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反思如何培養(yǎng)小學生語文學習興趣
一、培養(yǎng)師生的感情入手，創(chuàng)設和諧融洽的學習氛圍
教師要培養(yǎng)學生學習的興趣，除了有恰當?shù)慕虒W方法、高超的語言表達藝術外，微笑往往起著不可估量的作用。每當我面帶微笑走進教室上課時，學生緊張的情緒自然減少了。和藹的語言打動了學生，使大家都樂意和我交流。教師的微笑能感染學生，能使課堂氣氛輕松快樂，能打開學生的心扉。微笑可給學生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學生"愛屋及烏"，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。
二、培養(yǎng)學生的學習興趣要利用典型事例
我針對低年級學生愛聽故事的心理特點，把祖沖之是怎樣發(fā)明圓周率的，華羅庚是怎樣成著名數(shù)學家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事，把學生的注意力吸引過來，抓住時機，因勢利導，講授新課，在學生的心靈深處樹立了光輝榜樣，
既陶冶了學生的思想情操，又使學生在愉快的氣氛中掌握了知識。
三、讓學生多動腦、多動手、多體會，以加強數(shù)學的理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的求知欲
小學生的思維特點是對直觀、具體、形象和生動的實物很感興趣。通過直觀實物來了解、說明數(shù)學概念、性質和公式等，不僅能使學生比較容易理解和接受，而且能激發(fā)學生的學習興趣。例如：我在講正方體和長方體的認識時，先讓學生找到生活中的具體實物，然后讓學生來觀察、觸摸、討論、交流，得出了長方體的"長"、"寬"、"高"的概念。這樣使學生對所學知識記憶深刻，發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。
四、利用編口訣激發(fā)學生的學習興趣
在教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點自編口訣，讓學生輕松愉快地學習掌握數(shù)學知識。在講被減數(shù)中間、未尾有零的退位減法時，我在學生學完新課的基礎上，引導學生找規(guī)律，總結出被減數(shù)中間、未尾有零的退位口訣，"零頭無點就是十"使學生對學數(shù)學知識能夠牢固準確地記憶。這樣，有利于學生克服學習中的困難，培養(yǎng)其學習興趣，使"苦學"變?yōu)?樂學"，由抽象變?yōu)樾蜗�，化難為易，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。
總之，將數(shù)學教學內(nèi)容融于生活之中，就能讓學生學得開心，教師教得開心、教得輕松。
反思如何培養(yǎng)小學生語文學習興趣 [篇2]
一、培養(yǎng)自信，激發(fā)學習興趣
要想讓學生學好語文，首先應讓學生對語文學習充滿自信在教學中，教師要善于應用多種形式的活動，如教學中的游戲，教師講的動人故事，教師和藹可親的態(tài)度等，引起學生的興趣，讓每個學生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。好學生是鼓勵出來的，教師要善于運用好表揚的武器，不斷鼓勵學生樹立起學習的自信心，這樣才能保證學生的學習興趣持久，學習效果明顯。
二、創(chuàng)設良好教學氛圍，增強學習興趣
課堂氛圍如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師在教學時首先要注意教學方法的直觀性、多樣性以及教學內(nèi)容的新穎性、生動性，力求做到讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，培養(yǎng)能力，而不會把上課當作一種負擔。比如分角色朗讀、自編作業(yè)題、適當運用彩色掛圖、使用電化教學手段等都可增強課堂氣氛。教師還要善于組織課堂教學，把一堂課的學習活動組織得生動活潑，讓學習過程中的動腦、動手、動口等活動交替進行。此外，還可專門設計一些“興趣課”，選擇新穎生動的內(nèi)容，把游戲和競賽引到教學過程中，讓學生享受到學習的樂趣。
三、做好學習評價，增進學習興趣
學生在通過艱苦的學習勞動之后，總想早一點知道其學習結果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當場給予小評；作業(yè)送來后，及時予以批改；考試后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用墻報，作業(yè)展覽等形式對學生的學習作公開評價。另外，評價還要注意學生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內(nèi)向的學生，要多表揚少批評，尤其不應嚴厲批評。教師還要教育學生對教師評分持正確態(tài)度。要使學生認識到分數(shù)不是唯一的標準，要避免單純分數(shù)觀點。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。教師還應該將評價向家長通氣，把學生微小的進步直至取得的優(yōu)秀成績及時通報家長，發(fā)揮家長對學生的鼓勵、促進和教育作用。
總之，興趣不是天生就有的，作為語文教師應努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣，才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
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