九年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃
你是否在苦惱九年級(jí)語文的復(fù)習(xí)計(jì)劃該如何寫呢?下面小編為大家整理推薦了九年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎大家前來閱讀。
九年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文一
一、指導(dǎo)思想
以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》7——9年級(jí)“語文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會(huì)考中，語文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)入全縣前五名。
三、方法與措施
1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。
4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：一、全面復(fù)習(xí)(4月上旬——5月上旬)：全面復(fù)習(xí)基本篇目和語文知識(shí);二、查漏補(bǔ)缺(5月上旬——5月中旬)：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;三、重點(diǎn)突破(5月中旬——5月下旬)：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo);四、總結(jié)檢測(6月上旬)：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。
九年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文二
指導(dǎo)思想
以課標(biāo)要求來統(tǒng)率和指導(dǎo)語文復(fù)習(xí)備考，始終把提升學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨。復(fù)習(xí)以“綱”為綱，以“本”為本，由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提高能力的目的。
工作目標(biāo)
力爭優(yōu)秀率達(dá)15%，合格率達(dá)95%，均分達(dá)81分，整體位次居全市中等水平。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)
以八(下)、九(上)、九(下)教材為重點(diǎn)。
以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。(每周3課時(shí)左右)
以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)策略
(一)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我們準(zhǔn)備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。
(二)知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)
在課本知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求掌握的知識(shí)點(diǎn)作如下幾大類復(fù)習(xí)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)及語言運(yùn)用
這里面的知識(shí)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
2、閱讀訓(xùn)練
(1)現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我們將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。”因而我們在復(fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對(duì)每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。我們要做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的、能對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計(jì)問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對(duì)整篇文章融會(huì)貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法。(整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。)
(2)文言文閱讀
文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語文的需要�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。”文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握。近幾年來，對(duì)文言文的閱讀開始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考查。因此我們在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。
3、作文訓(xùn)練
作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行(每周3課時(shí)左右)。主要讓學(xué)生會(huì)學(xué)記敘文、說明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。
(三)綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)
這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。
1、閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。
2、寫作訓(xùn)練
在這一階段，我們準(zhǔn)備突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。
3、精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、精選幾套中考模擬試題(荊州教科所的4套綜合題)進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。在這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。
復(fù)習(xí)安排
整個(gè)復(fù)習(xí)過程分三階段進(jìn)行：第一階段，教師制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，熟悉考試說明，重新鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，通過舉例幫助學(xué)生熟知中考內(nèi)容及題型。第二階段分塊復(fù)習(xí)，按考試說明指定內(nèi)容搜集和整理復(fù)習(xí)資料，將新舊知識(shí)相互溝通，由點(diǎn)到線，由線到面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促使學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。第三階段查漏補(bǔ)缺，教師分析學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題，有針對(duì)性的彌補(bǔ)。作文復(fù)習(xí)和訓(xùn)練穿插在階段復(fù)習(xí)過程中，各階段都以“講、議、練、記”相結(jié)合的方式進(jìn)行�？荚嚽耙獙�(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考心理指導(dǎo)和訓(xùn)練。
三、具體措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明，分析中考試卷，擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、向?qū)W生宣講考試說明。
3、用好復(fù)習(xí)資料：
必備資料：教科書、教參、中考訓(xùn)練題、近年中考試卷、各知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練題。
推薦資料：《語文報(bào)》中考版、《小小說選刊》、《讀者》、學(xué)生作文書。
4、搜集資料時(shí)，務(wù)必關(guān)注學(xué)習(xí)技巧、答題方法指導(dǎo)方面的內(nèi)容。
5、復(fù)習(xí)過程中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，絕不能打擊學(xué)生積極性。
6、務(wù)必幫助學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心和目標(biāo)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度安排表
第一輪
內(nèi) 容
課 時(shí)
日 期
熟悉學(xué)習(xí)課標(biāo)及考試說明
2
3、26
熟悉考試內(nèi)容，詩歌文言文范圍
2
3、27-3.29
第二輪
鞏固語言積累與運(yùn)用
5
3.30-4.3
記敘文閱讀
5、
4.4-4.11
議論文閱讀
5
4.12-4.16
說明文閱讀
5
4.17-4.24
文言文閱讀
5
4.25-4.30
詩歌閱讀
5
5.5-5.8
綜合性學(xué)習(xí)
2
5.9-5.10
備注：作文訓(xùn)練、考題訓(xùn)練穿插在各知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)過程中，五校統(tǒng)考5月中旬
第三輪
強(qiáng)化考試情況分析
1
5月18日左右
語言積累與運(yùn)用查補(bǔ)
2
5.21-5.22
記敘文閱讀查補(bǔ)
2
5.23-5.24
議論文閱讀查補(bǔ)
2
5.25-5.26
說明文閱讀查補(bǔ)
2
5.27-5.28
文言文閱讀查補(bǔ)
2
5.29
綜合性學(xué)習(xí)查補(bǔ)
1
5.30
詩歌閱讀查補(bǔ)
2
5.31
作文查補(bǔ)
2
6.3-6.7
考前輔導(dǎo)
2
6.4-6.6
九年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文三
一、指導(dǎo)思想以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、時(shí)間安排;3月中旬結(jié)束新課。第一輪復(fù)習(xí)3月下旬到四月中旬，以課本為主。第二輪復(fù)習(xí)4月下旬到5月下旬，結(jié)合考點(diǎn)復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)，時(shí)間6月，查缺補(bǔ)漏。
三、復(fù)習(xí)原則
夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，有的放矢，統(tǒng)籌兼顧，具體可行。
復(fù)習(xí)策略
第一輪復(fù)習(xí)
這一輪復(fù)習(xí)也可以叫做分冊復(fù)習(xí)，以課本為主。主要是課本上的現(xiàn)代文和文言文以及詩歌�，F(xiàn)代文復(fù)習(xí)的'速度比較快，以學(xué)生自己課外看書為主，重點(diǎn)的東西如重點(diǎn)句子的分析，寫作特色，批注等都記在書上。老師主要點(diǎn)一點(diǎn)音形義特別的或易錯(cuò)。文言文和現(xiàn)代文不同，時(shí)間要多一些。復(fù)習(xí)中，老師提示多十分鐘重點(diǎn)實(shí)詞，通假字，詞類活用，古今異義、一詞多義，成語，結(jié)構(gòu)方面有代表性的重點(diǎn)句,如判斷句、被動(dòng)句、省略句、賓語前置、定語后置等;意義方面有代表性的重點(diǎn)句，如中心句;翻譯方面有代表性的難點(diǎn)句等給學(xué)生講一遍。然后學(xué)生根據(jù)老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，自由復(fù)習(xí)。對(duì)于一些需要背誦默寫的文言文，更要下大功夫，個(gè)人自查，組長互查，上報(bào)檢查結(jié)果，老師檢查。至于詩歌，我們打算以冊為單位，每一冊背誦默寫后，集中整理重點(diǎn)的詩句，注重糾正錯(cuò)別字。對(duì)于沒有背下來的學(xué)生，我們一般給學(xué)生提一提名句。
第二輪復(fù)習(xí)
(1)、根據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)語言積累與運(yùn)用
例如名著分類，小說是重點(diǎn)。把教材中推薦的名著進(jìn)行整理。寓言類：《伊索寓言》;詩歌散文類：《朝花夕拾》、《繁星》、《春水》、《培根隨筆》、《傅雷家書》;小說、傳記類：《西游記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《愛的教育》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬里》、《童年》、《簡愛》、《名人傳》(傳記類)、《昆蟲記》(科普著作)。關(guān)于語言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實(shí)。
(2)根據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀這里的現(xiàn)代文主要指三大文體的現(xiàn)代文，我們打算采取以下方
1、分項(xiàng)訓(xùn)練，授之以“漁”
此環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)是依據(jù)中考現(xiàn)代文的考點(diǎn)從詞語深層含義的理解、領(lǐng)會(huì)句子的深層含義、理解文意概括具體內(nèi)容、品味語言等方面展開，復(fù)習(xí)中重方法指導(dǎo)和實(shí)際舉例及演練，讓學(xué)生在方法的領(lǐng)會(huì)中和實(shí)際演練后覺得答這方面的題目游刃有余。
理解句子的深層含義也是每年中考必考的題，復(fù)習(xí)時(shí)我們教給學(xué)生理解句子的深層含義的方法:①分清含義的類別，是弦外之音還是言簡意豐，是寄深于淺還是托物寓情。依此類別展開聯(lián)想，找出實(shí)際義。②分析句子構(gòu)成深刻含義的原因，是語言的凝煉還是采用了象征、對(duì)比、比喻、雙關(guān)等寫作手法。③抓住關(guān)鍵詞語，如強(qiáng)有力的動(dòng)詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的虛詞，去理解句子的含義。④結(jié)合寫作背景理解句意。包括分析文章背景、體裁、作者的寫作意圖。生活經(jīng)歷以及文中事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。⑤從在文中結(jié)構(gòu)上的作用去理解句意等。
概括文章要點(diǎn)題，同樣教給學(xué)生概括方法：(1)尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等。它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。(2)無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。這些都無時(shí)，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。(3)恰當(dāng)利用段中的提示性語言標(biāo)志，如“總之”、“因此”、“其實(shí)”、“這就是說”等等，其后所跟句子大多跟段意有關(guān)。
品味語言題也是常考的點(diǎn)，此類題型比較開放，我們就教給其相對(duì)開放的一些品味方法：(1)運(yùn)用修辭方法的語句可以從它的表達(dá)效果即所用修辭的作用來品味。⑵用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的可以用換詞比較法來考慮它的表達(dá)效果。⑶含蓄雋永的語句品味方法：抓住關(guān)鍵詞、結(jié)合語境、分清含義類型、結(jié)合文章的主旨等方面來考慮。
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