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溫水鎮(zhèn)中學校本研修實施方案
為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用，切實有效地解決教師在教育教學中尤其在課堂教學中存在的題，全面推進我校教育改革和發(fā)展，依據(jù)合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要堅持以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統(tǒng)籌部署，扎實推進，努力提高教師的綜合素質。
二、研修目標
經(jīng)過三年努力，使教師的課堂教學能力有一個很大的提高，基本達到新課標的教學要求。
1、能不斷地引導學生自由學習，其核心和基礎是引導學生學會閱讀，學會思考，學會表達與交流。
2、能促進學生自主學習，把教學建立在學生自主學習的基礎上，學生能積極主動地、獨立地、創(chuàng)造性地進行學習，展示、交流和深化知識。
3、能有效地培養(yǎng)學生合作的習慣，使學生具備團隊意識、在相互幫助、相互溝通、相互質疑的過程中共同進步和成長。
4、能堅持以人為本實施教學活動，從實際出發(fā)，引導每個學生學有興趣，學有信心，切實讓每個學生在學習過程中都學有所得，體驗成功，差異發(fā)展，真正教學過程的公平。
5、基本具備教育科研能力，能根據(jù)教學實際，進行科學地選題、立項、研究和實驗，為教育質量提供保障。
三、組織領導
組 長：劉會民
副組長：秦積峰
成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍
馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍
四、研修內(nèi)容：
根據(jù)我校實際，校本研修的主要內(nèi)容是：
1、學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；課堂教學的基本組織形式與組織策略； 課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。
2、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學評價；現(xiàn)代教育技術與應用；教育科研方法；課題研究交流；教學藝術與教學風格等。
3、教學管理與學校發(fā)展：辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；教師隊伍建設等。
4、班級管理與學生成長：學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班級管理；良好師生關系的形成；學生思想工作與心理輔導；團隊活動組織與管理等。
五、方法與措施
1、加強對校本研修工作的管理。建立研修管理制度，組成由主管領導牽頭、包級主任負責的研修管理網(wǎng)絡；保證研修時間，搭建教師研修平臺；保障校本研修經(jīng)費，提供研修所需的資料和物資等。
2、以課堂為基礎，遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想，深入開展教學研究，（1）、對教案進行研究：教前研究教材的知識點與學生的知能實情；設計教學環(huán)節(jié)時，要考慮發(fā)揮學生的最大潛能，引導學生自主獲取知識；教后要總結教學得失、修正教案、寫出教后反思。
（2）、對教法進行研究：教法研究的核心是“以學論教”，堅持“少、精、活”，創(chuàng)特色。學校要組織好示范課，各教材組織進行觀摩課、實驗課，并觀看優(yōu)秀案例，重視“聽、觀、學”后的研討活動。每聽一節(jié)課，觀看一節(jié)案例，學習一篇文章后，都要組織教師進行分析研討，達成共識，形成結論。填寫《教研活動登記表》，使教師明確，應該學習的地方，確定改進的方案。（3）、對指導學生的學法進行研究，學生自主學習能力是學習質量提高的基礎，是教學活動的重頭戲。要著力培養(yǎng)學生的社會責任感，創(chuàng)新精神和實踐能力。使他們愛學習、會學習、能交流、快樂健康地成長。教學中要從學生學習習慣的養(yǎng)成到學習能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《課堂教學量化評估細則》，規(guī)定課堂教學的基本要求，促進教師課堂教學能力不斷提高。
3、以課題研究為引領。提升教師的教學技能和科研能力。（1）成立課題研究機構。要努力申報省、市級課題，力爭實現(xiàn)立項。各教研組都要有明確的教研課題，各同志都要有子課課題，組成課題研究小組，制定出科學的年度計劃和方案。（2）、優(yōu)化研究過程，學校確
定每周三晚為課題研究活動時間，每一次研究活動圍繞一年問題探討，每節(jié)課帶著問題進行實驗，期末進行小結。期末做好階段性總結報告。同時，收集整理好研究過程中各類資料。（3）、廣泛交流，做好評估。每學期學校組織召開一次課題研究總結交流會，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）。對上報縣室論文予以評估加分，對獲獎論文給予獎勵。
4、以教研組活動為載體，實施同伴互助，合作交流，實驗探究。
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（1）、充分發(fā)揮教研組的組織和引領作用。確定教研組活動時間與內(nèi)容，引領教師進行針對性學習和探究活動國，組織教師進行集體聽課、說課評課、案例分析、教學反思、體會交流。解決課堂教學中的實際問題。（2）、創(chuàng)設良好的研修氛圍。組織開展好教學競賽、課改實險、示范觀摩、教學三討。建立同伴互助機制，新老教師結對幫扶，教學能手、新秀示范引領。邀請專家來校指導。（3）、建立教研組工作量化考評制度，促使教研活動更細、更實、更有效果。
5、以教育網(wǎng)絡為依據(jù)，拓展教師研修的領域和空間；（1）、訂購社會教育資源信息網(wǎng)絡，為教師研修提供優(yōu)質資源和學習平臺，組建教師QQ群，構建研修聯(lián)盟，加強合作與交流（2）、發(fā)展校園網(wǎng)站，收集研修資料，建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目，交流研修信息，引領研修工作科學高效地開展。
溫水鎮(zhèn)中學校本研修實施方案 [篇2]
校本教研實是激活學校組織潛能、持續(xù)創(chuàng)造經(jīng)驗、系統(tǒng)解決問題的重要途徑，其涉及到教育教學各個方面的工作，集工作、研究、學習三位于一體，是提高教育教學質量，促進教師專業(yè)化發(fā)展，形成良好校園文化建設的重要保證。為使教師或教師群體能有計劃、有步驟的進行研究，特制訂校本教研實施方案。
一、指導思想：堅持以教學為中心，積極推進教育教學改革，開展教學研究，更新教育觀念，改進教學方法，采用現(xiàn)代化手段，提高教學質量，探索并形成一套具有民賢中學特色的校本教研制度，創(chuàng)特色名校。
二、教研目標：
1.通過校本教研，組織教師自己研討，解決新課程實施過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力。
2.通過校本教研，讓教師由被研究者變成教研的主題，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強教育教學水平的教師隊伍。
3.通過校本教研，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，把我校建設成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習化組織，促進我校教學質量的提高，提升學校品位，樹立學校形象。
4.以新課程實施為龍頭，一并狠抓國家課程及其他課程的建設和校本課
程的開發(fā)，通過自我反思，同伴協(xié)作，專業(yè)引領三個途徑，努力提高教師創(chuàng)造性實施新課程水平，培養(yǎng)教師樹立專業(yè)發(fā)展意識和研究意識，建立一支高素質的教師隊伍，最終是整體素質得到全面發(fā)展。
三、主要內(nèi)容：
1.進行有效課堂教學研究。把提高課堂教學效益作為校本教研的切入點開展活動。
（1）開放課堂：學校各行政領導，教研組長都可以推門聽課，要求值日行政領導當日必須聽一堂課，學校行政領導全學期按我�！堵犝n制度》要求執(zhí)行，通過聽課、互相學習，不斷提高課堂教學水平。
（2）堅持學科組集體備課制度。探究課堂藝術和教學效率，充分利用現(xiàn)代信息技術，力求配置課件，使整堂課豐富多彩，生動有趣，扎實有效。
（3）抓好組織教學。探究有利于整體提高的班級組織文化，教師精心研究每一堂講義，充分利用課堂40分鐘，切實提高課堂教學效果。
（4）針對各科教學目標的要求和各班各位學生的實際，探討分層教學，做到因材施教，查缺補漏，解決知識盲點，全面提高。
（5）注重小課題研究。各學科將在教學中遇到的問題或自己創(chuàng)新的方法作為小課題，通過協(xié)作性研究，引領教師專業(yè)成長。
（6）“走出去，請進來”，促進教研出成果。要積極組織教師到各校觀摩取經(jīng)，請進相關專家學者來我校指導。內(nèi)外聯(lián)動，互相合作，使我校教研工作取得成效。
2.課堂資源的開發(fā)和利用研究。以科學綜合課程資源的開發(fā)為龍頭，
帶動其他學科課程資源和校本課程的開發(fā)。
（1）樹立資源意識，形成良好的研究氛圍。讓每一位教師明白：時時處處皆資源，關鍵在善于去發(fā)現(xiàn)，去利用。積極鼓勵教師發(fā)揮其主觀能動性，根據(jù)教學的需要親自開發(fā)制教具，做課件。
（2）充分發(fā)揮省市教研員的專業(yè)引領作用。請省市教研員做校本教研的專業(yè)指導，每位教師須積極與他們多聯(lián)系、交流、咨詢和合作。
（3）推進課程資源開發(fā)。注重國家課程的校本化開發(fā)，各教研組長作為第一負責人，負責抓好該組課程資源的開發(fā)。
（4）因地制宜開發(fā)校本課程。要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源，結合本地優(yōu)勢，有效開發(fā)校本課程及選修課。
3.學生綜合素質評價研究。根據(jù)新課程高中畢業(yè)學生綜合素質評定要求，探究綜合素質評定的目標要求，評定要素，操作流程，相關評價技術等，確保我校學生綜合素質評價順利進行。
4.教師的自我反思性評價。各學科，各教研組在備課，上課，課后要經(jīng)常性的進行自我反思，喚起教師的提問意識和解題意識，使教師在自我反思中通過解決小問題來解決大問題。
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5.德育實效性與針對性研究。根據(jù)我校生源狀況和地理環(huán)境，探索具有本校特色的主體德育模式加強德育的實效性與針對性。
四、研究過程及方法：
除了組織教師參加各種級別的專業(yè)培訓和通識培訓及省市組織的繼續(xù)教育之外，學校構建校級、教研組內(nèi)、個人三級學習機制，努力把教師培
養(yǎng)成學習型，研究型教師，具體從以下幾方面著手：
1.專業(yè)引領。請省內(nèi)外專家來我校指導，進行專題講座，請各校名師親自上示范課和指導，以改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高我校教師實施新課程水平。
2.外出參觀，取長補短，互相學習，交流培訓。
3.個人研修。要求年輕教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)解讀新課程標準，通過與原教學大綱比較，找出差異，針對性互相討論，以求得對課程標準的理解。
4.注重校本教研的豐富性、多重性，使校本教研 “可持續(xù)”發(fā)展，隨著活動的深入，使校本教研不斷完善，逐步成為教師的主動需求和自覺行為。
5.學校設立圖書室，教師要定期借閱，并充分利用電子圖書，網(wǎng)上教育教學資源開展教研活動。要制定各學科的校本教研活動計劃，由教研組長負責組織實施。
6．以教研組為單位開展小課題研究。各教研組根據(jù)各自在教學過程中出現(xiàn)的問題，定出教研活動計劃，并制定小課題活動研究方案，通過解決小問題突破大難題，探究高效新穎的教學方法。
五、預期結果：
1．將培養(yǎng)民主和諧的教研氛圍，發(fā)揮主渠道的大效益。
2.轉變教師的工作作風，轉移教研重心，改變教研模式。
3.豐富教師的個性與精神生活。
4.將教育科研與教學工作、師資隊伍建設、學校管理有機結合起來。不
僅使教育科研取得一定成果，更要促進學校管理的規(guī)范化和教育教學質量的提高。
六、保障措施：
1.成立校本教研和校本課程領導組。組長：組長： ，成員： 。
2.組建校本教研機構。結合我校實際，全校劃分為文科教研組、理科教研組、綜合科教研組。上述三個教研組同時承擔校本課程開發(fā)和集體備課職能。
（1）文科教研組，組長： ，副組長： ，成員（包括文科：語文，英語，政治，歷史，地理的所有任課教師）
（2）理科教研組，組長：括理科：數(shù)學，物理，化學，生物，科學教育的所有任課教師）
（3）綜合科教研組，組長： ，副組長： ，成員（包括綜合科：音樂，美術，體育與健康，社會實踐，校本課程的所有任課教師）。
3.為加強我校德育教育工作，組建德育研訓組，組長：組長： ，成員（包括所有政教人員和班主任）。負責探究新形勢下德育教育有效方法和措施，承擔對學生綜合素質評價和行為習慣評定工作。
4.領導組及時對教研組提出可行性的激勵目標，把握活動契機，經(jīng)常進
行形成性評價，激發(fā)教研活力。
5.綜合我校實際，建立健全相關制度。如：校本教研計劃、教研激勵制度、實踐反思制度、聽課觀摩制度、集體備課制度、教研保障制度、校本教研各級各類人員職責等。
七、實踐反思：
實踐反思是教師對自己教學過程中的行為進行重新認識，即自我思考、自我總結、自我完善提高。是提高教師自身素質的有效途徑，要求教師對教育教學情況進行反思，對成功之處，失誤之處，對突發(fā)事件的處理，對學生不同見解的處理，學生出現(xiàn)的問題以及如何如解決，對在教學過程中發(fā)現(xiàn)的難題和困惑及如何破解，今后如何如繼續(xù)改革創(chuàng)新等都要進行反思。并提供科學依據(jù)為今后進一步改進教研工作，提出教研需求評估與對策。
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