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試論如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣
一、 融洽的師生關(guān)系，吸引學生的學習興趣。
教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的微笑；當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用。默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動學生參與學習的積極性。因此，在教學中我常常使用一些鼓勵性語言：“tryagain. don’t be afraid. you’reclever.”并通過大量的示范、表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓他們都能勻衡地享受到陽光，使他們在心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動力。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂，情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助，只有這樣,師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，他們才能興趣盎然地進行學習。“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵的教學藝術(shù)�！弊鳛橛⒄Z教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，遵循教育教學規(guī)律，靈活運用教學方法，營造輕松愉快的氛圍，和諧融洽的意境，激發(fā)學生飽滿的學習情緒，促進他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動在快樂的課堂活動中自主地學習，享受英語學習所帶來的每一份快樂。
二、 采用不同的教學方法，調(diào)動學生學習興趣。
針對小學生活潑好動、爭強好勝，善于模仿，集中注意力時間短的特征，我常采用多種教法延長和鞏固學生強烈的學習興趣。
1.游戲
游戲是小學生生活中的重要組成部分，90%以上的小學生喜歡課堂教學游戲，尤其是低年級的學生。游戲給他們的學習帶來了快樂，使他們的身心完全投入，游戲也使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此在小學教學中，我充分發(fā)揮游戲的作用來調(diào)動每一個學生的學習興趣。
(1) guessing game.
在教學中，當學完一些單詞后，例如：學習用品：pen ,pencil,ruler,book,bookbag,pencilcase....;各種顏色：blue,red,green,black,yellow….我會讓學生用句型：“isit a pen/ruler/…? is ityellow/blue/…?來問老師,教師將圖片背面朝學生，讓學生猜一猜，猜對有獎勵。小學生具有濃厚后的好奇心和好勝心，個個積極踴躍的參加活動。
（2）listen and pass.
當學完句型后，為了避免讓學生們機械的反復(fù)朗讀，我利用了傳話這個游戲，讓全班學生參與，看看那組速度快，準確率高，并給予獲勝組獎勵。學生們在傳話的過程中，個個勁頭十足，都想獲勝。例如學完句型：whereare the grapes? they are above theapples.在教學時學生總把單詞“the”的讀音混淆�！皌he”在句型中，當它在元音和輔音因素前，發(fā)音不一樣,學生總是記不住，于是我就利用這種游戲解決了這個難題：學生在傳話的過程中非常仔細，每個單詞的發(fā)音他們都會注意的，尤其是the的發(fā)音，所以避免了我反復(fù)帶領(lǐng)他們朗讀句型，糾正單詞的發(fā)音問題。
（3）draw some pictures.
喜歡畫畫是小學生的天性。為了鞏固所學的單詞，我總會讓學生畫一畫所學的單詞，畫好后貼到教室的墻上展示，學生欣賞自己的作品會無拘無束。例如我們學完水果的單詞后，我讓學生們把它們畫下來，并且還讓學生搜集更多的水果單詞也畫一畫，一起貼到教室的墻上。這樣不僅營造了一個良好的學習氛圍，也提高了學生的學習興趣。
（4）act out the dialogs.
為了幫助學生理解課文的內(nèi)容，可以讓學生扮演不同的角色來表演課文內(nèi)容，表演好的學生可以獲得獎勵。學生們表演的繪聲繪色，這樣既加深了對課文的理解，又提高了學生的語言表達能力。
2.唱英語歌曲,能激發(fā)學生學習的興趣。
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在當今的英語教學中，唱歌成了每節(jié)課的必不可少的重要環(huán)節(jié)，只要提起唱歌，學生們都精神十足。唱英語歌曲，不僅能培養(yǎng)學生的興趣，還能增強學生對英語學習的記憶力。
根據(jù)小學生的生理和心理特點，“好動”是他們的天性，每節(jié)課的注意力一般只能保持在20分鐘左右，很容易轉(zhuǎn)移。但學生可以從音樂中體會到愉快、輕松、和諧、舒暢。所以我們要充分利用學生愛唱歌的特點，將課本知識化難為易，在唱歌中學習，在學習中唱歌，緊緊抓住學生的興趣點展開英語教學。如學習數(shù)字1-10時，我不是讓學生機械地說出數(shù)字，而是教學生唱tenlittle indian boys.學生們邊唱歌邊打手勢，學習效率明顯提高。教學顏色時，我教學生唱coloursong.這些歌曲容易上口，學生學起來自然感興趣。還有的學生回家唱給爸爸媽媽聽，這樣使得他們的學習興趣得以保持并延伸到課堂之外。
在課堂上當看到學生疲勞的眼神，這時我會采用唱英語歌曲的方法，讓學生活動活動筋骨，緩緩學習疲勞，讓學生得到放松和休息，以便更好的進行下一階段的學習。學生在獲得愉悅的同時，激活了學習的心理內(nèi)驅(qū)力，大腦又充滿了生機和活力。我使用的歌曲主要有：tableand chair.old macdonald. days of the week .row your boat. applesong.同時配上相應(yīng)的肢體語言，很容易就能把學生們的注意力拉回到英語課堂上。
由于唱歌是學生樂于參與的形式，遇到教學難點，通過唱歌可以避免反復(fù)操練的枯燥，減輕學生的身心負擔，讓學生們輕松的學好英語。如教學句型：“thisis a…that is a …時為了讓學生更好的理解this ，that 的意思，我利用歌曲：this is a duck.that is a goose.讓兩個學生分別戴上鴨子和鵝的頭飾，讓學生邊聽歌曲，邊看兩位同學的表演，很快他們就領(lǐng)會了單詞this和that的區(qū)別。學生利用唱歌輕松地掌握了難學句型，心理上獲得了滿足，學習積極性提高了，課堂效率也明顯提高了。實踐證明，利用唱歌進行英語教學簡便易行，操作性強，是一種成功的，行之有效的教學方法，對提高學生學習英語的興趣起著重要作用。
三、 積極評價，使學生保持學習興趣。
教學評價對日常教學起著重要的作用，它能使學生深受鼓舞，從而使學生產(chǎn)生巨大的學習動力。小學生的心智水平?jīng)Q定了他們需要教師的不斷引導和鼓勵。在評價中，我注意客觀、公正、注意發(fā)揮評價的鼓勵作用為主，滿足學生的成功需要，調(diào)動他們的積極性。我采用了以下方法進行評價：一是鼓勵性評價。對于課堂上學生精彩的回答、表演，我都會毫不吝嗇的稱贊他們：“great!good! well done! good boy/girl.”面對錯誤的回答不說：“you arewrong.”而是微笑的說：“please think itover.”并示意她坐下。二是多方面評價。對于程度不同的學生，我設(shè)計了不同程度的要求。在班級中，我為學生設(shè)計了一個學習檔案，分為課堂表現(xiàn)欄，作業(yè)完成欄和進步欄。表現(xiàn)好的學生我會在他們的專欄上貼上一顆顆星星，這樣就增加了學生學習的自信心，從而提高學習的興趣。
四、 多補充與課本相關(guān)的文化背景知識，提高學習興趣。
我們在教學時，可以根據(jù)需要補充一些有趣的文化背景知識，例如：“sos”的來歷，美國為何又被稱為“山姆大叔”；big apple”是紐約的綽號，英國國家廣播公司（bbc）；亞馬遜河的“食人魚”等。文化背景知識的介紹不僅可以提高學生學習英語的興趣，也可以促進學生對西方國家的了解。在各個季節(jié)可以補充一些時令性水果，花卉，蔬菜等名稱給學生，及與生活相關(guān)的有關(guān)詞句。這些補充一方面可以擴大學生的詞匯量，另一方面也可以幫助學生享受英語學習成功的快樂，提高學習的興趣。同時減少學生在閱讀英語文章時的障礙。
興趣是入門的階梯，興趣孕育愿望，興趣滋生動力。興趣是最好的老師。當學生有著強烈的學習欲望時，學習效果就會大大提高。
總之,我覺得只有輕松活潑的課堂才能讓學生學到更多的知識,課堂的活力也來自于學生的積極參與,教師應(yīng)從培養(yǎng)學生的學習興趣入手,最大限度的發(fā)揮學生的潛能,使學生積極主動的參與學習的全過程,充分發(fā)揮學生的主體作用,使學生愛學,樂學,讓學生做學習的主人,我堅信只有激發(fā)學生的學習興趣,才能讓學生學得更快,更好,更輕松!
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試論如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣 [篇2]
興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高學生學習興趣，完成新課程標準要求的任務(wù)，筆者有實踐中的幾點感悟。
一、實施成功教育，激發(fā)興趣
每個人都渴望有所成就，一旦證實了自己的成就而產(chǎn)生成就感之后，就會興趣盎然，干勁十足，而且會增強自信心和勝任感，情不自禁的要求更上一層樓。在平常教學中，教師應(yīng)該積極組織學生參加各種語言活動，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，并想方設(shè)法幫助各層次的學生獲得不同程度的成功。因為“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，他能使學生產(chǎn)生好好學習的強烈欲望�！碧K霍姆林斯基提醒教師，“無論如何，不要使這種力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙的措施都是無濟于事的�！币虼私處煈�(yīng)公正、平等、和藹、信任地對每一位學生，鼓勵學生與自己的過去相比，只要有所進步，教師就給予鼓勵和表揚，使每一位學生都能獲得成功的體驗，形成良好的心理傾向。用“great！/welldone！/very good!/goodjob!”等話語評價，用“you are good!/doyourbest!/try.”等鼓勵學生，使其獲得不同程度的成功體驗，同時，教師還要十分注意保護學生回答問題的成就感，使他的自豪感油然而生，讓學生在成功的喜悅中增強學習動力，提高英語學習的自覺性。
二、優(yōu)化課堂氣氛，提高興趣
根據(jù)小學生的年齡特點，上英語課不能單調(diào)的讀和背，而是要設(shè)計多種多樣的英語活動形式來調(diào)動他們的積極性，讓他們玩中學，學中玩，不知不覺中學會英語。心理學研究表明，小學生易對具體、直觀、動態(tài)的事物產(chǎn)生注意；而且還受其身心發(fā)展的影響，對聽故事、猜謎語、做游戲、表演等有著濃厚的興趣。因此，教師在教學過程中要盡可能地根據(jù)教材內(nèi)容，編一些故事、謎語給學生聽，或指導學生做游戲、表演課本劇，并盡量利用實物、直觀教具和電教手段，創(chuàng)造情景和語境，進行豐富多彩的練習活動。如在上課前，可以播放英文歌曲帶領(lǐng)學生做游戲來活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。再如在教句子“mayihave……？”時，我在教室里“設(shè)”了一個小商店，擺設(shè)了許多學生的文具，讓部分學生扮演售貨員，其余的學生到“柜臺”前“買”回自己的文具，這樣不但優(yōu)化了課堂氣氛，還提高了學生學習英語的興趣，導致他們自覺、主動的學習。
三、洽師生關(guān)系，保持學習興趣
朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界�！苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，甚至與學生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學生覺得老師是值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談、，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。學生往往以老師同他們的年十親疏、老師的品德，來決定學與不學、喜歡與討厭某一學科，“親其師，信其道”講的就是這個道理。每當教師在課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學過程中讓學生感覺到這種態(tài)度時，那么學生就都會得到鼓勵，敢于大膽開口、個抒已見、暢所欲言、躍躍欲說，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛，提高教學效率。所以，教師要用心關(guān)愛學生，與學生建立一種平等和諧的合作伙伴關(guān)系，形成師生情感共鳴，激起師生共同進去教與學的熱情，這樣，才能保持學習英語的興趣。
四、增強競爭意識，發(fā)展興趣
利用小學生好勝心強的特點，在課堂教學中引去競爭機制，設(shè)計有競爭性的游戲和活動。例如教師可以將所要學的知識通過表演式、搶答式、討論式等多種方式來解決，讓學生在競爭過程中獲得快樂的情緒體驗。我們要努力為學生創(chuàng)造競爭環(huán)境。培養(yǎng)他們的競爭意識，通過大量教學活動提高競爭能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。如在學習新的課文和單詞時，組織他們進行男女同學或小組比賽；在對上一節(jié)課內(nèi)容的檢查中，出些聽力測試題讓學生以搶答方式來完成；在模仿課文內(nèi)容進行表演時，讓學生爭做“最佳模仿者”。由于引進了競爭機制，是學生在課后互幫互教，課堂上不甘落后，學習氣氛活躍，教學效果得到了顯著的提高。
總之，在實施素質(zhì)教育的今天，教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵學生、喚醒鼓舞學生的興趣，需要激發(fā)和培養(yǎng)、引導學生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣。作為教師，應(yīng)注意結(jié)合兒童的心理和身心特點，讓他們從一開始學習英語就有興趣，想方設(shè)法為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學習語音環(huán)境，開展愉快教學，到激發(fā)培養(yǎng)他們學習英語的興趣，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的智力的能力，同時注意保持學生對學習的興趣，保護他們的積極性，以使學生對學習英語自始自終保持一種積極向上的姿態(tài)，從而達到真正學好英語的目的。
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