教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教育心理學(xué)表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。學(xué)生學(xué)習(xí)只有當(dāng)他們充滿樂(lè)趣時(shí)才更為有效，也只有當(dāng)他們投身到知識(shí)中去發(fā)現(xiàn)新觀念、新規(guī)律、新方法時(shí)才會(huì)充滿樂(lè)趣。課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？
一、熱愛(ài)自己的學(xué)科，做到潛移默化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教師的情感是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的首要條件。要通過(guò)自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)和對(duì)業(yè)務(wù)的精益求精，潛移默化地影響學(xué)生。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)自己學(xué)科的老師，他的學(xué)生也充滿著熱愛(ài)知識(shí)、科學(xué)的感情�！苯處熤挥袩釔�(ài)自己的學(xué)科，熱情關(guān)心學(xué)生，才能產(chǎn)生吸引力，才能潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。
二、掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇合適方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
教師作為文化知識(shí)的傳播者、學(xué)生智力資源的開拓者和美好心靈的塑造者，只有了解了學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，注意力差，對(duì)具體形象的實(shí)物、教具、學(xué)具比較感興趣。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，讓他們切實(shí)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。
為此我在理解教材意圖的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、再造，活用教材。上課時(shí)力求采用生動(dòng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，新穎的直觀教具，活潑的數(shù)學(xué)游戲，來(lái)鍛煉他們的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生把長(zhǎng)方體火柴盒的六個(gè)面糊上紙，每?jī)蓚�(gè)相對(duì)的面糊上同樣顏色的紙，觀察后問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，都什么形狀，面與面之間有什么關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手糊過(guò)火柴盒，所以都能有條有理的把觀察的結(jié)果敘述出來(lái)。緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部分，由于每個(gè)學(xué)生都積極的參加了這一教學(xué)活動(dòng)，他們的興趣很高，都爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言。最后我又運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)用語(yǔ)做出總結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮，而且進(jìn)一步深化了知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
教育學(xué)指出：“因材施教原則，要求教師從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。”
課堂教學(xué)中由于學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、興趣愛(ài)好等方面存在著許多差異，這就要求我們正確對(duì)待個(gè)別差異：對(duì)智力水平高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，給他們一定高難度的題目，不要讓他們總處在勝利之中。充分發(fā)揮他們的潛力，使其百尺竿頭，更進(jìn)一步。
對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，但有時(shí)心不在焉，學(xué)習(xí)不專心，注意力不集中，要不斷提醒他們注意聽，多提問(wèn)他們，隨時(shí)引導(dǎo)他們集中注意學(xué)習(xí)。
而對(duì)于基礎(chǔ)較差、思維遲鈍的學(xué)生，要在課下多幫助他們，給予他們厚愛(ài)。給他們訂的目標(biāo)不要太高，讓他們跳一跳夠得著。這樣讓他們自己覺(jué)得有希望，增強(qiáng)他們的自信心，使他們能嘗到成功的喜悅，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。對(duì)他們的細(xì)微進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)肯定。這樣才能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)水平。
四、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年的天性。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)�！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獲取知識(shí)的重要途徑。在教學(xué)中，我經(jīng)常廣泛開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，這樣，既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。
如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)我采用了小組比賽的形式，答對(duì)問(wèn)題，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，最后看哪組的紅花多，哪組獲勝，最后又根據(jù)比賽結(jié)果形成了一幅統(tǒng)計(jì)圖，讓其回到這節(jié)課的主題上來(lái)。比賽始終貫穿整節(jié)課，每個(gè)學(xué)生都積極思考，爭(zhēng)先回答問(wèn)題，都想為自己組贏得更多的紅花，都希望自己的隊(duì)獲锝勝利。課堂氣氛非常活躍，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
當(dāng)然，比賽形式是多種多樣的，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；還可以分組比賽，增加學(xué)生獲勝的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”，才能使學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的財(cái)富，增強(qiáng)學(xué)生技能，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 [篇2]
新課程強(qiáng)調(diào)-教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要多層次、多渠道地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的興趣往往不能持久，自制能力又差，如何在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這是每個(gè)教師都必需關(guān)注的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣，如此反復(fù)，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。但由于數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，學(xué)生理解、掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，總會(huì)感到有一定的難度，學(xué)生如果缺乏興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。有了負(fù)擔(dān)，學(xué)生就學(xué)不好，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成惡性循環(huán)。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣往往是由討論數(shù)學(xué)問(wèn)題開始的。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，合理地組織好教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，一位三年級(jí)的教師教“年、月、日”時(shí)間單位時(shí)，先講了一個(gè)故事：“小英今年7歲，她的哥哥小強(qiáng)從出生到現(xiàn)在只過(guò)了三個(gè)生日，你們猜猜小強(qiáng)今年幾歲了？”有的學(xué)生順口就答：“3歲�！币幌胗植粚�(duì)，小英今年7歲了，哥哥怎么才3歲呢？大家面面相覷。就在學(xué)生迫切需要解決問(wèn)題時(shí)，教師引入新課，使學(xué)生開始掌握“平年和閏年”的知識(shí)。一節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得津津有味。
二、手腦并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，讓他們坐的規(guī)規(guī)矩矩聽老師講課，那是不可能的，即使堅(jiān)持聽完一節(jié)課，學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。為此，教師必須緊緊抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)組織教材，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在操作過(guò)程中，要求他們做到多看、多想、多動(dòng)手、多說(shuō)。例如:在教學(xué)“三角形的分類”時(shí)，教師讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備形狀各異的三角形若干個(gè)，并動(dòng)手量出每個(gè)三角形各個(gè)角的度數(shù)，標(biāo)上名稱，如：銳角、銳角、銳角；銳角、銳角、直角；銳角、銳角、鈍角。接著，教師讓學(xué)生將相同的分為一類，并給他們起名為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形。原本枯燥乏味的知識(shí)，變得興趣盎然。
三、體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
每一個(gè)人都希望自己成功，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生同樣渴望成功，獲得了成功，便能體驗(yàn)到成功帶來(lái)的喜悅。教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，努力使每一個(gè)學(xué)學(xué)生都能體驗(yàn)成功。特別是平時(shí)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，教師更應(yīng)該多關(guān)注，如果教師忽略了他們，他們的學(xué)習(xí)困難越來(lái)越大，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，成績(jī)也會(huì)越來(lái)越差。為此，教師在講到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師必須緊緊抓住重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，突破重難點(diǎn)。如教學(xué)“圖形的拼組”時(shí)，教師事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一份七巧板，并在課堂上自由創(chuàng)作。教師讓學(xué)生將自己的作品畫在紙上展示給全班同學(xué)，特別是那些學(xué)困生，教師要適時(shí)的多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，使每一個(gè)學(xué)生都沉浸在成功的愉悅之中，去盡情體驗(yàn)成功的喜悅。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功，才會(huì)有興趣，有了興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)才有可能。
四、利用形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意形式的多樣化。有趣的數(shù)據(jù)、新奇的題型、巧妙的算法，都會(huì)使學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)起學(xué)生的興趣。如：“幫助小動(dòng)物找家”、“送信”等變式匹配題，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)形式。
總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是有效學(xué)習(xí)的前提。在教學(xué)中，教師必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。如果教師能夠在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，甚至?xí)_(dá)到入迷入神的狀態(tài)，興趣一旦被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生就能主動(dòng)積極地進(jìn)行探索，并在探索中形成創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。
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