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如何提高中學(xué)物理課的教學(xué)效果
多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它具有形象性、直觀性的特點，越來越受到廣大教師的歡迎。尤其受到了廣大物理教師的喜愛，通過在物理教學(xué)中運用多媒體，可以解決以前物理教學(xué)過程中一些無法直觀演示的難題，進(jìn)而提高物理課的效果。
一、通過多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
提高教學(xué)效果對提高教學(xué)質(zhì)量起決定性作用，為此教師必須深入研究教材。對教材要吃透，精心設(shè)計教案。同時耍了解學(xué)生實際。根據(jù)學(xué)生特點因材施教，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)始終抓住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大做文章。中學(xué)物理教學(xué)同樣如此，在物理教學(xué)過程中要抓住有的學(xué)生注意力差這一特點，利用多媒體教學(xué)，用多媒體的聲、像、影等手段刺激學(xué)生的觀感。吸引他們的注意力，使學(xué)生能夠集中精力。通過多媒體的手段，學(xué)生對物理現(xiàn)象更加感興趣，對物理現(xiàn)象背后的科學(xué)知識有了較強(qiáng)的求知欲：通過多媒體的演示，他們能形象、直觀地看到宏觀和微觀的物理現(xiàn)象，這使得學(xué)生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、運用多媒體教學(xué)手段，解決教學(xué)的難點
在物理教學(xué)中，有的問題比較抽象，這樣學(xué)生理解起來比較困難。由于多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，就較為容易地解決了這一難題，多媒體以其直觀、形象的特點，使抽象的問題變得更直觀、具體、形象。幫助了學(xué)生對問題的學(xué)習(xí)和理解。例如。在講解物質(zhì)的構(gòu)成時，學(xué)生對于原子、分子的認(rèn)識以前是基于教師的口授，憑自己的想象去理解，而現(xiàn)在使用了多媒體教學(xué)手段，多媒體的動畫效果。為學(xué)生演示出了物質(zhì)的分子、原子的構(gòu)成及排列，這就使學(xué)生能夠非常直觀地了解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的。中學(xué)生是第一次接觸到物理課，通過多媒體的教學(xué)手段，既可以加深同學(xué)難點的理解，又提高了學(xué)生的思維能力，使其更好地學(xué)習(xí)這些知識。
三、運用多媒體教學(xué)手段，增大課容量
運用多媒體教學(xué)手段是在課前就對要上的課進(jìn)行精心的設(shè)計，把課堂教學(xué)所需各種知識的相關(guān)媒體經(jīng)過設(shè)計，合理安排，使得課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容更加緊湊。同時由于沒有了使用粉筆和板擦，又省去了一些時間，增加了課容量。再有就足可利用多媒體設(shè)計習(xí)題，形式更多樣，更有趣，具有思考性，這樣既有利于鞏固新知識，又有利于發(fā)展學(xué)生的思維，擴(kuò)大了課堂的內(nèi)容，這樣活躍了課堂氣氛，并能取得很好的效果，運用多媒體有助于精講精練，在單位時間里完成的教學(xué)任務(wù)多、效果好、質(zhì)量高，增加了課堂密度，擴(kuò)大了課堂容量，提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、多媒體應(yīng)用可提高物理思維能力
物理教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在講“電流”時，適當(dāng)?shù)剡\用動畫，展示在電壓的作用下，電子定向移動形成電流。在同學(xué)觀看時，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對電流的認(rèn)識從抽象概念到形象感覺的過程中達(dá)到對電流的深刻理解。在講“驗電器檢驗物體是否帶電”時。電子怎樣移動使物體帶電我們是看不見、摸不著的，運用動畫就非常形象地將電子轉(zhuǎn)移使物體帶電展示出來，這樣既加深了對抽象概念的理解，學(xué)生的抽象思維能力也得到了培養(yǎng)。
五、多媒體應(yīng)用能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律
課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏產(chǎn)生疲勞感，我們在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。在“電學(xué)計算”這堂課的設(shè)計中，在課前加入情景問題，“兩燈l1、l 2并聯(lián)，滑動變阻器在干路上，k１是總開關(guān)，k2控制l2，閉合、斷開k1和k2，觀察開關(guān)的作用，當(dāng)滑動變阻器的阻值為零和最大時，計算兩燈的電功和電功率”。在師生討論的操作、計算過程中，學(xué)生既直觀觀察燈的亮度變化，又深入情景之中，感悟情景的變化過程。
六、運用多媒體教學(xué)手段，輔助實驗課教學(xué)
在中學(xué)物理的實驗課教學(xué)中，以往的教師只能是自己一個人在前面做演示實驗，學(xué)生在下面看。加之目前的班容量都很大，這樣使得一些實驗不能很好地讓所有的學(xué)生都看清楚。如果運用了多媒體的教學(xué)手段，一方面通過投影對教師演示試驗的過程進(jìn)行放大，可以讓班內(nèi)的所有學(xué)生都看清實驗，提高實驗演示的效果，免去了因為一些同學(xué)沒有看清楚而重作實驗。有些實驗還可以在多媒體演示實驗時，采用慢鏡頭的形式，對實驗中的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行放慢演示，使學(xué)生更好地觀察實驗，提高自己動手做實驗時的針對性。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一種認(rèn)識過程。把多媒體教學(xué)手段運用于物理教學(xué)之中，使學(xué)生通過具體事物而獲得感性認(rèn)識，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能提高學(xué)生的思維能力，更能提高課堂效果。
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如何提高中學(xué)物理課的教學(xué)效果 [篇2]
物理學(xué)是一門要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在教學(xué)時通常會過于生硬，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情趣不濃、積極性不高。而高中教學(xué)多傾向于機(jī)械式的生搬硬套，在很大程度上降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，也影響了學(xué)生對物理教學(xué)的興趣，同時也扼殺了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造力。如何提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率呢？
一、啟發(fā)引入，提高學(xué)生興趣
物理知識較為生硬，如何將學(xué)生的注意力集中于課堂成為教師課前工作的重點。教師在課前應(yīng)多注意收集和整理與物理知識相關(guān)的素材，多觀察生活和環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中與物理學(xué)緊密聯(lián)系的現(xiàn)象和物體，而且能夠在學(xué)生中引發(fā)好奇心的事物�，F(xiàn)實生活中這些例子有很多，教師應(yīng)注重搜集身邊的例子，在這些例子中挑選具有典型代表性、啟發(fā)性和應(yīng)用性的。在課堂中結(jié)合例子將物理知識灌輸給學(xué)生，能夠在短時間內(nèi)就將學(xué)生的注意力集中于課堂知識，提高教學(xué)效果。
如，在講電磁效應(yīng)時，教師可以將學(xué)生小時候玩的四驅(qū)車上的馬達(dá)展示給大家，再講授其中的原理，這樣就很貼切，很容易讓學(xué)生理解。
二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)流程
學(xué)生的知識是原有的知識和思維結(jié)構(gòu)與外來的信息互相融合而形成的，學(xué)生的物理知識和能力是通過物理教學(xué)和物理活動而積淀的。現(xiàn)代年輕人的一個重要的心理特征就是在活動中進(jìn)行思考，在思考中進(jìn)行活動。以往的教學(xué)模式多注重單純的單向灌輸，忽視了學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上過于被動接受知識，導(dǎo)致學(xué)生缺少了自我思考和創(chuàng)新的機(jī)會，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的發(fā)展。所以，教師在安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)流程時，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動思維，以學(xué)生的實際知識基礎(chǔ)和思維方式出發(fā)點，充分激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性。同時注重不同知識基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)生共同思考。合理設(shè)計教學(xué)流程，就是仔細(xì)分析學(xué)生的年齡特征、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及知識接受能力，合理選擇教學(xué)模式和策略，有重點有層次地將教學(xué)內(nèi)容和活動按邏輯劃分為相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，再根據(jù)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容合理安排時間順序，最終形成完整合理的教學(xué)流程。
三、重視物理實驗教學(xué)的優(yōu)化
物理是一門應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，物理學(xué)的基本知識和理論的總結(jié)和理解，都必須借助大量的實驗和自然現(xiàn)象。實驗是物理教學(xué)的重要手段，能夠充分調(diào)動學(xué)生動眼觀察、動手操作和動腦思考的積極性。物理教學(xué)必須帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的實驗，在教學(xué)綱領(lǐng)的指導(dǎo)下進(jìn)行定向?qū)嶒灒梢猿浞值貙⒄n本上的知識轉(zhuǎn)化為物理能力。實驗可以活化學(xué)生的知識，調(diào)動學(xué)生主動思考，也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。在實驗教學(xué)中，也應(yīng)注意讓學(xué)生發(fā)揮自己的實驗潛在能力，幫助學(xué)生促進(jìn)自身的觀察能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式，最重要的是提高學(xué)生的知識構(gòu)建以及學(xué)生的探求未知和發(fā)現(xiàn)真理的能力。除了課堂實驗以外，教師還可以通過組織科技講座等形式的實踐方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作、小發(fā)明等活動，讓學(xué)生將知識與實踐充分結(jié)合，幫助學(xué)生鞏固和拓展物理知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的具體化和現(xiàn)代化。同時，教師應(yīng)輔助以化學(xué)、生物等相關(guān)學(xué)科知識的介紹，以幫助學(xué)生在物理實驗中聯(lián)系各科知識，形成知識體系。
四、督促課后拓展活動的開展
物理現(xiàn)象是生活的一部分，同時物理知識的運用又能服務(wù)于社會。在學(xué)校學(xué)習(xí)物理時，可以給學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行實驗，讓學(xué)生在課堂實驗中不斷鞏固和加深對物理知識的理解。同時，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行相關(guān)的知識拓展和課外實踐。個別教師經(jīng)常會對學(xué)生說“這個問題同學(xué)們下去自己查詢相關(guān)的資料�！钡�，很多學(xué)生課下都缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的能力，很少有人去查詢和認(rèn)真完成課上留下的作業(yè)以及自主開展課后拓展活動。這就要求教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的監(jiān)督關(guān)系，教師應(yīng)及時對課堂布置的作業(yè)進(jìn)行督導(dǎo)和檢查。同時，學(xué)生也應(yīng)及時對自己完成作業(yè)的情況向老師做匯報。在這種良性的學(xué)習(xí)關(guān)系中，教師可以及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點和不足，能夠及時幫學(xué)生糾正其存在的錯誤，學(xué)生也可以在課后拓展活動中不斷發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的知識。
課堂依然是教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況安排教學(xué)，同時注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分運用教學(xué)資源，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)條件下自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)水平，為高中物理課堂效率的提高做出自己應(yīng)有的努力。
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