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全國小學校長高級研修結(jié)業(yè)與總結(jié)

時間:2023-01-02 03:27:07 研修 我要投稿
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全國小學校長高級研修結(jié)業(yè)與總結(jié)

壓軸為我們授課的是一位年輕的教授,北師大中國教育政策研究院院長助理薛二勇博士(出生農(nóng)村,中師起點,保送大學,浙大碩士,清華教育學博士和公共管理博士后),為我們作《當前我國的教育政策分析》講座。從個人的簡歷講到我們了解最前沿的教育信息就要關(guān)注《教育研究》《高等教育研究》《社會科學戰(zhàn)線》《比較教育研究》等雜志;分析名校大學生找不到工作的結(jié)構(gòu)性原因之一:首選北上廣,其次省會城市、地級市,縣城就不愿意去了,北師大幼兒園就有很多博士,“寧要北京一張床,不要外地一套房”論“讀書有用”:畢業(yè)起薪也許一樣,但未來發(fā)展的潛質(zhì)不一樣;談21世紀兩個根本的轉(zhuǎn)變:工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟轉(zhuǎn)變,一次性學歷向終身學習轉(zhuǎn)變(學位已分為學術(shù)型和專業(yè)型兩類,專業(yè)型如“在職教育碩士”“在職教育博士”等);談未來教育發(fā)展兩大政策主題——教育公平與教育質(zhì)量:薛博士縱古論今,中外比較,細細為我們剖析,為什么需要教育公平,如何教育公平?為什么要提高教育質(zhì)量,如何提高質(zhì)量辦人民滿意教育?最后寄語我們:辦好每一所學校,教好每一個孩子!

全國小學校長高級研修結(jié)業(yè)與總結(jié)

不舍再見,也到要說再見的時候了。結(jié)業(yè)典禮前,呵呵,還真沒有想到,班長竟通知要我代表全體學員發(fā)個言,班級好多優(yōu)秀的校長,天津未來教育家培養(yǎng)對象、齊魯教育名家培養(yǎng)對象、特級校長、特級教師大家的領(lǐng)悟能力、表達能力都比我強呵。一番推辭未果,

只好上了,就按照我的“個人培訓總結(jié)”來做發(fā)言吧:

學習著成長著,是幸福的!

10月4日盡顯周全安排和精細組織的報到情景還在眼前,10月5日陳鎖明院長簡潔智慧的開學典禮寄語猶在耳畔,不知不覺中一個月系統(tǒng)深入、形式多樣、內(nèi)容豐富的“全國小學校長高研班”的培訓學習即將結(jié)束,這是快樂成長、開心交流、幸福收獲的一個月,這是激活教育理想、堅定教育信念、系統(tǒng)梳理教育思考的一個月。難忘以班主任周小燕老師牽頭的班級組織管理者,細致的籌備、人文的關(guān)懷、用心用情豐富多彩的活動組織;難忘重量級教授、博士生導師的專家團隊每一場精彩的講座;難忘以李烈校長為代表的基礎(chǔ)教育一線精英同仁的實踐智慧;難忘學員之間同伴交流研討的思想碰撞與心靈共鳴;難忘走進北京五所小學現(xiàn)場的實踐觀摩;難忘與全國幼兒園長班臨時自導自演盡情快樂的晚會聯(lián)歡;難忘昌平劉校邵校那么熱情的招待,難忘江鴻校長帶我們白家大院享受“皇家待遇”,還有我們郝校的山西紅棗,王礫校長廈門糕點,楊東山校長湖北特產(chǎn)一個月是那么的幸福、快樂,充實、精彩,受益太多太多,收獲太多太多。

一、這次培訓讓我的教育信念更加堅定。專家們的淵博學識、國際視野、民族情懷、教育的使命感都讓我深深敬佩和感動。我更清楚了理想信念、核心價值觀,于個人成長、團隊發(fā)展、國家強盛的分

量!作為一名小學校長,今后的我必定全力凝聚校內(nèi)外正能量,為實現(xiàn)孩子們個人幸福成長,實現(xiàn)學校的健康發(fā)展乃至為實現(xiàn)偉大民族復興的中國夢想而努力。

二、這次培訓讓我的教育思考更為系統(tǒng)。專家們那系統(tǒng)思維的方法、深入淺出的剖析、風趣幽默的解讀,從古至今、從中到外、由理論到政策、由心理到藝體、由德育到課堂、由教學到課程、由管理到引領(lǐng)都讓我對教育、對校長角色、對如何當好校長有了一個全新的系統(tǒng)認識。尤其讓我們領(lǐng)悟:人任何時候不能沒有老師,一個沒有師傅的人,是沒有前途與根基的人!不管能力如何,年齡多大,我們要拜師至少三人以上。是呵,活著,學無止境!真正有質(zhì)量的精彩人生四十、五十歲才開始

三、這次培訓讓我的教育實踐更有策略!蔼殞W而無友,則孤陋而寡聞”,感謝這次培訓讓我結(jié)識了來自全國30多個。ㄊ、區(qū))的優(yōu)秀學友,優(yōu)秀校長們各有各的實踐智慧,各校有各校的辦學特色,每次學員間的研討交流都是一道道豐盛的辦學成果大餐,讓人深受啟發(fā)的同時又深深感慨:只要用心,“小學”這塊園地不小,其研究、實踐、創(chuàng)造的空間無止境,“小學!笨梢哉宫F(xiàn)“大智慧”,“小學!笨梢猿删汀按蠼逃!我和大家同樣的一個期盼,54高研班QQ群,今后繼續(xù)把我們緊緊相連:資源與成功的喜悅,我們共同分享,疑難、困惑與困難,我們一起交流研討。

我相信:這次培訓,一定不會是結(jié)束,而會是一個新的起點,相信今后的日子里,在專家的引領(lǐng)下,在同伴的幫助下,我將和大家一起,帶領(lǐng)我們的老師們,邁著更加矯健的步伐在教育之路上幸福地前行。

最后一句話,湖南瀏陽,一個美麗的山水小城,黃建軍恭候在那里,真誠地、熱情地歡迎大家!《》

全國小學校長高級研修結(jié)業(yè)與總結(jié) [篇2]

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人們常說:一個好校長就是一所好學校,校長要想管理好一所學校沒有科學的管理理念是不行的,多年的學校管理給我最大的啟示就是管理的核心在于人,堅持以人為本的理念是管理好一所學校的法寶。

一、率先垂范,以昂揚的精神、高尚的人格影響人

作為一校之長,首先要熱愛自己的本職工作,熱愛是做好一切工作的前提,因為熱愛才會有激情,因為有激情才會有精神有創(chuàng)造力。良好的精神狀態(tài)可以在潛移默化中給教師以積極的影響,面對困難,校長不退縮,面對成功,校長不驕傲,讓教師覺得有這樣一個校長,工作起來不泄氣、不放棄、不后退,始終精神昂揚,無論遇到怎樣的難題,只要想到面對比自己的困難大得多的校長都能夠不氣餒,我有什么理由打退堂鼓呢?所以增強了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。這是一個教師進步的力量源泉,也是學校進步和強大的力量源泉。

現(xiàn)在的教師工作壓力大,節(jié)奏快,他們需要理解、支持和幫助,需要得到人性化的關(guān)懷以促進自身的發(fā)展和進步。作為校長,必須堅持以身作則,率先垂范,要求教師做到的,自己不僅要首先做到,而且一定要做到最好,以榜樣的力量影響每一位教師。公平公正的對待每一位教師,無論誰犯錯,都不能姑息,對查出來的問題要一查到底,同時要努力做到正人先正己。這樣,一個身正為范的校長不僅成為教師的榜樣,也成為一個學校最好的代言人。

二、嚴明紀律,以嚴格規(guī)范的制度約束人

“沒有規(guī)矩不成方圓”,一個學校要發(fā)展,沒有嚴格的紀律是絕對不行的,而制定嚴格規(guī)范的制度的同時,嚴格的監(jiān)督管理才是最重要的,否則再嚴格的制度也只能是一紙空文。根據(jù)學校的實際情況,學校領(lǐng)導班子研究制定了一整套的規(guī)章制度,在征求教師意見后,以《榆樹中學量化考核評估方案》促進和保證各項規(guī)章制度的實施,通過各部門日常的檢查督導,以制度管理制度,以督導保證實施,學校的工作沒有“死角”,真正做到了事事有人做,處處有人管。這樣才是有制度可循,有原則可遵,有紀律可約束的學校管理的最佳局面。 通過幾年的管理實踐,我深刻的體會到,制度可以制定,關(guān)鍵是能否有效實施,努力打破這個制約制度的瓶頸的關(guān)鍵就是檢查督導,嚴格執(zhí)行。

三、心系教師,以真誠的愛心凝聚人

“團結(jié)就是力量,凝聚誕生希望”,作為一校之長必須團結(jié)廣大教職員工,關(guān)心關(guān)愛他們,為他們排憂解難,更要與廣大教師交朋友,努力使廣大教師達到“士為知己者死”的工作境界。而達到這種境界的核心就是要“以人為本,以情治!。以情待人是一種領(lǐng)導藝術(shù),所以校長要放下架子走下神壇,以一個參與者的身份參與到教師的教育教學工作中,與他們共同研究探討,做他們的同事與其同進共退,做同樣的學習者與其同學共知,做他們的朋友與其同呼吸共命運。這樣校長和教師就形成了一個民主平等、充滿愛心的人際環(huán)境,一個寬松和諧、奮發(fā)向上的人際環(huán)境。在這個環(huán)境中,校長以滿腔熱情關(guān)心人,以坦蕩誠懇善待人,以積極向上影響人,以真誠寬容信任人,以

理解支持鼓勵人,讓教師深深的感受到,在校長的心目中我不是可有可無的,我很重要,以此激勵教師為工作而勤勤懇懇,為學生而默默奉獻。

作為校長要善于肯定每一位教師的價值,重視每一名教師的成長和發(fā)展。重視別人是一種魅力,而被人重視是一種渴望和幸福。校長要善于肯定教師尤其是年輕教師的能力和水平,人無完人,就像老師要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點一樣,校長也要努力發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點并加以贊賞,這樣會增強教師的自信心,產(chǎn)生親和力,凸顯校長的人格魅力。我覺得,一個校長要寬容一點,就是說要善于虛心納諫,要博采眾長,要躬身為梯,立身為峰,這樣對教師的認可才更有說服力。

另外,尊重教師的個性也是一種管理技巧的體現(xiàn)。所謂尊重個性就是盡教師個人之所能,充分發(fā)揮每個人的特長。比如在每學年的人事分工時,我們采取先溝通后個別交流的方式,首先聽取教師的個人意愿,充分尊重教師根據(jù)自我優(yōu)勢進行的選擇,如果不能如愿,再將學校整體工作安排向其進行詳細的敘說,努力做到動之以情,曉之以理,使老師充分認識到學校已經(jīng)努力做到為其著想,從而達到以大局為重,個人利益服從集體利益的目的。

四、參與和激勵,以主人翁的思想塑造人

參與就是鼓勵教師要參與學校管理,從而激發(fā)他們的積極性的行為。教師參與管理既是全方位的,又是全過程的!叭轿弧笔侵附處焻⑴c學校的方方面面的管理,大到人事分工決策,小到班級管理,都可以征求教師的意見和建議!叭^程”是指教師參與決策,并參

與執(zhí)行和監(jiān)督。這樣使教師認識到自己是學校的主人,學校的成敗得失關(guān)乎個人的榮譽,學校的發(fā)展關(guān)乎個人的未來,促使教師以做好學校工作為己任,自覺自愿的貢獻自己的智慧和經(jīng)驗,為學校的建設和發(fā)展做出自己最大的貢獻。

激勵是充分調(diào)動教師積極性的行為,這對于現(xiàn)在教師中普遍存在的職業(yè)倦怠有不可低估的作用。尤其是對于新教師,最重要的是過好教學關(guān),勝任教學和班主任工作,在勝任之后可以對其提出更高的要求,擔任班主任或?qū)W校的一般職務,或者鼓勵其進修培訓,然后再進一步提出更高層次的要求,在滿足教師的合理需求的同時,以總結(jié)經(jīng)驗成果,推廣經(jīng)驗等形式給予教師以充分的認可。這樣形成“滿足需要——激勵提高——再滿足需要——再極力提高”的循環(huán)模式,最大限度的調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使年輕的教師很快成長起來,成為學校的中流砥柱。

綜上所述,以人為本的學校管理不是簡單的噓寒問暖,更不是平俗的施以恩惠,要做到自然樸實,不留痕跡,讓老師享受付出總有回報的成就感,讓校長和教師之間構(gòu)成和諧的管理和被管理的關(guān)系,而校長的責任就是讓這種人文關(guān)懷不斷的放大、傳遞,成為一種真正的管理精神。

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