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如何培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦處于最活躍的狀態(tài)，能最有效地啟動(dòng)人的各種感覺(jué)器官，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維能力。
那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？
一、把握心理，熱愛(ài)學(xué)生，巧妙激勵(lì)
教師對(duì)教學(xué)高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心和教師的淵博知識(shí)以及教師的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)等，都是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。不少學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)往往和數(shù)學(xué)教師有關(guān)，教師教學(xué)的好壞對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響很大。心理學(xué)研究表明，優(yōu)良成績(jī)的獲得及教師表?yè)P(yáng)、贊許是學(xué)生克服困難的動(dòng)力和產(chǎn)生求知興趣的源泉。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不妨多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣本來(lái)就不高，如果總是一味地批評(píng)會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一份苦差使。
二、巧設(shè)懸念，精設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，往往產(chǎn)生于求知的情境。教學(xué)之法，關(guān)鍵的開(kāi)竅之術(shù)，在于教師“寓教于樂(lè)”。因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。高中生對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)究竟有什么樣的用途充滿(mǎn)了好奇，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)求知情境，注重探究性活動(dòng)，讓學(xué)生參與身邊的數(shù)學(xué)活動(dòng)，用數(shù)學(xué)的魅力吸引學(xué)生。比如：1.史料法。數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再會(huì)枯燥乏味了。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)生仍有喜歡聽(tīng)故事的習(xí)慣，尤其是教師在數(shù)學(xué)課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的數(shù)學(xué)趣事，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)的動(dòng)力。古今中外的數(shù)學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)趣聞能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，因此教師應(yīng)結(jié)合教材，在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史，從古埃及的土地丈量到幾何學(xué)的形成；從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮好學(xué)的歐拉到才華橫溢的高斯；從黃金分割到優(yōu)先法的應(yīng)用，一個(gè)個(gè)歷史鏡頭會(huì)讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情景中，它必激勵(lì)學(xué)生追求真理、努力上進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)從數(shù)學(xué)家的成功與失敗中得到不少啟迪，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大熱情。要做到這一點(diǎn)，教師要多讀點(diǎn)數(shù)學(xué)史。2.故事法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維。學(xué)生都喜愛(ài)聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)、作遐想。教師應(yīng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，以引起學(xué)生心理矛盾沖突。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，與一些知識(shí)相關(guān)的故事也不少，尤其是一些膾炙人口的經(jīng)典故事。如講授“反證法”時(shí)引用“道旁李苦”的推理故事，講授等比數(shù)列求和公式時(shí)引用印度賞給國(guó)際象棋發(fā)明家麥粒的故事，充分利用故事所具有的非凡的吸引力來(lái)增強(qiáng)課堂情趣，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一大-法寶。3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法。課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張、活躍、和諧生動(dòng)、張馳有效的理念氣氛。比如講幾何模型時(shí)先放音樂(lè)《等待》使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)新問(wèn)題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，吊足了胃口，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中熱情高漲，興趣盎然，4.教具法。恰當(dāng)運(yùn)用教具，除了能向?qū)W生直觀形象地傳授知識(shí)外，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著奇妙的效果。如有一個(gè)嚴(yán)冬的早晨，某老師搖著一把紙扇走進(jìn)教室，同學(xué)們不解地望著他，當(dāng)大家明白老師這節(jié)課要講扇形的有關(guān)計(jì)算時(shí)，都露出了欣喜的微笑。又如某老師提一副麻將牌到教室，同學(xué)們猜想，老師不會(huì)是要教我們玩麻將吧！那又干什么呢？只見(jiàn)老師把牌一塊塊地等距地?cái)[在講桌上，后來(lái)才知道老師正在用多米諾骨牌原理講數(shù)學(xué)歸納法。
三、開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)習(xí)效果反饋，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
高中生正是喜歡展示自我、榮譽(yù)感強(qiáng)的階段，教師可針對(duì)這一特點(diǎn)在課堂練習(xí)時(shí)可采用口答題和搶答形式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，如果學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，就可以強(qiáng)化其健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，這就是學(xué)習(xí)效果的反饋?zhàn)饔�。因此，教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情的有效辦法，它可以使學(xué)習(xí)的興趣連續(xù)不斷，使學(xué)生保持主動(dòng)精神和主體地位。所以，我們應(yīng)該在考試或測(cè)驗(yàn)后及時(shí)認(rèn)真閱卷，作出較詳細(xì)的閱卷記錄，盡快地進(jìn)行講評(píng)，力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
只有知之深，才能愛(ài)之切。一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，重要的原因之一就是知識(shí)積累少，基礎(chǔ)差，不善于總結(jié)，學(xué)起來(lái)有困難。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)一些知識(shí)可采用口訣、表格等方式使學(xué)生牢固掌握，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)口訣。師生共同總結(jié)本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)本章內(nèi)容。只有教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)才能讓學(xué)生掌握觸類(lèi)旁通、以不變應(yīng)萬(wàn)變的解題能力。最后，要提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣做到變沒(méi)趣為有興趣，變興趣為樂(lè)趣，變興趣為志趣。
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如何培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
一、創(chuàng)設(shè)生活情景
數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，在我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。如果脫離了實(shí)際生活，內(nèi)容就會(huì)顯得空洞而乏味。因此應(yīng)在教學(xué)中盡量縮短課堂與實(shí)際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科并不抽象難于理解，相反它就存在于我們的周?chē)�，在我們的生活中。�?shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。 密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，它強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、交流，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì)生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，是數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。在課堂上注意引用生活中的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣往往是從討論數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)始的，教師要巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，合理地組織好教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、建立民主、和諧的師生關(guān)系
和諧師生關(guān)系不但是有效進(jìn)行教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)的必要條件，而且是對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣的關(guān)鍵。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有教師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。俗話說(shuō)得好：“親其師，信其道�！睂W(xué)生對(duì)某一學(xué)科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課老師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就很自然地會(huì)喜歡他所教的課，就會(huì)感到他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺(jué)主動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美
真正下功夫?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的人，往往會(huì)感到數(shù)學(xué)具有很大的魅力，能吸引人使其愈學(xué)愈愛(ài)學(xué)，甚至達(dá)到欲罷不能的地步。這正是由于數(shù)學(xué)本身存在著“美”，惹人喜愛(ài)，令人神往的緣故。數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，沒(méi)有藝術(shù)性，這看法是不正確的，就像人站在花園外面，說(shuō)花園里枯燥乏味一樣。”高中生并非都知道有數(shù)學(xué)美的存在。因此，需要老師利用數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)上許多的東西，只有感到其美，才能對(duì)它感興趣。數(shù)學(xué)中的許多定理、公式，能給人以美妙的感覺(jué)。例如，勾股定理：a2+b2=c2（a為一直角邊的長(zhǎng)，b為另一直角邊的長(zhǎng)，c為斜邊的長(zhǎng)），正弦定理：△abc的外接圓半徑為r，則=2r，結(jié)論是如此的簡(jiǎn)單、和諧、美妙。在做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，當(dāng)無(wú)從下手時(shí)，一條輔助線的添加，就能讓難題迎刃而解。這時(shí)的心情只能用一個(gè)“妙”字可以形容。歐拉關(guān)于多面體頂點(diǎn)數(shù)v、棱數(shù)e和面數(shù)f間的著名公式：v-e+f=2（歐拉公式） 由于未加限制竟引來(lái)一批令人失望的反例，于是1893年龐加萊將公式修改為：對(duì)任何凸多面體，其頂點(diǎn)數(shù)v，棱數(shù)e和面數(shù)f滿(mǎn)足v-e+f=2，這些都是追求完美，奇異性的典型例子。讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)是要做到完美無(wú)缺的一種美。和諧的美，在數(shù)學(xué)中多得不可勝數(shù)。如著名的黃金分割比，即0.61803398…。在正五邊形中，邊長(zhǎng)與對(duì)角線長(zhǎng)的比是黃金分割比。黃金分割比在許多藝術(shù)作品中、在建筑設(shè)計(jì)中都有廣泛的應(yīng)用。達(dá)·芬奇即稱(chēng)黃金分割比為“神圣比例”，他認(rèn)為“美感完全建立在各部分之間神圣的比例關(guān)系上”。
四、以數(shù)學(xué)發(fā)展史培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不夠，并不是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身無(wú)趣，而是被我們的教學(xué)所忽視了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)史，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)史或數(shù)學(xué)故事等，來(lái)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們的治學(xué)態(tài)度，了解他們是如何經(jīng)過(guò)不斷鉆研來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理的。比如，給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王高斯”、“幾何學(xué)之父歐幾里德”、“代數(shù)學(xué)之父韋達(dá)”、“數(shù)學(xué)之神阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時(shí)從中也受到了教育。
五、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的工具的思想
科學(xué)愈發(fā)達(dá)，需要的數(shù)學(xué)就愈多。哪里有“形”，哪里就有“數(shù)”，哪里也就少不了“數(shù)學(xué)”�？梢哉f(shuō)，當(dāng)今科學(xué)研究工作中，最重要的特征之一，就是所有各門(mén)學(xué)科的“數(shù)學(xué)化”。這種重要性能吸引廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。如財(cái)務(wù)報(bào)表用到統(tǒng)計(jì)分析；市場(chǎng)價(jià)格和銷(xiāo)售量分析時(shí)要用到拋物線的極大值和極小值；設(shè)計(jì)齒輪、軸承、螺桿，燈泡形狀等要用到各種各樣的數(shù)學(xué)曲線，如阿基米德螺旋、漸開(kāi)線、雙曲線等；發(fā)射炮彈、衛(wèi)星，要用到拋物線的知識(shí)；分析各種變量互作的農(nóng)業(yè)技術(shù)時(shí)，要用到方差分析、多重比較，還有多元線性回歸與分析等。教師在授課時(shí)如能將這些具體的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用分析到位，一定會(huì)引起學(xué)生的極大的興趣。
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