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談如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀興趣
閱讀可以開(kāi)拓學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操。童年是一個(gè)人記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生閱讀求知潛能的最佳時(shí)期。格雷厄姆·格林曾說(shuō)：“或許只有童年讀的書(shū)，才會(huì)對(duì)人產(chǎn)生深刻的影響……，既然閱讀如此重要，那么，作為新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師 我們應(yīng)該怎樣做呢？本人結(jié)合自己十多年的語(yǔ)文教學(xué)，談一點(diǎn)自己的不成熟經(jīng)驗(yàn)，如有不妥之處懇求各位同仁給予指正。
俗話說(shuō)的好“興趣是最好的老師�！� “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”因此培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。適時(shí)施教，因此幫助學(xué)生樹(shù)立起閱讀的興趣是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教育走向成功的機(jī)遇。在激發(fā)同學(xué)們閱讀興趣時(shí)我是這樣做的：
一 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，催生閱讀興趣
創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，可以喚醒學(xué)生的閱讀意識(shí)，引導(dǎo)他們開(kāi)始漫步書(shū)林，催生閱讀熱情。良好的閱讀環(huán)境是一種導(dǎo)向，是一種暗示，是一種引領(lǐng)，可以起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。我們應(yīng)根據(jù)各年齡段小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，利用了一切可利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，最大限度地發(fā)揮環(huán)境應(yīng)有的教育功能來(lái)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。
二 設(shè)立圖書(shū)角激發(fā)閱讀興趣
由于我們地處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)落后，同學(xué)們的閱讀量除了課本上的篇目以外很少再接觸更多的閱讀。常言道：“書(shū)非借不能讀也”因此，我號(hào)召同學(xué)們每人從家里拿來(lái)一本自己的課外書(shū)籍，然后，把它集中在教室的圖書(shū)角里，以供同學(xué)們來(lái)借閱。久而久之同學(xué)們的閱讀量增大了，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，同學(xué)們逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高了閱讀興趣。
三，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們常強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以“漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。同樣，閱讀也應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂(lè)地讀，從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”課外閱讀要“養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”。讀書(shū)筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫(xiě)讀后感”，還有“直接在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)批注”等多種形式。而教師在知道學(xué)生記筆記時(shí)，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛(ài)的筆記形式來(lái)記筆記。讀書(shū)也是一種創(chuàng)作，讀書(shū)筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀什么書(shū)，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì)。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀累了，在本子上描描畫(huà)畫(huà)，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，這樣，給閱讀增添了無(wú)限的情趣。
總之，注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時(shí)間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，讓學(xué)生與書(shū)為友，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這項(xiàng)工程的諸多方面都有待進(jìn)行深入的研究和探索。
談如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀興趣 [篇2]
摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一部分。作為一門(mén)藝術(shù)性和工具性結(jié)合的科目，課內(nèi)閱讀必不可少，但真正源泉來(lái)自于課外。因此，加強(qiáng)課外閱讀勢(shì)在必行，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)是時(shí)代發(fā)展的需要、素質(zhì)教育的需要、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要，更是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的需求，本文通過(guò)激趣閱讀,指導(dǎo)方法,堅(jiān)持閱讀的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生充分利用家庭和社會(huì)的教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維及心理品質(zhì)的成長(zhǎng),為孩子的人生打好底色,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：課外；閱讀；設(shè)計(jì)
在基礎(chǔ)教育改革向縱深推進(jìn)的今天，我們?cè)鯓觼?lái)看待課外閱讀呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律�！边�明確指出“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字�！币罁�(jù)新課程的理念，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)單純的教授文字章法的學(xué)科，語(yǔ)文世界的內(nèi)涵是豐富多彩的，有語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，有語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有人文情懷的陶冶，有精神世界的奠基等。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分的課外閱讀也當(dāng)然是一種綜合性的活動(dòng)，他所關(guān)注的不是一個(gè)單純方面，而是要注重孩子整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高，尤其是要能激發(fā)孩子一生的向往。從“終生學(xué)習(xí)”的觀念來(lái)看，傳統(tǒng)的“一張文憑，終生管用”的舊觀念已經(jīng)改變，人的學(xué)習(xí)過(guò)程不會(huì)只在課堂內(nèi)、學(xué)校里進(jìn)行，大量有效的信息，大量需要的知識(shí)和技能都要通過(guò)人們未來(lái)的閱讀來(lái)獲得，而其中最為關(guān)鍵的是對(duì)閱讀的態(tài)度，對(duì)人生的信念，因此課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)顯得成尤為重要�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該從以下幾方面去理解和指導(dǎo)課外閱讀
一、 激趣閱讀
心理學(xué)家告訴我們：興趣是人對(duì)客觀事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就能全神貫注積極思維。有了興趣，就能克服困難探索科學(xué)的奧秘；有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂(lè)此不疲的享受；有了興趣，也就有了真正的參與。
(一)巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。
（二）暢談讀書(shū)感受激發(fā)閱讀興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
二、指導(dǎo)閱讀
興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：（一）選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。（二）精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。
三、堅(jiān)持閱讀
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。我們可以把讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合在一起，開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。例如：課外閱讀小組、好詞佳句比賽、朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作文、日記、讀書(shū)筆記展覽等。通過(guò)諸多活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。
目前，很多學(xué)校開(kāi)展的寫(xiě)讀書(shū)筆記活動(dòng)，就是一種行之有效的做法。我們?cè)谧x了某本書(shū)或某篇文章后，可以摘記其中優(yōu)美的詞句，就自己確有所感的內(nèi)容發(fā)表一點(diǎn)自己的看法。時(shí)間長(zhǎng)了，不僅能提高閱讀理解能力，表達(dá)水平也會(huì)不斷提高。做好讀書(shū)筆記的關(guān)鍵是持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣會(huì)使你受益終生。再如，幾個(gè)同學(xué)還可自由組合成讀書(shū)小組，以充分發(fā)揮群體效應(yīng)�？鬃诱f(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｍ瑢W(xué)之間經(jīng)�；ハ嘟涣鏖喿x內(nèi)容和心得，對(duì)激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效率大有好處。在實(shí)踐中，采用“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講賽中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報(bào)……我定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果,從而達(dá)到課外閱讀的目的.
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