黃溪口小學(xué)新課改中的班集體建設(shè)匯報材料

我是黃溪口小學(xué)四年級二班的班主任李小云，從2017年新課改實施來我就參與黃溪口“快樂互助課堂”課改的班集體建設(shè)的工作，力求適應(yīng)新課改的要求，建設(shè)新型的班集體，建設(shè)過程中，我深深體驗到，新課程理念下的班集體建設(shè)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強化學(xué)生自主的日常管理，使每一名學(xué)生在自我管理、自我教育中得到充分發(fā)展，只有良好的班級氛圍才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，才能確保課改的成功，因此，我們課改組將課改模式的班集體建設(shè)列為課改任務(wù)的重中之中， 課改末行，班級建設(shè)先行，在這里我從以下幾方面說一說我們的班級建設(shè)工作：

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、從班干部培養(yǎng)抓起

二、 課改尹始的幾個學(xué)期開學(xué)，我們就大膽推行班隊干部由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，想當(dāng)干部的學(xué)生都可以走上講臺發(fā)表競選演講，講述自己如何當(dāng)好一名小干部，使他們成為班級的主人，班主任的助手，最后選舉，按得票多少分配班干部崗位，同時，積極推進班級崗位建設(shè)，每個班在班干部的選出后另外設(shè)立需要的不同崗位，以安排更多有能力的學(xué)生加入班級管理，如：圖書管理員，板報管理員，飲水管理員，衛(wèi)生監(jiān)督員、課間文明勸說員……使班級的每一扇窗，每一個角落都有學(xué)生進行自主管理。在我們課改年級的班級形成了“我參與，我能行”“管好我家，為了大家”的人人有崗，崗崗有責(zé)的班級崗位責(zé)任制。實施崗位制后，我們也大膽推行自主評價、集體評議和崗位輪換的舉措，長期性開展“班級五星小組”的評比活動，班干部根據(jù)各小組內(nèi)學(xué)生的每月各方面的表現(xiàn)，每月由班委會組織評出在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、環(huán)保、生命、禮儀等方面的五星小組，這樣，提高了學(xué)生自我管理、自我教育的能力及小組合作與競爭意識。

二、提高學(xué)生的素質(zhì)從開展豐富多彩的班級活動做起

新課改理念對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)要求甚高，我們在課改之初就定下強素質(zhì)、抓成績、促管理的理念，堅持寓教育于各項活動中，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓班集體充滿生機和活力，每學(xué)期都要圍繞建國周年及節(jié)日等特殊日子開展班級的手抄報比賽，繪畫比賽和歌詠比賽等簡潔易操作的活動，即豐富了學(xué)生的課余生活，又激發(fā)學(xué)生的愛國情感。每周的班會活動，經(jīng)常性開展“演講比賽”，“詩詞誦讀”“我與好書交朋友”等活動，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。課余時間，由班干部牽頭，學(xué)生自發(fā)組織趣味性的“跳繩比賽”，“踢毽子比賽”、“好書大家看”等文體活動，既提高了學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)了集體榮譽感。通過這些活動的開展，即展示了學(xué)生的能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的社會公德，文明的行為習(xí)慣，加強了班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)。

三、新課改模式的班級要營造積極向上的班級氛圍

課改尹始，我們就以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練學(xué)生通過自評、互評、家長評、班主任評等形式規(guī)范學(xué)生言行，樹立班級正確的輿-論導(dǎo)向，使學(xué)生認(rèn)識到：“班級靠大家，自己要管好”，真正做到了老師在與不在都一樣，為此學(xué)校專門搞了文明禮儀月活動。操作過程中，我們充分給予學(xué)生管理的權(quán)限，如有的學(xué)生不守紀(jì)律，其他學(xué)生就耐心疏導(dǎo)，使規(guī)范成為自覺。為了讓問題學(xué)生趕上大部隊，小組內(nèi)的學(xué)生們還成立了幫困小組，主動地為同組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補習(xí)功課，為家庭有困難的學(xué)生捐物……班級形成了比學(xué)趕幫超的良好氛圍，增強了班級的凝聚力和向心力。

四、加強小組內(nèi)組干部的培養(yǎng)

一個小組6——8名學(xué)生，小組設(shè)立管理制度，除班級設(shè)立的制度外，各小組也可自己補充制度條款，設(shè)立組長、副組長、學(xué)習(xí)小助手三個崗位，三個崗位由小組內(nèi)成員推舉產(chǎn)生，也可由老師推選候選名單供學(xué)生選擇，學(xué)生選出組干部后我們在課改開始對組干部們進行了組內(nèi)管理方法的培養(yǎng)，所以在以后的學(xué)習(xí)上三名組干部基本上是一個管理一個的一對一負(fù)責(zé)

制，一名組干部負(fù)責(zé)幫助一名困難學(xué)生。日常管理中，明確了各崗位的職責(zé)，組長負(fù)責(zé)全面事務(wù)，副組長管活動，學(xué)習(xí)小助手管學(xué)習(xí)，三個組干部相互幫助，相互監(jiān)督。

五、深化課堂激勵機制的使用

日常的課堂教學(xué)中，每堂課上對于表現(xiàn)好的小組及個人適當(dāng)獎勵一顆星星，考試考得好的，完成任較好的都可以考慮給予適當(dāng)?shù)莫剟�，但僅限榮譽，不進行物質(zhì)上的獎勵。

六、小組建設(shè)推行組內(nèi)評價

新課改理念下，小組互助學(xué)習(xí)是一個大的趨勢，小組管理就成為一個有等研究的課題，如何在互助學(xué)習(xí)的同時又能有良好的課堂氛圍呢？我們課改組圍繞小組管理問題設(shè)立了小組的干部崗位制，小組內(nèi)設(shè)立組長、副組長、學(xué)習(xí)小助手，對組內(nèi)每一位成員每天一評，設(shè)立優(yōu)、良、差三個等級的評價，優(yōu)秀的獎星星、良好的畫三角形、差的畫圈，實際操作中，告訴組干部們合理使用這三個等級，差的這一級別主要是起著象征意義，只要按時上放學(xué)、完成作業(yè)都可以得到良的評價，如果有重大的違紀(jì)行為才給予差的評價，以警示他積極向上。

黃溪口小學(xué) 李小云

黃溪口小學(xué)新課改中的班集體建設(shè)匯報材料 [篇2]

我來莊小學(xué)自2017年春期開學(xué)后，組織教師分批次到西峽學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)法，在學(xué)習(xí)回來之后多次召開“三疑三探”教學(xué)模式的主題教研會。

對于“三疑三探”的流程以及各環(huán)節(jié)需要注意的事項進行研究探討，然后教師開始使用這一模式進行教學(xué)。在教師自己摸索一個月后，學(xué)校開展了以語文、數(shù)學(xué)教研組為單位的聽評課活動，在聽完課之后，教研組成員及時點評借鑒好的經(jīng)驗，指出不足之處，并且商量出對策，每輪過后，語文數(shù)學(xué)教研組各挑出一名課上的好的教師在本教研組內(nèi)上公開課，起到了一個引領(lǐng)示范的作用，像這樣的活動，每學(xué)期都要進行兩輪。

通過2017年對西峽“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)，我來莊小學(xué)教師有了以下幾個感受：

1，在課堂教學(xué)中，這一教學(xué)模式流程順暢，各環(huán)節(jié)教師駕馭力有所增強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了。

2，語文教學(xué)比數(shù)學(xué)教學(xué)更方便使用這一教學(xué)模式。

3，一、二年級不提倡使用“三疑三探”這一教學(xué)模式，還是以積累為主，可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

4，“三疑三探”這一教學(xué)模式不能適用全部課程，比如詩歌類等美文賞析，它主要是通過不同形式的誦讀來感受其中人文的美，而不是通過質(zhì)疑來感受其中的大自然的美等。

在學(xué)習(xí)實踐“三疑三探”這一教學(xué)模式中，我們來莊教師感覺到差距還是很大，比如課堂教學(xué)放的還是不夠開，還不夠活；對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、質(zhì)疑能力、團結(jié)協(xié)作意識培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而這些也正是新課改的目標(biāo)，高效課堂的核心，更是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識而必不可少的重要因素。

【黃溪口小學(xué)新課改中的班集體建設(shè)匯報材料】相關(guān)文章：

中學(xué)新課改匯報材料09-10

先進班集體匯報材料08-04

小學(xué)特色建設(shè)匯報材料11-03

優(yōu)秀班集體事跡匯報材料11-03

項目建設(shè)匯報材料08-04

園區(qū)建設(shè)匯報材料08-04

班級建設(shè)匯報材料08-04

工程建設(shè)匯報材料08-04

建設(shè)進度匯報材料08-04

建設(shè)扶貧匯報材料08-04