- 相關(guān)推薦
如何加強(qiáng)高二文科學(xué)生行為規(guī)范的管理與培養(yǎng)
一、高二文科生的不良行為或習(xí)慣的主要表現(xiàn)
從我校歷年文科狀況來看，高二文理分科進(jìn)入文科的通常是除極少數(shù)有文科特長的學(xué)生外，絕大多數(shù)是基礎(chǔ)差，考理科無望的學(xué)生。且女生所占比例是1/2或2/3。這樣的狀況，造成了高二文科生的如下特點(diǎn)：
1、學(xué)生上的惰性。主要有上課聽講不認(rèn)真，走神；不愛動手，對作業(yè)抱有完成任務(wù)的態(tài)度；課后不注意復(fù)習(xí)鞏固；不愛發(fā)言，對知識不求甚解，完全處理被動應(yīng)付的狀態(tài)。
2、缺乏自信。進(jìn)入一中的學(xué)生，在初中階段可以說多數(shù)都是相當(dāng)優(yōu)秀的，但經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分?jǐn)∠玛噥�，于是她（他）開始對自己的能力產(chǎn)生懷疑，精神上的防線崩潰。進(jìn)入高二這種陰影依然伴隨著，使他（她）在學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，自暴自棄。
3、缺乏吃苦精神，抗拒挫折的能力差。一般說來，現(xiàn)在的學(xué)生家庭條件絕大多數(shù)相對比較優(yōu)越，文科班學(xué)生更是如此。正是這種優(yōu)越的條件，造就他們生活上、學(xué)習(xí)上及勞動中，避難就易，拈輕怕重，試圖以極小的代價獲得豐碩的成果。豈知，冰凍三尺非一日之寒。當(dāng)這些愿望破滅后，就心灰意冷，意志消沉。
4、善結(jié)小幫派；早戀現(xiàn)象較理科班為多。由于文科班女生多，女生天生的特點(diǎn)，使其感情細(xì)膩、真誠，往往同學(xué)間的一小點(diǎn)矛盾，就造成隔閡，結(jié)成小幫派，企圖孤立對方，抬高自己；高二時期的學(xué)生，正值十六、十七歲，處于花季之年，生理開始發(fā)生變化，重打扮，好異性。而文科班又基本上集中了年級女生的“精華”，時常招來男生的騷擾，造成情緒波動。這些情況十分不利班級的團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定。
此外，紀(jì)律較為渙散，雖無劇烈程度的違紀(jì)，但小輕緩類違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生。
二、高二文科學(xué)生行為管理與規(guī)范培養(yǎng)
我認(rèn)為對高二文科生行為管理和規(guī)范培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面著手。
第一，制定明確班規(guī)，具體的行為要求并督促落實(shí)。
經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生對學(xué)校鐵環(huán)境，常規(guī)，同學(xué)都有了初步的了解。到高二通過重新分解，組成了一個新的集中。由于大家來自不同的班級，因而在習(xí)慣作風(fēng)上必然會有不同的差異。針對這些，并綜合以往文科班的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定切實(shí)的學(xué)習(xí)、體育、衛(wèi)生、紀(jì)律、日常生活等方面的規(guī)范，使學(xué)生銘刻在心，班主任必須用半學(xué)期的時間，從早到晚進(jìn)行跟蹤督促、落實(shí)，并時常抽查課堂、了解學(xué)生。經(jīng)過半學(xué)期的努力，學(xué)生就會逐漸適應(yīng)。期中考試后慢慢放開，逐漸由“人治”過渡到“法治”。
第二，狠抓學(xué)生這個中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)帶全局。
杜威說：“興趣是生長中的能力的信號和象征�！弊鳛榘嘀魅危瑧�(yīng)首先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，較高的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)，提高成績，增強(qiáng)信心。雖然我們強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞等作全面發(fā)展。但作為重點(diǎn)高中，社會、家長看重的學(xué)習(xí)，是升大學(xué)。因此，只有抓住學(xué)習(xí)這個中心把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上，才能促使其它各方面走向規(guī)范化。 在學(xué)習(xí)上，一是注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，整理筆記，學(xué)會適應(yīng)老師教法及鞏固復(fù)習(xí)；二是溝通科任教師與學(xué)生間聯(lián)系。由于文科學(xué)生大多基礎(chǔ)比較差，比較適應(yīng)于教學(xué)起點(diǎn)不高，速度較慢，講的透徹的教法，因此班主任應(yīng)及時將這些情況反饋給老師，同時協(xié)助科任老師督促學(xué)生完成作業(yè)。這樣，就是基礎(chǔ)差的同學(xué)也會摸出門道，從而增強(qiáng)自信。學(xué)習(xí)的進(jìn)步，帶動了紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面步入正軌，使班上動作進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。 第三，充分發(fā)揮班委的帶頭作用，組織作用和家長的協(xié)助作用，使班務(wù)工作形成多角度、
多側(cè)面的有機(jī)整體。一個班級建設(shè)的好壞，很重要的看是否有一個強(qiáng)有力的班委。任命或推選的班干部必須是具有較強(qiáng)的組織能力，敢負(fù)責(zé)，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，自身素質(zhì)高，在同學(xué)中有一定威信的人。由于他們自己生活在學(xué)生中間，在有些方面發(fā)揮的作用可以說比班主任還要大。如此團(tuán)結(jié)同學(xué)，消除幫派、班級意識的樹等等。在充分發(fā)揮班委作用的基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立密切的班主任——家長聯(lián)系制度。通過家長，進(jìn)一步了解學(xué)生的個性以及學(xué)習(xí)、生活等各方面狀況，使班主任工作有的放矢。如有的學(xué)生家庭壓力過大，害怕考試，這就需要幫她減壓；有的在學(xué)習(xí)、勞動等方面缺乏吃苦精神，就應(yīng)加壓。只有這樣教育才會有針對性。
第四，密切班主任與學(xué)生聯(lián)系，通過經(jīng)常性的個別談話，幫助學(xué)生樹立自信，戰(zhàn)勝自我。學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)，除了嚴(yán)格的管理還應(yīng)針對學(xué)生的個性差異及出現(xiàn)問題，通過個別談話，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理。貝多芬說明：“卓越人的一大優(yōu)點(diǎn)是——在不利與艱難的遭遇中百折不撓。”針對部分學(xué)生缺乏自信，就應(yīng)幫助她仔細(xì)分析，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，認(rèn)識自己的潛力；對存在的問題提出解決的辦法。對學(xué)生間出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象并不完全是嚴(yán)格的紀(jì)律所能約束的，大庭廣眾之下的批評，只能引起相反的結(jié)果，而通過個別交流，才能起到較好的效果。
《如何加強(qiáng)高二文科學(xué)生行為規(guī)范的管理與培養(yǎng)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
總之，對高二文科行為規(guī)范的培養(yǎng)，既要用科學(xué)的管理手段，又要有針對性的個別教育，充分挖掘?qū)W生自身的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使管理學(xué)生和學(xué)生自主有機(jī)地結(jié)合。
如何加強(qiáng)高二文科學(xué)生行為規(guī)范的管理與培養(yǎng) [篇2]
一、高二文科生的不良行為或習(xí)慣的主要表現(xiàn)
從我校歷年文科狀況來看，高二文理分科進(jìn)入文科的通常是除極少數(shù)有文科特長的學(xué)生外，絕大多數(shù)是基礎(chǔ)差，考理科無望的學(xué)生。且女生所占比例是1/2或1/3。這樣的狀況，造成了高二文科生的如下特點(diǎn)：1、學(xué)生上的惰性。主要有上課聽講不認(rèn)真，走神；不愛動手，對作業(yè)抱有完成任務(wù)的態(tài)度；課后不注意復(fù)習(xí)鞏固；不愛發(fā)言，對知識不求甚解，完全處理被動應(yīng)付的狀態(tài)。
2、缺乏自信。進(jìn)入一中的學(xué)生，在初中階段可以說都是相當(dāng)優(yōu)秀的，但經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分?jǐn)∠玛噥�，于是她（他）開始對自己的能力產(chǎn)生懷疑，精神上的防線崩潰。進(jìn)入高二這種陰影依然伴隨著，使他（她）在學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，自暴自棄。
3、缺乏吃苦精神，抗拒挫折的能力差。一般說來，文科班學(xué)生家庭條件絕大多數(shù)相對比較優(yōu)越。正是這種優(yōu)越的條件，造就他們生活上、學(xué)習(xí)上及勞動中，避難就易，拈輕怕重，試圖以極小的代價獲得豐碩的成果。豈知，冰凍三尺非一日之寒。當(dāng)這些愿望破滅后，就心恢意冷，意志消沉。
4、善結(jié)小幫派。早戀現(xiàn)象較理科班為多。由于文科班女生多，女生天生的特點(diǎn)，使其感情細(xì)膩、真誠，往往同學(xué)間的一小點(diǎn)矛盾，就造成隔閡，結(jié)成小幫派，企圖孤立對方，抬高自己；高二時期的學(xué)生，正值十六、十七歲，處于花季之年，生理開始發(fā)生變化，重打扮，好異性。而文科班又基本上集中了年級女生的“精華”，時常招來男生的騷擾，造成情緒波動。這些情況十分不利班級的團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定。
此外，紀(jì)律較為渙散，雖無劇烈程度的違紀(jì)，但小輕緩類違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生。
二、高二文科學(xué)生行為管理與規(guī)范培養(yǎng)
根據(jù)多年帶文科班的體會，我認(rèn)為對高二文科生行為管理和規(guī)范培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面著手。第一，制定明確班規(guī)，具體的行為要求并督促落實(shí)。
經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生對學(xué)校鐵環(huán)境，常規(guī)，同學(xué)都有了初步的了解。到高二通過重新分解，組成了一個新的集中。由于大家來自不同的班級，因而在習(xí)慣作風(fēng)上必然會有不同的差異。針對這些，并綜合以往文科班的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定切實(shí)的學(xué)習(xí)、體育、衛(wèi)生、紀(jì)律、日常生活等方面的規(guī)范，使學(xué)生銘刻在心，班主任必須用半學(xué)期的時間，從早到晚進(jìn)行跟蹤督促、落實(shí)，并時常抽查課堂、了解學(xué)生。經(jīng)過半學(xué)期的努力，學(xué)生就會逐漸適應(yīng)。期中考試后慢慢放開，逐漸由“人治”過渡到“法治”。
第二，狠抓學(xué)生這個中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)帶全局。
杜威說：“興趣是生長中的能力的信號和象征�！弊鳛榘嘀魅危瑧�(yīng)首先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，較高的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)，提高成績，增強(qiáng)信心。雖然我們強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞等作全面發(fā)展。但作為重點(diǎn)高中，社會、家長看重的學(xué)習(xí)，是升大學(xué)。因此，只有抓住學(xué)習(xí)這個中心把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上，才能促使其它各方面走向規(guī)范化。
在學(xué)習(xí)上，一是注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，整理筆記，學(xué)會適應(yīng)老師教法及鞏固復(fù)習(xí)；二是溝通科任教師與學(xué)生間聯(lián)系。由于文科學(xué)生大多基礎(chǔ)比較差，比較適應(yīng)于教學(xué)起點(diǎn)不高，速度較慢，講的透徹的教法，因此班主任應(yīng)及時將這些情況反饋給老師，同時協(xié)助科任老師督促學(xué)生完成作業(yè)。這樣，就是基礎(chǔ)差的同學(xué)也會摸出門道，從而增強(qiáng)自信。學(xué)習(xí)的進(jìn)步，帶動了紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面步入正軌，使班上動作進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。
第三，充分發(fā)揮班委的帶頭作用，組織作用和家長的協(xié)助作用，使班務(wù)工作形成多角度、多側(cè)面的有機(jī)整體。一個班級建設(shè)的好壞，很重要的看是否有一個強(qiáng)有力的班委。任命或推選的班干部必須是具有較強(qiáng)的組織能力，敢負(fù)責(zé)，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，自身素質(zhì)高，在同學(xué)中有一定威信的人。由于他們自己生活在學(xué)生中間，在有些方面發(fā)揮的作用可以說比班主任還要大。如此團(tuán)結(jié)同學(xué)，消除幫派、班級意識的樹等等。在充分發(fā)揮班委作用的基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立密切的班主任——家長聯(lián)系制度。通過家長，進(jìn)一步了解學(xué)生的個性以及學(xué)習(xí)、生活等各方面狀況，使班主任工作有的放矢。如有的學(xué)生家庭壓力過大，害怕考試，這就需要幫她減壓；有的在學(xué)習(xí)、勞動等方面缺乏吃苦精神，就應(yīng)加壓。只有這樣教育才會有針對性。
第四，密切班主任與學(xué)生聯(lián)系，通過經(jīng)常性的個別談話，幫助學(xué)生樹立自信，戰(zhàn)勝自我。學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)，除了嚴(yán)格的管理還應(yīng)針對學(xué)生的個性差異及出現(xiàn)問題，通過個別談話，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理。貝多芬說明：“卓越人的一大優(yōu)點(diǎn)是——在不利與艱難的遭遇中百折不撓�！贬槍Σ糠謱W(xué)生缺乏自信，就應(yīng)幫助她仔細(xì)分析，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，認(rèn)識自己的潛力；對存在的問題提出解決的辦法。對學(xué)生間出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象并不完全是嚴(yán)格的紀(jì)律所能約束的，大庭廣眾之下的批評，只能引起相反的結(jié)果，而通過個別交流，才能起到較好的效果。
總之，對高二文科行為規(guī)范的培養(yǎng)，既要用科學(xué)的管理手段，又要有針對性的個別教育，充分挖掘?qū)W生自身的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使管理學(xué)生和學(xué)生自主有機(jī)地結(jié)合。
【如何加強(qiáng)高二文科學(xué)生行為規(guī)范的管理與培養(yǎng)】相關(guān)文章：
如何加強(qiáng)員工的素質(zhì)培養(yǎng)11-23
如何加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)05-16
如何加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)11-23
如何加強(qiáng)婦女干部培養(yǎng)的思考11-23
如何加強(qiáng)精細(xì)化管理01-17