如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，不能僅限于思想和認(rèn)識(shí)上的主觀引導(dǎo)，更重要的是使學(xué)生在客觀實(shí)踐中能主動(dòng)建立對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)、意向和看法。在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，大力開展快樂(lè)體育、成功體育，將體育意識(shí)培養(yǎng)貫穿于每一堂課和其它各種教學(xué)活動(dòng)中，以增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。

1、對(duì)終身體育意識(shí)的認(rèn)識(shí)及范圍

終身體育是20世紀(jì)60年代末出現(xiàn)的一種體育思潮，主張?bào)w育應(yīng)該貫穿于一生中的各個(gè)年齡階段，而不只是兒童和青少年時(shí)代。目前，終身體育是指人們終身進(jìn)行體育鍛煉和接受各種教育的總和。終身體育教育是貫徹人的一生的教育，是終身教育的一部分，它是自發(fā)自主的教育，絕大部分時(shí)間是在沒(méi)有教師、沒(méi)有體育課作業(yè)的條件下進(jìn)行的，人們根據(jù)各自的主觀條件自主進(jìn)行體育鍛煉。

終身體育的主要范圍包括：第一，鍛煉者能積極地、長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持體育鍛煉。第二，體育興趣濃厚并穩(wěn)固持久。表現(xiàn)出對(duì)一個(gè)以上體育項(xiàng)目感興趣，并長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉。第三，掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能。第四，參加體育活動(dòng)時(shí)總體感覺(jué)好，并伴隨快樂(lè)的情感體驗(yàn)。第五，把體育活動(dòng)作為生活的一部分。經(jīng)常參加體育活動(dòng)，將體育看成生活中必不可缺少的組成部分。

2、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)策略

2.1、加強(qiáng)理論教育

高中體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)體育理論教育，提高學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)知，身體鍛煉應(yīng)遵循人體自身運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法尤為重要，在高中體育教學(xué)中應(yīng)特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論教育，理論教育能使學(xué)生明確終身體育對(duì)人的生命活動(dòng)的重要作用，真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的意義，從而指導(dǎo)終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。理論課學(xué)時(shí)、量是完成教材的重要保證，力爭(zhēng)把教材的內(nèi)容講深、講透、講具體，才能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育知識(shí)，拓寬體育知識(shí)面，從而終身受益。

2.2、營(yíng)造良好的體育氛圍

營(yíng)造積極向上的體育氛圍，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目的。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)積極創(chuàng)造有利條件，營(yíng)造良好的體育氛圍。如設(shè)立體育節(jié)、體育選修課、健康教育課等；開展豐富多彩的課間活動(dòng)和課外體育活動(dòng)；利用電視、廣播、黑板報(bào)等宣傳手段進(jìn)行體育活動(dòng)宣傳及組織教工體育比賽，激起學(xué)生的體育興趣；也可開展體育知識(shí)講座、體育知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生受到良好的體育熏陶。

2.3、實(shí)施開放型教學(xué)

開放型教學(xué)要求以高中生為主體，以民主、和諧的師生關(guān)系為保障，以教會(huì)高中生學(xué)習(xí)、幫助高中生構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高主體接受、改進(jìn)、加工、轉(zhuǎn)換信息的能力為根本任務(wù)。

因此，實(shí)施開放型教學(xué)，就是讓高中生參與教與學(xué)的過(guò)程，讓高中生參與到目標(biāo)的制定中。例如，排球雙手下手墊球練習(xí)，每個(gè)高中生可根據(jù)自己的情況向體育教師匯報(bào)并商榷自己制定的目標(biāo)個(gè)數(shù)。在組織形式上，以往的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)整齊劃一、步調(diào)一致，限制了高中生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)揮。而開放型教學(xué)的著重點(diǎn)則是取消和放寬某些限制，能放則放。這樣既考慮到高中生的主體意愿，使高中生感受到肩負(fù)的責(zé)任，又考慮到高中生個(gè)體的差異，激發(fā)了高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使高中生始終在輕松的環(huán)境中身心愉悅地學(xué)習(xí)，有利于高中生體育意識(shí)的培養(yǎng)。

2.4、做好器材設(shè)施的配備工作

學(xué)校要加大體育投入，做好器材設(shè)施的配備工作，加強(qiáng)體育場(chǎng)地建設(shè)。沒(méi)有條件的學(xué)校要因地制宜、自制簡(jiǎn)易器材，為開展學(xué)校體育工作和滿足學(xué)生的體育需要提供有利條件。增設(shè)更多運(yùn)動(dòng)設(shè)施，教會(huì)更多鍛煉技能，提倡家長(zhǎng)參與，努力營(yíng)造豐富多彩的鍛煉環(huán)境。

2.5、教師教學(xué)方法的多元化

體育教學(xué)是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)活動(dòng)方式和手段的總稱。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多。

2.6、教學(xué)評(píng)價(jià)

在成績(jī)?cè)u(píng)定上尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)的方法。所謂個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指把個(gè)體評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去與現(xiàn)在的成績(jī)進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較判斷的評(píng)價(jià)。此評(píng)價(jià)法可以綜合或動(dòng)態(tài)地考察學(xué)生的發(fā)展變化，能夠照顧學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)潛能生的提高尤其有效。所以高中體育教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)將學(xué)生在體育課（活動(dòng)）中的努力程度和進(jìn)步幅度作為重要依據(jù)，考核中宜采用“模糊量化法”，設(shè)優(yōu)、良、合格三個(gè)等級(jí)。這樣才能符合當(dāng)前課改提倡的以人為本，促進(jìn)人的發(fā)展的基本要求。

總之，高中體育教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感需要，實(shí)施“開放型”教學(xué)，能夠使學(xué)生體育課學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，從而促進(jìn)學(xué)生終生鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)和終身體育意識(shí)的形成。

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如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí) [篇2]

高中體育教學(xué)不僅是提高學(xué)生體育素質(zhì)的主渠道，也是灌輸終身體育觀念的平臺(tái)。在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生真正的熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的思想。高中階段是學(xué)生接受學(xué)校教育與將來(lái)終身體育鍛煉之間承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡階段的學(xué)生處于青春期的特殊階段，學(xué)生身體形態(tài)、心理已逐漸趨向成熟，身體素質(zhì)也開始接近成人水平，已具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中具備一定的運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)生渴望掌握富有時(shí)代感和實(shí)用性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、健身手段和保健方法，這些都對(duì)體育教學(xué)提出了一些特殊的要求。高中學(xué)生由于受到高考的巨大壓力，所以無(wú)論是家長(zhǎng)、學(xué)校還是學(xué)生本身，都不得不把大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在高考科目的學(xué)習(xí)上，這種周圍環(huán)境的影響，使得很多學(xué)生對(duì)于體育都是一種漠視的態(tài)度，更談不上對(duì)體育發(fā)生興趣，所以作為體育教師我們?nèi)绾卧隗w育教學(xué)中幫助學(xué)生找回體育的樂(lè)趣是我們教學(xué)中必須考慮的問(wèn)題。在體育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、終身體育思想的灌輸并非需要時(shí)刻去提醒學(xué)生體育的重要性來(lái)實(shí)現(xiàn)

在體育教學(xué)中如果教師每時(shí)每刻都在強(qiáng)調(diào)體育的重要性，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育的厭倦情緒，在體育教學(xué)中，我們通過(guò)積極的發(fā)掘?qū)W生的體育樂(lè)趣，并為學(xué)生創(chuàng)造享受樂(lè)趣的環(huán)境，讓學(xué)生能夠有體驗(yàn)這種樂(lè)趣的經(jīng)歷，這個(gè)過(guò)程才是最重要的，大多數(shù)教師認(rèn)為這個(gè)屬于初級(jí)階段，讓學(xué)生開始接觸體育，教師僅僅起到組織和引導(dǎo)的作用。隨著學(xué)生體育興趣漸濃，我們應(yīng)該積極的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體育的本質(zhì)和體育的價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)體育有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，據(jù)研究報(bào)道，大多數(shù)對(duì)體育厭倦的學(xué)生，對(duì)體育都有偏激的認(rèn)識(shí)，而這些偏激的認(rèn)識(shí)不一定來(lái)源于自己對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，很多時(shí)候這些認(rèn)識(shí)是來(lái)源于社會(huì)和周圍環(huán)境，所以我們?cè)谧寣W(xué)生親身體會(huì)到體育快樂(lè)的同時(shí)，讓他們親身感受體育的價(jià)值，才能從根本上消除他們對(duì)體育的曲解。當(dāng)學(xué)生從感性喜歡體育，到理性分析體育之后，終身體育思想的培養(yǎng)也就完成了最重要的階段，逐步的參加體育鍛煉成為一項(xiàng)生活內(nèi)容和生活習(xí)慣的時(shí)候，這項(xiàng)工作才算是圓滿完成了。

二、選擇適合學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育和緊隨時(shí)代潮流變化的體育項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生的終身體育思想培養(yǎng)也是至關(guān)重要的

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)過(guò)了“叛逆期”，他們逐步開始對(duì)自己的言行舉止負(fù)責(zé)，有了責(zé)任感，與此同時(shí)，即便是因?yàn)楦呖嫉膲毫�，追求時(shí)尚和潮流成為他們潛意識(shí)當(dāng)中最活躍的分子，所以在體育教學(xué)和活動(dòng)中，我們不單純需要根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)選擇合適的體育教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該積極的把社會(huì)當(dāng)中一些時(shí)尚休閑體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容引入課堂進(jìn)行適度的講解，因?yàn)樵诨�本的體育教學(xué)內(nèi)容之外，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)此產(chǎn)生枯燥乏味的意念，所以我們把一些學(xué)生感興趣的休閑項(xiàng)目納入課堂教學(xué)當(dāng)中，無(wú)疑是給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)然這在一定程度上也緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、體育是增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要來(lái)源，也是學(xué)生良好美德重要的培育基地，這些對(duì)于學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)也起到了關(guān)鍵性的作用

在高中學(xué)生群體中，總有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是較差的，而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍內(nèi)，這些學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理，體育往往給了他們?cè)鰪?qiáng)自信心的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)在體育課堂教學(xué)中，我們可以通過(guò)設(shè)置一些具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的競(jìng)賽游戲，通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在這種情況下，往往一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，在體育當(dāng)中的表現(xiàn)卻非常的好，體育給了他們施展自己能力的舞臺(tái)，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)在體育方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，如果理論課程不好，他們是最喜歡上體育課的，因?yàn)樵隗w育課當(dāng)中，他們的自信心回來(lái)了，同時(shí)，他們也可以幫助同學(xué)，在這個(gè)年齡階段，很多學(xué)生都有崇拜心理，而體育成績(jī)較好的無(wú)疑就成為大家崇拜的對(duì)象，這種自信對(duì)于學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持體育鍛煉起著關(guān)鍵性的作用。

四、終身體育思想的培養(yǎng)是一個(gè)群體性活動(dòng)過(guò)程

體育教學(xué)本身是一個(gè)群體性行為過(guò)程，而這個(gè)群體性行為過(guò)程和終身體育思想的培養(yǎng)環(huán)境是吻合的，因?yàn)槿魏我粋�(gè)教育管理者都不可能說(shuō)在所承擔(dān)的班級(jí)教學(xué)中，把某一個(gè)或者某幾個(gè)學(xué)生的終身體育思想培養(yǎng)起來(lái)而忽視了其他同學(xué)，這是不可能的，也是不顯示的，這種觀念的培養(yǎng)一方面需要我們教師研究和探討，同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，相互之間的影響也是很重要的，所以在體育教學(xué)中，我們應(yīng)該重復(fù)利用好這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)體育進(jìn)行充分的探討，并把自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)與大家進(jìn)行交流，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)大家相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)相互影響的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，可以讓更多的學(xué)生對(duì)體育有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，逐步的對(duì)體育產(chǎn)生濃郁的興趣，使體育鍛煉成為一種生活習(xí)慣。

綜上所述，高中階段的學(xué)生由于其特殊的時(shí)期和特殊的生理及心理特點(diǎn)，在體育學(xué)習(xí)方面也有一些自己的特點(diǎn)，作為體育教師，我們應(yīng)該積極的發(fā)掘?qū)W生的這些特點(diǎn)并進(jìn)行積極的研討，制定出科學(xué)、合理的教學(xué)手段和組織形式，只有因材施教才能取得教學(xué)上的突破，才能培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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