我的教育小故事征文800字（通用10篇）

　　關(guān)于我的教育小故事征文有哪些呢?無(wú)論是脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的教學(xué)和教育或者沒(méi)有同時(shí)進(jìn)行教學(xué)和教育的生產(chǎn)勞動(dòng)都不能達(dá)到現(xiàn)代技術(shù)水平和科學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀所要求的高度。下面是小編為您整理的我的教育小故事征文800字，歡迎閱讀參考!

　　我的教育小故事征文 1

　　說(shuō)起“師德”，感覺(jué)這既是一個(gè)“大詞”，又是一個(gè)“小詞”。電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體上所宣揚(yáng)歌頌的那些師德的標(biāo)兵模范，他們無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊名利，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)的確震顫了不少人的心弦：穿著“船鞋”跪著教書(shū)的鄉(xiāng)村教師陸永康，舍身救學(xué)生被卷入車輪的河南女教師靳偉杰……這是對(duì)師德這個(gè)“大詞”最好的注解。但更多的一線上的普通教師，雖沒(méi)有做出吸引媒體的轟轟烈烈的壯舉，但我想：把這種德與愛(ài)滲透于日日的教學(xué)中，播撒進(jìn)學(xué)生的顆顆心田里不也是對(duì)“師德”很好的詮釋嗎?

　　給班級(jí)扣分是可恥的

　　喜歡讀書(shū)，但在這讀圖時(shí)代，我也庸俗地喜歡讀圖，我之讀圖，常得心靈之寂靜。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》，很多小畫(huà)片往往讓我心頭一動(dòng)，思緒自是油然而生。在午間空蕩蕩的教室里，從作業(yè)的書(shū)山題海中抬起酸澀的眼，讀讀幾米是一種調(diào)試，一種放松， 這天翻到了這一頁(yè)：一個(gè)疲憊的掉隊(duì)小孩，他說(shuō)著這樣的話：

　　悶熱的午后，我任性地坐在路邊墻角，

　　決定脫離那匆忙呆滯，永不停歇的隊(duì)伍。

　　轉(zhuǎn)眼間，世界變得安靜清涼。

　　風(fēng)來(lái)了，蝴蝶來(lái)了，小貓來(lái)了。

　　蟬鳴了，小鳥(niǎo)唱歌了，我也輕輕吹起口哨。

　　看到這幅圖我不禁想起最近發(fā)生的一件事：新的學(xué)期開(kāi)始了，我花了一天的'時(shí)間，對(duì)班級(jí)紀(jì)律做了更細(xì)致的修改補(bǔ)充，一項(xiàng)項(xiàng)一條條唯恐有什么說(shuō)不到之處，還自費(fèi)把它打印出來(lái)張貼到教室前的公示欄里，要知道學(xué)校里的考評(píng)是很嚴(yán)格的，“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)是學(xué)生們引以為豪的，也是班主任非常重視的，沒(méi)辦法，大家都把這看成是對(duì)班主任工作能力的肯定，在新學(xué)期的第一堂課上我把這些要求三令五申，要求孩子要有集體榮譽(yù)感，要樹(shù)立“給班級(jí)扣分是可恥的”這樣的觀念，可沒(méi)想到當(dāng)天下午就有路隊(duì)班長(zhǎng)向我報(bào)告：“中午放學(xué)閆翔浩沒(méi)排隊(duì)，是自己走的，被檢查的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了給咱班扣了一分!”一聽(tīng)這話我不禁有些惱火：上午剛說(shuō)的你下午就違反，這還了得，不嚴(yán)懲以后還怎么約束其他同學(xué)?我把他“請(qǐng)”到我的辦公桌旁，狠狠地批了一頓，責(zé)問(wèn)他知不知道給班級(jí)扣分是可恥的?并勒令他寫(xiě)出檢討，孩子含著眼淚回去了，第二天交給我一份“檢討”：“王老師，我錯(cuò)了，我不該去魚(yú)池那邊玩忘了站路隊(duì)，我知道給班級(jí)扣分是可恥的，我以后再也不了……”我在班內(nèi)張貼了他的檢討，以“殺一儆百”，但接下來(lái)的幾天里我發(fā)現(xiàn)這孩子總有點(diǎn)躲著我，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，(我們學(xué)校的班主任實(shí)行“坐班制”，班級(jí)后面有一張老師的辦公桌)老想讓我注意到他，和他說(shuō)說(shuō)他的小鳥(niǎo)啦，他的“王牌”啦……我這才意識(shí)到我的做法有些欠妥。我怎能把一個(gè)活潑愛(ài)動(dòng)的孩子“格式化”呢?怎能為了一分就質(zhì)疑一個(gè)孩子是否愛(ài)班集體呢?再靜下心來(lái)反思自己：我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢----為了“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)!為了證明自己的工作能力!我這樣做是因?yàn)樽约涸诠ぷ魃系倪M(jìn)取心還是出于個(gè)人的虛榮心?我是否能把“給班級(jí)扣分是可恥的”口號(hào)換一種方式說(shuō)出來(lái)呢?“遵守紀(jì)律，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)既是對(duì)認(rèn)真這樣做的同學(xué)的一種尊重，也是自己個(gè)人修養(yǎng)的一種表現(xiàn)�！笨墒�，出于自己“師道尊嚴(yán)”的面子，雖然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我卻沒(méi)有向他道歉，只是在心里說(shuō)了很多次：親愛(ài)的孩子，對(duì)不起!

　　我的教育小故事征文 2

　　其實(shí)，我的教育能力并不抽象，他時(shí)時(shí)刻刻滲透到我們每天的教育故事中。

　　在這兒，我重點(diǎn)談一下我的認(rèn)識(shí):計(jì)較是少堵多引是培養(yǎng)學(xué)生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經(jīng)驗(yàn)少，他們對(duì)老師生硬無(wú)感情色彩的教育語(yǔ)言反應(yīng)最遲鈍。

　　記得2005年我當(dāng)班主任，那日，一進(jìn)門(mén)，就見(jiàn)我班幾個(gè)學(xué)生拿著掃帚在走廊前掃來(lái)掃去，我看到心里頗是煩感:傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個(gè)啥。“誰(shuí)讓你們?cè)谶@掃啦，進(jìn)教室掃去，我全然沒(méi)有一點(diǎn)好氣的說(shuō)。話音剛落，幾個(gè)學(xué)生灰溜溜的溜進(jìn)了教室。一進(jìn)教室，學(xué)生來(lái)的還不多，就見(jiàn)2.3個(gè)學(xué)生高聲大嗓的催著要作業(yè)。我更是惱火:學(xué)生還沒(méi)來(lái)齊收什么本子，浪費(fèi)時(shí)間。別收啦，教室里又臟又亂，先打掃衛(wèi)生�！�

　　我繃著臉說(shuō)，剎那間，學(xué)生收作業(yè)的那股子勁頓時(shí)消失了，很不情愿的'拿起掃帚掃起地來(lái)。看還沒(méi)上課，就塞了一肚子氣，你說(shuō)這心情能好么?回過(guò)頭來(lái)想:學(xué)生們做的對(duì)呀，到校后，知道先搞衛(wèi)生，多懂事呀，只不過(guò)是清掃的區(qū)域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業(yè)有什么錯(cuò)呀，這些不是老師的里的小助手嗎?之后，我反思過(guò)，如果那日我換種口氣，換終于回家與孩子交流的方，可能不會(huì)出現(xiàn)那種尷尬的局面。某些不良行為如果缺乏引導(dǎo)或引導(dǎo)不力他會(huì)不斷反復(fù)。

　　又過(guò)了幾日，進(jìn)了校門(mén)，只見(jiàn)2個(gè)學(xué)生在教室門(mén)口掃著什么，這次我們有絲毫的不滿:“呀，你兩來(lái)的真早，這么勤快，來(lái)咱先把教室美容一番吧。此時(shí)兩個(gè)孩子高興極了，像小燕子一樣飛進(jìn)了教室，帶勁的掃起地來(lái)。又見(jiàn)一個(gè)小男孩收本子，我沒(méi)有氣奮:老師的得力的小助手，真負(fù)責(zé)任，現(xiàn)在同學(xué)們還沒(méi)來(lái)齊先幫著打掃教室吧。只見(jiàn)小男孩很樂(lè)意的放下手中的活，去從事著自己新領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。

　　慢慢的，幾次引導(dǎo)，上述現(xiàn)象沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，教育從細(xì)節(jié)抓起，對(duì)待小孩子盡量少說(shuō):不要什么什么，并不能什么什么……要抓住時(shí)適時(shí)的引導(dǎo)，小孩子們小很喜歡聽(tīng)故事，喜歡講道理，做了出個(gè)，做了錯(cuò)事，出現(xiàn)不良的習(xí)慣都實(shí)屬正常，教師的語(yǔ)言導(dǎo)向很重要，告知小孩子們應(yīng)該怎樣做，先干什么后干什么條理清晰的告知他們。慢慢的學(xué)生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，接受反應(yīng)內(nèi)化在最后的行動(dòng)中。自行自控，那么我的教育能力在實(shí)踐中就培養(yǎng)出來(lái)了。那么此時(shí)教育也就成功了。

　　我的教育小故事征文 3

　　屈指一數(shù)，如今從教七年已有余。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：選擇了教師，就選擇了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的學(xué)生吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。整日和小孩子們?cè)谝黄�，心里年齡的確處于年輕態(tài)。當(dāng)我把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時(shí)，我驚喜地聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音。幾年的教學(xué)生涯，他告訴我一個(gè)真理：腳踏實(shí)地的當(dāng)好一名小學(xué)教師是真實(shí)、快樂(lè)、幸福的。

　　2011年剛走出大學(xué)校門(mén)的我，巧碰市里的一所重點(diǎn)小學(xué)招聘老師，初試復(fù)試崗前培訓(xùn)一切順利，于是英語(yǔ)專業(yè)的我成了這所小學(xué)里的`一名數(shù)學(xué)代課教師。作為教學(xué)新手，比一般老師都要賣力的多。在平日的教學(xué)工作中，常見(jiàn)一些老師三番五次的讓學(xué)生家長(zhǎng)到校，大都因?yàn)榭荚嚦煽?jī)差的緣故，我卻很少與家長(zhǎng)交流。如果遇到學(xué)生提不會(huì)做，考分低，我就在放學(xué)后抑或是抽時(shí)間反復(fù)講解，直到給他們學(xué)會(huì)為止�？粗�一年級(jí)豆大的小人，如何與他們交流我不知所措，課堂上任憑我使出渾身解數(shù)，他們依然是我行我素。所在的學(xué)校教學(xué)氛圍好，教師素質(zhì)高，在那樣的的環(huán)境中我敬業(yè)反思，追求上進(jìn)。求教，自學(xué)，終于理出了一些頭緒。小孩子年齡小，一味的批評(píng)并不奏效，指導(dǎo)得具體有針對(duì)性，他們不喜歡強(qiáng)硬的口氣，擺事實(shí)講道理效果最好。記得教數(shù)學(xué)時(shí)還是輔導(dǎo)員，那可叫是個(gè)忙呀，精備課，精輔導(dǎo)，是教師的職責(zé)讓我絲毫的不敢松懈。

　　現(xiàn)在依稀記得畢業(yè)第一年教數(shù)學(xué)時(shí)班里的文文漂亮可人成績(jī)又好很討人喜歡。一天收到她媽媽發(fā)來(lái)一條的短信：您好，孩子在家表現(xiàn)的對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，作業(yè)不積極，還望老師多鼓勵(lì)。內(nèi)容不長(zhǎng)，我卻意識(shí)到自己教學(xué)出了問(wèn)題：一是課堂缺乏了趣味性，二是自己的慣性思維出現(xiàn)了偏差，總覺(jué)得文文是讓老師省心的孩子，課堂上對(duì)她的關(guān)注確實(shí)很少。隨后我革新教法，課堂上多給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。2天之后，我又收到一條信息：老師您好，孩子現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，謝謝。收到短信的那一刻，我和家長(zhǎng)一樣收獲著快樂(lè)�？磥�(lái)，低年級(jí)孩子的興趣來(lái)源很簡(jiǎn)單，老師的關(guān)注，就能成就孩子的喜好。

　　第二年我有教會(huì)了老本行英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)多，我?guī)б粋�(gè)年級(jí)，一個(gè)星期24節(jié)課的教學(xué)量自己從來(lái)沒(méi)有任何的怨言，剛畢業(yè)時(shí)的我也真像一塊磚，哪里需要就哪里搬。

　　第三年，我考上了市里的一所新學(xué)校，擔(dān)任語(yǔ)文課并兼班主任。兩年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)讓我意識(shí)到了教學(xué)中得到家長(zhǎng)配合的重要性。學(xué)生成了聯(lián)系教師與家長(zhǎng)的紐帶，為了學(xué)生的的成長(zhǎng)和發(fā)展，才引出了許多快樂(lè)與不快了的事。把班主任那一年我學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)友好相處。

　　我永遠(yuǎn)都忘不了第一次家訪時(shí)的情景：

　　臨近期末，語(yǔ)文課趕得緊，送走學(xué)生，有些累了，于是在教室里小坐，一抬頭，看到小鄭（化名）的語(yǔ)文書(shū)在桌上放著，“這小家伙怎么這么粗心，今天有預(yù)習(xí)的作業(yè)，課本不拿怎么完成作業(yè)？對(duì)了他家我知道，正巧好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)他家長(zhǎng)了，他的學(xué)習(xí)是直線下滑，聽(tīng)寫(xiě)生字20個(gè)，僅能寫(xiě)出來(lái)3個(gè)……”想著想著，我拿起書(shū)，鎖上教室門(mén)直朝他家的方向。

　　到了家門(mén)口，只見(jiàn)他爸爸和另外2個(gè)人一起打牌，我停下車說(shuō)：“小鄭的語(yǔ)文書(shū)忘帶了，今天有課本上的作業(yè)，我順便給他帶來(lái)了�！币苍S時(shí)間了老師，手里拿著牌一些尷尬，也許是對(duì)她眼前站著的這位恰似一個(gè)小孩子老師就根本不屑一顧。我與他說(shuō)話時(shí)，他依然是坐著的，捻著手中的牌，還有些要出牌的架勢(shì)，看都不看我一眼。“他媽媽呢？”我問(wèn)，這時(shí)鄰座的一位牌友站起身來(lái)把書(shū)接了過(guò)去。見(jiàn)此狀我強(qiáng)忍著，是理智讓我恢復(fù)平靜。“這樣吧，回來(lái)我和她媽媽交流吧。說(shuō)完滿肚子的氣極大油門(mén)頭也不回的就走了。后來(lái)小鄭出了車禍，我積極協(xié)助小鄭的爸爸辦理保險(xiǎn)的事，還說(shuō)，安心養(yǎng)病，回來(lái)給他補(bǔ)課。因?yàn)槲抑�道作為教師就�?yīng)該大度。

　　所以小鄭的家長(zhǎng)不通情達(dá)理我并沒(méi)有記在心上，當(dāng)我手提一兜子小孩子愛(ài)吃的零食去醫(yī)院看小鄭時(shí)，迎候我的小鄭爸已不再是打牌時(shí)的冷漠，而是心懷愧疚的感激。這種真誠(chéng)的交流感動(dòng)了小鄭爸，在后來(lái)的見(jiàn)面溝通交流就顯得特別尊重，對(duì)孩子的關(guān)心也多起來(lái)。小鄭的學(xué)習(xí)也有了起色。我是付出了所以快樂(lè)著。

　　老師是什么，家長(zhǎng)是什么，老師和家長(zhǎng)不是敵人，為了孩子這樣一個(gè)共同的目標(biāo)有緣相遇，老師和家長(zhǎng)是永遠(yuǎn)而真誠(chéng)的朋友。

　　教育是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不一樣、愛(ài)好不一樣，所具有的潛質(zhì)也不盡相同。從2006教學(xué)的第四年我又教回了自己的老本行————英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)老師與音體美一樣，教一個(gè)年級(jí)，如此這般的狀況決定了不能真實(shí)有效的了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。然而為了教學(xué)的順利，我時(shí)常主動(dòng)走近他們。

　　我慶幸，我選對(duì)了職業(yè)。我用愛(ài)心、耐心、和高度的責(zé)任心在教育之路上耕耘著，收獲著。

　　我的教育小故事征文 4

　　我家的小院因零碎花兒的裝點(diǎn)一年四季盡顯生機(jī)，在所有的花木中，我對(duì)竹情有獨(dú)鐘。

　　說(shuō)到竹，我國(guó)古今文人墨客，嗜竹詠竹者眾多，素有“梅蘭竹菊”四君子之一,“梅松竹”歲寒三友之一等美稱。大詩(shī)人蘇東坡則留下:“可以食無(wú)肉，不可居無(wú)竹，無(wú)肉使人瘦，無(wú)竹使人俗……；”的名言。竹，以其鮮明的個(gè)性，頑強(qiáng)的生命力和獨(dú)有的纖纖君子之風(fēng)贏得人們的賞識(shí)與喜愛(ài)；鄭板橋的《竹石》中也曾有：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！钡募丫�；也曾有：“世人皆愛(ài)竹挺拔，可曉破土艱與難。勸君更添竹根志，踏破征途萬(wàn)重關(guān)。”

　　的勵(lì)志名言，鼓勵(lì)我們學(xué)習(xí)竹子的精神，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)與堅(jiān)持。竹,枝桿挺拔，修長(zhǎng)，亭亭玉立，裊娜多姿，四時(shí)青翠，凌霜傲雨，以挺拔的身姿，濃濃的綠色和堅(jiān)韌向上的精神給人以鼓舞和啟迪。而我喜歡竹是源于這棵竹子的來(lái)歷于我的從教生涯有著莫大的教益。

　　走出校園，通過(guò)一系列紛繁的考試，我很幸運(yùn)的成了老師，我的教育工作崗位在離家大概十幾公里外的一所僅有46個(gè)學(xué)生的鄉(xiāng)村小學(xué)，由于交通不便，我一直住校，逢到長(zhǎng)一點(diǎn)的節(jié)假才回家。和我一起工作的同事有6個(gè)人，其中四個(gè)人家就在附近村子，除了我和校長(zhǎng)、門(mén)衛(wèi)外，放學(xué)后校園里很靜。

　　五年級(jí)是學(xué)校最大的班共19個(gè)學(xué)生，我擔(dān)任了這個(gè)班的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)課程，工作量不是很多。和我搭班的老師姓唐擔(dān)任了語(yǔ)文、思想品德、美術(shù)課程。他中等身材，臉紅漲漲的，給人憨厚樸實(shí)的感覺(jué)，他家就在學(xué)校附近的.村子。期中考試后組織閱卷，時(shí)值農(nóng)忙季節(jié)唐老師要收果園里的蘋(píng)果，我多閱了所代班級(jí)的語(yǔ)文試卷�？商评蠋煂�(duì)我的批閱并不表示滿意，原因不是失誤，而是他看不慣我在學(xué)生試卷上肆意飛舞的對(duì)勾與那隨心所欲的大叉所表示出不認(rèn)真的態(tài)度。針對(duì)這件事情，唐老師專門(mén)和我談了關(guān)于作業(yè)批改的一些要領(lǐng)，如“對(duì)號(hào)一定要畫(huà)在所填內(nèi)容的位置旁，錯(cuò)號(hào)要醒目，尤其要圈出錯(cuò)誤的地方，象語(yǔ)文就涉及到圈出錯(cuò)的字、詞或拼音”等，他拿出了自己摘錄的有關(guān)作業(yè)批改方面的小本讓我看，這讓我對(duì)唐老師的印象一下子發(fā)生了轉(zhuǎn)變，還是那位看似憨厚、普通的搭檔，如此扎實(shí)的教學(xué)功底，如此嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，如此值得學(xué)習(xí)的工作態(tài)度，如此等等……讓我感到可敬可佩。

　　自從這件事后，我和唐老師漸漸熟絡(luò)，有時(shí)也在一起說(shuō)說(shuō)班里某個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，有時(shí)我也把自己寫(xiě)的備課、批改的作業(yè)等拿去讓他指導(dǎo)，有時(shí)也閑諞些熱鬧，原來(lái)唐老師也是個(gè)很隨和的人，他曾講起自己與教育工作的淵源，當(dāng)初從高中畢業(yè)不久親戚家的表哥在學(xué)校里當(dāng)民辦教師，因有事讓他幫忙去代課，不想這樣一次偶然的機(jī)會(huì)，為他人生走上教師工作崗位，并將自己的青春年華奉獻(xiàn)給教育事業(yè)扎下了根基。

　　一天下午放學(xué)后我和校長(zhǎng)出去買東西，正好遇到了唐老師騎摩托車往回走，時(shí)間也早他邀請(qǐng)我們?nèi)ゼ依镒�坐，校長(zhǎng)快言快語(yǔ)一口答應(yīng)，我也隨同前往。房前綠樹(shù)鮮花，干凈的院落旁葡萄藤、絲瓜藤、竹子、月季……等花木紛雜，整個(gè)屋子給人清新雅致感。接待我們的是唐老師的太太，熱情、樸實(shí)的一位阿姨，整個(gè)一切看到唐老師家生活的幸福，閑聊說(shuō)到唐老師又栽樹(shù)又栽花，把院子布置的風(fēng)景美如畫(huà)，校長(zhǎng)對(duì)那叢長(zhǎng)勢(shì)茂盛的竹子大加一番贊賞，說(shuō)自己也想給家里栽竹子一直沒(méi)實(shí)現(xiàn)心愿，不想唐老師轉(zhuǎn)身出去找了個(gè)鐵锨，三下五除二就連根鏟起了兩根竹子，給了校長(zhǎng)一棵，給了我一棵，阿姨還找了塑料袋把竹根給我們包住，說(shuō)這樣成活率高。從唐老師家往回走我和校長(zhǎng)一路都在說(shuō)竹子，我對(duì)竹子的了解只是泛泛地知道一些，而校長(zhǎng)說(shuō)到竹子“未出土?xí)r便有節(jié)，欲凌云處尚虛心”時(shí)，我的心很受震顫，腦海中深深記下了這句話，同時(shí)也想努力種好這棵竹子。

　　古語(yǔ)說(shuō)“贈(zèng)人玫瑰手有余香”那贈(zèng)人竹子呢？一場(chǎng)雪后，站在窗前向外望去，小院中那棵竹子的茁壯身姿吸引了我的注意，蒼翠挺拔的竹干，十分精神，在冬日里看到這么蒼勁而標(biāo)致的綠，心中怎能不生愛(ài)憐呢？竹清新、飄逸、恬淡、高雅。它不喧鬧、不顯彰，總是綠是竹的本色，挺拔向上，寧折不彎是竹的氣節(jié)。其實(shí)我最欣賞的是竹子那“未出土?xí)r便有節(jié)，欲凌云處尚虛心”的品格。想想象唐老師一樣的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通的民辦教師，經(jīng)歷了幾十年歲月滄桑，毅然堅(jiān)持了下來(lái)，而如今又把這播灑文明的火炬?zhèn)鬟f向我們新一代年輕的教師們。想到這些留戀曾經(jīng)在那所小學(xué)的時(shí)光，在我教師生涯的這條路上，是那所小學(xué)里的一雙雙溫暖而有力的大手牽著我一步步邁開(kāi)了人民教師光輝三尺講臺(tái)的步伐。做了一名教師，平凡而坦然，追求如竹子般“未出土?xí)r便有節(jié)，欲凌云處尚虛心”的品格，想想生命定會(huì)如竹般四季綠意盎然！

　　我的教育小故事征文 5

　　記得剛踏上教師崗位一段時(shí)間內(nèi)，作為一名英語(yǔ)教師，一個(gè)星期一個(gè)班只擔(dān)任三至四節(jié)課，學(xué)生經(jīng)常在我的課上講話，動(dòng)小動(dòng)作，使我的上課任務(wù)經(jīng)常完不成，而且課堂效果也不是很好。為了能樹(shù)立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我上課的時(shí)候經(jīng)常板著面孔，以嚴(yán)厲的目光對(duì)待每個(gè)學(xué)生，上課時(shí)只要有一個(gè)學(xué)生講話，必然會(huì)受到我嚴(yán)厲的批評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律，可總覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁。感受著每個(gè)學(xué)生望我時(shí)畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開(kāi)始思索。

　　一天，我在學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，感悟到課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，才明白我的課堂如一潭死水的原因，是我嚴(yán)歷的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢？我陷入了沉思。對(duì)了，微笑是人類最美麗，最友善的語(yǔ)言，就讓我用微笑去喚醒沉寂的課堂吧。

　　第二天，當(dāng)我滿面春風(fēng)地出現(xiàn)在課堂上時(shí)，學(xué)生們的眼中充滿了猜疑。當(dāng)我微笑地鼓勵(lì)每位學(xué)生發(fā)言時(shí)，學(xué)生們更是感到了驚異。當(dāng)一堂課結(jié)束時(shí)，學(xué)生們的臉上一片茫然。就這樣，在以后的課堂上，我總是以最親切的笑容面對(duì)學(xué)生，而學(xué)生們也慢慢地被我感染，臉上開(kāi)始有了笑意，課堂上的氣氛也漸漸地活潑了起來(lái)。在課間，每當(dāng)我給學(xué)生一個(gè)真切的微笑時(shí)，他們也總會(huì)回報(bào)我一個(gè)更加燦爛的笑臉。

　　良好的'學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生們更喜歡上英語(yǔ)課，也期待上英語(yǔ)課，為了不辜負(fù)學(xué)生對(duì)我的期待，我更努力地上好課，設(shè)計(jì)好每一課教案。在學(xué)生初學(xué)字母時(shí)，我根據(jù)他們年齡小、抽象思維不發(fā)達(dá)，對(duì)于形態(tài)各異的大小寫(xiě)字母，很容易忘的特點(diǎn)，我借助一些生動(dòng)、形象的謎語(yǔ)來(lái)幫助他們快速、準(zhǔn)確地記憶，收到了很好的效果。例如，在教完字母“A”、“B”、“C”、“D”后，我便出示四條謎語(yǔ)：“尖尖的寶塔”、“1加3不等于4”、“日偏食”、“彎彎的月兒”，讓學(xué)生來(lái)猜一猜這些謎語(yǔ)分別是指哪些字母。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番思考后，都能給出每個(gè)謎語(yǔ)相應(yīng)的字母，而且一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)記憶的字母比其它字母的記憶效果好得多。于是，在教后面的字母時(shí)，我便盡量穿插謎語(yǔ)來(lái)優(yōu)化教學(xué)。如：“1減1不等于0”——“H”；“釣魚(yú)鉤”——“J”；“山連山”——“M”；“不倒翁”——“O”；“獨(dú)腳臺(tái)”——“T”；“雙峰倒影”——“W”……。為了能更好地加深和鞏固學(xué)生對(duì)這些字母的印象，同時(shí)也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，學(xué)了字母一段時(shí)間后，我在課前發(fā)給每位學(xué)生三根火柴，在課上讓他們用火柴拼出筆順為3筆的字母，學(xué)生都積極地思考和動(dòng)手，當(dāng)他們興奮地將自己拼出的字母告訴我時(shí)，我也感染了他們的歡樂(lè)。

　　同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲颐靼紫Ｍ�得到別人的表?yè)P(yáng)是每個(gè)孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的，還尚未形成正確的價(jià)值觀和世界觀。對(duì)于自身的評(píng)價(jià)，大多來(lái)源于老師、家長(zhǎng)及周圍人的評(píng)價(jià)。新課程對(duì)孩子的評(píng)價(jià)大大降低了對(duì)學(xué)科知識(shí)分?jǐn)?shù)的權(quán)重，取而代之的是孩子結(jié)合實(shí)際，動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。教師要善于捕捉孩子們身上的亮點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勱。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極。

　　從學(xué)生們渴望上英語(yǔ)課的期望中，我明白了是微笑，拉近了師生間的距離；是微笑，讓我的課堂有了人情味；也是微笑，讓我成為一名學(xué)生喜歡的老師。

　　我的教育小故事征文 6

　　暑假過(guò)后，由于工作需要，我接了一年級(jí)的教學(xué)工作，說(shuō)實(shí)話，近幾年總是教高年級(jí)，對(duì)于低年級(jí)，我是心中無(wú)數(shù)，對(duì)校長(zhǎng)的安排，心存不滿。情緒過(guò)后，還是上任。

　　真正教過(guò)才知道，一年級(jí)的孩子是那么單純、那么可愛(ài)。無(wú)論什么事都愛(ài)和老師訴說(shuō)，我也漸漸喜歡上了這些孩子。

　　時(shí)間在一天天過(guò)去，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小男孩與其他孩子不同，他不像別的孩子那么活潑，總是獨(dú)自一人坐在自己的座位上，從不和其他孩子交談、玩耍，顯得是那么的孤獨(dú)、無(wú)助，上課也不舉手回答問(wèn)題。我看在眼里，決定和他談一談，了解其中的情況。

　　有一天，上體育課我把他叫到辦公室，他顯得是那么拘謹(jǐn)，我為了消除他的緊張心理，我拿了一個(gè)凳子讓他坐下，他勉強(qiáng)坐在了凳子上。我輕聲問(wèn)他：“你幾歲了？”他不回答我。我又問(wèn)道：“你家住哪兒？”還是不吱聲。我改變了方法，我說(shuō)：“咱倆做自我介紹吧！我姓房，叫房新玲。你呢？”他看了我好一會(huì)兒，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我、我、我叫叫、小、小、明�！蔽伊⒖堂靼琢�，他為什么總不愛(ài)和同學(xué)們說(shuō)話，總不愛(ài)和小朋友們一起玩耍，總不愛(ài)回答問(wèn)題，我不再問(wèn)他問(wèn)題，溫和說(shuō)：“老師知道你叫什么了，你現(xiàn)在去上體育課吧�！蔽野阉�送到門(mén)口，和他擺擺手。我看到他的眼中噙著淚水。

　　我立刻電話聯(lián)系他的家長(zhǎng)，從他家長(zhǎng)那兒我知道這孩子從小就有口吃，家長(zhǎng)也帶他去看過(guò)醫(yī)生，效果也不太理想。平時(shí)家長(zhǎng)上班很忙，也不大和孩子交流，近來(lái)，孩子更是不愿主動(dòng)和別人交流了，家長(zhǎng)也很擔(dān)心，這樣下去孩子會(huì)更加內(nèi)向，更加不愛(ài)說(shuō)話。

　　知道了情況，我決定幫助他改變口吃的毛病。課下，我把王明叫到辦公室里，說(shuō)明叫他的目的.，“從今天開(kāi)始，我每天都和你一起進(jìn)行讀書(shū)，好嗎？”他聽(tīng)了我的話，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)：“你不要點(diǎn)頭，回答老師�！彼�聽(tīng)了我的話，又低下了頭，不敢面對(duì)我。我鼓勵(lì)他：“勇敢點(diǎn)，老師相信你能行�！彼�抬起了頭，臉憋得通紅，好一會(huì)兒說(shuō)了一個(gè)字：“嗯�！蔽伊⒖桃源藶槠鯔C(jī)，高興地說(shuō)：“這個(gè)‘嗯’沒(méi)有重復(fù)，說(shuō)明你能說(shuō)好，老師真為你高興。”說(shuō)著我打開(kāi)課本，讀了一個(gè)二字詞語(yǔ)，讓他跟我讀。開(kāi)始他也是結(jié)結(jié)巴巴，但我不灰心，一遍一遍的領(lǐng)著他讀�？吹剿�小臉憋得通紅，但又是那么的認(rèn)真、專注，我感覺(jué)到這是個(gè)執(zhí)著的孩子，他一定能改掉口吃的毛病。終于在讀到十幾遍的時(shí)候，他清晰的讀出了一個(gè)二字詞語(yǔ)，我真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他。邁出了第一步，他也有了信心，讀的更起勁了。時(shí)間過(guò)得真快，一會(huì)兒就上課了。我給他布置了任務(wù)：回家后練習(xí)讀三個(gè)詞語(yǔ)，明天我檢查。

　　第二天的課間操時(shí)間，王明果然主動(dòng)來(lái)到我的辦公室里，剛站穩(wěn)就從口袋里掏出一個(gè)小本子，手忙腳亂地打開(kāi)，張嘴就想讀，可嘴巴張得很大，卻沒(méi)有讀出聲音來(lái)。我勸他不要著急，等一會(huì)兒一下再讀。聽(tīng)了我的安慰，他使勁咽了一下唾液，努力穩(wěn)定了自己的情緒，又一次拿起了自己的小本子，張開(kāi)嘴讀出了我昨天給他布置的第一個(gè)詞語(yǔ)。他這次沒(méi)有結(jié)巴，也沒(méi)有重復(fù)。我立刻說(shuō)：“對(duì)，就這樣。”他受到了鼓舞，把那兩個(gè)詞語(yǔ)也順利的讀了出來(lái)。他長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，我輕輕地摸了摸他的頭，以示對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，我和他每天都進(jìn)行練習(xí)，由易到難，由原來(lái)在我的辦公室到全班同學(xué)面前，經(jīng)過(guò)一遍又一遍的練習(xí)，一次又一次的努力，他終于敢主動(dòng)和同學(xué)們交流了，有時(shí)也能舉手回答問(wèn)題。雖然還不像其他同學(xué)那樣流暢，但我已非常高興，現(xiàn)在的他基本改變了口吃的毛病，人也活潑了很多。他的家長(zhǎng)非常感激我，請(qǐng)我吃飯以示感謝，被我婉言謝絕。

　　通過(guò)這件事，我感覺(jué)到教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真正的教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光，只有真正熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓所有的學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，才能造就學(xué)生完美的個(gè)性特征。

　　我的教育小故事征文 7

　　如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐�評(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

　　有一次，班里有個(gè)學(xué)生叫侯鑫，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒(méi)過(guò)一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說(shuō)話，有時(shí)在路上遇見(jiàn)我繞道走。

　　看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。我想對(duì)于成績(jī)差，有缺點(diǎn)的`學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，也是小樹(shù)阿！他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要愛(ài)和鼓勵(lì)。因此在教學(xué)時(shí)，我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問(wèn)題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地對(duì)待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請(qǐng)不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問(wèn)題�！庇械膶W(xué)生上課開(kāi)小差了，我就對(duì)他說(shuō)：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我必須回給你一顆星。”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題好時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)�！被蛘摺澳忝靼椎恼娑�，必須很喜歡看書(shū)�！边@些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語(yǔ)都能縮短師生間的差距。在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，我們多么需要以上所講的微微的南來(lái)風(fēng)。

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)�；仡欁约阂酝�的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！

　　總之，教無(wú)定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問(wèn)題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來(lái)更多的生氣。

　　我的教育小故事征文 8

　　葉瀾教授有句名言：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。”雖然十幾年前就知道這條成才路，但真正踏上征程卻是在去年。

　　2017年9月，唐師范學(xué)院郭芳教授我校掛職鍛煉，我有幸成為她的“特殊學(xué)生”。郭老師建議我每天寫(xiě)反思，我很珍惜這段師生緣分，也很愿意嘗試這種研究方法，欣然動(dòng)筆。這一寫(xiě)，就再?zèng)]有停下。

　　從2017年9月1日開(kāi)學(xué)到2018年1月2日成績(jī)出爐，我寫(xiě)了100天。每天少則100字，多則4000字，平均約2000字，合計(jì)約20萬(wàn)字。再加上散、新聞、論、教案、申報(bào)材料，一學(xué)期的寫(xiě)作量至少2萬(wàn)字。

　　日日動(dòng)筆，我漸漸深深體味到“寫(xiě)”的滋味與分量。

　　寫(xiě)，自然是苦的。幾乎每天清晨和深夜，幾乎每個(gè)雙休日和節(jié)假日，我都在敲打。每天繁忙瑣碎工作之余舍棄休息和愛(ài)好，寫(xiě)作又如此清苦，我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次問(wèn)自己，

　　花這么多時(shí)間寫(xiě)這么多沒(méi)有人看的字到底值不值？雖然當(dāng)時(shí)的我迷茫猶豫，可習(xí)慣的力量與模糊的認(rèn)知讓我沒(méi)有放棄。每天記錄我的教育故事，漸漸成為生活中不可或缺的一部分。

　　寫(xiě)，慢慢是甜的。故事記錄情感，我用字無(wú)拘無(wú)束地宣泄著我的憤怒、無(wú)助、傷心、喜悅等情緒，記錄本身就是沉淀，讓我的情緒日漸冷靜平和；故事記錄思考，我用字梳理著我的觀察分析、利弊權(quán)衡、得失總結(jié)，記錄本身就是升華，讓我的思考日漸細(xì)致深入。

　　堅(jiān)持寫(xiě)故事，讓我做事效率更高，原的我早晨和深夜才能寫(xiě)完，后的我下班前就能寫(xiě)完；堅(jiān)持寫(xiě)故事，讓我的意志更頑強(qiáng)，原的我容易情緒化、倚靠和放棄，現(xiàn)在的我體會(huì)到理性思考、獨(dú)立解決和堅(jiān)持到底的滋味；堅(jiān)持寫(xiě)故事，讓我的'閱讀更深刻，原的我讀論只讀大意，現(xiàn)在的我更習(xí)慣從寫(xiě)作的角度學(xué)習(xí)選材、結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法；堅(jiān)持寫(xiě)故事，讓我的寫(xiě)作速度更快，原的我寫(xiě)兩千字的案例至少用一天，現(xiàn)在的我一天可以寫(xiě)完一萬(wàn)兩千字的科研結(jié)題報(bào)告……

　　寫(xiě)，更記錄成長(zhǎng)。寫(xiě)作給予我隱形的翅膀。短短兩年，我班四次在全國(guó)讀書(shū)活動(dòng)中獲集體獎(jiǎng)，還被評(píng)為全國(guó)動(dòng)感中隊(duì)之小書(shū)蟲(chóng)中隊(duì)；我的兩篇獲全國(guó)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，六篇發(fā)表或出版，五次校級(jí)經(jīng)驗(yàn)介紹；我被評(píng)為區(qū)十佳教師，還被全國(guó)生命教育科普促進(jìn)會(huì)評(píng)選為卓越班主任之創(chuàng)新班主任……

　　寫(xiě)教育故事，記錄著我們教育生命一次次花開(kāi)的軌跡！

　　我的教育小故事征文 9

　　新?lián)�任第二�?shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)，看到那些可愛(ài)小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，因?yàn)榕d趣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

　　開(kāi)學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn)，怎樣才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢實(shí)在的，應(yīng)對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!

　　我除了上課盡量使用做中學(xué)，做一些動(dòng)畫(huà)，講一些故事，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。只要有家長(zhǎng)與我交換意見(jiàn)，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍�！庇械募议L(zhǎng)問(wèn)我這樣好嗎我說(shuō)：“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好。”

　　接下來(lái)的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說(shuō)：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下載下來(lái)做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬(wàn)別給其他人說(shuō)。”于是他們都回去認(rèn)真的做了一次，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅魏?jiǎn)單愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表

　　揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開(kāi)心的笑容!一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫(xiě)到：“昨日，姜老師把試卷發(fā)下來(lái)了，我看了一下得分是95分，錯(cuò)了兩道小問(wèn)題，我唉聲嘆氣地說(shuō)：要是得了100分就好了，平時(shí)上課要專心聽(tīng)講、用心發(fā)言，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊�！边�有學(xué)生這樣寫(xiě)：“這天是3月21日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，陳老師先問(wèn)：你們是愿意上課還是愿意考試呀有很多同學(xué)都說(shuō)愿意考試，陳老師一聽(tīng)，就說(shuō)：數(shù)學(xué)書(shū)放進(jìn)書(shū)包里，把文具盒留在外面，我們一聽(tīng)，異口同聲地說(shuō)：耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會(huì)兒，陳老師把試卷發(fā)了下來(lái)，我們就開(kāi)始做題了，我做到最后一題的時(shí)候，我一看，哈哈!我全會(huì)做!我必須能得到100分!”

　　要明白他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的`回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們個(gè)性的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新資料。

　　真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上不及格的付淑悅同學(xué)也考了84分，她已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真、用心舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。但是我和她的秘密還要進(jìn)行下去，直到她考得更好。

　　我的教育小故事征文 10

　　2月23日，早上是我們大班的晨間鍛煉時(shí)間，我和劉老師就帶著小朋友在操場(chǎng)上玩沙包和跳繩。突然，我們聽(tīng)到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學(xué)期我們班新來(lái)的小朋友——陳稼霖。他使勁地拉著媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著鬧著，吸引了很多人的目光。我和劉老師看到這個(gè)情況，趕緊走上前去詢問(wèn)，原來(lái)陳稼霖和其他新來(lái)的小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學(xué)了。我們知道情況后，就主動(dòng)與他交流，并試著將他與媽媽分開(kāi)，可是他仍抱著媽媽。劉老師說(shuō)：“那我們一起玩丟沙包，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒�！标惣诹卣f(shuō)好，然后劉老師就陪他玩游戲，我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過(guò)程中，劉老師說(shuō)了很多表?yè)P(yáng)他的話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳稼霖越玩越開(kāi)心，媽媽也就放心的去上班了。

　　在幫助這兩位幼兒的過(guò)程中，我對(duì)幼兒的心理有了新的認(rèn)識(shí)。我們的教育要更加著重為孩子營(yíng)造良好的`心理環(huán)境，努力塑造一種輕松的、自然的關(guān)系。家長(zhǎng)要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。幼兒園的學(xué)習(xí)要留給孩子留下更多美好的回憶，使他們變得更樂(lè)觀、自信、開(kāi)朗。

　　每個(gè)孩子到幼兒園都得有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有種約束感，沒(méi)有在家里放松，所以他就不怎么喜歡去幼兒園，家長(zhǎng)一定要幫助孩子渡過(guò)這個(gè)時(shí)期。比如說(shuō)，家長(zhǎng)平時(shí)要多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛(ài)他的，而且要及時(shí)去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很嚴(yán)重的情況下盡量不要給孩子請(qǐng)假，可以讓孩子帶著藥去幼兒園，請(qǐng)老師幫助按時(shí)吃藥。也可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園里有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書(shū)等等，使小朋友自覺(jué)地產(chǎn)生想去幼兒園的想法。

　　所以，要從各個(gè)方面思考，多方面的了解每個(gè)小朋友，給予小朋友更多的愛(ài)，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛(ài)他們。

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