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家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣
讓孩子參與勞動(dòng)不僅可以增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自信心，培養(yǎng)孩子的好性格。更主要的是，通過(guò)勞動(dòng)可以有效地培養(yǎng)孩子的責(zé)任心�？梢�(jiàn)，家務(wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)責(zé)任感的最好方法。下面是小編整理的家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，一起來(lái)看看吧。
家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣1
一，身教重于言教
人的一生部處于受教育之中，父母是孩子的第一任老師，父母的言行對(duì)孩子起著潛移默化的作用。父母應(yīng)以身作則做好家務(wù)，并讓孩子覺(jué)得做家務(wù)是生活的一部分，像吃飯、睡覺(jué)一樣的自然和必要。孩子是家里的一員，當(dāng)孩子參加了一些家務(wù)勞動(dòng)后，對(duì)家的感情就不一樣。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的孩子，常常不會(huì)理解父母的治家之難。“不當(dāng)家不知柴米貴”，有些孩子常常埋怨父母這個(gè)菜燒得不好吃，那個(gè)湯調(diào)得不鮮美，有時(shí)飯菜備得晚了還耍脾氣呢�？墒钱�(dāng)孩子參加了家務(wù)勞動(dòng)后，他們則會(huì)更多地諒解父母，感到父母挑起這個(gè)“家”不易。
二，制訂適當(dāng)?shù)募乙?guī)
家規(guī)作為家庭成員共同遵守的生活規(guī)范和行為準(zhǔn)則，常常是一種無(wú)聲的命令，是潛在的強(qiáng)大教育力量。制訂明確、合理、可行的家規(guī)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)，它可以約束、幫助和教育子女在家庭中形成良好的行為習(xí)慣。勞動(dòng)是家規(guī)的內(nèi)容之一。家規(guī)的條理應(yīng)一清二楚，寫(xiě)得明明白白。如每天起床后必須自己疊好被子，清理房間，打掃衛(wèi)生等，家規(guī)也應(yīng)隨著孩子的成長(zhǎng)而作改變。聰明的.父母總是讓孩子從小就做一些力所能及的事情，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，履行職責(zé)，讓他們?cè)谂c困難的搏斗中日益成熟起來(lái)。
三，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)
許多家長(zhǎng)曾說(shuō)，孩子剛會(huì)走路，就想拿著掃把掃地，就要洗菜，就要幫奶奶洗衣服。這說(shuō)明孩子具有極強(qiáng)的模仿能力，應(yīng)正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他的興趣。對(duì)孩子做的家務(wù)活，要及時(shí)肯定，并給予表?yè)P(yáng)。人都有一種要獲得別人肯定和贊許的心理。及時(shí)鼓勵(lì)孩子，并對(duì)他們的能力進(jìn)行肯定，這對(duì)他們的成長(zhǎng)有一定的好處。比如你得知孩子洗了碗后，可稱贊說(shuō)：哇，這碗誰(shuí)洗的呀，這么干凈。孩子聽(tīng)了，比獎(jiǎng)給他一塊蛋糕還要甜得多。
四，放手讓孩子參加勞動(dòng)
孩子不參加勞動(dòng)并非他們不愿意勞動(dòng)，而是有些父母不愿讓孩子參加勞動(dòng)，連拖個(gè)地也以為孩子拖不干凈，稍重一點(diǎn)的活就怕孩
子累壞了身體，稍花些時(shí)間的活又以為會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、影響孩子的學(xué)業(yè)，更不愿讓孩子參與。許多父母在孩子求學(xué)期間包攬了所有家務(wù)，只讓孩子一心一意學(xué)習(xí)。殊不知，從小做家務(wù)的人的生活比不做家務(wù)的人要充實(shí)、幸福得多。而教育的秘訣卻在于：使孩子的身體鍛煉、思想鍛煉、能力鍛煉互相調(diào)節(jié)。只有讓孩子的各種能力都得到鍛煉培養(yǎng)，孩子才會(huì)處在健康成長(zhǎng)之中。
家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣2
常言道：“櫻桃好吃樹(shù)難栽，不下苦功花不開(kāi)�！泵篮玫臇|西付出相應(yīng)的勞動(dòng)和汗水才能獲得。當(dāng)一個(gè)人明白這些東西來(lái)之不易的時(shí)候，他才會(huì)更加珍惜，才能體驗(yàn)到快樂(lè)和幸福。
在《回憶我的母親》一文中，朱德闡述了從小參加勞動(dòng)對(duì)他終生的影響。朱德在四五歲的時(shí)候就開(kāi)始幫助媽媽做事，在八歲的時(shí)候，朱德不僅能夠幫助媽媽挑東西，而且還會(huì)下地種田了。每當(dāng)朱德放學(xué)回家，總是悄悄地把書(shū)包一放，然后就幫助媽媽去挑水或放牛。有時(shí)候，他上午讀書(shū)，下午種地。農(nóng)忙的時(shí)候，朱德便整天在地里跟著母親勞動(dòng)。朱德深情地寫(xiě)道：“我應(yīng)該感謝母親，她給了我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。我在家庭生活中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在以后的生活中再也沒(méi)有感到過(guò)困難，沒(méi)有被困難嚇倒。母親又給了我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累�！�
由此可見(jiàn)，勞動(dòng)不僅能夠造就一個(gè)人，而且能夠給人以快樂(lè)和幸福。
從20世紀(jì)40年代開(kāi)始，哈佛大學(xué)對(duì)波士頓的456名男孩子進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，了解他們的生活經(jīng)歷和成長(zhǎng)過(guò)程。在這些孩子進(jìn)入中年的時(shí)候，研究人員對(duì)他們的生活進(jìn)行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不管這些人的智力、家境、種族或受教育的程度如何，也不管他們遇到多少困難和挫折，從小參加勞動(dòng)和工作的人，即使只在家里做一些簡(jiǎn)單家務(wù)的人，生活得要比沒(méi)有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的人更充實(shí)更美滿。
這表明，勞動(dòng)使孩子獲得能力，生活上就獨(dú)立；在面對(duì)挫折時(shí)，孩子善于以獨(dú)立的積極的心態(tài)去面對(duì)。因此，父母要重視培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的習(xí)慣。
勞動(dòng)是人類的第一需要，所謂“不勞動(dòng)者不得食”。但是，許多父母卻由于溺愛(ài)孩子等各種原因，忽視了對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，使孩子逐漸養(yǎng)成了不愛(ài)勞動(dòng)的壞習(xí)慣。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的中小學(xué)生，愛(ài)勞動(dòng)、有較好勞動(dòng)習(xí)慣的約占1/3，其余2/3的中小學(xué)生是不愛(ài)勞動(dòng)或不太愛(ài)勞動(dòng)的。缺乏勞動(dòng)意識(shí)的孩子會(huì)養(yǎng)成依賴成人的習(xí)慣，而且，由于孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)勞動(dòng)的磨煉，以后走上社會(huì)也很難勝任工作。
有人說(shuō)：“我們和孩子一起勞動(dòng)，這大概就是我們的全部教育。他們能自己教育自己，因?yàn)樗麄儏⒓觿趧?dòng)……勞動(dòng)是最體貼人的最靠得住的保姆，同時(shí)它也是最細(xì)心最嚴(yán)格的保姆�！眰ゴ蟮慕逃姨K霍姆林斯基認(rèn)為這段話“表達(dá)了勞動(dòng)人民充滿智慧的教育觀點(diǎn)”，因?yàn)�，只有從小參加勞�?dòng)的人，他才能從“我要”中解脫出來(lái)，變“我要”為“我給”，才能真正獲得幸福。
那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的習(xí)慣呢？
建議一：家長(zhǎng)要重視勞動(dòng)教育。
有一部日本電影紀(jì)錄片是講述野生狐貍的。狐貍媽媽對(duì)自己生下的小狐貍非常照顧，可謂舐?tīng)偾樯睢Ｐ『倽u漸長(zhǎng)大了，狐貍媽媽卻像發(fā)了瘋似的要“逼”小狐貍離開(kāi)溫暖的家。剛開(kāi)始，小狐貍們都不愿意離開(kāi)舒適溫暖的家，但是，狐貍媽媽就是不讓小狐貍們進(jìn)家，它又咬又趕，非要把它們都從家里攆走。最后小狐貍們只好夾著尾巴落荒而逃，去開(kāi)始自己的獨(dú)立生活。這只狐貍媽媽看似冷酷，但是，它卻懂得小狐貍應(yīng)該學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)自己去捕食，這樣才能生存下去。
孩子不愛(ài)勞動(dòng)與家庭教育有極大的關(guān)系，許多家長(zhǎng)心疼孩子，怕孩子吃苦受累，因此往往不讓孩子勞動(dòng)；有些家長(zhǎng)則怕孩子干不好，不如自己干來(lái)得省事；有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)業(yè)重，功課多，不想占用孩子的寶貴時(shí)間；有些家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勞動(dòng)作為一種技能以后自然會(huì)做的，用不著家長(zhǎng)教育。這樣，孩子就漸漸失去了勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成了不愛(ài)勞動(dòng)的壞習(xí)慣。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子為了澆花，開(kāi)始提了一小桶水，接著他又提第二桶、第三桶、第四桶，結(jié)果，他累得滿頭大汗。這時(shí)，你不必?fù)?dān)心，因?yàn)閷?duì)他來(lái)說(shuō)，這其實(shí)是世界上任何一種別的喜悅都不能夠比擬的真正喜悅。在這種辛勤的勞動(dòng)中，孩子不僅可以了解到世界，而且可以了解到他自己。童年時(shí)期的自我教育正是從了解自己開(kāi)始的，而且這種自我了解是非常愉快的。一個(gè)大約5歲的孩子栽了一棵玫瑰樹(shù)，開(kāi)出了一朵很美麗的花，他不僅十分驚訝地觀看著自己雙手勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的成果，而且還觀察了自己本身：‘難道這是我自己做成的嗎？’像這樣，孩子在慢慢地體驗(yàn)無(wú)與倫比的勞動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，還可以通過(guò)這件事來(lái)認(rèn)識(shí)他自己�！�
因此，要幫助孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，父母首先要重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，平時(shí)不要溺愛(ài)孩子，應(yīng)該讓孩子做一些力所能及的事情，同時(shí)以社會(huì)生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展歷史和家庭生活實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性，讓孩子從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)的偉大，不愛(ài)勞動(dòng)的人是沒(méi)有出息的。
建議二：教給孩子一些勞動(dòng)技能。
勞動(dòng)也需要一定的技能，干什么活都有一定的干法，這就要求父母教給孩子一些勞動(dòng)的程序，勞動(dòng)的操作要領(lǐng)、方法及勞動(dòng)的技巧。例如，父母要求孩子做飯，就應(yīng)該告訴孩子做飯的程序，放多少水，煮多長(zhǎng)時(shí)間，等等。
父母要孩子洗衣服，就要教孩子洗衣服的技能。教孩子先將臟衣服按顏色分為深色、淺色、白色幾類，教他看衣服的標(biāo)簽把要干洗和特殊處理的衣服挑出來(lái)，再告訴他該怎么操作洗衣機(jī)、測(cè)量洗衣粉、事先處理污垢等。父母要注意示范，教會(huì)孩子勞動(dòng)程序。孩子只有掌握了勞動(dòng)的技能，他才會(huì)愿意去做。
做任何事情都需要一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，父母應(yīng)該耐心地教孩子去做，在孩子遇到困難的時(shí)候，千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)：“你自己想辦法吧！”或者把孩子擱一邊不管他，或者嚴(yán)厲地責(zé)怪孩子無(wú)能，這樣會(huì)讓孩子感到自己沒(méi)有本事，從而產(chǎn)生厭倦的`情緒。
因此，在孩子的勞動(dòng)過(guò)程中給予指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)技能是比較重要的。在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，哪怕這個(gè)進(jìn)步是非常微小的，父母也要鼓勵(lì)孩子，讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)和幸福。
建議三：注重實(shí)踐鍛煉。
對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，不能只限于口頭，而應(yīng)該通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。如果父母在平常沒(méi)有讓孩子參加具體的勞動(dòng)，那么，孩子是不太可能愛(ài)好勞動(dòng)的。
有一位男孩，在家里從來(lái)不做家務(wù)，在學(xué)校里也總是躲避大掃除等集體勞動(dòng)。老師把這個(gè)問(wèn)題反映給了父母，父母意識(shí)到自己平常忽視了孩子的勞動(dòng)實(shí)踐，于是，想方設(shè)法要讓孩子改變這種不愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
暑假的時(shí)候，父母帶孩子參加一個(gè)野外生存訓(xùn)練的夏令營(yíng)活動(dòng)。父親發(fā)現(xiàn)男孩非常喜歡這種活動(dòng)。第二次，父母又帶孩子去野營(yíng)。但是，父母在野營(yíng)中卻不再照顧男孩，什么事情都讓他自己來(lái)。平日不愛(ài)勞動(dòng)的男孩，在這次野營(yíng)活動(dòng)中嘗盡了苦頭。這時(shí)候，他才意識(shí)到，自己的生活自理能力和勞動(dòng)能力太弱了。
回家后，男孩主動(dòng)要求父母讓他多做一些家務(wù)，這正中父母下懷。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的勞動(dòng)實(shí)踐，男孩對(duì)勞動(dòng)已經(jīng)不再厭惡，反而產(chǎn)生了熱愛(ài)的傾向。
由此可見(jiàn)，父母一定要注重讓孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐，不要心疼孩子。可以讓孩子學(xué)著收拾飯桌、洗碗，而不要擔(dān)心孩子可能會(huì)把碗打碎。與孩子的勞動(dòng)精神相比，打碎一只碗又算得了什么呢？諸如洗衣服、拖地、倒垃圾、購(gòu)買日常生活用品、修理一些舊東西、整理房間等家務(wù)勞動(dòng)都可以要求孩子去做。父母最好每天安排一定量的勞動(dòng)讓孩子做，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生每天20～40分鐘，中學(xué)生每天30～50分鐘為宜，具體可根據(jù)孩子的功課情況來(lái)調(diào)節(jié)。當(dāng)然勞動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸過(guò)渡，切不可剛開(kāi)始就讓孩子去做難度比較大的勞動(dòng)，這樣孩子只會(huì)更加不愛(ài)勞動(dòng)。
在安排孩子勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，父母應(yīng)注意搭配孩子的自我服務(wù)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子所做的家務(wù)按星期輪流替換。讓孩子懂得，作為家庭的一個(gè)成員，他不僅要做到自己的事情自己干，而且應(yīng)該幫助父母做一些力所能及的事情。父母可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：“把這個(gè)交給你，相信你一定會(huì)做得很好的�！备改高�應(yīng)該注意，當(dāng)學(xué)校、社區(qū)安排公益勞動(dòng)時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)孩子參加，讓孩子體驗(yàn)集體勞動(dòng)的樂(lè)趣。
當(dāng)孩子已經(jīng)掌握一定的家務(wù)技能時(shí)，可以試著讓他做一周的主人，比如由他決定做什么飯菜、負(fù)責(zé)采購(gòu)等，當(dāng)然父母也應(yīng)接受他的支配。這樣孩子才能真正體會(huì)父母平日的辛苦，對(duì)家庭生活有更深刻的體會(huì)，從而更加熱愛(ài)勞動(dòng)。
建議四：尊重孩子的勞動(dòng)。
培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，需要父母進(jìn)行一定的強(qiáng)化，但是，父母必須注意不要單純地把孩子當(dāng)做勞動(dòng)力來(lái)使喚，不要把勞動(dòng)當(dāng)做懲罰孩子的手段，也不要過(guò)分用物質(zhì)或金錢來(lái)強(qiáng)化孩子的勞動(dòng)，而是應(yīng)該通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方法來(lái)強(qiáng)化；在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中多做具體的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)、尊重孩子的勞動(dòng)果實(shí)，這樣會(huì)讓孩子從勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，從而有效強(qiáng)化孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
讓孩子做家務(wù)，畢竟會(huì)占用他玩的時(shí)間，孩子往往會(huì)覺(jué)得不太情愿。為了讓孩子更加樂(lè)于做家務(wù)勞動(dòng)，父母要注意以下幾個(gè)原則：
�。�1）不要在孩子正興高采烈或聚精會(huì)神地做某件事時(shí)讓孩子做家務(wù)；
�。�2）不要一次性給孩子太多的活，超出孩子的能力范圍；
�。�3）不要經(jīng)常用恐嚇或者懲罰的手段強(qiáng)迫孩子做家務(wù)；
�。�4）不要只用金錢來(lái)引誘孩子做家務(wù)，而忽略了孩子有責(zé)任有義務(wù)做家務(wù)；
�。�5）不要允許孩子在做家務(wù)活的時(shí)候拖拖拉拉，養(yǎng)成不好的習(xí)慣。
建議五：運(yùn)用方法“強(qiáng)迫”孩子勞動(dòng)。
當(dāng)孩子不愿意勞動(dòng)時(shí)，父母絕不能姑息遷就，一定要想辦法讓孩子參加勞動(dòng)。如果孩子不愿聽(tīng)父母的話，就是不愿干活，怎么辦呢？這就需要父母發(fā)揮自己的智慧了。
美國(guó)有一位叫格蕾·施呂特的媽媽，她養(yǎng)育了四個(gè)8～14歲的孩子。這些孩子終日只知道看電視、玩游戲，就是不肯幫媽媽干活，甚至連做功課也提不起勁，每天需要爸爸媽媽不斷地呵斥才會(huì)勉強(qiáng)去做。終于有一天，這位媽媽決定治治這些孩子。
那天，孩子們發(fā)現(xiàn)，媽媽在門前豎了一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著：“媽媽罷工�！焙⒆觽冇X(jué)得很奇怪，于是去問(wèn)媽媽怎么回事。媽媽說(shuō)：“我每天要工作，還要給你們做飯、洗衣服，但是，你們并不覺(jué)得媽媽做的這些事很重要，從不肯幫助媽媽來(lái)做，甚至自己的功課都要媽媽來(lái)催，媽媽覺(jué)得很累。從今天開(kāi)始，媽媽要罷工了，我不再為你們做家務(wù)活了，你們自己的衣服自己洗，自己要吃什么都自己去做吧！”
媽媽說(shuō)到做到，真的不再為孩子們做家務(wù)。這時(shí)，孩子們才發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)是多么的重要。格蕾·施呂特說(shuō)：“孩子們終于明白，他們除了看電視外，還有很多事情要做。他們開(kāi)始懂得用腦子想事情，開(kāi)始看書(shū)、做作業(yè)和做家務(wù)活�！�
我們并不提倡父母學(xué)習(xí)這位媽媽的方法，但是，父母應(yīng)該明白，孩子們必須勞動(dòng)，不管他愿不愿意，一個(gè)不會(huì)勞動(dòng)的人，會(huì)不斷自我萎縮直到失去自我，這樣的孩子是不會(huì)幸福的。
家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣4
1.根據(jù)年齡確定相應(yīng)的勞動(dòng)內(nèi)容
在安排孩子勞動(dòng)時(shí)，父母要根據(jù)孩子的年齡來(lái)確定勞動(dòng)內(nèi)容。比如，幼兒園時(shí)期，孩子的動(dòng)手能力較差，可以讓他們做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。比如，幫助家人提輕的購(gòu)物袋，或者是負(fù)責(zé)每天丟垃圾，把玩具收到玩具箱等。而到了七八歲，家長(zhǎng)則可以讓孩子自己收拾書(shū)包，清洗內(nèi)褲、襪子，疊被子，清理餐桌。再大一點(diǎn)可以教孩子洗碗、拖地、摘菜等。不過(guò)，對(duì)于每一項(xiàng)勞動(dòng)，父母都應(yīng)先教孩子具體的做法，而當(dāng)孩子做錯(cuò)時(shí)，也要有耐心地去引導(dǎo)，千萬(wàn)不要打消孩子勞動(dòng)的積極性。
2.鼓勵(lì)孩子主動(dòng)勞動(dòng)
初次勞動(dòng)時(shí)，孩子可能因?yàn)樾迈r會(huì)有興趣，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊，想半途而廢，這時(shí)候，父母就要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去。而當(dāng)孩子逐漸掌握了勞動(dòng)技能和勞動(dòng)方法的時(shí)候，父母要及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和肯定，比如對(duì)孩子說(shuō):“就是這樣干，你真聰明，媽媽相信你會(huì)越干越好的!”“你真是太能干了，爸爸像你這么大的時(shí)候，干得都不如你好呢!”父母的稱贊和鼓勵(lì)往往會(huì)成為孩子繼續(xù)勞動(dòng)的動(dòng)力。此外，父母還可以鼓勵(lì)孩子在勞動(dòng)完畢之后，寫(xiě)寫(xiě)“勞動(dòng)日志”讓孩子能夠記住和回味勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。
3.在游戲中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣
愛(ài)玩是孩子的天性，如果將游戲帶入勞動(dòng)中，就會(huì)激起孩子參與勞動(dòng)的樂(lè)趣。比如，玩“角色扮演”的游戲，由媽媽來(lái)當(dāng)廚師，孩子來(lái)當(dāng)服務(wù)生，讓孩子把飯菜端出去，按要求把碗筷擺放好.....-當(dāng)孩子感覺(jué)做家務(wù)就像玩游戲那么有趣時(shí)，他們就會(huì)樂(lè)此不疲，下次仍會(huì)通過(guò)游戲的方式參與到勞動(dòng)中。
4.寬容孩子的失誤
孩子在勞動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì)因?yàn)椴皇炀毝鲥e(cuò)，比如，洗碗時(shí)沒(méi)放穩(wěn)，碗全摔在地上。這時(shí)，父母要容忍孩子的失誤，不要批評(píng)、斥責(zé)他們，而應(yīng)先確保孩子的安全，詢問(wèn)和檢查孩子是否受傷，然后再輕聲安慰他。等把殘局收拾好后，父母還要耐心地指導(dǎo)孩子做家務(wù)的`方法及注意事項(xiàng)。熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，孩子作為家庭中的一員，有義務(wù)參與家庭勞動(dòng)。而父母要給孩子提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做、不會(huì)的事情學(xué)著做、會(huì)做的事情經(jīng)常做的勞動(dòng)習(xí)慣。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的好性格。
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