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51團中學雙語教學匯報材料
51團中學分三個校區(qū)，中心校區(qū)、一校區(qū)、二校區(qū)。中心校區(qū)分兩個部，民語言教學區(qū)、漢語言教學區(qū)（871名學生，漢族學生260名），因而51團中學是一個維吾爾學生占主體的民漢合一的九年一貫制的初級中學。全團214個教學班，439名教職工，專業(yè)教師430人，后勤工人9人。
一、全團現(xiàn)有（2011）幼兒園四所，一所由私人建設管理，其他三所正在建設，私人（即民辦）的幼兒園共有學齡前學生497人，51團在三個校區(qū)共招24個學前班，估計學生930人。隨著2012年9月三所幼兒園建成，基本能滿足團場需求，入園率會在87%的基礎上繼續(xù)增長。
二、少數(shù)民族中小學雙語教育發(fā)展情況
一到二年級雙語學生和民考漢學生發(fā)展較好，三、四和七年級八年級的雙語教育發(fā)展一般，而五、六、九年級的起頭較低，但是在教育局和51團黨委的領導下，在現(xiàn)在基礎上我們能在規(guī)定的發(fā)展計劃中做好工作。
三、少數(shù)民族學前雙語教育模式選擇上，我們在幼兒這一塊上以一模式為主，部分采用二模式。
四、在少數(shù)民族小學和中學的教育模式我們主要采用一模式，部分用二模式進行教學。
五、在少數(shù)民族中小學落實漢語課的情況下，一到六年級的漢語課時為6節(jié)，七到九年級為7節(jié)。
六、雙語幼兒園建設工程情況
中心幼兒園面積3320平米，投資450萬元，2012年秋季招生。一校區(qū)、二校區(qū)幼兒園各建一所，面積453平米，各投資65.3萬元，計劃2012年秋季招生，配套設備也基本完成。
七、雙語幼兒園保障性經費使用情況
全團公辦幼兒園招二名教師，其他教師由小學在編教師擔任，教師工資補助金使用7萬元，貧困學生生活補助，2011年12月才知道此事，因此沒有發(fā)放，準備2012年全面進入新校區(qū)后全面使用。
51團中學
2012年4月
51團中學雙語教學匯報材料 [篇2]
自2003年9月阿瓦提人民政府召開關于深入推進雙語教學工作動員大會以來，我校嚴格按照上級部門關于推進雙語教學的工作部署，認真開展有關雙語教學工作會議精神的傳達學習、宣傳動員、制定計劃和組織落實等工作。始終堅持“以提高漢語水平為基礎、以強化專業(yè)知識為關鍵、以培養(yǎng)漢語授課能力為目標”的為辦學宗旨，以提高雙語教育質量、培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，積極開展我校雙語教學工作。我校在加強雙語教學、控挫保學方面的做法如下：
一、學�；厩闆r
阿瓦提縣第一中學雙語教學開始于2003年9月，是阿瓦提縣最早開辦雙語教學的民語言學校之一。全校共有153名教職工，專職教師144人，其中雙語教師48人；共有32個教學班，學生共計1615名，其中雙語教學班15個，學生784名，占學生總人數(shù)的47.5%。目前學校雙語教學管理日益規(guī)范，教學規(guī)模不斷擴大，雙語教師隊伍基本穩(wěn)定。
二、主要做法
（一）思想高度重視，行動及時可行
學校領導高度重視雙語教育教學、控輟保學工作，及時成立了領導小組，根據(jù)學校實際情況，制定了“以科學管理為重點，提升教師內功為基礎，優(yōu)化課堂教學為核心，培養(yǎng)“民漢兼通”全面發(fā)展的少數(shù)民族人才為目的”的雙語教學工作目標。圍繞這一目標，雙語領導小組定期召開工作會議，及時解決雙語教育中遇到的實際困難，并建立了雙語教育五“加大”工作機制，即：加大雙語教育管理引領力度；加大教職工雙語學習獎懲力度；加大教師“幫教結對”工作力度；加大雙語班師生激勵獎懲力度；加大對雙語班學生思想教育力度。做到了最強的教師放到雙語班；最好的學習環(huán)境及教學設施配備到雙語班；最好的機會留給雙語班；“兩免一補”政策傾向雙語班。由于以上制度的有效執(zhí)行和落實，學校雙語班級的規(guī)模不斷擴大，由2003年的2個擴展到目前的15個，學生有原來的97人增至現(xiàn)在的784人。
（二）練強教師內功，提升業(yè)務素質
俗語說得好“強將手下無弱兵”，為使我校雙語教師都成為強將，具有扎實的業(yè)務知識和過硬的施教能力，學校非常重視訓練雙語教師的內功，要求教師做到八個“能”：即能講一口
流利的漢語（維語）；能寫一手漂亮的粉筆字和鋼筆字；能撰寫規(guī)范的教案及教學反思；能上公開課和示范課；能利用光盤及遠程資源授課；能熟練操作電腦并自制教學課件；能寫規(guī)范的說課稿和教學論文；能根據(jù)教學需要和學生實際整合教學資源。針對以上八個“能”，我們的具體做法為：
一是制定雙語學習制度。依據(jù)《阿瓦提縣教育系統(tǒng)雙語學習實施方案》要求，學校成立了雙語學習領導小組，完善了雙語學習制度和考核制度。按年級組編班，采取集中學習和分散學習相結合，建立學習檔案，每學期進行兩次考試，學習筆記及考試成績納入教師年終考核。
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二是重視雙語教師培訓工作。首先重視校本培訓。我們確立了以專題培訓為重點，以竟賽展示為抓手的校本培訓工作思路，針對教師需求，我們利用教師業(yè)務學習時間有計劃組織教師進行了如何撰寫教案、教學反思、說課稿等的培訓，并遵循先培訓后督察再鞏固的原則，注重平時跟蹤指導，每學年都會組織教師進行撰寫教案、教學反思及說課等方面的比賽，不斷提高教師的反思能力和說課能力。今后我們將繼續(xù)有計劃對教師進行案例分析、微型講座、論文撰寫等方面的培訓工作。其次重視本縣縣域外各級各類雙語培訓。每年在教師緊缺的情況下選派均選派5到8名教師參加短期或長期雙語培訓，并及時按比列解決了教師的培訓費用。
三是開展靈活多樣、扎實有效的教研活動。教師的核心工作是教學，教學的主陣地是課堂，我們非常注重雙語教師課堂教學的指導工作，不斷引領教師將新課程改革的教育理念、教學模式、評價機制同步納入到雙語教學中，引領學生用漢語思維，嘗試進行自主、合作、探究式學習。為進一步優(yōu)化課堂教學，提高課堂授課質量，我們組織教師進行集體備課，推行“四聽課三指導”教研模式，即隨堂聽課、推門聽課、跟蹤聽課、診斷聽課；指導教師上好常態(tài)課、指導教師上好公開課、指導教師上好選優(yōu)課。在扎實推進以上工作的同時，
開展各類雙語教學競賽活動，如同課異構、專題研討、文理科優(yōu)質課評比等，這些活動的舉辦為雙語教師提供了交流、研討、共同提高的平臺，有效提高了課堂授課的質量。除在校內扎實開展教科研活動外，學校積極選派教師參加縣級以上教學研討活動。如在全國第九屆“發(fā)展與創(chuàng)新”教育課題活動中，有三項獲得一等獎。自治區(qū)舉辦的“雙語”理科優(yōu)質大賽中2人分別獲得一、二等獎，1人評為地區(qū)級“學科帶頭人”。先后有14名教師參加地區(qū)舉辦的教學教研活動，其中有5人獲得一等獎、6人獲得二等獎、3人獲得三等獎。與此同時，
學校非常重視培養(yǎng)在各種教研活動中成績突出的教師，逐漸形成校級骨干教師團隊，并不斷創(chuàng)造條件使部分骨干教師成為縣級、地區(qū)級甚至自治區(qū)級骨干教師，階梯型的骨干教師團隊的形成影響和輻射至整體教師隊伍的成長和提高。
四是依托課題研究，推進雙語教育縱深發(fā)展。課題研究是規(guī)范化、系統(tǒng)化的教育科研行為，對教師的促進作用非常明顯。學校現(xiàn)參與了國家級課題“發(fā)展與創(chuàng)新”教育課題子課題的研究，參與課題研究的雙語實驗教師和指導教師有12位，在校領導的大力支持下，課題組成員每月開展活動，學習和撰寫教學論文，積極探索雙語教育規(guī)律，為學校雙語教育的開展提供經驗支持，確保雙語教學沿著課改軌道不斷向縱深發(fā)展。
五是大力開展教師幫教結對活動。學校非常重視雙語教師間的幫教結對活動，尤其是民漢雙語教師間的幫教結對，建立健全“以漢帶民、以強帶弱、以老帶新、以新促老、共同進步”的幫教機制，以此來提高民漢教師在語言、教學方法、課堂教學等方面的互相學習。目前學校內共有20名教師結為幫教對子，他們均在學期出制定具體的幫教計劃，側重點在指導備課、互聽評課、指導上課方面，由學校教研室監(jiān)督實施計劃，幫教效果明顯。
（三）營造雙語氛圍，培植成長土壤
為了營造濃郁的雙語學習氛圍，使學生在潛移默化中喜歡漢語，自覺使用漢語，我們做好了四方面的工作：一是讓廣播成為雙語學習好幫手。每天中午定時播放20分鐘的雙語，內容包括日常對話，小故事，笑話等。二是讓雙語裝飾校園每個角落。校園內的櫥窗宣傳欄、宣傳牌、墻壁標語、杰出人物畫像等文字部分均使用雙語，使學生舉目便能觸及雙語。三是讓教室成為雙語學習樂園。每個雙語班級均充分利用黑板報、學習園地、手抄報、圖書角等引導學生展示雙語學習成果、用雙語表達思想、用書籍充實頭腦等，為學生自覺學習并使用雙語創(chuàng)造有利條件。四是讓活動檢閱學生雙語學習成果，并不斷培植其學習興趣。每學期內學校充分利用團隊及課外活動時間以年級組為單位分別舉行主題演講、雙語口語大賽、學科知識競賽、歌詠比賽等活動，培養(yǎng)雙語班學生多方面的能力，提高他們的學習自信心。一系列形式多樣的雙語綜合活動，有效提升了學生的學習積極性，充分調動了學生學習的主動性，有效預防了學生厭學情緒、輟學行為。
（四）加強家校聯(lián)系，強化學生思想
具有正確的人生觀和價值觀是學生健康成長及不竭學習動力的前提。我們加強了雙語班學生這方面的教育，一方面通過請內地高中班掛職教師及考入內高班學生做報告、播放電教片、開座談會等方式，使學生學生的心靈受到觸動，促使他們自覺投入到為實現(xiàn)理想的學習
活動中去。另一方面加強家校聯(lián)系，形成雙語教育合力。我校每學期至少召開一到兩次雙語班學生家長會，并要求教師每學期家訪學生不低于班級學生的90%，通過家長會及家訪，使學生家長充分認識到國家和自治區(qū)培養(yǎng)“民漢兼通”高素質少數(shù)民族人才的必要性和重要性，使他們真正關注自己子女的學習狀況，努力為其子女創(chuàng)造學習雙語的有利條件。有了家長的理解和支持，雙語教育的發(fā)展肯定會越來越好。
（五）形成教育合力，全力控輟保學
我校一方面通過提升教師隊伍建設，千方百計提高教學質量，培養(yǎng)學生尤其是雙語學生綜合素質，提高學生入校率；另一方面高度重視控輟保學工作，成立以校長為組長的“控輟保學領導小組”，建立“校長包全校，主任包級部，教師包學生，政績均與考核、聘評掛鉤”的三級控輟保學管理機制，形成層層有人抓，重點生有人管的全員管理局面。為切實把工作落實到實處，學校與老師簽訂《控輟保學工作責任書》，同時加大家訪工作力度：為保證學生能正常到校接受教育，學校制定了以班主任為中心，科任教師協(xié)作的家訪制度，要求每星期班主任及科任教師通過走訪、電話、網絡的方式與班內10%的學生家長進行溝通交流，及時掌握學生的思想動態(tài)及學習動態(tài)。對于學困生和貧困生采取重點幫扶的辦法，并學困生進行“心理健康”教育，打消其輟學念頭；對貧困生則給予特別幫助，讓他們感到學校的溫暖，從而全心全意投入到學習中來。
幾年來，我校到效率都達到了99.5%以上，輟學率控制在了1%以內，為推進民族教育尤其是雙語教育發(fā)展貢獻了自己的力量。
今后，學校將繼續(xù)以科學發(fā)展觀為指導，加強學校管理，提高辦學水平，控制學生輟學，向著一流的設施，一流的管理，一流的教師隊伍，一流的教育教學質量目標邁進，努力把阿瓦提縣第一中學建成“民族孕育的搖籃，雙語教學的沃土，和諧文明的家園！”
阿瓦提縣第一中學
2012年9月20日
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