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如何培養(yǎng)幼兒的禮儀教育
人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中，為了相互尊重，在儀容、儀表、儀態(tài)、儀式、言談舉止等方面約定俗成的，共同認(rèn)可的行為規(guī)范。禮儀是對(duì)禮節(jié)、禮貌、儀態(tài)和儀式的統(tǒng)稱。下面是小編為大家整理的如何培養(yǎng)幼兒的禮儀教育，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
如何培養(yǎng)幼兒的禮儀教育1
在大多數(shù)都是獨(dú)生子女的家庭中，孩子就是那個(gè)唯一的中心，很多孩子都受到家庭過多的呵護(hù)、甚至溺愛，在這種情況下，多數(shù)孩子養(yǎng)成了自私、為我獨(dú)尊的習(xí)慣，甚至連“謝謝”“對(duì)不起”這類最基本的禮儀用語都很難說出口。禮儀一直是我國傳統(tǒng)文化的核心，但如何對(duì)孩子進(jìn)行幼兒禮儀教育，卻是很多家長的難題。
專家認(rèn)為，日常交往是如何教育幼兒的絕好機(jī)會(huì)，當(dāng)有客人來訪，或到別人家做客時(shí)，家長就可以利用這種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的禮儀習(xí)慣。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，家長一定要做好帶頭作用，別人幫助了自己后要主動(dòng)說謝謝，哪怕對(duì)方是自己最親的人。
要想從小培養(yǎng)幼兒的禮儀品格，家長一定要提升自己、要用心！
1~2歲 從小寶貝抓起
讓孩子學(xué)說“請(qǐng)”和“謝謝”以及問候大家的禮貌用語。此外，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“分享”的含義，慢慢領(lǐng)會(huì)和別人的相處之道。
3～4歲：模擬場(chǎng)景
可以通過做游戲灌輸?shù)览�，比如玩過家家的`時(shí)候，可以模擬各種場(chǎng)景，公交車上給寶寶讓座的時(shí)候，寶寶該說什么？過生日收到自己喜愛的禮物時(shí)，寶寶應(yīng)該怎么表達(dá)謝意？不小心把布娃娃摔到了地上，寶寶怎么安撫可憐的娃娃等等。通過寓教于樂的形勢(shì)，產(chǎn)生潛移默化的作用。
5~6歲：實(shí)戰(zhàn)演練
這個(gè)年齡的孩子可以帶他多出去串門或者邀請(qǐng)小朋友來做客了，言傳身教，教孩子做一個(gè)好主人，先讓他說出在別人家做客時(shí)感到快樂的事，比如小朋友和他分享玩具、請(qǐng)他吃東西等等，然后讓他用同樣的方式招待客人。當(dāng)孩子出門做客時(shí)，提醒他去別人家應(yīng)有的幼兒禮儀，遵守別人家的規(guī)矩等等。
如何培養(yǎng)幼兒的禮儀教育2
在今天，隨著獨(dú)生子女的家庭越來越多，家長對(duì)孩子的愛已經(jīng)出現(xiàn)了偏差，再也不是呵護(hù)、疼愛，而過多的則出現(xiàn)了“溺愛”，在社會(huì)交往中，孩子們往往習(xí)慣于以自我為中心，缺乏尊重、謙讓和合作的精神，或者幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習(xí)慣方面的脫節(jié)現(xiàn)象，幼兒園老師感覺孩子較聽話，能積極地做事；而在家里，家長反映孩子任性、依賴性強(qiáng)。在幼兒園里已養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣到了家里被淡化，甚至被廢止�；谝陨显颍變憾Y儀教育的必要性就顯得尤為突出了。同時(shí)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“向幼兒進(jìn)行道德教育是培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德、文明行為和可愛的性格”。那么，作為幼兒教師呢？我認(rèn)為需要從以下幾方面入手：
一、教師要發(fā)揮表率作用，用自己的言行感染幼兒，教育幼兒，讓幼兒在潛移默化中學(xué)會(huì)禮儀。我們都知道在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說教師就是幼兒的一面鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。這就要求我們的教師自身要嚴(yán)格要求自己的一言一行，努力塑造自身的個(gè)人魅力。我們教師要求幼兒做到的，自己必須先做到，做到嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表、做學(xué)生的楷模。在工作中，要愛生如子，關(guān)心學(xué)生，以理服人，不體罰學(xué)生。對(duì)待同
事團(tuán)結(jié)謙讓、互敬互幫。努力形成一個(gè)具有良好修養(yǎng)的教師群體，樹立良好的禮儀榜樣，讓幼兒在不知不覺間受到禮儀的熏陶，無形中接受禮儀的教育。
二、通過多種活動(dòng)豐富幼兒的禮儀知識(shí)，讓幼兒在活動(dòng)中知道禮儀、學(xué)會(huì)禮儀、運(yùn)用禮儀，在活動(dòng)中受到禮儀的教育。
現(xiàn)今社會(huì)家庭多數(shù)為獨(dú)生子女，而面對(duì)獨(dú)生子女的自私、任性、攻擊性及缺少同情心等社會(huì)性問題，教育者往往會(huì)將更多的側(cè)重點(diǎn)放在幼兒教育的這一塊，然而獨(dú)生子女存在的一大缺陷就是社交能力差、受挫能力弱，幼兒面對(duì)的多是長輩、老師，他們的教育固然重要，但孩子與孩子之間的熏陶更遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于長者們的循循教導(dǎo)。
1、游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，更是孩子一日生活當(dāng)中不可或缺的部分，通過各種游戲，孩子們不但鞏固了伙伴之間生活當(dāng)中的禮貌用語，還理解了這些用語的含義。而區(qū)域活動(dòng)正是為兒童提供了廣闊的自由交往的空間，幼兒可自愿參與，自由選擇，自主活動(dòng)，幼兒之間有著共同的語言，共同的`樂趣，容易交流溝通。如扮演“售票員”“司機(jī)”“餐館服務(wù)生”等角色游戲培養(yǎng)幼兒幫助他人、與人交往的能力，通過情景演練，讓幼兒獲得了情感體驗(yàn)，復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容，形成良好的禮儀習(xí)慣，這會(huì)達(dá)成很好的教育效果。
2、老師可在集體中開展豐富幼兒的禮儀認(rèn)知表演活動(dòng)。如表演餐館就餐的游戲，教育幼兒正確就餐的禮儀后，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣就餐才是有禮貌的？當(dāng)幼兒了解之后，組織幼兒進(jìn)行情景表演，最后再在幼兒再現(xiàn)得表演中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辨析和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步向幼兒鞏固在就餐時(shí)要尊老愛幼、要分層主位、次位等就餐禮儀。又如：開展“幫助別人真快樂！”讓大班的孩子為小班的弟弟妹妹試穿鞋襪，在真實(shí)的情景體驗(yàn)中，幼兒真正感受到幫助別人的快樂。這樣的禮儀活動(dòng)貼近幼兒生活，很快獲得了幼兒的情感共鳴，促進(jìn)幼兒的良好的行為的達(dá)成，通過活動(dòng)中的角色任務(wù)游戲能夠更好地幫助幼兒學(xué)習(xí)分享、合作、謙讓、互助等行為促進(jìn)幼兒親社會(huì)的能力發(fā)展。
3、節(jié)日是一種特殊的文化，它融入自然社會(huì)環(huán)境中，幼兒教師
可充分利用各個(gè)節(jié)日活動(dòng)開展適合幼兒參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的滲透，將會(huì)收到事半功倍的效果。如果把孩子只限定在幼兒園內(nèi)，他們對(duì)節(jié)日的了解會(huì)受到限制，我們?cè)诠?jié)日中帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會(huì)，感受節(jié)日的氛圍，讓孩子在實(shí)踐中感受節(jié)日的文化，通過讓幼兒走進(jìn)社會(huì)節(jié)日的活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)、愛親人的健康情感，并鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己的情感。如在慶祝國際“三八”婦女節(jié)中，老師在幼兒課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日愛媽媽的教育，并教會(huì)孩子簡單的手工制作，從教育的手段看，我們從禮貌（招呼）、分享（禮物)、獨(dú)立性（完成手工）、行為習(xí)慣（整理物品)大膽表演等不同層面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，是每個(gè)孩子在社區(qū)家庭這個(gè)空間中，自然地展現(xiàn)個(gè)性，學(xué)會(huì)用語言交往的技能，陶冶良好的情操。“五一”是勞動(dòng)者的節(jié)日，是培養(yǎng)孩子從小愛勞動(dòng)的良好契機(jī)，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了黃豆、綠豆等，和小手一起勞動(dòng)，讓孩子用自己的小手體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來的快樂，激發(fā)了孩子愛勞動(dòng)的強(qiáng)烈意識(shí)。
三、開展禮儀課，讓幼兒在禮儀課中接受系統(tǒng)的禮儀教育，讓幼兒做到知禮、明禮、懂禮、用禮。
幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。在美術(shù)活動(dòng)中，我們同樣可以對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，例如：手工課《做汽車》幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，象剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時(shí)候要講禮貌，要和別人說“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說“對(duì)不起”。這樣一來，幼兒不但在操作活動(dòng)中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識(shí)，可以說是兩全其美。例如：在體育活動(dòng)中，有的幼兒因跑、跳的時(shí)候撞到別人了，老師可以隨機(jī)教育，讓幼兒向別人說“對(duì)不起”。我在組織幼兒上體育課《好朋友一起玩》的時(shí)候，要求幼兒要和別人友好相處，不能搶東西玩；當(dāng)你在街上看到自己的好
朋友時(shí)，要主動(dòng)打招呼。走的時(shí)候要說“再見”。在語言課中，我們通過故事、談話、情景表演等形式對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。例如：語言課《小熊你早》，我們通過故事中的內(nèi)容，向幼兒講解禮儀方面的知識(shí)�！靶⌒芎苡卸Y貌的，它早上起床的時(shí)候，看到別人都說：早上好！小朋友，你們也要向小熊學(xué)習(xí)哦！做一個(gè)講禮貌的好孩子”結(jié)果，我們班的幼兒通過學(xué)習(xí)這故事，每天早上都會(huì)主動(dòng)向老師打招呼。孩子們都說：“我也要向小熊一樣有禮貌，做一個(gè)好孩子！”通過了豐富多彩的語言活動(dòng)，幼兒懂得了在日常生活中最基本的生活禮儀方面的知識(shí)。
四、家園共同攜手創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境，讓幼兒在良好的環(huán)境中受到幼兒教育。
俗話說，一個(gè)家庭有什么樣的父母就會(huì)有什么樣的孩子。而陳鶴琴先生也說過這么一句話：“孩子可以說是父母的鏡子！”幼兒的思想單純，可塑性強(qiáng)，家長的一言一行都會(huì)給孩子留下深刻的印象，作為家長的一舉一動(dòng)都堪稱為孩子的表率，因?yàn)楦改覆攀呛⒆拥牡谝蝗谓處煟瑥哪撤N意義上講，孩子最早的模仿對(duì)象就是家長�！昂⒆拥男撵`就像一張白紙�！焙⒆拥倪@一張白紙上畫得好還是壞，其父母在日常當(dāng)中，起到了相當(dāng)重要的地位。試想家長平時(shí)就做到時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，尊重老人，每天早晨起來就向家中的老人請(qǐng)安問好，孩子自然也會(huì)學(xué)習(xí)尊重爺爺奶奶，對(duì)爺爺奶奶有禮貌。一方面，請(qǐng)家長積極配合培養(yǎng)寶寶的文明禮貌習(xí)慣，引導(dǎo)孩子關(guān)心他人，同情他人和尊重他人；家長的日常行為舉止和情感態(tài)度隨時(shí)都對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子們?cè)诩议L身邊常常觀察父母的一舉一動(dòng)，并不自覺地模仿父母的一言一行，家長應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行。如家長和別人熱情、有禮貌地打招呼；班級(jí)中的教師、小伙伴之間的默契融洽，文明相處會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。平時(shí)要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。另一方面，請(qǐng)家長也應(yīng)不斷地提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),努力創(chuàng)造一個(gè)溫馨、友愛、文明、和諧的家庭氛圍，潛移默化的熏陶孩子的心靈，是他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。幼兒品德教育必須與家庭共同進(jìn)步才有利于孩子的健康成長。
美國巴爾博士說：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲�！北鶅鋈叻且蝗罩≌嬲胍囵B(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣，就需要教師作出大量的工作，同時(shí)還需要家庭和社會(huì)的配合，更需要孩子的實(shí)踐行動(dòng)。一項(xiàng)成功的文明習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，我們要堅(jiān)持不懈的進(jìn)行禮儀教育就應(yīng)貫穿于整個(gè)教育的始終。
如何培養(yǎng)幼兒的禮儀教育3
現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人才的素質(zhì)要求越來越高，早期教育不僅要開發(fā)幼兒的智力潛能，而且要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，成為聰明文雅、內(nèi)外兼修、秀外慧中的孩子。不少家長也關(guān)注孩子的禮儀培養(yǎng)，不少幼兒園也在開展幼兒禮儀教育的研究，不少幼兒禮儀書籍也應(yīng)運(yùn)而生，火熱上市。
研究表明：3—6歲不僅是幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，也是他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。“少成若天性，習(xí)慣成自然”，我國是個(gè)禮儀之邦的國家，講究個(gè)人的言談舉止，注重禮尚往來，不少家庭與幼兒園都非常重視幼兒的禮儀教育。那么，幼兒禮儀教育包括哪些基本內(nèi)容呢？
一、個(gè)人禮儀
幼兒個(gè)人禮儀一般來說包括儀表儀容、形體姿態(tài)等內(nèi)容，儀表儀容主要是梳洗打扮（包括洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔）、穿衣著裝（包括穿衣、帶帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝飾美化）等方面，形體姿態(tài)主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細(xì)節(jié)規(guī)范。
二、親子禮儀
幼兒親子禮儀主要是幼兒在家庭生活中與家庭成員（包括爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹）相處時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括請(qǐng)求、應(yīng)答、敲門、就餐、干力所能及的家務(wù)、感恩長輩、體貼關(guān)愛、招呼告別等內(nèi)容。
三、師幼禮儀
幼兒師幼禮儀主要是幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括入園問好、認(rèn)真聽講、舉手發(fā)言、聽從教導(dǎo)、請(qǐng)求幫助、感恩老師、離園告別等內(nèi)容。
幼兒家長知道了幼兒禮儀教育的'基本內(nèi)容，就可以開展針對(duì)性的教育，遇物則誨，相機(jī)而教，就一定能夠培養(yǎng)出知書達(dá)禮、溫文爾雅、人見人愛的幼兒！
東東今年3歲多了，行為習(xí)慣很不好，比如：經(jīng)常打小朋友、不講究公共衛(wèi)生、不注意交通安全、不會(huì)接待客人、喜歡打攪鄰居等等，總之，東東在大家伙眼里就是一個(gè)不講究文明禮儀的淘氣鬼、討厭鬼。俗話說：“三歲看大，七歲知老”，看到東東行為不端，爸爸媽媽也很焦急，但是不知道幼兒禮儀教育應(yīng)該包括哪些基本的內(nèi)容。
進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)發(fā)展日新月異、突飛猛進(jìn)，對(duì)人才的素質(zhì)要求越來越高，早期教育不僅要開發(fā)幼兒的智力潛能，而且要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，成為聰明文雅、內(nèi)外兼修、秀外慧中的孩子。不少家長也關(guān)注孩子的禮儀培養(yǎng)，不少幼兒園也在開展幼兒禮儀教育的研究，不少幼兒禮儀書籍也應(yīng)運(yùn)而生，火熱上市。
研究表明：3—6歲不僅是幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，也是他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期�！吧俪扇籼煨�，習(xí)慣成自然”，我國是個(gè)禮儀之邦的國家，講究個(gè)人的言談舉止，注重禮尚往來，不少家庭與幼兒園都非常重視幼兒的禮儀教育。那么，幼兒禮儀教育除了包括幼兒個(gè)人禮儀、幼兒親子禮儀、幼兒師幼禮儀之外還包括哪些基本內(nèi)容呢？
四、同伴禮儀
幼兒同伴禮儀主要是幼兒在與小伙伴交往時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、遵守秩序、寬容待人、感謝幫助、真誠道歉、和睦相處等方面的內(nèi)容。
五、社交禮儀
幼兒社交禮儀主要是幼兒在與他人（含親朋好友與陌生人）交往時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括在家待客、出門做客、探望病人、接收禮物、接聽電話、談話聊天、感謝道別等方面的內(nèi)容。
六、公共禮儀
幼兒公共禮儀主要是幼兒在公共場(chǎng)所應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括奏國歌升降旗行注目禮、乘坐公共汽車（買票、前門上車、后門下車、讓座、講衛(wèi)生、安全）、過馬路時(shí)的交通安全、商場(chǎng)購物注意事項(xiàng)、圖書館閱讀紀(jì)律、公園游玩注意事項(xiàng)、動(dòng)物園安全注意事項(xiàng)、電影院衛(wèi)生安靜安全注意事項(xiàng)、小區(qū)衛(wèi)生安靜安全注意事項(xiàng)、過往地下通道衛(wèi)生安靜安全注意事項(xiàng)等內(nèi)容。
幼兒家長知道了幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容，就可以開展針對(duì)性的教育，遇物則誨，相機(jī)而教，就一定能夠培養(yǎng)出知書達(dá)禮、溫文爾雅、人見人愛的幼兒！
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