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學(xué)科帶頭人研修總結(jié)（精選11篇）
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編精心整理的學(xué)科帶頭人研修總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)科帶頭人研修總結(jié) 篇1
我有幸參加肇慶市第一批中小學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)項(xiàng)目培訓(xùn)班，在幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過聆聽?zhēng)孜唤淌�、特�?jí)教師的精彩講座后，讓我豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，提升了自身的專業(yè)水平，同時(shí)通過及時(shí)的總結(jié)反思，明確了以后自己的努力方向，為今后進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。
一、明確了努力方向
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過黃崴教授的《國(guó)際化背景下基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)》、閆德明教授的《如何凝練自己的教學(xué)風(fēng)格——若干典型案例評(píng)析》、古立新教授圍繞《名師成長(zhǎng)之路徑》、羅易特級(jí)教師的《正道易行——散談教師修為》專題講座，讓我了解了美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本五國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)，知道了教育公平成為各國(guó)家共同理念和價(jià)值追求；明白了教學(xué)風(fēng)格是“數(shù)學(xué)課堂，釀一方智慧生長(zhǎng)的沃土”，懂得了名師也要尋找自己的人生導(dǎo)師，不能只是“被學(xué)習(xí)”，真正的優(yōu)秀教師必須具備精深的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野和深厚的教育理論-功底；明確了學(xué)科帶頭人在培養(yǎng)中的內(nèi)容和模式，通過兩年的研磨和培育，要使自己反思、總結(jié)、提煉和表達(dá)出自己的'教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)在促進(jìn)自己發(fā)展的同時(shí)，發(fā)揮其示范輻射作用；明白了在工作中，必須要克服惰性，敬業(yè)忠誠(chéng)，要經(jīng)過磨練，通過寫文章來磨練自己，提升自己的能力。聽完這些專題講座后，我通過認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思，明確了自己以后努力的方向，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，自己也要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際做“真實(shí)的”研究，做“自己的”研究，做“有感情”的研究，真真正正地做一個(gè)“實(shí)踐著的思考者”和“思考著的實(shí)踐者”，逐漸地形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生喜歡自己的課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率。
二、掌握了科研方法
在閆德明教授的《基于行動(dòng)的小課題研究》和胡興松特級(jí)教師的《課題研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座中，讓我理解了小課題研究的定義，明白了要善于從教學(xué)實(shí)踐中把自己感興趣的話題、想總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、擬解決的困惑，從中找到關(guān)鍵詞，確定研究對(duì)象，然后圍繞關(guān)鍵詞，選擇研究視角、研究背景、研究方法等方面去選擇研究的課題；在進(jìn)行課題研究的過程中，要以行動(dòng)研究為基礎(chǔ)，以改進(jìn)工作為目的，以課堂教學(xué)和班級(jí)管理中的“小問題”為切入口，做“真實(shí)的”研究，做“自己的”研究，做“有感情的”研究，做“有用的”研究。讓我明白“做研究”不等于“寫論文”，不做小課題不行，只做小課題也不行的道理。同時(shí)使我懂得了選題的來源、選題的范圍、選題的表述、設(shè)計(jì)等課題研究的全過程和研究的方法。結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)中所進(jìn)行的課題研究，進(jìn)行總結(jié)和反思，找到了自己做得不夠的地方，進(jìn)一步加深理解課題研究的方法，為我今后在教學(xué)中開展課題研究提供了方法。
三、提升了教學(xué)能力
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中吳向東特級(jí)教師的《如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教育教學(xué)能力》講座，向我們介紹和示范了在網(wǎng)上搜索教學(xué)資源的簡(jiǎn)便方法，同時(shí)教給了我們?nèi)绾沃谱鱬pt的方法。讓我感受到隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)和課程的合理整合，更加需要利用信息技術(shù)來提高教育教學(xué)能力，在以后的教育教學(xué)中，我要結(jié)合實(shí)際合理地運(yùn)用更多的信息技術(shù)，特別是掌握更多的制作ppt的方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象變得形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前，使學(xué)生學(xué)得輕松，容易掌握，不斷提高課堂教學(xué)效率。
同時(shí)在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，劉良華教授向我們介紹了適合教師閱讀的10本名著，他把其中的一些名著講到的典型例子做了詳細(xì)、生動(dòng)的闡述，讓我懂得了如何去理解和感悟名著里面道理的方法，為我今后去閱讀這些名著指導(dǎo)了方法。
總之，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，為我以后的教育教學(xué)工作帶來了很大的幫助，明確了以后的奮斗目標(biāo)，努力讓自己真真正正地成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人。
學(xué)科帶頭人研修總結(jié) 篇2
隨著我區(qū)創(chuàng)建教育現(xiàn)代化建設(shè)的號(hào)角不斷地吹響，強(qiáng)師工程越來越得到了重視，我很榮幸被選為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科帶頭人。帶著幾分激動(dòng)和憧憬，在廣二師參加了肇慶市第二批學(xué)科帶頭人研修班的學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)，既有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，又有專家教授的言傳身教，一個(gè)個(gè)精彩生動(dòng)的講座，一句句精辟簡(jiǎn)練的語言，再一次沖刷和洗禮著我的教育教學(xué)理念，讓我受益匪淺、感觸良多、廓然開朗�，F(xiàn)對(duì)本次研修總結(jié)如下：
一、更新觀念、轉(zhuǎn)變思想
時(shí)代不斷進(jìn)步，社會(huì)不停前行，教育教學(xué)理念也不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)。一味埋頭苦干只會(huì)迷失道路，特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指導(dǎo)和專家的引領(lǐng)。通過深入學(xué)習(xí)，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，要有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了德育為首、育人為本、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心的教育教學(xué)理念。
二、研修感悟、名師風(fēng)采
對(duì)專家教授的引領(lǐng)，精彩的講座，讓我學(xué)了不少知識(shí)，真正體現(xiàn)了名師的風(fēng)采，如:閆德明、古立新、譚習(xí)龍、祝慶東、吳向東、劉良華、李俊等的精彩講授。他們是名師的風(fēng)采、是名師的樣板。這次的學(xué)習(xí)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，領(lǐng)悟了教育教學(xué)的真諦，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。在理論的形成方面有大幅度的提高。他們的娓娓道來，生動(dòng)形象，聯(lián)系生活、引入思考，步步引領(lǐng)是我學(xué)習(xí)的榜樣、是我工作的指南，在今后的時(shí)間里，我會(huì)依靠名師的引領(lǐng)，扎實(shí)開展教育教學(xué)研究，爭(zhēng)當(dāng)成為一名名師。
三、立足本職、提升自我
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師，教師是學(xué)校發(fā)展的基石，課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛，全身心地融入到課堂教學(xué)之中，努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念”。通過專家教授的引領(lǐng)，名師的榜樣激勵(lì)以及自己的深入研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短、銳意進(jìn)取，力求讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，貼近生活，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式。努力探索出一條符合當(dāng)?shù)貙?shí)際，又有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量的科研興校這路，更好地為素質(zhì)教育的服務(wù)，為提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
四、積極進(jìn)取、踏準(zhǔn)步伐
教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為當(dāng)代教師，應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿，把握時(shí)代文化發(fā)展的脈博。因此，在教學(xué)中，我要不斷思量自己在工作中的不足，克服困難、迎難而上、搶抓機(jī)遇，努力提高自己的教育教學(xué)教研水平。在教育教學(xué)方面：做到本著德育為首，育人為本，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心的教學(xué)宗旨開展各項(xiàng)工作，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象。踏準(zhǔn)時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)、積極進(jìn)取、全力凝練自己的教學(xué)風(fēng)格、深化課堂教學(xué)的'改革、推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的進(jìn)程，為教育教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的力量。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)潮流不可抗、能人方能當(dāng)強(qiáng)者的時(shí)代，做一個(gè)教育的強(qiáng)者。因此，通過努力，盡可能使自己的教育教學(xué)能力再上一個(gè)臺(tái)階，得到較好的提升，爭(zhēng)取早日成為當(dāng)?shù)赜悬c(diǎn)名氣的教師，學(xué)科帶頭人。
總的來說，通過這次學(xué)習(xí)，我一方面感觸萬千，認(rèn)識(shí)到“活到老，學(xué)到老，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任重大。另一方面，也真正體會(huì)了名師風(fēng)采，感受到名師的風(fēng)范。在今后的教育教學(xué)工作中，我希望能夠借助各位專家、導(dǎo)師的一臂之力，給我補(bǔ)元?dú)狻⑻盱`氣、去驕氣，進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)，提升自身的名氣，沿著名師之路、學(xué)科帶頭人之路，執(zhí)著追求、不畏艱難、永往直前。在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，向科研型教師、專家型教師邁進(jìn)。
學(xué)科帶頭人研修總結(jié) 篇3
暑假初中語文的學(xué)習(xí)研修已經(jīng)接近尾聲了，在這次研修學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長(zhǎng)了新知識(shí)、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力�，F(xiàn)就自己研修的情況總結(jié)如下：
一、認(rèn)真完成了研修任務(wù)。培訓(xùn)研修過程中，我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求，按時(shí)完成作業(yè)。
二、這次的學(xué)習(xí)真的使我受益匪淺。學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí)，教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語文最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、培訓(xùn)觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法，通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，我覺得受益頗多，觀念轉(zhuǎn)變了，決心把新觀點(diǎn)新理念運(yùn)用到新課程課堂中，重視建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師輔助引導(dǎo)，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)的知識(shí)講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣與愛好；學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的文學(xué)情趣、初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養(yǎng)；提高學(xué)生的寫作能力，想像能力、思維能力和創(chuàng)造能力。
酷暑不怕，大雨也不怕，研修如磁鐵般吸引著我。我這個(gè)坐在電腦前就“暈”的人，居然上了研修平臺(tái)就不想下來。專家的講解剖析、教育同仁的經(jīng)驗(yàn)和事跡，讓我受益匪淺。幸得研修這塊平臺(tái)。但高興之余，我覺得身為初中語文教師，應(yīng)該：
一、不斷學(xué)習(xí)，讓自己成長(zhǎng)。
平時(shí)要多讀書，多學(xué)習(xí)。要和學(xué)生一起讀書，和同事經(jīng)常交流。多聽課，多研討語文教學(xué)，不斷總結(jié)，不斷反思。反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而改進(jìn)教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身學(xué)養(yǎng)和人文修養(yǎng)，豐富語文積累，增強(qiáng)對(duì)語言文字和文學(xué)作品的`敏感性、鑒賞力，去影響學(xué)生。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。語文老師要有愛心，有崇高的事業(yè)心、責(zé)任心。語文老師要尊重每位學(xué)生，平等愛護(hù)每位學(xué)生，正直、善良、有慈愛之心、寬容之懷，要謙虛謹(jǐn)慎，勤學(xué)上進(jìn)，要有正確的人生觀和價(jià)值觀，要明辨善惡美丑，以自己高尚的道德情操和人格魅力去激勵(lì)感染學(xué)生。要熱愛本職工作，把語文教學(xué)當(dāng)成生命中不可缺少的一部分，平時(shí)要以最大的熱情、最高的激情投入到教育教學(xué)中。
二、不斷實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，取得更高的教學(xué)效益。
借研修的東風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，做一名學(xué)生喜歡的語文老師。
學(xué)科帶頭人研修總結(jié) 篇4
剛剛過去的幾天，對(duì)我們來說是一個(gè)收獲頗豐的時(shí)間。我們70多位陜西首批學(xué)科帶頭人（小學(xué)）赴上海參加了第二期的研修學(xué)習(xí)。非常感謝xx省教育廳和xx學(xué)前師范學(xué)院以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了如此精彩的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，雖然這次培訓(xùn)時(shí)間很短，但受益匪淺。
一、學(xué)習(xí)情況介紹
首先是xx學(xué)前師范學(xué)院牛博士給我們講了此次研修的大致內(nèi)容、分組
情況以及大家在研修期間應(yīng)該注意的問題；其次是聽專家的報(bào)告；下來是下校跟崗學(xué)習(xí)；最后是小組研討交流。
二、主要收獲
第二天上午，在xx師范大學(xué)聽了上海市首屆名教師、名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程導(dǎo)師程華老師的講座《成才 成名 成家》——骨干教師的成才之路，本著包容、共存、固本守真、創(chuàng)新的原則，程老師從骨干教師的成長(zhǎng)之路、專業(yè)素養(yǎng)、自我修煉三方面講解，從樸素層次到抽象再到辯證層次理清了成才、成名、成家的關(guān)系，給我們做了一次專業(yè)的精神引領(lǐng)。：程校長(zhǎng)還講到，教師要經(jīng)過嚴(yán)格的持續(xù)學(xué)習(xí)，要具備充分的自主權(quán)，對(duì)學(xué)生要博愛大度，要以誠(chéng)相待。以情感動(dòng)學(xué)生，不以虛言欺騙學(xué)生，對(duì)學(xué)生要寬容平和，對(duì)學(xué)生要高度負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)，我們要有強(qiáng)烈的激情和超乎常人的意志力：沉住氣，頂?shù)米 ３０逊此甲鳛橐环N習(xí)慣，把崗位作為一種挑戰(zhàn)。聽了講座后，對(duì)我感觸最深的是：好的教師，不能把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè)、一種謀生手段，而應(yīng)該在責(zé)任心、愛心、進(jìn)取心中體驗(yàn)教育的快樂、感受教育的幸福。
下午，我們又在華東師范大學(xué)的228室聽了張人利校長(zhǎng)的《后“茶館式”教學(xué)》——走向“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的實(shí)踐研究。張校長(zhǎng)首先向大家介紹了“后茶館式教學(xué)”產(chǎn)生的緣由(是源于段力佩老師曾經(jīng)提出的“讀讀、議議、練練、講講”為領(lǐng)導(dǎo)的茶館式教學(xué)基礎(chǔ)上，增加“做做”，重視實(shí)踐體驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建了“書中學(xué)”和“做中學(xué)”相結(jié)合的后茶館式教學(xué))，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的種種弊端，帶領(lǐng)大家進(jìn)行了一系列“循環(huán)實(shí)證”研究，并將“后茶館式教學(xué)”定位在：遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，由教師幫助，學(xué)生自己學(xué)習(xí)的教學(xué)。“后茶館式教學(xué)”可歸納為：一個(gè)核心，“議”為核心張校長(zhǎng)還從后“茶館式”教學(xué)的基本特征、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)策略、教學(xué)方法等幾個(gè)方面對(duì)后“茶館式”教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了詳細(xì)的講解。聽了張校長(zhǎng)的報(bào)告，引導(dǎo)我們進(jìn)行深層次的思考，我們的教學(xué)行為到底怎樣才能解決學(xué)生的實(shí)際問題。我們應(yīng)該走下講臺(tái)，真正了解學(xué)生哪些是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，哪些是需要我們老師幫助解決的，哪些是需要我們引導(dǎo)的，我們要真正關(guān)注學(xué)生的潛意識(shí)、關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，不但關(guān)注學(xué)生今天的發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生將來的發(fā)展。
聽了兩位專家的講座，讓我們受益匪淺，他們都是從一線教師做起，對(duì)于教育非常熟悉，有自己獨(dú)到的教育見解和教育方法，從他們的言談中，我深切的感受到了他們廣闊的視角、深厚的知識(shí)沉淀、全面思考問題的方式、風(fēng)趣幽默的談吐。
緊接著，我們?cè)谏虾Ｊ衳x路小學(xué)——新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，進(jìn)行了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)（走進(jìn)課堂，聽一線教師的真實(shí)課堂）。
剛踏進(jìn)校門，就被那種既典雅、溫馨又洋溢童趣的校園文化氛圍所感染，洵陽路小學(xué)以“尋找每一個(gè)孩子生命成長(zhǎng)的最美曙光”為追求，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，甚至為他們量身定制“陽光課程學(xué)習(xí)單”，開設(shè)了40多門豐富多彩的課堂，讓學(xué)生自主選擇，讓課程在每一個(gè)孩子的心田上播撒陽光，在每一個(gè)孩子的生命里種植希望，用課程滋養(yǎng)學(xué)生的生命，用課程成就學(xué)生的渴望與夢(mèng)想。校園給我們的感覺是兩個(gè)字：精致，校園不大除了一個(gè)小操場(chǎng)外，全部被教學(xué)樓占據(jù)，連許多綠化都是掛在墻上，學(xué)校的宣傳櫥窗、墻壁上、圖書室，到處都是學(xué)會(huì)的作品、學(xué)生活動(dòng)細(xì)節(jié)教育的展現(xiàn)，處處都是素質(zhì)教育的平臺(tái)。通過走訪學(xué)生、和老師交流、深入課堂、觀看錄像和聽取報(bào)告等方式，對(duì)這所學(xué)校進(jìn)行了全方位的接觸和了解，從校長(zhǎng)朱乃楣的報(bào)告《構(gòu)建人文化的師生互動(dòng)共生的精神家園》讓我明白了“尋陽”文化的真諦，追尋陽光般的`事業(yè)，追尋陽光般的人生，追尋生命的主動(dòng)、健康成長(zhǎng)是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校開辦“陽光銀行”，實(shí)行“校園云幣”管理、“陽光超市”引領(lǐng)孩子們不懈努力奮進(jìn)。
跟崗一周，讓我增長(zhǎng)了不少見識(shí)，了解了上海的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，看到了在這個(gè)寸土寸金的大都市中學(xué)校的發(fā)展以及成長(zhǎng)之路。了解到開發(fā)校本資源的重要性，接近生活又引領(lǐng)生活，學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)、成才，倍感幸福。
其余時(shí)間，各位同仁與專家在一起積極研討、交流，在交流研討中，同仁們共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)，在交流中使我得到啟發(fā)、得到快樂。讓我在這短暫的學(xué)習(xí)中收獲了一筆寶貴的精神財(cái)富。
學(xué)習(xí)總是能夠開闊視野、激發(fā)努力開拓、銳意進(jìn)取的意識(shí)，本次培訓(xùn)，不僅對(duì)先進(jìn)的教育教學(xué)理論有了較為全面的理解，增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了是視野，同時(shí)也在培訓(xùn)的過程中反思自己的日常教育教學(xué)行為，并通過反思提升了自身專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)智慧和教育教學(xué)實(shí)踐能力。
三、體會(huì)
通過這次上海之行，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念。在以后的教學(xué)中我將從以下幾方面做起：
1.與時(shí)俱進(jìn)，全面轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，讓自己的綜合素質(zhì)不斷提高。與新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念接軌。
2.提高自己的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化自己的綜合素質(zhì)，增加自己的人格魅力，感染學(xué)生以提高學(xué)習(xí)積極性。
3.教學(xué)中，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生體能和增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)來要求學(xué)生。
4.教學(xué)中，要改變現(xiàn)狀，盡可能的增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣，引入新興體育，引導(dǎo)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助、互諒互愛，共同創(chuàng)作。
5.教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與體育的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂中鍛煉身體，提高學(xué)生的韻律感和協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生把上課當(dāng)作一種享受，在快樂中達(dá)到鍛煉身體的目的。
6.教學(xué)中，對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行改造，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與參與熱情，努力達(dá)到趣味化、游戲化。
學(xué)科帶頭人研修總結(jié) 篇5
我是去年十一月份接手九年級(jí)的物理教學(xué)的，在教學(xué)過程中總有一些把握不好的地方，很是犯愁，盡管我在平時(shí)的教學(xué)中也會(huì)向其他的老教師取經(jīng)，可畢竟所學(xué)的不全面，所以一直很希望有一個(gè)系統(tǒng)的全面的學(xué)習(xí)。終于在今年四月份為我們教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)國(guó)培。我欣喜若狂，便認(rèn)真的學(xué)習(xí)起來了。在這兩個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我看了教程中所有名師的視頻講座、查閱了一些講師的相關(guān)文章、參加了班級(jí)論壇的討論等，將這些所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐，真的是受益匪淺。
第一、在學(xué)習(xí)中提高，在思考與反思中前進(jìn)。觀看了專家們講課的視頻后，許多困擾了自己很長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)問題也迎刃而解。我?guī)У氖锹�，存在的問題確實(shí)太多，能把紀(jì)律管下來就不是一件容易的事，還記得我開始走上講臺(tái)時(shí)有些忐忑不安，表現(xiàn)的很嚴(yán)肅，看那些課堂上講話的同學(xué)，我通常是用很嚴(yán)厲的甚至有些輕挑的眼神看著他們，以為他們會(huì)買帳，可我發(fā)現(xiàn)結(jié)果是適得其反，他們講話更厲害了。在學(xué)了教育的藝術(shù)之后，我仔細(xì)琢磨，通過與學(xué)生溝通得知這些學(xué)生吃軟不吃硬，于是我試著用溫和面帶笑容的盯著那些課堂上講話的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生不好意思的笑笑安靜了下來，我想應(yīng)該是學(xué)生感覺到了老師的關(guān)愛，而不是帶著有色眼鏡看他們，所以他們更容易接受。
第二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力。新課標(biāo)對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求，但“育人”是教育的終極目標(biāo)�，F(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)會(huì)在課堂上失去理智，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事大發(fā)雷霆，這除了氣壞了自己，傷害了與學(xué)生之間的感情外別無它用，我就是其中的一個(gè)。借助國(guó)培的學(xué)習(xí)，我進(jìn)行了全面的反思，慢慢的調(diào)整自己，調(diào)整教學(xué)、調(diào)整管理學(xué)生的方法，在不斷的改進(jìn)中發(fā)現(xiàn)很多問題不再那么揪心了，學(xué)生也更喜歡我了。如今的我心情好多了，工作起來也精神多了。
第三、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。學(xué)習(xí)了《初中物理案例觀摩與學(xué)習(xí)》之后，我感覺自己的水平與這些名師相差甚遠(yuǎn)，有差距就有上升的空間，我決心在物理的`教學(xué)方面做的更好。俗話說的好“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼晕覀儽仨毑粩嗟募訌�(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。我們教師需要的不僅是書本上的專業(yè)知識(shí)，更需要的事淵博的知識(shí)、教育的智慧，要不斷的提高自身的素質(zhì)。我們要努力做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也讓學(xué)生快樂的人。今年下半年是以個(gè)新的起點(diǎn)，相信自己能做的更好。
總之，“國(guó)培”幫我提高了我思想認(rèn)識(shí)的高度，理清了一位好老師應(yīng)該具備的品質(zhì)的思路，找到了自身的不足之處以及與一名專業(yè)型教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我要靜下心來，取教師們的精華，去除其糟粕，在教育教學(xué)中走出自己的風(fēng)采。
學(xué)科帶頭人研修總結(jié) 篇6
今年在臨沂大學(xué)參加的小學(xué)科學(xué)遠(yuǎn)程研修不管是聽專家報(bào)告，還是研討磨課、聽執(zhí)教老師上課、研修總結(jié)都讓我們受益匪淺，感受頗多，下面把我們教研三組的共同感悟?qū)懗鰜�，和大家分享�?/p>
一、專家報(bào)告
幾位專家的報(bào)告高瞻遠(yuǎn)矚，讓我們從不同角度全方位認(rèn)識(shí)了科學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展、特點(diǎn)。提升了我們的思想境界，讓我們從理論層次認(rèn)識(shí)了作為一名科學(xué)教師應(yīng)該具備的科學(xué)素養(yǎng)及發(fā)展前景，明白了前沿科學(xué)課的特點(diǎn)，也領(lǐng)悟了這次研修的光榮使命。
首先，韓緒金老師的報(bào)告讓我們明白了小學(xué)科學(xué)課的性質(zhì)、青島版教材的特點(diǎn)以及本科課堂教學(xué)的規(guī)律。
小學(xué)科學(xué)課應(yīng)讓學(xué)生由淺入深的了解一些淺顯的自然科學(xué)知識(shí)，在內(nèi)容上應(yīng)以問題式、探究式呈現(xiàn)給學(xué)生，所以教師在教學(xué)時(shí)要以啟發(fā)式、引導(dǎo)式為主，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己去探究。在教學(xué)過程中，不要只注重結(jié)果，更主要的要看學(xué)生的探究過程。
我們所使用的這套青島版教材的主要特點(diǎn)是：
1.每年級(jí)每?jī)?cè)書都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索，逐步的、有淺及深的對(duì)自然科學(xué)展開探討；
2、結(jié)構(gòu)模塊化，過程活動(dòng)化；
3、教學(xué)的內(nèi)容突出問題式、探究式；
4、在遵循以往自然常識(shí)的基礎(chǔ)上又有發(fā)展與創(chuàng)新。
小學(xué)科學(xué)課堂教師一定要轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、幫助者甚至伙伴。課堂上一
定要以學(xué)生的探究為核心，因?yàn)樘骄磕茏寣W(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)發(fā)展的過程，能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，所以一定要讓學(xué)生多觀察、多試驗(yàn)、多概括、多總結(jié)。當(dāng)然，以學(xué)生的探究為主，并不完全排除教師的講授，學(xué)生不明白的、有疑問的教師很有必要進(jìn)行講解、點(diǎn)撥。
其次，濱州周主任的講話更是高屋建瓴。更讓我清醒的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有條件下，小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要問題，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)策略以及課堂上教師應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題。
課程實(shí)施中，還有相當(dāng)?shù)牡貐^(qū)，部分學(xué)校對(duì)小學(xué)科學(xué)還沒有足夠的重視，還存在科學(xué)儀器不是用爛，而是放壞的現(xiàn)象，還存在平時(shí)不上，考試前圈圈畫畫的現(xiàn)象；另外，對(duì)課程設(shè)置的時(shí)間嚴(yán)重不足，教師配備嚴(yán)重不足，對(duì)科學(xué)課程的內(nèi)涵和意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的'學(xué)習(xí)不夠，教學(xué)形式化嚴(yán)重，時(shí)效性和實(shí)效性差，這些都是擺在我們面前迫切需要解決的問題。
周主任還談到，教學(xué)要樹立科學(xué)的目標(biāo)觀，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，目標(biāo)要有教育性，全面性，系統(tǒng)性，具體性，真實(shí)性，層次性，科學(xué)性。并明確指出，我們青島版教材一個(gè)核心目標(biāo)對(duì)應(yīng)一個(gè)核心活動(dòng)，教師一定要把握好。最后，周主任就教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容給我們做了詳盡的說明：它包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)語言、教學(xué)問題、教學(xué)活動(dòng)、 教學(xué)工具、教學(xué)評(píng)價(jià)、板書、拓展12個(gè)方面�？梢哉f為我們今后的備課進(jìn)一步明確了方向。 再者，周主任針對(duì)課堂上存在的細(xì)節(jié)問題又給我們做了適時(shí)指導(dǎo)，科
學(xué)教學(xué)不同于一些語文課堂，語言一定要樸實(shí)，采用敘述式；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師的溫馨提示要具體、明白；學(xué)生活動(dòng)前要把問題交代清楚，學(xué)生活動(dòng)時(shí)不要輕易打擾，以免影響學(xué)生的思維。這些看來無足輕重的小事有時(shí)會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。周主任的講話可以說一語中的。
盧英苗老師的報(bào)告為我們解開了這次研修的神秘面紗。初來學(xué)習(xí)，李健梅老師講到要完成四段視頻腳本的拍攝，簡(jiǎn)直把我們蒙住了，什么是腳本？以前怎么沒有接觸過這個(gè)名詞，通過盧老師的報(bào)告我們明白了四段視頻的含義。A段視頻就是針對(duì)磨課計(jì)劃，研討指導(dǎo)；B段就是針對(duì)備課進(jìn)行研討，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)；C段就是上課視頻；D段就是專業(yè)觀課，評(píng)課指導(dǎo)。通過盧老師的講解我也初步弄清了這次研修的主要任務(wù)，即磨課流程：
1制定計(jì)劃確定主題 2設(shè)計(jì)教案分析問題，協(xié)同備課討論方案 3課堂教學(xué)實(shí)施方案，分工觀課作好記錄，4課后評(píng)議反思調(diào)整。也就是說，通過研修組全體成員的共同努力，針對(duì)一個(gè)課題，多次研討，并學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)協(xié)同磨課，幫助執(zhí)教老師完成行動(dòng)示范課例資源開發(fā)，以便在全省小學(xué)科學(xué)教師遠(yuǎn)程研修時(shí)使用。
最后李中國(guó)教授就教學(xué)研究和論文撰寫給我們做了專業(yè)性指導(dǎo)，更讓我們茅塞頓開。
二、磨課研討
首先，由指導(dǎo)老師和上課教師確定教材版本，選擇課題。最終決定講授青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《密切聯(lián)系的生物界》。先由郭書英老師裸備后,我們研修三組成員集體觀看上傳的教案，進(jìn)行第一次
磨課。在磨課中，老師們集思廣益，暢所欲言，針對(duì)教案中存在的問題提出自己的見解。
吳連軍老師認(rèn)為郭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，思路基本是清楚的。有以下幾點(diǎn)需要注意：
1、師生對(duì)話（或者說教師的提問）設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)，充分利用和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)話中啟迪學(xué)生的思維，使之碰撞出火花，在舊的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，生成新的知識(shí)。從知道誰吃誰，到認(rèn)識(shí)到在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，生物之間是直接或間接的食物聯(lián)系。形成食物鏈的概念，進(jìn)而形成食物網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。
2、在學(xué)生理解食物鏈的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物網(wǎng)，這個(gè)教師在前期板書時(shí)或讓學(xué)生貼畫時(shí)要注意提前設(shè)計(jì)，從植物到三級(jí)消費(fèi)者要層次分明，這樣，把多條食物鏈都畫出來后，自然就出現(xiàn)了網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到多種生物由于食物關(guān)系形成的食物網(wǎng)。
3、教學(xué)中，學(xué)生起初可能不會(huì)寫食物鏈，不知道箭頭向那，他們有可能認(rèn)為是指向被吃掉的生物。這里，教師可以向同學(xué)們簡(jiǎn)單解釋，箭頭方向指向，從植物向食草動(dòng)物，從初級(jí)消費(fèi)者向次級(jí)消費(fèi)者，從次級(jí)消費(fèi)者指向三級(jí)消費(fèi)者，這是因?yàn)槟芰烤褪沁@樣流動(dòng)的，從植物一級(jí)一級(jí)流向三級(jí)消費(fèi)者。
張瑩老師感覺郭老師的課設(shè)計(jì)的比較合理，課前談話指明了本節(jié)所研究的的方向，為新授埋下了伏筆；由兩個(gè)謎語的寓意揭示了生物鏈，揭開了課題；“你還知道自然界中有哪些食物關(guān)系？”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)出了食物鏈的定義；“你知道狼除了吃羊，還吃什么”,這一句話，引導(dǎo)學(xué)生自然而然的得出了食物網(wǎng)的定義，把學(xué)生零散的知識(shí)串聯(lián)起來，從而把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成了科學(xué)知識(shí)。
郭老師針對(duì)這些建議再次修改教案。在第二次磨課中，老師們結(jié)合本節(jié)課研究的問題：科學(xué)課堂如何有效利用和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)？提出了教學(xué)建議。
雷燕老師對(duì)郭老師設(shè)計(jì)的大環(huán)節(jié)認(rèn)為沒有問題，但是感覺郭老師在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)處理的不太好，還沒有對(duì)草、狼、羊指明它們之間存在一種什么關(guān)系，就急急的問學(xué)生什么生物還有這種關(guān)系，方向的指向性不明顯。
呂秀艷老師認(rèn)為郭老師采用謎語導(dǎo)入，通過三則有聯(lián)系的謎語，引出了“草——羊——狼”三者之間的食物關(guān)系，很自然的導(dǎo)出食物鏈的概念。但要注意里面的一些小細(xì)節(jié)，該放手讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，如：“食物網(wǎng)的形成圖可以找學(xué)生到黑板上去畫”，還要注意幻燈片與所講內(nèi)容的銜接。
郭老師在此基礎(chǔ)上，基于老師們提出的問題，第三次修改教案。 通過多次修改,教案已接近于完美,為上好課奠定了基礎(chǔ)。
這次課例打磨確實(shí)給我們帶來了巨大的收益，讓我們這些一線的 科學(xué)教師也有機(jī)會(huì)好好靜下心來磨好教材，磨好學(xué)生，磨好教法，磨好反思，對(duì)我們今后的教學(xué)帶來了深遠(yuǎn)的影響。磨課的過程往往是一群智者對(duì)話的過程�！八街�，可以攻錯(cuò)�！蹦フn需要同仁的參與，一個(gè)人的想法再好也有限，這也是群策群力、團(tuán)結(jié)合作、集中眾人教學(xué)智慧，共同進(jìn)步的良好平臺(tái)。這樣進(jìn)步的不僅僅是執(zhí)教者本人，其他參與“磨課”的人也同樣受益匪淺。
磨課的過程不僅是為了上好一節(jié)課，而是在“解剖”、在“理解”課的內(nèi)涵。在以后反復(fù)的實(shí)踐中不斷地感悟、反思、積累，增強(qiáng)我們科學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，促進(jìn)了教師可持續(xù)發(fā)展，促使教師不斷專業(yè)成長(zhǎng)！教學(xué)是不能“浮”的，也是不能“虛”的，它是實(shí)實(shí)在在的，它要以教學(xué)內(nèi)容為線索，以科學(xué)探究為核心，根據(jù)孩子的心理特征，用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，培
學(xué)科帶頭人研修總結(jié) 篇7
我現(xiàn)在參加了小學(xué)科學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，感觸良多。從剛開始的不安到擺脫剛參加培訓(xùn)時(shí)的浮躁，習(xí)慣了同伴間的互相學(xué)習(xí)與陪伴，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味家鎸?duì)不同風(fēng)格的內(nèi)容，每一次都能看到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我得到了一次思想的洗禮，作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)過程中的不足和存在的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺�，F(xiàn)總結(jié)如下：
在這一期間大家暢所欲言，各抒已見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用�，F(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
作為一名快要退休的老教師，我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過培訓(xùn)，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟
在這期間，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的科學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
五、研修提高，優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，想我這樣年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的`各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用，能夠給學(xué)生帶來更好的幫助。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。
學(xué)科帶頭人研修總結(jié) 篇8
本學(xué)期參加區(qū)研修4次，科學(xué)教研組共進(jìn)行了5次理論學(xué)習(xí)，優(yōu)質(zhì)視頻觀摩課3課，研討、交流2次，集備課、行為設(shè)計(jì)跟進(jìn)課各3次。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感觸：
一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
二、對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手�？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問題的方法
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的.方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論；通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
學(xué)科帶頭人研修總結(jié) 篇9
一.指導(dǎo)思想
以紹興市教育教學(xué)研究院20xx年工作計(jì)劃為指導(dǎo)，從小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)和提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，以建設(shè)區(qū)域性骨干教師群，構(gòu)建鎮(zhèn)域一體化教研制度，落實(shí)省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議和紹興市農(nóng)村完小小學(xué)科學(xué)教學(xué)規(guī)范為重點(diǎn)，組織開展各種形式的研修活動(dòng)，提高研修活動(dòng)的質(zhì)量和有效性。
二.存在的困難和問題
1.科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足一是縣（市、區(qū)）教研員配備專人不專職。二是學(xué)科教師不“科學(xué)”。近年來，紹興縣、越城區(qū)在新教師招聘中招收了一定數(shù)量有科學(xué)學(xué)科背景的新大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)當(dāng)科學(xué)專職教師，但多數(shù)縣（市）對(duì)基層學(xué)校要求分配具有理科背景的新畢業(yè)大學(xué)生任科學(xué)專職教師的愿望，往往以各種理由“婉言謝絕”。三是科學(xué)專職教師不僅數(shù)量少，而且名不副實(shí)。上科學(xué)課成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年老教師、難以勝任語、數(shù)學(xué)科教學(xué)的教師的“專利”。
2.科學(xué)學(xué)科的課程建設(shè)投入不足現(xiàn)行教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)形式非常豐富，既有觀察類的實(shí)驗(yàn)，也有操作類的實(shí)驗(yàn)；既有驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，也有探究性的實(shí)驗(yàn)；既有可用替代品完成的實(shí)驗(yàn)，也有必須用正規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器、材料才能完成的實(shí)驗(yàn)，且許多實(shí)驗(yàn)為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)，需要有足夠的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等作保障。但許多學(xué)校沒有專門的實(shí)驗(yàn)教室，就是有其內(nèi)部的設(shè)施設(shè)備也非常簡(jiǎn)陋，難以滿足科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。實(shí)驗(yàn)儀器、材料匱乏，連教師演示實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備也得不到保證。
3.科學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)重視不夠小學(xué)科學(xué)的'教師隊(duì)伍現(xiàn)狀可用“一多一少、一高一低”來形容�！耙欢嘁簧佟笔侵敢匀纹渌鼘W(xué)科教學(xué)為主兼任科學(xué)課的教師多，專職的科學(xué)教師少之又少，且所謂的專職教師幾乎沒有本學(xué)科的專業(yè)背景。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全市小學(xué)科學(xué)專職教師的比率不到20%�！耙桓咭坏汀笔侵付鄶�(shù)小學(xué)科學(xué)兼職教師年事已高（特別是在廣大的農(nóng)村小學(xué)），但職稱或?qū)W歷較低，難以勝任科學(xué)課的教學(xué)。由于多數(shù)學(xué)校缺少科學(xué)學(xué)科的“領(lǐng)頭雁”，難以形成有戰(zhàn)斗力的教研團(tuán)隊(duì)，有效的校本教研難以開展，課堂教學(xué)的基本規(guī)范難以落實(shí)，學(xué)科的基本質(zhì)量難以保證。
學(xué)科帶頭人研修總結(jié) 篇10
國(guó)培網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程結(jié)束了，留給我們教師的卻是深深地思考。從事學(xué)科教工作十個(gè)年頭了，這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)對(duì)我而言，是開放的、平等的、難得的、也是非常有意義的。我同大家一道吸納和借鑒著專家、骨干、同行乃至各城市之間一線教師等多渠道、多層面、多元化的新思想、新觀點(diǎn)和新理念。我感慨頗多、收獲也多。一個(gè)月以來的學(xué)習(xí)心得，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面闡述。
一、匯聚專家智慧、享受經(jīng)典之美
很少有這樣的機(jī)會(huì)，和眾多專家面對(duì)面，使我在開放的教學(xué)時(shí)空里與幾位資深專家零距離接觸，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和研究。各位專家以樸實(shí)無華、獨(dú)道新穎的語言為我們授課解惑，特別是通過專家答疑、在線討論等深入淺出的講授，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂部分有所掌握，對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富了內(nèi)涵，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的內(nèi)容廣開思路，對(duì)拓展教學(xué)空間有了全新的理解。可以說，多元模塊的學(xué)習(xí)不同程度的提高和修煉著自身的業(yè)務(wù)水平，精典課例的回放同化著智者的思想。
二、聚焦不同地域思想、共享教師資源
本次國(guó)培為我們創(chuàng)造、搭建了一次接受高端教育的機(jī)會(huì)，無論從網(wǎng)絡(luò)到生活，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，從所見到所感，每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)、每一個(gè)課例的觀摩，每一次簡(jiǎn)報(bào)的的呈現(xiàn)，每時(shí)每刻都讓我們充實(shí)和感動(dòng)著。許多無法用語言表達(dá)的收獲，我們將觀點(diǎn)和看法一并集結(jié)在“在線討論”上共享�？梢哉f，這次國(guó)培讓來自不同城市、不同縣市區(qū)、不同崗位的教師們歡聚一堂，我們?cè)谄脚_(tái)上相互交流借鑒工作經(jīng)驗(yàn)、思路和方法，我們的理論水平和業(yè)務(wù)能力也一并得到提高。
三、感悟與反思國(guó)培、找準(zhǔn)差距共同進(jìn)步
我在完成每期作業(yè)的時(shí)候，最大的`感受就是可以結(jié)合實(shí)際思考我校的教學(xué)實(shí)踐，如專家所講可以運(yùn)用學(xué)到的新課程改革的理念，來討論或剖析現(xiàn)實(shí)存在的一些問題，特別是教師共性的問題。然而，在引領(lǐng)教師促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一評(píng)價(jià)目的同時(shí)自己也曾陷入一些誤區(qū)而未察覺。聽了專家的講座、細(xì)細(xì)推敲這些問題，恰恰如醍醐灌頂，令我在今后的課改實(shí)踐中找準(zhǔn)了坐標(biāo)，并力求加強(qiáng)反思，牢牢扣緊新課標(biāo)，用好教材，特別是如何改進(jìn)教研方法上下功夫。我想我會(huì)盡快走出誤區(qū)，以這次國(guó)培為基礎(chǔ)，為我校的課程改革再推向一個(gè)新的臺(tái)階。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長(zhǎng)有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會(huì)給我極大的推動(dòng)作用，我將認(rèn)真領(lǐng)會(huì)到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
學(xué)科帶頭人研修總結(jié) 篇11
20xx年7月27日至8月2日，帶著幾分激動(dòng)和憧憬，我參加了由北京師范大學(xué)承擔(dān)的武安市初中學(xué)學(xué)科帶頭人高級(jí)研修班。此次學(xué)習(xí)收益很大，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。我也首次與名師專家面對(duì)面地探討問題。經(jīng)過緊湊而充實(shí)的七天學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上經(jīng)歷了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、更新了教育教學(xué)理念。時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。如北師大文教授主講的《有效課堂及其實(shí)施策略》；又如：中國(guó)科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任張梅玲教授所作的《新課程背景下如何備課上課》報(bào)告都以全新的理念，系統(tǒng)化的建議和極強(qiáng)的針對(duì)性深深的振撼了我，令我有相見恨晚的慨嘆。再如全國(guó)優(yōu)秀教師劉永勝主講的《有效聽課評(píng)課訓(xùn)練》，從教師與學(xué)生兩個(gè)層面出發(fā)說明有效課堂的評(píng)價(jià)維度帶有極強(qiáng)可操作性和教學(xué)針對(duì)性，他把那些帶有典型意義的和普遍性的東西毫無保留地講給我們這都是我們一線教學(xué)可用的“法寶”呀。再如季平教授她從德育與智育辯證關(guān)系的角度對(duì)當(dāng)下的高中教育進(jìn)行解讀。指出：中國(guó)教育的現(xiàn)狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教書，不育人。她強(qiáng)調(diào)，育人比教書重要一百倍，因?yàn)榻逃谋举|(zhì)是對(duì)人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報(bào)告無疑是對(duì)當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對(duì)一線教師理念的一次糾正。
二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為當(dāng)代教師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿，把握時(shí)代文化發(fā)展的脈博；我們應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化；應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。
三、觀摩了專家名師風(fēng)采。此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀，而且還能間接領(lǐng)略名師的課堂藝術(shù)。如，首都師大附中張文娣設(shè)計(jì)的《等腰直角三角形》巧借課堂多種教學(xué)資源原生態(tài)地展現(xiàn)出她高超的教學(xué)智慧與課堂駕馭能力。古來教學(xué)無定招，傳統(tǒng)現(xiàn)代自成妙。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。還有趙謙翔老師的語文課娓娓道來，生動(dòng)形象，聯(lián)系生活引入思考，步步引導(dǎo)，緣事析理比較難，以小見大對(duì)比開，因果推究感悟深，娓娓而談步步來。從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。教學(xué)觀摩的最大學(xué)習(xí)點(diǎn)是做中學(xué)，而不是坐而論道。不僅對(duì)提升學(xué)員的課堂教學(xué)藝術(shù)有幫助，而且對(duì)知識(shí)的巧妙解讀有啟示，收益匪淺。
四、學(xué)習(xí)了教學(xué)備考技巧。教學(xué)的`一大直接目的是高（中）考。考試成績(jī)的高低是衡量教學(xué)效果最直接的手段之一，也是最常用的手段。所以，教育教學(xué)一方面不能離開育人的本質(zhì)，也不能脫離高考和中考的要求。不同的教學(xué)時(shí)段，要合理的處理兩者的關(guān)系。此次培訓(xùn)后我回家顧不上旅途的勞累連夜進(jìn)行整理編著了本次進(jìn)京培訓(xùn)的心得體會(huì)并大量地搜集了全國(guó)名師相關(guān)資料如江西省語文高考專家特級(jí)老師王道信老師特別講了教學(xué)與高考的問題。王老師首先談了高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀。三個(gè)字：“亂”、“邪”、“差”。再重點(diǎn)簡(jiǎn)述江西高考語文的四個(gè)回歸。
1、回歸教材：讓考學(xué)統(tǒng)一到素質(zhì)教育上來。
2、回歸基礎(chǔ):以反技巧命題強(qiáng)化素質(zhì)教育。
3、回歸能力：全面檢測(cè)語文素質(zhì)。
4、回歸寫作本源：考查學(xué)生真實(shí)寫作能力。再重點(diǎn)講了高考自主命題背景下的語文教學(xué)。對(duì)閱讀教學(xué)如何聯(lián)系高考談了自己的看法，這些對(duì)初中教學(xué)也很有啟發(fā)性。
五、明確了教師成長(zhǎng)軌跡。教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家，如趙謙翔、張文娣兩位全國(guó)名師分別從四個(gè)方面簡(jiǎn)述了教師智慧的形成：
1、為什么說教師需要智慧。
2、什么樣的教師學(xué)生最喜歡。
3、教師需要哪些智慧。
4、怎樣才能成為智慧型教師。這些對(duì)我都很有指導(dǎo)意義。此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂事；培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生氣。使真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。
今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，“他山之石，可以攻玉”，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
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