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如何培養(yǎng)高一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，隨著年級的升高，初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣水平趨于下降，其中七年級與八年級，七年級與九年級之間差異顯著。興趣的喪失導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。由此可見，在英語教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說這是學(xué)習(xí)英語的前提和保證。在教學(xué)中，特別是在農(nóng)村中學(xué)，英語教師往往會體會到學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)過程：好奇——感興趣——失去興趣——失去信心——厭煩——反感——放棄。這種變化過程，實際上是學(xué)生從一開始對學(xué)習(xí)英語的好奇心轉(zhuǎn)化為逆反心理。尤其到了高年級，兩級分化越來越嚴(yán)重。很多學(xué)生對英語已經(jīng)沒了興趣，不想學(xué)英語甚至部分同學(xué)開始放棄了。怎樣才能使學(xué)生重新燃起對英語的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？
二、在學(xué)習(xí)英語過程中農(nóng)村學(xué)生存在的主要問題
1.對英語越來越不感興趣
對七年級到九年級的部分學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：七年級92%的同學(xué)喜歡學(xué)英語；八年級78%的同學(xué)對英語感興趣；九年級57%的學(xué)生對英語感興趣；部分學(xué)生有學(xué)好的愿望，也下過決心要努力學(xué)習(xí)，但由于他們?nèi)狈σ懔Γ坏┒唐趦?nèi)沒有達到預(yù)期的效果，便喪失繼續(xù)進取的信心，形成了想學(xué)好又怕吃苦的矛盾心理。有的同學(xué)在課堂上回答錯了問題或發(fā)錯音之后，其他同學(xué)都嘲笑他，久而久之他就對英語不感興趣了。由于學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和非智力等各方面的原因，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，即使努力了，也收獲甚微，成績不能提高；有的甚至還遭到了同學(xué)們的嘲笑、教師的批評，形成了自卑心理。
2.存在軟件差距
城區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，家長全力配合學(xué)校、教師的工作。農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)條件不夠優(yōu)越，農(nóng)村父母天天忙于干活，真正能夠關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的寥寥無幾。加上寄宿制學(xué)校的管理，聽力的時間不足，口語練習(xí)的時間很少，能力不能很好地提高�！巴饨獭钡慕虒W(xué)更是望塵莫及、望而興嘆。在平時的教學(xué)中，教師沒有長遠(yuǎn)計劃，僅限于完成教學(xué)任務(wù)，不是一步步地對學(xué)生進行能力的培養(yǎng)，而是教單詞只教單詞，教七年級沒有為八年級做好鋪墊，造成了部分之和不等于整體，學(xué)生學(xué)了一個個的英語知識點，卻還沒有掌握住英語語言。而一旦出現(xiàn)了兩級分化，對成績好的學(xué)生更偏愛有加；對后進生缺乏信心，少有耐心，聽之任之，加劇了兩極分化。
二、改善農(nóng)村英語教學(xué)的方法
針對以上問題，筆者認(rèn)為培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。匈牙利的語言學(xué)家卡莫·洛姆布用一個簡單的公式表示語言學(xué)習(xí)的成就：“付出的時間+興趣=結(jié)果。”在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。在平時的日常教學(xué)中，筆者重點是從以下幾個方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
新教材與舊教材相比有了很大的改變，增加了新鮮的、貼近學(xué)生生活的話題與內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用先進的教學(xué)資源，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。聽說是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但口語一直是中國學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開嘴、開不了口，讓他們上臺表演更是難上加難。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語的熱情，每一模塊都圍繞中心話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，讓他們進行英語口語交流。例如：七年級學(xué)生年齡小，好說愛動，記憶力和模仿能力強，筆者就重點培養(yǎng)他們開口說話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說英語，堅持daily talk, free talk,又要求學(xué)生輪流有準(zhǔn)備地講趣味式小故事，然后由其他同學(xué)回答簡單問題，學(xué)生們要認(rèn)真準(zhǔn)備，聚精會神地聽，爭先恐后地回答問題。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對課本和課外文章進行精讀和粗讀，增強學(xué)生的理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.新舊聯(lián)系，擴大興趣
新舊聯(lián)系是教學(xué)過程中的一個基本法則，它著眼于新舊之間的聯(lián)系，通過重現(xiàn)有關(guān)的指示，為學(xué)習(xí)新知識提供支點。這不僅能減緩新知識學(xué)習(xí)的坡度，而且能通過檢索“線索”的作用，激活認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)信息，為學(xué)習(xí)做好心理的和知識的準(zhǔn)備。在英語教學(xué)中，記憶單詞是一大難關(guān)，如果讓學(xué)生機械地讀背抄寫，很容易讓他們厭倦。因此，筆者在教單詞時運用集中識詞法、分散記憶法、單詞接龍法等，這樣大大提高了同學(xué)們學(xué)單詞的積極性,而且掌握了更多的詞匯量。對于初中階段要求的課本外的400個單詞是一個很好的積累的機會，堅持下來，收獲不少。
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3.利用圖畫、順口溜、口訣等，誘導(dǎo)興趣
在課堂教學(xué)中，利用直觀的、生動的、適合初中生心理發(fā)展的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物組織課堂教學(xué)，更加形象逼真、生動活潑、印象深刻，有利于記憶。例如：what’s this in english？在教學(xué)這個句型時，筆者就地取材，搜集所有的學(xué)習(xí)用品(如書包、書、鉛筆盒、鋼筆、鉛筆、鑰匙、尺子、橡皮擦、小刀等等)讓學(xué)生進行問答練習(xí)。這些東西學(xué)生天天接觸，非常熟悉，都能準(zhǔn)確地操練，效果不錯。
再如：教學(xué)形容詞的比較級和最高級時，筆者就請3名班里個子較高的同學(xué)到講臺前，然后比較說：“a is tall, b is taller than a, c is the tallest of the three.”重復(fù)一遍后，讓學(xué)生跟著重復(fù)。而后，請另外三名較矮的同學(xué)上臺，依此方式教學(xué)“short/shorter than/the shortest of all”，最后，讓學(xué)生用其他物品(如尺子長短、課本大小、身體胖瘦等)進行練習(xí)，學(xué)生都能按照要求準(zhǔn)確地操練，而且筆者還編了一個順口溜“good better best，ever let it rest，till good is better，and better best”,這樣一節(jié)課下來，同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性不斷得以提高，在操練的過程中，不知不覺中就把形容詞的比較級和最高級掌握了。在平時的教學(xué)中，筆者還積累了以下幾個學(xué)習(xí)口訣：“mother father brother,姐姐妹妹sister”；如對七年級學(xué)生講there be句型的一般疑問句時，可使用“一調(diào)，二變，三問號”的口訣。即把be動詞提前，變成大寫，句尾加問號。教be動詞時可使用“我用am,你用are,is 用于他她它”；enough的用法：“形/副前名后”；“黑人、英雄愛吃西紅柿燉土豆”，這樣，同學(xué)們就把四個以o結(jié)尾，加es變?yōu)閺?fù)數(shù)的單詞(hero、negro、tomato and potato)就掌握了；幾個以f\fe結(jié)尾的單詞變?yōu)閺?fù)數(shù)(-ves)的單詞“小偷(thief—thieves)偷樹葉(leaf—leaves),妻子(wife--wives)拿著刀(knife—knives)結(jié)束了他的生命(life--lives)。這樣趣味性的記憶讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來很感興趣。
4.精講互動、體驗成功，獲得樂趣
蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望�！彼裕覀兘處熞龅缴钊脬@研教材，因材施教，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，都能體會到成功的快樂。當(dāng)代中學(xué)生的表現(xiàn)欲望強烈，同學(xué)尤其是教師的激勵和贊揚是他們實現(xiàn)持續(xù)自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效保障。尤其在實行了小組評價機制之后，小組長充分發(fā)揮帶頭領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，讓本小組的成員獲得了更多的體驗成功的樂趣。優(yōu)秀個人獎勵一個小紅星，優(yōu)秀小組獎勵一面小紅旗，這樣每個人都會為榮譽而戰(zhàn)，學(xué)習(xí)起來也更加帶勁了�？粗鴫ι闲〗M評價欄中的小紅星越來越多，紅旗越來越紅，成功的自豪感油然而生，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性也越來越高了。
5.融洽師生關(guān)系，維持興趣
師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認(rèn)識活動的效率。初中學(xué)生還未養(yǎng)成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領(lǐng)，他們易于受教師的影響，即對某教師信任、尊敬，則對此學(xué)科會有較強的興趣；反之則上課易走神，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師要放棄課堂上“我說了算的權(quán)威”，要樹立“弟-子不必不如師，師不必賢于弟-子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進行學(xué)習(xí)的雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能更有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到言傳身教感染學(xué)生。
總之，興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，是強有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。而學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語感興趣，那么學(xué)習(xí)英語對農(nóng)村學(xué)生來說則是一件樂事而不是一件苦事，讓更多的農(nóng)村孩子在良好的興趣指引下較快地入門，保持農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語的興趣，提高他們的聽、說、讀、寫能力，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高教學(xué)成績，讓學(xué)生和教師更協(xié)調(diào)、更好地發(fā)展。
如何培養(yǎng)高一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，隨著年級的升高．初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣水平趨于下降，其中七年級與八年級，七年級與九年級之間差異顯著。興趣的喪失導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力。從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向．使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。由此可見，在英語教學(xué)中．要想使學(xué)生學(xué)得積極主動，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說這是學(xué)習(xí)英語的前提和保證。在教學(xué)中，特別是在農(nóng)村中學(xué)，英語教師往往會體會到學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)過程：好奇——感興趣— — 失去興趣— — 失去信心—— 厭煩—— 反感——放棄。這種變化過程。實際上是學(xué)生從一開始對學(xué)習(xí)英語的好奇心轉(zhuǎn)化為逆反心理。尤其到了高年級，兩級分化越來越嚴(yán)重。很多學(xué)生對英語已經(jīng)沒了興趣．不想學(xué)英語甚至部分同學(xué)開始放棄了。怎樣才能使學(xué)生重新燃起對英語的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以提高英語教學(xué)質(zhì)量呢?
《如何培養(yǎng)高一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
二、在學(xué)習(xí)英語過程中農(nóng)村學(xué)生存在的主要問題
1．對英語越來越不感興趣
對七年級到九年級的部分學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：七年級92％的同學(xué)喜歡學(xué)英語：八年級78％的同學(xué)對英語感興趣：九年級57％的學(xué)生對英語感興趣：部分學(xué)生有學(xué)好的愿望，也下過決心要努力學(xué)習(xí)，但由于他們?nèi)狈σ懔�，一旦短期�?nèi)沒有達到預(yù)期的效果，便喪失繼續(xù)進取的信心，形成了想學(xué)好又怕吃苦的矛盾心理。有的同學(xué)在課堂上回答錯了問題或發(fā)錯音之后．其他同學(xué)都嘲笑他，久而久之他就對英語不感興趣了。由于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和非智力等各方面的原因，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，即使努力了，也收獲甚微，成績不能提高；有的甚至還遭到了同學(xué)們的嘲笑、教師的批評，形成了自卑心理。
2．存在軟件差距
城區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，家長全力配合學(xué)校、教師的工作。農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)條件不夠優(yōu)越．農(nóng)村父母天天忙于干活，真正能夠關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的寥寥無幾。加上寄宿制學(xué)校的管理，聽力的時間不足，口語練習(xí)的時間很少，能力不能很好地提高。“外教”的教學(xué)更是望塵莫及、望而興嘆。在平時的教學(xué)中。教師沒有長遠(yuǎn)計劃。僅限于完成教學(xué)任務(wù)，不是一步步地對學(xué)生進行能力的培養(yǎng)，而是教單詞只教單詞，教七年級沒有為八年級做好鋪墊，造成了部分之和不等于整體，學(xué)生學(xué)了一個個的英語知識點。卻還沒有掌握住英語語言。而一旦出現(xiàn)了兩級分化。對成績好的學(xué)生更偏愛有加；對后進生缺乏信心，少有耐心，聽之任之．加劇了兩極分化。
二、改善農(nóng)村英語教學(xué)的方法
針對以上問題。我們認(rèn)為培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。匈牙利的語言學(xué)家卡奠·洛姆布用一個簡單的公式表示語言學(xué)習(xí)的成就：“付出的時間+興趣=結(jié)果�！痹谡n堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。在平時的日常教學(xué)中，筆者重點是從以下幾個方面人手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的：
1．創(chuàng)設(shè)情境．激發(fā)興趣
新教材與舊教材相比有了很大的改變，增加了新鮮的、貼近學(xué)生生活的話題與內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用先進的教學(xué)資源。讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。聽說是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但口語一直是中國學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開嘴、開不了口。讓他們上臺表演更是難上加難。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語的熱情，每一模塊都圍繞中心話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，讓他們進行英語口語交流。例如：七年級學(xué)生年齡小，好說愛動，記憶力和模仿能力強，筆者就重點培養(yǎng)他們開口說話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說英語，堅持dailytmk，freetmk，又要求學(xué)生輪流有準(zhǔn)備地講趣味式小故事，然后由其他同學(xué)回答簡單問題，學(xué)生們要認(rèn)真準(zhǔn)備，聚精會神地聽，爭先恐后地回答問題。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對課本和課外文章進行精讀和粗讀，增強學(xué)生的理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．新舊聯(lián)系．?dāng)U大興趣
新舊聯(lián)系是教學(xué)過程中的一個基本法則。它著眼于新舊之間的聯(lián)系，通過重現(xiàn)有關(guān)的指示，為學(xué)習(xí)新知識提供支點。這不僅能減緩新知識學(xué)習(xí)的坡度，而且能通過檢索“線索”的作用。激活認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)信息．為學(xué)習(xí)做好心理的和知識的準(zhǔn)備。在英語教學(xué)中，記憶單詞是一大難關(guān)．如果讓學(xué)生機械地讀背抄寫，很容易讓他們厭倦。因此．筆者在教單詞時運用集中識詞法、分散記憶法、單詞接龍法等，這樣大大提高了同學(xué)們學(xué)單詞的積極性，而且掌握了更多的詞匯量。對于初中階段要求的課本外的400個單詞是一個很好的積累的機會，堅持下來，收獲不少。
3．利用圖畫、順口溜、口訣等，誘導(dǎo)興趣
在課堂教學(xué)中．利用直觀的、生動的、適合初中生心理發(fā)展的教學(xué)方式．可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，充分利用實物．特別是充分利用教室里的人和物組織課堂教學(xué)。更加形象逼真、生動活潑、印象深刻，有利于記憶。
4．精講互動、體驗成功，獲得樂趣
蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”所以，我們教師要做到深入鉆研教材，因材施教．使不同層次的學(xué)生都有所收獲，都能體會到成功的快樂。當(dāng)代中學(xué)生的表現(xiàn)欲望強烈，同學(xué)尤其是教師的激勵和贊揚是他們實現(xiàn)持續(xù)自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效保障。尤其在實行了小組評價機制之后，小組長充分發(fā)揮帶頭領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，讓本小組的成員獲得了更多的體驗成功的樂趣。優(yōu)秀個人獎勵一個小紅星，優(yōu)秀小組獎勵一面小紅旗，這樣每個人都會為榮譽而戰(zhàn)．學(xué)習(xí)起來也更加帶勁了�？粗鴫ι闲〗M評價欄中的小紅星越來越多，紅旗越來越紅，成功的自豪感油然而生．同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性也越來越高了。
5．融洽師生關(guān)系，維持興趣
師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認(rèn)知活動的效率。初中學(xué)生還未養(yǎng)成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領(lǐng)，他們易于受教師的影響，即對某教師信任、尊敬．則對此學(xué)科會有較強的興趣；反之則上課易走神，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師要放棄課堂上“我說了算的權(quán)威”．要樹立“弟-子不必不如師，師不必賢于弟-子”的觀念，徹底改變那種板著面孑l進行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面。要變教師的單向傳授為師生共同進行學(xué)習(xí)的雙向交流．建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能更有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．還能做到言傳身教感染學(xué)生。
總之，興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，是強有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。而學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語感興趣，那么學(xué)習(xí)英語對農(nóng)村學(xué)生來說則是一件樂事而不是一件苦事，讓更多的農(nóng)村孩子在良好的興趣指引下較快地入門，保持農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語的興趣，提高他們的聽、說、瀆、寫能力，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高教學(xué)成績。讓學(xué)生和教師更協(xié)調(diào)、更好地發(fā)展。
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