教育學習匯報材料

　　首先，我要感謝學校領導對我的信任和幫助，給了我這次交流學習的機會。本次學習交流讓我受益匪淺，帶給了我很多新的知識和思考，總結的認識淺述如下：

　　1.要創(chuàng)設精彩紛呈情境

　　情境要因課而定。這些課的開頭在向我們傳遞這樣的信息，情境創(chuàng)設，可激發(fā)興趣，可捕捉生活，可復習舊知，可直切主題，情境不能僅僅是數(shù)學課的點綴，不能為制造與眾不同的“亮點”而費煞苦心，不能為情境而創(chuàng)設情境，情境更應為學生的數(shù)學學習服務。

　　2.要有細膩真實的探究活動

　　動手實踐，自主探究是學生學習數(shù)學的重要方式。學生在教師的引導下，自主探索的欲望更加強烈，自主探索的能力日趨加強，探究活動真實地展現(xiàn)了學生思維的困惑，細膩地呈現(xiàn)了學生層層探究步步逼近的思維進程。如朱樂平老師執(zhí)教的《圓的認識》一課，這節(jié)課給我的感覺就是質(zhì)樸、細膩而扎實。作為以開放性教學為設計理念的，也許在設計思路上并不那么新穎，但體現(xiàn)了細膩而扎實的特點。在環(huán)節(jié)設計上不失大氣，但在細節(jié)的引導和把握上卻又不失細膩。課中，在教師拋出問題“什么是圓？”后，引導學生自己寫下對圓的認識，然后讀出自己所寫，學生在交流中對圓有了自己的見解。教師在此處給了學生自由，讓學生動手寫一寫。學生通過自己思考有意識收集了幾種性質(zhì)，這一問題讓學生體會了轉化思想到數(shù)學語言的過程。然后要求學生再次基礎上繼續(xù)思考，并展示了實物圖形和精美實用的課件。第三步通過梳理，讓學生回顧所學內(nèi)容。

　　3.教學設計合理、注重學生個性發(fā)展

　　數(shù)學教學要求科學、嚴謹。這些課的教學內(nèi)容的設計，教師把學習的主動權完全交于學生，調(diào)動學生的各種感官去探尋知識，揭示知識的奧秘，學生在這種輕松、和諧的學習氛圍中自己享受探索知識的過程，可以看出每一位學生都是積極主動地在參與課堂活動。課堂中學生敢于發(fā)表自己的觀點，用自己的思維方式評價學習，創(chuàng)造性地獲取知識，教師對知識再加以整合，辨明數(shù)學知識間的聯(lián)系。

　　4.數(shù)學更注重實效性、實用性

　　讓學生在數(shù)學學習的活動中品嘗到數(shù)學思維的樂趣，這對學生的成長具有其他學科無法替代的作用。仲廣群老師的“解決問題策略”課例以創(chuàng)新的教學設計，清晰的教學思路，精致的細節(jié)處理，流暢的課堂節(jié)奏，自然的銜接過渡，和諧的師生互動。就這樣引領學生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數(shù)學的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程，把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。學生在這個學習活動中，不斷產(chǎn)生認知沖突，也在思考中不斷獲得思維的鍛煉和發(fā)展。

　　5.我的感悟

　　通過這次學習我有了一些感悟，也有了努力的方向，我要提高個人基本素養(yǎng)，個人個性化的品質(zhì)，包括心理品質(zhì)，好學精神，寬容的態(tài)度等。加強普通話，加強語言的表現(xiàn)力。我還要提高學科素養(yǎng)，要加強理論知識的學習。

　　我也感受到現(xiàn)在的課堂教學不是只著眼于教師教的活動，而是以學生學習能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學活動的根本出發(fā)點，著眼于教師和學生的雙向活動。這次活動的老師們在教學中基本上都是通過學生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結論，老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學生學會學習比學會知識更重要，作為教師要學會運用教材去教，而不是教教材。

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