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化學教學中如何提高教學效果
在物理化學課堂教學中，如何激發(fā)學生學習興趣，加強素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學生解決問題的能力，從而提高教學效果。下面小編為您帶來化學教學中如何提高教學效果！
較好的化學課的教學效果能夠落實化學教育教學任務，充分體現(xiàn)化學教師教育教學能力，促使學生學有所得。本人結(jié)合自己的教學實踐，擬從以下六個方面淺談。
一、精心備課，科學安排教學內(nèi)容。
《教育學》告訴我們，精心備課能加強化學課堂教學的計劃性和預見性，是提高化學課的教學效果的重要保證。精心備課的內(nèi)容應包括“三備”：
（1）備教材。
它需要我們化學教師認真學習、鉆研化學教科書，閱讀與化學教學內(nèi)容有關(guān)的參考資料。比如：《中學化學教學參考》、《化學教育》、《基礎(chǔ)教育研究》等等。在備課的同時，要密切關(guān)注高考《考試大綱》的要求和變化點，注意考查范圍，避免因超綱教學而枉費時間和精力。堅決、果斷、徹底地拋掉教材里沒有的、《考試大綱》不要求的、必須靠記憶才能掌握的內(nèi)容。
�。�2）備學生。
學生是化學教學過程中學習活動的主人，我們教師在組織化學教學時必須考慮學生的具體情況，做到“分層教學，因材施教”。
�。�3）編寫切實、有效的化學教案。
它是每一節(jié)化學課的具體實施方案，應包括：
①教學三維目標；
�、诮虒W重點、難點；
�、壑饕谭�、學法；
�、芙虒W手段；
�、萁虒W步驟；
⑥教師精講、學生精煉的主要內(nèi)容；
�、甙鍟O(shè)計；
�、嗾n堂小結(jié)等內(nèi)容。
現(xiàn)在的教材都符合科學性以及適用性原則，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學的。但是編教材的專家學者們不可能把使用教材的每一個班、每一個學生都切實地加以考慮，這就要求我們化學教師靈活應用教材，當教材的“主人”而不是“奴隸”。根據(jù)化學教學實際，備課時不僅備教材，還需要備學生�；瘜W教學內(nèi)容要符合學生年齡特點和接受能力。化學教師還應該靈活地把教材內(nèi)容與社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，指導學生用所學到的知識分析現(xiàn)實問題，做到“學以致用”，達到科學安排教學內(nèi)容。
二、恰當運用教法，充分指導學法。
備好化學課以后，應考慮采用恰當方法將所準備的知識傳遞給學生，使學生在最短的時間內(nèi)，掌握最多的知識，并能靈活運用。我們化學教師應根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，并結(jié)合學生的心理特點和學習情況選擇設(shè)計達到教學目的的靈活教法。
在教學的新形勢下，教學是教與學的“多邊互動”，提出了“教學就是交往”的理念，營造“多邊互動”的教學氛圍。課堂就如一個多邊談判的場所，教師只是談判的首席代表或者只是談判主持人。教師的教，只有通過學生的學，才能起作用，見效果�！笆谌艘贼~，莫如授人以漁”，指導學生化學學習方法，使學生成為化學學習的主人，對于提高化學課的教學效果是非常重要的。比如：筆者在化學教學中，教給學生“三步走”的學習方法：
�、僬n前認真預習。教師列出提綱幫助學生預習，這樣強化了聽課的針對性，能使學生節(jié)省課后復習和做作業(yè)的時間，培養(yǎng)自學能力。
�、谡n上專心聽講。聽講是學習過程的核心環(huán)節(jié)，是決定教學效果的關(guān)鍵。聽講時應多種感官并用：動耳聽清知識的來龍去脈；動腦筋加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動手將重點內(nèi)容作筆記以備復習；動眼看準化學實驗及伴隨現(xiàn)象，理解化學反應的實質(zhì)，上課專心把所學的內(nèi)容當堂消化；
�、壅n后及時復習�！缎睦韺W》中德國心理學家艾賓浩斯總結(jié)的遺忘曲線告訴我們：遺忘的進程是“先快后慢，先多后少”。這要求我們化學教師指導學生及時復習，克服遺忘，加深理解，復習鞏固所學的化學知識。學生一旦掌握了化學學習方法，不但提高了化學課的教學效果，而且也將會終身受益。
三、合理運用多種媒體手段，認真上好每一節(jié)課。
上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，它對于提高化學課的教學效果具有決定性的作用。為此，我們化學教師應運用多種媒體手段，認真上好每一節(jié)課。
比如：我在教學人教版高一教科書第一章第二節(jié)《離子反應》和第五章第一節(jié)《原子結(jié)構(gòu)》等內(nèi)容時使用了課件輔助教學，效果較好。它可以在一定程度上突破時空和空間的限制，化抽象為直觀，擴大直觀視野，充實直觀內(nèi)容，強化直觀效果，豐富感知材料。又如我在教學人教版高二化學教科書第三章第三節(jié)《鹽類的水解》和第四章第四節(jié)《原電池原理及其運用》、第五章《烴》中的烷烴、烯烴、炔烴等，以及第八章《合成材料》等內(nèi)容時均使用了課件輔助教學，充分利用多媒體的視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干興奮點，有利于學生注意力的保持，它的信息組織方式和人類長期記憶結(jié)構(gòu)相似，減少了記憶信息和加工轉(zhuǎn)換的過程，收到了較好的化學教學效果。
四、重視化學實驗。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，上好實驗課極其重要。通過化學實驗，學生對所研究的問題產(chǎn)生濃厚的興趣及獲得必要的感性知識。在人教版義務教育化學教科書中編入了演示實驗、學生必做實驗、學生選做實驗、學生家庭小實驗、探究活動等實驗內(nèi)容。只有通過觀察實驗和動手實驗才能使學生深刻理解化學概念及其規(guī)律的產(chǎn)生條件、實驗注意事項、結(jié)論的形成，從而有助于深入的認識化學規(guī)律。化學課教學應以實驗為中心，發(fā)揮學生積極性，培養(yǎng)觀察和實驗能力，從而使學生通過觀察和實驗來學習一門基礎(chǔ)自然學科，達到良好的教學效果。
五、激發(fā)學生的學習興趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！逼渲械摹昂谩焙汀皹贰北愕莱隽伺d趣的主要職能，即興趣可以使學生愛好學習，并且把學習看作是自己的極大樂趣，學習也不再成為負擔，而成為了樂此不疲的自覺要求，就會自覺、主動、深入的進行學習。著名的物理學家楊振寧也說“成功的真正秘訣是興趣”。一個學生一旦對化學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會重視化學課的學習，積極主動思考問題，從而提高學習的效果。
總之，“興趣是最好的老師”（愛因斯坦語），它可能使學生主動地去感知事物，使注意力變得持久，觀察變得敏銳，想象變得豐富，思維變得活躍，思路變得開闊，記憶變得牢固，克服困難的意識增強了，情緒變得熱烈而高漲了，這一切，使學生的學習活動變得有生氣，有實際效果。
我在化學教學中，通過以下幾點激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固學生學習化學的興趣：
①幫助學生認清學習目標，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的學習興趣；
�、诓捎渺`活多樣、生動形象的教學方法，引發(fā)學生的學習興趣；
�、蹱I造寬松、和諧、融洽的教學氛圍，讓學生積極主動參與；
�、芊謱邮┙蹋箤W生真正成為學習的主體，在主動參與教學活動的過程中意識到自身存在價值，感受到自身的智慧和能力，從而調(diào)動起學習積極性，提高其學習興趣；
⑤對學生堅持以表揚和鼓勵為主，及時肯定學生的成績，使每一個學生“跳一跳，都能摘到果子”，從而激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，引發(fā)學生追求成功的愿望。
六、要重視小結(jié)。
化學課教學小結(jié)，不是可有可無的環(huán)節(jié)，也不是一個普通的環(huán)節(jié)，它是一節(jié)課的“眼睛”。提高化學課的教學效果就要使“課堂小結(jié)”成為畫龍點睛之筆，使其體現(xiàn)一節(jié)課的重點，烘托一節(jié)課的高潮。我的化學課小結(jié)既有學生的，也有教師的。在課堂教學即將結(jié)束之際，讓學生把本節(jié)課所學的內(nèi)容歸納出來，這樣可以鍛煉學生概括組織能力；同時，教師可以簡明扼要地對這節(jié)課內(nèi)容進行歸納總結(jié)，使學生對所學的知識形成一個清晰的知識網(wǎng)絡。
綜合上述，只是本人多年來的感受，提出來供大家參考，同時也渴望能得到專家與教師同仁的指導、賜教和幫助。
拓展：培養(yǎng)學習興趣提高化學教學效果
教學過程是一個以學為主體、以教為主導的特殊認識過程，其最終目的是以提高學生學習能力為歸宿。
一、改進課堂教學，培養(yǎng)學生的學習興趣
1.通過緒言課教學，激發(fā)學生的暫時興趣
良好的開端是成功的一半，緒言是學生學習化學的開端，應當下力氣上好緒言課，給學生留下深刻的“第一印象”。緒言滿足學生好奇心有兩條途徑：一是教師生動且有說服力的講述與錄像介紹一些耳邊的化學、生活中的化學、化工生產(chǎn)、世界與中國的科技成就等引起學生的注意，使學生意識到要想立足于當今社會成為跨世紀的人才就必須學習化學。二是用鎂帶燃燒時耀眼的白光和銅綠受熱后顏色由綠變黑這兩個實驗的特殊現(xiàn)象和事實，激起學生的暫時興趣，并在此基礎(chǔ)上組織好第一次實驗，指導好第一次練習作業(yè)等，使學生在心目中切實感受到化學這門學科不僅有用，還有趣。
2.巧妙設(shè)疑，啟迪學生的思維
興趣激發(fā)思維，思維又從疑問開始。教學中要圍繞傳授的知識，巧妙設(shè)疑，讓學生帶有一種高漲的情緒去學習和思考，會從另一個角度激發(fā)學生的興趣。例如，在講授“碳酸和碳酸鹽”內(nèi)容時，講臺上放著四支盛有澄清石灰水的試管，讓四個學生分別向試管中吹氣，一會兒石灰水變渾濁，繼續(xù)吹氣，渾濁的石灰水變澄清了，為什么會出現(xiàn)如此神秘的現(xiàn)象呢？這些奇特的現(xiàn)象使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，急于知道其中的奧秘。
二、加強化學實驗，培養(yǎng)學生的學習興趣
1.化學實驗是培養(yǎng)學生學習興趣的最好素材
許多化學實驗神奇有趣，不但可以給學生以直觀感，而且還能激發(fā)學生的求知欲。與此同時，教師還要不斷鉆研業(yè)務，認真做好實驗，并且要不斷改進一些實驗，使實驗現(xiàn)象更直觀，便于觀察，易于理解。若將驗證性實驗改為探索性實驗，并讓學生參與操作，學生的興趣則會更濃。例如，在講授“CO的還原性”時，教師拿著一個集滿CO錐形瓶（瓶內(nèi)盛有少量澄清石灰水）振蕩，石灰水無變化[說明CO不與Ca(OH)2反應]，然后讓一學生加熱事先準備好的鋼絲螺旋狀一端（鋼絲另一端固定在橡皮塞上），加熱后看到鋼絲表面由光亮的紅色變?yōu)楹谏�，過一會兒，將涼的鋼絲插入錐形瓶中，鋼絲表面無變化，石灰水仍然澄清；這時教師提問：是CuO與CO不反應嗎？接著再讓學生加熱另一鋼絲，變黑后迅速插入錐形瓶中，這時鋼絲表面恢復了光亮的紅色，振蕩錐形瓶，澄清石灰水變渾濁（說明只有在加熱條件下CuO與CO才反應）。此實驗過程中發(fā)生的一系列變化激發(fā)了學生的學習興趣，學生驚奇之余急切想知道為什么，這時解釋原因，更能取得良好的教學效果。
2.只有親自動手，才能培養(yǎng)學習興趣
學生自己做實驗時，因為有的藥品有毒性，有的藥品有腐蝕性，有的實驗會發(fā)生爆炸，所以，一些學生剛接觸實驗時，對實驗操作有畏懼心理，拿著濃硫酸手就發(fā)抖；點燃氣體時，人離得遠遠的，手伸得長長的。為了改變這種狀況，我們要積極開展化學課外活動，加強化學實驗操作訓練。經(jīng)過一段時間的實踐，學生的實驗技巧顯著提高，并認識到只要膽大心細，實驗就不會出事故。不少學生已不滿足于僅完成教師指導的實驗，教材上沒有的他們要增作，教材上安排的但成功率不高的實驗他們想改進。例如，學生動手做教材中“氧化銅和木炭在高溫下生成銅和二氧化銅”實驗，起初效果不理想，經(jīng)過多次探索，終于找到了的原因，是由于氧化銅和炭粉的比例不當，實驗成功了，學生興奮不已，欲作更多的探索性實驗。
三、通過家庭小實驗，增強學生的學習興趣
初中化學教材中設(shè)置了12個家庭小實驗，這些實驗內(nèi)容貼近生活，通過學生動手動腦，也可以增強學生學習化學的興趣。
1.適時進行家庭小實驗，能使學生進一步深化理解化學概念。例如，學完緒言，布置學生做“觀察蠟燭燃燒”、“銅熱而變黑”、“土塊粉碎”等家庭小實驗，讓學生細心比較變化前后的物質(zhì)性質(zhì)，比較物質(zhì)在變化過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，并作好記錄。由于觀察的細致，又是學生自己進行的實驗，現(xiàn)象鮮明，進一步深化了課堂上建立起來的“物理變化和化學變化”的概念，更加直觀地理解了物質(zhì)在變化過程中伴隨的不同現(xiàn)象。
2.適時進行家庭小實驗，能使學生進一步鞏固和拓寬課堂教學內(nèi)容。例如，學習了“二氧化碳的制法”內(nèi)容后，布置用玻璃杯、食醋及一些含碳酸根的化合物來做“CO2的制取及檢驗”的家庭小實驗�？偨Y(jié)學生實驗，發(fā)現(xiàn)他們收集的含碳酸根的物質(zhì)很豐富，有大理石、石灰石、蛋殼、水垢等；總結(jié)其檢驗方法也有兩種：一是點燃的木條伸入瓶中，火焰熄滅；二是涂有澄清石灰水的玻璃片蓋在瓶口，變渾濁。 家庭小實驗作為課外活動和化學實驗的一部分，在某些方面有著其他實驗不可替代的作用。開展家庭小實驗，不僅讓學生鞏固了認識領(lǐng)域的內(nèi)容，鍛煉了操作技能，更重要的是培養(yǎng)了學生的自主學習能力，提高了學生的素質(zhì)，激發(fā)了學生對化學學科的學習興趣。
四、利用化學發(fā)展史和生活中的化學知識，激發(fā)學生的學習興趣
1.結(jié)合化學發(fā)展史，增加課堂學習興趣
�。�1）在課堂教學中適量引入一些化學史知識，可以使教學更加具有生動性，使學生掌握知識有更深刻的印象，并進一步引發(fā)學生學習化學的興趣�；瘜W是一門比較容易引起學生學習興趣的學科，但還是有些學生覺得平淡乏味，如果在課堂中引入元素的發(fā)現(xiàn)與制取的小片段或趣聞，增加新鮮感，學生從中不但領(lǐng)悟到人生意義，而且原本枯燥無味的一些化學性質(zhì)知識又多一些活生生的含義，學生的知識掌握的也就更加牢固了。
�。�2）在化學教學中引入化學史知識，可以培養(yǎng)學生研究問題的科學態(tài)度和科學方法，使學生認識到在攀登科學高峰時應該具備頑強的毅力，不僅要多觀察、多實驗，勤思好問，發(fā)現(xiàn)問題，還要有堅持不懈的研究精神，最后認真謹慎地得出結(jié)論。培養(yǎng)學生這些科學態(tài)度的過程也是化學教學中的德育過程。例如，在學習“氟的性質(zhì)”內(nèi)容時，可以簡要講一下氟的制取經(jīng)歷，氟的制取史上悲壯的一頁，仍有許多化學家不避艱難，冒著生命危險不斷努力。法國化學家莫瓦桑憑著他對科學的熱忱，從一個小學都沒有畢業(yè)的藥店學徒而成為一名化學家，不斷總結(jié)教訓，最終成功制得最活潑的游離態(tài)元素氟，獲得諾貝爾獎，劇毒的氟氣使他病逝于次年。在這段化學史里，學生不僅對氟及氟化氫的劇毒性印象深刻，還體會到莫瓦桑的勇氣、毅力和追求科學的態(tài)度。
2.結(jié)合生活問題，培養(yǎng)課堂學習興趣
（1）提出生活問題，激發(fā)學習興趣
理論來源于實踐，再把理論應用于解釋具體問題，使理論和實踐做到有機結(jié)合，可以加深學生對理論的進一步理解。在教學過程中，教師可以利用化學知識來揭示自然現(xiàn)象的奧秘，解決日常生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學生學習興趣。例如，利用化學知識解釋蒸鍋水為什么不能喝，衣服上的油漬為什么用汽油能洗掉而水不能，蒸饅頭時為什么要放堿等日常生活知識，讓學生感到五彩繽紛的生活中，處處離不開化學，使學生認識到，化學有趣，化學有用，激發(fā)其自覺的學習興趣。
（2）解決生活問題，激發(fā)學習興趣
在日常生活中，要求學生運用化學知識解決一些生活問題。例如，遇到紅黑墨水或油脂滴到衣服上怎樣除掉？水壺里的水垢怎樣除掉？怎樣解釋燒魚時既要放醋又要放酒會產(chǎn)生香味？怎樣預防鐵器生銹？銹了怎么辦等。學生對這些問題很感興趣，翻閱資料、查找原因、親自實踐，最后解決生活問題，既培養(yǎng)了學生的自覺能力，還培養(yǎng)了學生的生活處理能力。
總之，化學教學是一項復雜的系統(tǒng)工程，要求教師從實際出發(fā)，注重培養(yǎng)和鞏固學生濃厚的學習興趣，注意教學的方式方法，注重學生的心理研究，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教學質(zhì)量。
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