦誠的交流，真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野，使我們深深的感動。參與研修的所有老師們真誠的一切，都給我留下了美好的回憶。
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