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外出學(xué)習(xí)匯報交流材料
2017年5月9日我有幸參加了縣教育局組織的到永靖縣移民小學(xué)和水電四局小學(xué)參觀交流學(xué)習(xí)活動。同時，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我從狹隘的圈子里走出去開拓眼界，并身臨其境的感受不同學(xué)校的文化氛圍。
5月9日上午我們參觀了移民小學(xué)，它于2017年9月遷入新校區(qū)，占地約68畝，包括兩棟教學(xué)樓和一棟綜合辦公樓，學(xué)生500多人，教職工70人，是永靖縣唯一的一所省級標(biāo)準(zhǔn)化公辦小學(xué)。該校的辦學(xué)理念以陽光為主題，內(nèi)容為建陽光學(xué)校 做陽光教師 當(dāng)陽光家長 育陽光學(xué)子，辦學(xué)目標(biāo)是教育裝備高起點、 校園文化高品位 學(xué)校管理高層次 、 教師隊伍高素質(zhì) 、 課堂教學(xué)高效率 、 全面育人高質(zhì)量，另外該校還有陽光教師目標(biāo)、陽光學(xué)生目標(biāo)、陽光家長目標(biāo)。在移民小學(xué)，給我感受最深的可以總結(jié)為熱情、干凈、整潔。不管走在哪里，都可以聽到同學(xué)們熱情的問好聲，還有老師們熱情的招呼聲。學(xué)校的三棟樓相距很近，也沒有很多的名貴花草，但校園里很干凈、很整潔，學(xué)生們在樓道里玩的很高興。樓道里懸掛著一些名言警句、字畫和提醒學(xué)生注意安全的標(biāo)語，給人以奮進(jìn)向上的力量。在每個班級教室的外墻上，都有不同風(fēng)格、個性的墻面布置，進(jìn)入教室就會給人以溫馨的感受（播放照片，逐一講解）。
下午，我們主要到水電四局小學(xué)進(jìn)行了觀課學(xué)習(xí)。水電四局小學(xué)占地面積約3500平方米，包括兩棟教學(xué)樓，學(xué)生約1300多
人，教職工45人。該校以“依法治校，以德治校，科研興校，質(zhì)量立�！睘樽谥�；以“誠實、明禮、勤奮、創(chuàng)新”的校訓(xùn)；以“尊師、守紀(jì)、求實、進(jìn)取”的校風(fēng)；以“尊師、勤學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)”的學(xué)風(fēng)；以“嚴(yán)謹(jǐn)、求實、奉獻(xiàn)、愛心”的教風(fēng)，從嚴(yán)治校，強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量就是生命”，走“全面發(fā)展，突現(xiàn)特色”之路。近幾年，該校把英語教學(xué)和德育教育作為辦學(xué)特色，并且取得了一定的成績，多次獲得水電總公司、水電四局“輸送人才先進(jìn)單位”，多次被臨夏州人民政府、永靖縣人民政府授予“先進(jìn)教育集體”的榮譽(yù)稱號。
多看才有比較，比較才有反思，反思才有收獲。這次外出交流學(xué)習(xí)我最大的收獲就是加深了對校園文化建設(shè)的理解。就像一個人一樣，他有外在得體的衣著打扮加上由內(nèi)而外散發(fā)的氣質(zhì)才能彰顯他的品味，一個學(xué)校的校園文化就是校園精神的內(nèi)涵與內(nèi)涵所呈現(xiàn)的模式進(jìn)行完美的結(jié)合。這種文化是一種氣質(zhì)，是你從校園的一磚一瓦，一草一木，師生的一舉一動，就能感受得到的。學(xué)校要打造鮮明的校園文化，就需要每一位教師，每一個學(xué)生的共同努力，讓每一個來我校的人都感受到學(xué)校的魅力。
外出學(xué)習(xí)匯報交流材料 [篇2]
2017年11月5日至7日，我在同和小學(xué)參加了環(huán)渤海小班化教育聯(lián)盟“基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的小班化課堂教學(xué)”培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)，共聽課12節(jié)，其中語文5節(jié)，數(shù)學(xué)5節(jié)，英語2節(jié)；聽講座報告6個。緊張忙碌的三天，12節(jié)課與我們往常所聽到的課大同小異，但是專家的引領(lǐng)，小班化課堂教學(xué)如何操作如何高效，給我留下了沉甸甸的反思�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、 對小班化課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。
2017年9月我新接的一年級40人，比其他的班級少了近20人，當(dāng)初我對小班化認(rèn)識是：學(xué)生少教師能關(guān)注到每一個學(xué)生，每一個學(xué)生參與活動、展示鍛煉的機(jī)會多，教師組織課堂組織活動更容易。外出學(xué)習(xí)幾位專家都提到小班化的特征，共性的特點是：自主、合作、探究。小班化課堂教學(xué)更要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生的差異性，關(guān)注學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)方式、思維訓(xùn)練，也就是在共性的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生個性。小班化的教學(xué)要在基于課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，留給學(xué)生思考的時間，要先學(xué)后教，有限的時間自己充分的去學(xué)習(xí)，了解學(xué)生最需要的地方，孩子是否自己學(xué)習(xí)這需要教師發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
二、 課程標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的航標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)的航標(biāo)。幾位專家的講座都提到當(dāng)前的課堂教學(xué)不是課程標(biāo)準(zhǔn)不到位，就是課程標(biāo)準(zhǔn)缺位。需要我們研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材的編寫體系，明確知識體系，語文教學(xué)一定關(guān)注課后練習(xí)題。也就是說當(dāng)前我們教師關(guān)注教什么（即教學(xué)目標(biāo)）比怎么教更重要。
三、 如何讓課堂上合作學(xué)習(xí)更有效。
幾位專家都提到合作學(xué)習(xí)，12節(jié)課也都運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是小班化教學(xué)的特征。但是，并不是所有的課都適合合作學(xué)習(xí)，所有的合作學(xué)習(xí)都是在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，也就是要遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律先獨(dú)學(xué)、再對學(xué)、最后群學(xué)。
合作學(xué)習(xí)要有效，對教師的備課提出了更高的要求。華東師大教
科院的董蓓菲博士做的《基于合作的有效教學(xué)策略》為我們課堂合作教學(xué)指明了方向，即合作的學(xué)習(xí)要求必須很明確。
1、合作學(xué)習(xí)的特性和含義。讓學(xué)生主動參與、鍛煉人際交往能力、積極互賴。在教學(xué)上利用小組，使學(xué)生一起學(xué)習(xí)，使他們自己和他人都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)可以師生互動、生生互動。
2、合作學(xué)習(xí)的要求。
（1）建立小組。每個小組最多六人，每個人都要有職責(zé)：主持人：負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)進(jìn)程（先干什么后干什么），分配發(fā)言的機(jī)會；報告員：負(fù)責(zé)匯報；記錄員：負(fù)責(zé)交流時記錄組員的發(fā)言，可以圈畫、簡單的詞匯記錄；教練員：當(dāng)小老師引領(lǐng)指導(dǎo)組員學(xué)習(xí)；觀察員：觀察時間（老師給的時間是否夠用），觀察行為（督促每個組員都參與活動）。分好工可以讓小組合作給自己的組起個名字，并說出理由。讓學(xué)生對小組有個榮譽(yù)感，給小組畫組徽。
（2）合作學(xué)習(xí)的技能。組建好小組，教師就要教會學(xué)生小組活動的基本技能、交流思想的技能。如：交流的語言：“我們小組認(rèn)為……我們小組不同意你們的看法……其他小組有補(bǔ)充嗎？我們有補(bǔ)充……我們接受/我們不接受你們的意見/建議……”教給學(xué)生規(guī)范的交流語言，這樣交流的效率就高，學(xué)生在交流中也得到口語交際的訓(xùn)練。
3、合作學(xué)習(xí)的技術(shù)。
（1）學(xué)習(xí)單的設(shè)計要求。合作學(xué)習(xí)是否有效教師的教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)要求的設(shè)計至關(guān)重要，課堂需要學(xué)生合作，教師必須設(shè)計明確的合作學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單要求：a.告知學(xué)習(xí)程序（先干什么后干什么）；b.告知學(xué)習(xí)內(nèi)容；c.反饋小組學(xué)習(xí)情況；d.告知學(xué)習(xí)時間（幾分鐘）。
（2）合作交流的評價。學(xué)生學(xué)會交流和傾聽。教師評價小組合作技能、學(xué)習(xí)結(jié)果；小組自評，組員自評。
杭州市青藍(lán)小學(xué)校長小班化課堂標(biāo)準(zhǔn)的兒歌：
你發(fā)言 我傾聽 意見不同可保留，
先思考 再舉手 大膽表達(dá)說想法，
分工明 人人有 獨(dú)立思考后交流
圍起來 輕聲說 輪換發(fā)言再補(bǔ)充。
三天的學(xué)習(xí)留給我們更多的反思，帶給我們實踐探索的契機(jī)，小班化教學(xué)是教學(xué)時間和空間的重組，少一半學(xué)生多一倍關(guān)懷，讓陽光普照
每一個學(xué)生。小班化課堂教學(xué)對我們教師提出了更高的要求，沒有課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂是盲目的隨意的課堂，不關(guān)注每一學(xué)生的課堂不是小班化課堂。不管是小班還是大班，我們教師都要研讀課標(biāo)研究教材，為了學(xué)生的發(fā)展盡心盡力，成就學(xué)生的未來。
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