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班主任如何培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中職學(xué)校是直接面對(duì)用人單位的職業(yè)教育單位。一方面，用人單位要求它能提供直接可用的技術(shù)人才，而另一方面，用人單位也把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員使用的重要指標(biāo)。因此作為中等職校班級(jí)管理者的班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神尤顯重要。以下結(jié)合實(shí)際工作,談?wù)劚救嗽谂囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神方面的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、樹(shù)立集體的共同目標(biāo)
要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，必須為班級(jí)樹(shù)立一個(gè)共同的目標(biāo)。只有這樣，才能將大家的目光集中在一點(diǎn)上，即所謂的心往一處想，勁往一處使，讓每個(gè)學(xué)生融入到班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)中。中職學(xué)校的班級(jí)一般與重點(diǎn)高中的班級(jí)很不相同。中職學(xué)校的學(xué)生一般缺乏對(duì)知識(shí)價(jià)值的強(qiáng)烈渴求；而且許多人對(duì)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心…面對(duì)這些特性，如何找到一個(gè)大多數(shù)學(xué)生感興趣的目標(biāo)并不是一件容易的事情。作為班主任我抓住中職學(xué)生大多希望畢業(yè)后能找到一份理想的工作這一心理，提出了“學(xué)多種知識(shí)技能，找一份理想工作”的口號(hào)，為班級(jí)樹(shù)立了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)目標(biāo)的評(píng)價(jià)是積極的。于是我又有意識(shí)的在班會(huì)、課堂等場(chǎng)所強(qiáng)化這一觀念，并以歷屆畢業(yè)班級(jí)的就業(yè)情況為契機(jī)，大做文章。通過(guò)多種師生互動(dòng)活動(dòng)，終于使同學(xué)們接受了這個(gè)班級(jí)目標(biāo)，同學(xué)們也在這些活動(dòng)中強(qiáng)化了班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在這個(gè)班級(jí)共同目標(biāo)的激勵(lì)下，同學(xué)們體現(xiàn)出了前所未有的熱忱與活力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使集體生活充滿了生機(jī)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
所有的老師都擔(dān)任著教書育人的職責(zé),教師的知識(shí)、人格、做事 方法 、對(duì)事物的態(tài)度對(duì)學(xué)生有很大的 影響 ,因此教師應(yīng)注意自己的言行,并在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)教育,使學(xué)生在 學(xué)習(xí) 科學(xué) 文化的過(guò)程中,自覺(jué)的學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)協(xié)作。在教學(xué)中,作為中職教師兼班主任的我充分把 理論 教學(xué)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái),聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際,改進(jìn)教學(xué)方法,改善教學(xué)手段,通過(guò)各種形象生動(dòng)的方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。如我發(fā)現(xiàn)在以往的實(shí)習(xí)教學(xué)中，只注重操作技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助的教育。為彌補(bǔ)教學(xué)上的缺陷，我在教學(xué)中有意識(shí)地多安排一些以小團(tuán)隊(duì)形式參與的教學(xué)活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得到潛移默化的培養(yǎng)。這種小規(guī)模的新型學(xué)習(xí)組織形式在課內(nèi)可以作為討論小組，在課外可以作為互幫小組，在實(shí)習(xí)和操作時(shí)可作為項(xiàng)目實(shí)施小組。比如“接發(fā)列車”實(shí)做技能訓(xùn)練, 項(xiàng)目實(shí)施小組團(tuán)隊(duì)成員之間只有角色分工,團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能順利完成接發(fā)列車的整個(gè)作業(yè)程序。學(xué)生培養(yǎng)起了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,進(jìn)而有效的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展,形成互動(dòng)局面。
2、通過(guò)班會(huì)加強(qiáng)班級(jí)建設(shè),有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神班會(huì)是強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的重要手段,也是教學(xué)活動(dòng)從具體實(shí)施到教育目的得以實(shí)現(xiàn)的重要載體。作為班主任我堅(jiān)持班會(huì)開(kāi)展的連續(xù)性、制度性以及高質(zhì)量,因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)班的班風(fēng)。與此同時(shí)，我非常重視班會(huì)和班級(jí)建設(shè)在思想教育中的重要作用,通過(guò)師生的共同努力，我班形成了良好班風(fēng)。我們這個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體有著共同的目標(biāo)、共同的榮譽(yù)感和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的相同活動(dòng),有著正確的輿-論和優(yōu)良的作風(fēng),有著嚴(yán)格的制度和紀(jì)律,有著團(tuán)結(jié)協(xié)作、平等互利的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。
3、通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力
校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)校的“第二課堂”, 在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面發(fā)揮著重要的作用。。作為班主任我精心地組織以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力為重要目的的活動(dòng),比如球類比賽,群體性文藝活動(dòng),辯論賽,暑期社會(huì)實(shí)踐等�，F(xiàn)在的中職學(xué)生是新 時(shí)代 的青年人，他們熱衷于組織的這些活動(dòng)，例如在校文化藝術(shù)節(jié)中，我班學(xué)生自己認(rèn)真準(zhǔn)備書畫藝術(shù)作品，歌舞表演,球類比賽等獲得非常好的成績(jī)。學(xué)生正是在這樣的活動(dòng)中充分體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。社團(tuán)活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神有效途徑。例如我鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)成立一些發(fā)明創(chuàng)造類社團(tuán)（ 電子 協(xié)會(huì),網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)興趣小組等），這些社團(tuán)活動(dòng)僅僅一個(gè)人的創(chuàng)意可能不是完美的,即使有好的創(chuàng)意,僅靠個(gè)人也是無(wú)法完成的,它需要社團(tuán)成員組織分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成,正是在這不斷探索的過(guò)程中才逐漸凝聚起較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。再如我組織班級(jí)利用雙休日到社區(qū)參加志愿服務(wù)，為社區(qū)打掃衛(wèi)生，宣傳 交通 法規(guī)等。通過(guò)這些活動(dòng)，有效強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。
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三、培養(yǎng)學(xué)生寬容與合作的品質(zhì)
今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競(jìng)爭(zhēng)是集體的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)人的價(jià)值只有在集體中才能得到體現(xiàn)。成功的潛在危機(jī)是忽視了與人合作或不會(huì)與人合作。我班有些學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，點(diǎn)子也不錯(cuò)，但當(dāng)他的想法與別人的不一致時(shí)，就是固執(zhí)己見(jiàn)，不知如何求同存異；有的學(xué)生談到自己的同學(xué)時(shí)，對(duì)同學(xué)很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質(zhì)；有的學(xué)生，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環(huán)境比較好的，由于有優(yōu)越感，更不容易做到寬容待人和與人合作…面對(duì)這些情況，我有針對(duì)性的舉行各種培養(yǎng)學(xué)生寬容與合作品質(zhì)的講座、座談會(huì)、心理健康教育等,通過(guò) 理論 講解、事例展示、互動(dòng)交流的方式,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人各有長(zhǎng)處和不足，關(guān)鍵是成員之間以怎樣的態(tài)度去看待，能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的美，而不是挑他的毛病，培養(yǎng)自己求同存異的素質(zhì)。通過(guò)班主任在日常生活中的正確引導(dǎo)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的寬容與合作的品質(zhì),促進(jìn)他們相互關(guān)愛(ài)、相互理解、友好合作。這不僅是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的需要，而且也是獲得人生快樂(lè)的重要方面。
四、充分展示學(xué)生的個(gè)性
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還要使團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)個(gè)體都有表現(xiàn)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，使他們感覺(jué)在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，充分得到了尊重與認(rèn)可，使每一個(gè)個(gè)體的個(gè)性、特長(zhǎng)都能夠不斷地得到發(fā)揮 發(fā)展 ，激發(fā)他們的 學(xué)習(xí) 熱情，以此創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。對(duì)于中職學(xué)生，由于他們有一定的自我意識(shí)，他們需要的不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言上的認(rèn)可，而是對(duì)自我價(jià)值肯定基礎(chǔ)上的認(rèn)可。作為班主任我積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性和各方面的才能都有一個(gè)充分展示的機(jī)會(huì)。并給予充分的支持和必要的激勵(lì)。使每個(gè)學(xué)生得到班級(jí)的認(rèn)可并愿意為班級(jí)做點(diǎn)什么。事實(shí)上個(gè)體和集體是互動(dòng)的。這種班級(jí)和成員的相互接受，為團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。
以上是對(duì)“”的一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)�！皥F(tuán)隊(duì)精神”與“合作意識(shí)”教育已成為素質(zhì)教育所必須的基本 內(nèi)容 之一。中職學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，怎樣才能使他們得到更好的教育是我們教育工作者的不斷 研究 和探討的課題，愿我們的努力能使中職的同學(xué)們得到更好的發(fā)展。
班主任如何培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
學(xué)生厭學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中存在的一個(gè)十分棘手的問(wèn)題。厭學(xué)的主要表現(xiàn)是不遵守校規(guī)校紀(jì)，課上思想不集中，課下不認(rèn)真完成作業(yè)，甚至公開(kāi)表示“不愿上學(xué)讀書”，長(zhǎng)期逃學(xué)在外。
造成“厭學(xué)”的原因起碼有以下幾種：一是學(xué)校受片面追求升學(xué)率的思想影響，只重少數(shù)學(xué)生升學(xué)，忽視多數(shù)學(xué)生就業(yè)的需要，對(duì)升學(xué)考試科目的學(xué)習(xí)要求過(guò)高過(guò)死，學(xué)生不容易做到；二是家長(zhǎng)望子成龍，期望值過(guò)高，加上學(xué)習(xí)生活單調(diào)，給學(xué)生的課業(yè)壓力和精神壓力太大，使其不能生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)；三是教師教學(xué)方法不當(dāng)，師生感情不好，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；四是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊導(dǎo)致觀念的驟變；五是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績(jī)不佳，深感“積重難返”，缺乏自信，或?qū)δ晨平處熡幸庖?jiàn)，產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而厭棄該科學(xué)習(xí)。
要改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，班主任一要建議學(xué)校端正辦學(xué)思想，克服“片追”影響，努力做到全面貫徹教育方針、面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；二是做好家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)克服對(duì)孩子的兩種極端心理，即“忽視”和“期望太切”。因?yàn)椤昂鲆暼纹湎衩┎輼幼陨詼�，期望太切不免揠苗助長(zhǎng)，反而促其夭折”（陶行知語(yǔ)）；三是團(tuán)結(jié)所有任課教師，共同轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其既學(xué)會(huì)，又會(huì)學(xué)。總之，領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)在教育中要克服憑主觀以責(zé)學(xué)生的做法，根據(jù)學(xué)生的需要和能力，激發(fā)他們的欲望，啟發(fā)他們自覺(jué)的努力。因?yàn)楹侠斫虒?dǎo)“是使兒童脫離苦海進(jìn)入樂(lè)園的正確路線”（陶行知語(yǔ)）。與此同時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際做好以下工作：
一、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確而厭學(xué)的，要著重進(jìn)行思想教育，使之充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，講清學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)是祖國(guó)建設(shè)的需要，是個(gè)人切身利益的需要。要大力宣傳周少年時(shí)期“為中華之崛起而讀書”的事跡，宣傳農(nóng)民送子上大學(xué)的事例，激起他們對(duì)美好未來(lái)的期盼；還要樹(shù)立學(xué)生中刻苦學(xué)習(xí)的小榜樣，以此激勵(lì)他們奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)那些熱衷于賺錢或玩耍的學(xué)生要耐心疏導(dǎo)，通過(guò)班集體的力量團(tuán)結(jié)他們，使他們和廣大學(xué)生一樣成為具有遠(yuǎn)大理想的人。當(dāng)然，必須做好這些學(xué)生家長(zhǎng)的工作，這是關(guān)鍵。
二、學(xué)中有樂(lè)，開(kāi)展多樣化活動(dòng)
愛(ài)玩是孩子的天性，要想使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，健康主動(dòng)地成長(zhǎng)，就要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圍繞課內(nèi)外學(xué)習(xí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是行之有效的。有一位教師在總結(jié)工作時(shí)說(shuō)，孩子的天性是喜歡游戲，教師的責(zé)任是傳授知識(shí)。這兩者是矛盾的，但可以統(tǒng)一，即寓教于樂(lè)，在玩中授知。
三、幫助個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生
對(duì)于學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生，教師不要嫌棄他們，要多給他們一點(diǎn)“偏愛(ài)”；要具體幫助他們分析主觀和客觀上的有利條件；要積極創(chuàng)造條件，幫助他們重溫舊知識(shí)，克服學(xué)習(xí)中的困難；要把批改作業(yè)、課堂提問(wèn)當(dāng)做發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴進(jìn)步的渠道，并及時(shí)進(jìn)行講評(píng)或張貼傳閱，使他們?cè)诒頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)中提高興趣，增強(qiáng)信心；還要幫助學(xué)生搞好單科補(bǔ)習(xí)。
四、重視尊師愛(ài)生
學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生對(duì)立情緒而厭棄此科學(xué)習(xí)的情況，必須通過(guò)尊師愛(ài)生活動(dòng)加以解決。“教師必不可少的，甚至是最主要的品德，就是熱愛(ài)孩子�！保ㄙ澘品蛘Z(yǔ)）在形成尊師愛(ài)生的師生關(guān)系中，教師同樣起主導(dǎo)作用，只有教師從愛(ài)生做起，才會(huì)有學(xué)生尊敬教師。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于差等生，教師一定要從愛(ài)出發(fā)，尊重他們的人格。只有改變對(duì)他們的諷刺、挖苦和體罰，才能消除師生間的對(duì)立情緒，進(jìn)而幫助他們克服厭學(xué)心理。
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