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皮營鄉(xiāng)中心校新課改推進匯報材料
在社會的各個領(lǐng)域，匯報的應(yīng)用范圍越來越廣泛，匯報可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話則更加正式，話說回來，你知道怎么寫匯報嗎？以下是小編為大家收集的皮營鄉(xiāng)中心校新課改推進匯報材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
皮營鄉(xiāng)中心校新課改推進匯報材料 1
皮營鄉(xiāng)中心校在教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在新學(xué)年的開始就繪出了一幅新的藍圖，新課堂，新教師，新學(xué)校，新學(xué)生。為此，特召開班子成員會議，業(yè)務(wù)以周小華同志為主，指引全鄉(xiāng)以最快的速度、最新的思路走出教育的低谷。讓五步三查模式普適性教學(xué)式熟練運用于教學(xué)實踐，中心校特制定以下幾條思路：
一、以思想武裝頭腦，以思想鼓舞斗志
中心校在沒有開學(xué)之前先深入了解到皮營教育落后的原因，其實，教師的水平并不差，只是課改認(rèn)識不到位。于是，中心校就從思想認(rèn)識上入手，先武裝校長的思想，端正態(tài)度，讓他們認(rèn)識到不搞課改就要挨打，落后就要迎難而上。校長們認(rèn)識到位了，他們就去帶動老師們。開學(xué)以來，各校老師在校長的帶動下，以嶄新的姿態(tài)投入到課改教學(xué)工作之中。中心校又開展了評選“我最喜愛的老師”活動，老師們積極寫心得體會，感受頗深，力爭年底做一位學(xué)生最喜愛的合格教師。
二、內(nèi)抓管理外樹形象
采取多種措施，從常規(guī)管理入手，以精致管理為目標(biāo)，由外而內(nèi)、由淺入深、有粗入細(xì)、有平面到立體，形成了濃厚的管理氛圍。進一步瞄準(zhǔn)課堂，瞄準(zhǔn)作業(yè)，瞄準(zhǔn)考練結(jié)合，多層面推進學(xué)校精致管理。
在縣教育局的統(tǒng)一部署下，從黨校禮堂學(xué)習(xí)后組織全體中心校人員討論、修改完善各項規(guī)章制度及量化細(xì)則。教育工作千頭百緒，我們做到絕對客觀、全面。主要是對各校的教學(xué)工作過程和效果給予一種價值上的判斷，我們掌握的大量信息，可以幫助了解各校教學(xué)工作的特點、優(yōu)點和不足。
教學(xué)檢查帶來的不應(yīng)該是壓力，更應(yīng)該為學(xué)校輸入一種活力和動力，是推動課改和改進工作的契機。新學(xué)期是學(xué)校的中心工作加大力度搞課改，細(xì)節(jié)決定成敗，過程控制結(jié)果，從細(xì)致過程管理入手，以打造高校課堂為主攻，使我們的教學(xué)工作更上一個臺階。我鄉(xiāng)扎實抓好三教：即教學(xué)、教改和教研。
教學(xué)就是要提高教學(xué)工作組織化程度。從學(xué)校校情、師情出發(fā)，當(dāng)好學(xué)校教學(xué)工作的計劃員、組織員和調(diào)度員。我們組織全體中心校人員，分別包片進行分頭進行對各個學(xué)校進行聽課。聽課后對老師進行評審。我們主要依據(jù)教體局關(guān)于《學(xué)校教學(xué)管理實施細(xì)則》，對教師進行量化，優(yōu)獎劣罰。
三、加強課堂教學(xué)管理、提高課堂教學(xué)效率
<1>、課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主渠道和實現(xiàn)自主和諧發(fā)展的主陣地。通過聽課對每個學(xué)校選出語數(shù)英三科優(yōu)質(zhì)課參加全鄉(xiāng)賽課活動。
＜4＞、為了更好地是學(xué)生有一個較好的學(xué)習(xí)氛圍，中心校特制定安全文明校園環(huán)境一日查，由各校校長參加，分出優(yōu)、中、差，讓學(xué)校在辦好教學(xué)管理的同時，不能忽視為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生們在開心中學(xué)習(xí)，在愉快中成長。
我們成立皮營鄉(xiāng)教管中心教研組，由組長段運領(lǐng)，副組長周小華組織帶領(lǐng)教課優(yōu)秀的不同學(xué)科，不同層次的教師進行教學(xué)研究，組織教研攻關(guān)，從應(yīng)用型，實戰(zhàn)型的.要求出發(fā)，靠船下篙。
我們特別重視提高教研工作的組織化程度，教研工作不能放野馬，不喊口號，有課題，有人員，有考核，有獎勵。我鄉(xiāng)所有學(xué)校都樹立了“以教學(xué)工作為中心，以提高質(zhì)量為核心”的管理理念，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)計劃周全，教學(xué)管理規(guī)范，從學(xué)生到班級，從教師到教研組，從年級到學(xué)校都形成了一套比較完整的管理辦法，每個環(huán)節(jié)的管理成效較前有了明顯提高。
中心校人員下沉包片，學(xué)校校長深入一線，把全部身心都用在工作上，校長們不僅擔(dān)任主課有的還任班主任他們一天到晚泡在學(xué)校。中心校建立考勤制度，我們用自己的楷模行為感化身邊的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，讓廣大教師從內(nèi)心佩服。
我們深信，在教體局及上級各部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我們會為皮營鄉(xiāng)的教育事業(yè)的發(fā)展會寫下一份滿意的答案，會得到社會的真正認(rèn)可和贊譽。
皮營鄉(xiāng)中心校新課改推進匯報材料 2
從教十多載，一直在喊素質(zhì)教育，但實際一直在應(yīng)試教育這片泥潭中角逐、跋涉。為新課改的第一批參與者，在假期培訓(xùn)過程中，我再一次感到肩上的責(zé)任和壓力的重大，但一想到新課改對教師的要求越來越高、老師們要做的事情將越來越多，偶爾地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規(guī)的念頭襲來。如今，這些斗爭已經(jīng)過去，想想自己已經(jīng)堅定為祖國教育事業(yè)奮斗了，難道還要止步嗎？我不課改誰課改！新課程變一綱一本一統(tǒng)天下為一標(biāo)多本百花齊放新課改勢在必行，教師應(yīng)該做一個積極的'倡導(dǎo)者、推動者、踐行者。
第一、把握新課標(biāo)，吃透新教材
新教材的著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予，而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時候，并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要個學(xué)生提供案例、問題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過程。
第二、自覺轉(zhuǎn)變教師角色，大力推進開放式教學(xué)
新課改勢在必行，教師應(yīng)該做一個積極的倡導(dǎo)者、推動者、踐行者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了老師出演的舞臺，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，卻很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)。
第三、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂
有時學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。這時要與學(xué)生溝通，及時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
皮營鄉(xiāng)中心校新課改推進匯報材料 3
在縣教育局和鎮(zhèn)中心學(xué)校的大力支持和正確指導(dǎo)下，我校在新課堂改革工作中通過大力開展以校為本的教師自修培訓(xùn)、教研活動、課堂教學(xué)改革和教育教學(xué)評價體系的改革，在研究中實踐、在實踐中總結(jié)，使新課改工作順利開展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，現(xiàn)就此項活動的開展以下匯報。
一、加強校本培訓(xùn)工作，增強教師整體素質(zhì)
學(xué)校成立了由校長任組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)新課改工作的決策、組織、保障和評價工作，并組織教師進行了培訓(xùn)工作，本學(xué)期開展了如下培訓(xùn)：
1、以自學(xué)為主的校本培訓(xùn)：組織全校教師進行新課改資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，加強新課改思想、理念、方法等的培訓(xùn)。提高了教師新課改革的實效。
2、以家長學(xué)校為載體的家校培訓(xùn)。組織召開各班家長會，注重對新課改的宣傳，為實施新課改營造良好的氛圍。
3、以“班班通”工程為楔機的遠(yuǎn)程教育及信息技術(shù)培訓(xùn)。對全校教師定時限期進行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使所有科任老師能初步掌握計算機基本操作的方法、課件的制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)實現(xiàn)整合。
二、努力打造“生態(tài)課堂”，把課堂真正的還給學(xué)生
我校始終運用中心學(xué)校推廣的`“三階六步”教學(xué)模式，把課堂真正的還給學(xué)生，教師在課上講得少了，站在講臺上或前面的時間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)機會讓學(xué)生自主學(xué)，多給學(xué)生活動、交流、合作、探究的空間和時間。如對教學(xué)方式的操作，教師不是簡單地模仿，而是積極地探索，讓學(xué)生更好的運用新的學(xué)習(xí)方式，真正發(fā)揮學(xué)生的自主性；小組合作學(xué)習(xí)，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規(guī)范；優(yōu)生、弱生互助學(xué)習(xí)效率較高；另外重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、建立校本教研體系，推動新課改工作
1、學(xué)校各教研組每周組織一次教研活動，進行新課改思想理念和教材教法的學(xué)習(xí)，組織教師收看典型課例，收聽專題講座，交流課改經(jīng)驗。
2、每學(xué)期各教研組組織開展新課改課堂教學(xué)“大比武”活動。
3、注重年輕教師的培養(yǎng)。兩年來，我校共迎來了的五位大學(xué)生教師，她們剛來時，學(xué)校就組織了“老手教新手”的活動，活動共進行了一個月，我校三個教研組組長手把手的傳授她們“三階六步教”課堂模式。兩年來這五名大學(xué)生教師參加了鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的新機制教師課堂教學(xué)“大比武”活動，紛紛獲得一至三等獎的好成績。
四、高效課堂“磨課”，“曬課”推進“新課改”
去年學(xué)校開展“一師一優(yōu)課、一課一名師、校校有精品”活動以來，我校根據(jù)學(xué)科及年齡特點，成立以何少華、張遠(yuǎn)芹、高復(fù)臨、嚴(yán)捷、肖璇、張穎、何小聰、孔小梅等八位教師的“曬課”團隊�！皶裾n”團隊組織、輔導(dǎo)其他科任教師網(wǎng)絡(luò)曬課。截止2015年4月10日，我校共有21名教師在國家平臺上注冊，占我校全體教師的百分之九十，曬課數(shù)量達到將近120篇。并創(chuàng)建了“涢陽小學(xué)新教育”網(wǎng)絡(luò)工作室。我校在本次活動中，不僅僅是注重教師曬課的數(shù)量。而是通過此次活動能真正的達到課堂改革，打造高效課堂。
總之，隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認(rèn)同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。
皮營鄉(xiāng)中心校新課改推進匯報材料 4
一、觀念轉(zhuǎn)變是前提
思想觀念是行動的指南，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。樹立先進的教育觀念，比具體的教育行為更為迫切和重要。我們利用全體教職工大會，引領(lǐng)老師們了解當(dāng)前課堂教學(xué)改革的時代背景，分析目前我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，讓老師們認(rèn)識到：真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進他們?nèi)妗⒆灾�、有個性地發(fā)展，應(yīng)使學(xué)生具備適應(yīng)社會發(fā)展需要和個人終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。將“核心素養(yǎng)”和“學(xué)科素養(yǎng)”培育這一整體性教育目標(biāo)整合、落實到教學(xué)之中是新一輪課程改革的指導(dǎo)思想。
“以有效的教，促進高效的學(xué)”。我校以這種理念為指導(dǎo)，通過“自學(xué)、對學(xué)、互學(xué)、展示、反饋”的實踐策略，努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的勇氣、張揚學(xué)生的個性、奠定學(xué)生的自信、實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。經(jīng)過幾年的探索，我校逐漸形成了以“自研自探——合作探究——展示提升——鞏固訓(xùn)練”主要環(huán)節(jié)的高效課堂模式，各個學(xué)科組結(jié)合本學(xué)科特點，創(chuàng)造性地構(gòu)建具有自身特色的'學(xué)科高效課堂模式。比如，語文學(xué)科，實施“三模五環(huán)六度”的教學(xué)模式，“三�！笔侵浮岸ㄏ�?qū)W(xué)、互動展示、當(dāng)堂反饋”三大導(dǎo)學(xué)模塊；
“五環(huán)”是指導(dǎo)學(xué)流程中要經(jīng)歷“自研自探——合作探究——展示提升——質(zhì)疑評價——總結(jié)歸納”五大環(huán)節(jié)；
“六度”是要求教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計及課堂操作過程中要重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度、自學(xué)指導(dǎo)的明晰度、合作學(xué)習(xí)的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當(dāng)堂反饋的有效度。
英語學(xué)科按不同的課型構(gòu)建了不同的課堂結(jié)構(gòu)模式，有對話課、閱讀課、復(fù)習(xí)課，對話課。
二、小組建設(shè)是基石
就高效課堂來說，小組學(xué)習(xí)是高效課堂最基本的學(xué)習(xí)形式，最基本的學(xué)習(xí)單元。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來開展，小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱褌�人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，所以小組學(xué)習(xí)在高效課堂實施中顯得尤為重要。所以首先我校所有的班級按同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的原則劃分學(xué)習(xí)小組，明確小組成員的職責(zé)，開展小組文化建設(shè)，并對學(xué)生從如何提高學(xué)習(xí)力、合作力、展示力三個方面進行培訓(xùn)。另外，學(xué)校、班級要有對學(xué)習(xí)小組有管理和評價的有效機制，才能促進學(xué)習(xí)小組有效地發(fā)揮功效。比如，每個班都有小組考核分制度，每周的小組考核得分是編排坐位、學(xué)校評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的依據(jù)，在每一個學(xué)習(xí)活動中，為小組掙得一分都是每一個成員的責(zé)任和榮耀，而被扣分則會影響到整個小組的切身利益，所以，小組合作學(xué)習(xí)不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，進而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。
三、集體備課是手段
群眾智慧是無窮的！堅持集體備課，制定統(tǒng)一的學(xué)道（教學(xué)案）是我校一貫的做法。集體備課并編制學(xué)道的好處在于：首先，把教師從復(fù)雜而繁重的備課任務(wù)中解脫出來。把教材內(nèi)容分成若干塊，每一位教師只負(fù)責(zé)其中一塊，從量上得到了減負(fù)；
第一學(xué)年形成學(xué)道資料后，第二年只是在此基礎(chǔ)上進行修改，時間成本大大降低；
其二，在集備活動中，大家集思廣益，相互學(xué)習(xí)，取長補短，教學(xué)能力得到不斷提高；
其三，學(xué)道的制作充分利用了集體智慧，在質(zhì)量上得到了保障。
我校要求主備教師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)道的編制流程（主備教師初備——組內(nèi)討論定稿——修改后印制）編制學(xué)道：
（1）提前編制好學(xué)道初稿，學(xué)道的設(shè)計要突出知識問題化、問題層次化、難點具體化、訓(xùn)練科學(xué)化、考點常態(tài)化、難度梯次化，明確小組合作的內(nèi)容、要求和時間，確定學(xué)生展示交流的具體內(nèi)容；
�。�2）提前一個周在集備研討會上組內(nèi)成員對學(xué)道進行修改并定稿；
�。�3）將學(xué)道傳給學(xué)科長，然后交教務(wù)處打印。
四、課堂教學(xué)是關(guān)鍵
教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度是取決于課堂效率，所以搞好課堂教學(xué)是關(guān)鍵。我校對課堂教學(xué)提出了明確要求：
�。�1）在課堂教學(xué)的全程關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，從自學(xué)環(huán)節(jié)到展示提高環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時進行點撥和講解，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率；
�。�2）精心設(shè)計和組織好合作交流和展示提升環(huán)節(jié)，杜絕合作交流的無效和展示提升的混亂；
（3）通過有效的課堂評價，保證課堂教學(xué)的有序和有效；
�。�4）學(xué)道中的自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)案、合作交流展示案和檢查測試反饋案都必須在課堂內(nèi)限時完成，學(xué)道的使用原則是有發(fā)必收，有收必改，有改必評，在下課時必須將學(xué)道收上來，沒有最終完成的學(xué)道不準(zhǔn)在留在學(xué)生手中，不得給學(xué)生布置統(tǒng)一的課外作業(yè)；提出課堂教學(xué)要求的宗旨在于真正意義上的給學(xué)生減負(fù)，充分利用課堂進行高效教學(xué)。
五、教學(xué)管理促落實
讓每一位教師能嚴(yán)格要求自己，把自主、自覺、自愿地去完成教學(xué)常規(guī)工作當(dāng)成一種習(xí)慣，這是學(xué)校管理的最高境界，當(dāng)然這種無形的管理必須在建立在有形的教學(xué)常規(guī)管理機制之上。學(xué)校要建立科學(xué)、完善、有效的教學(xué)管理制度，讓教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。要成立教學(xué)教研組織機構(gòu)，明確職責(zé)，我校在教育教學(xué)管理中心之下設(shè)置了語文、數(shù)學(xué)、英語、政史、地生、理化、綜合七個集備組，各集備組由集備組長負(fù)責(zé)，其下又設(shè)置學(xué)科長負(fù)責(zé)每一年級的某一個學(xué)科。集備組長：組織每周一次的集備研討會，做好活動內(nèi)容的記載，在活動完成后交督查處存檔；
匯總本組教師的學(xué)道，做好整理工作；
學(xué)科長：在每月的前一個周制訂學(xué)科月進度表，安排集備組各學(xué)科教師的學(xué)道制作任務(wù)；
成立學(xué)校教學(xué)督查組，對學(xué)道的制作、作業(yè)的布置及批改、教研活動的開展每周檢查并公布一次，并納入考核。
以上就是我校在新課改中的一些具體做法。
最后，用兩句名言來結(jié)束今天的講話，并與大家共勉。第一句是：“選一個方向，定一個時間，剩下的只管努力與堅持�！钡诙涫牵骸皩W(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識�！�
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