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2017成人高考語(yǔ)文要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容
許多考生第一次參加成人高考，對(duì)于成人高考的語(yǔ)文并不知道應(yīng)該復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。那么關(guān)于成人高考語(yǔ)文要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容有哪些呢?下面百分網(wǎng)小編為大家整理的成人高考語(yǔ)文要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，希望大家喜歡。
成人高考語(yǔ)文要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容
一、語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用
1.識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的讀音。這里重點(diǎn)考查的是字音�？忌趶�(fù)習(xí)時(shí)，要注意復(fù)習(xí)三方面的知識(shí)：
首先，要注意拼音規(guī)則，作為成人考生特別要注意：兒化音、間隔符號(hào)。
其次，要注意同音字和多音字，例如：
下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，全都不相同的一組是
A.苗圃 逮捕 哺育 鋪面 相輔相成
B.僥幸 皎潔 繳納 蹊蹺 矯枉過(guò)正
C.仿效 旋轉(zhuǎn) 旖旎 旅行 防微杜漸
D.機(jī)械 告誡 押解 拮據(jù) 心存芥蒂
這道題考的是讀音不相同，考生就應(yīng)該利用同音字進(jìn)行排除。也就是說(shuō)，如果發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)中有同音字，就應(yīng)該淘汰。本題答案是C，五個(gè)加點(diǎn)字的讀音分別是fǎng xuán yǐ lǚ fáng。做這種題時(shí)，可以直接選取答案，如果不認(rèn)識(shí)答案中的字，也可以從其他選項(xiàng)中采用同音字排除法。
再次，要注意辨識(shí)錯(cuò)音字，也就是我們生活中讀錯(cuò)音的字。要注意糾正錯(cuò)音字，特別要小心那些已經(jīng)習(xí)慣讀錯(cuò)的字，避免犯讀半邊、混讀形似字、誤讀聲調(diào)的錯(cuò)誤。
2.辨識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)別字。我們?cè)谌粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)錯(cuò)別字的主要原因：一是同音字代替。也就是我們?cè)跁鴮憰r(shí)使用了一些音同而字形、字義皆不同的字代替，造成錯(cuò)別字的現(xiàn)象。例如：“威脅”一詞經(jīng)常有人把它寫成“危脅”。二是形似字混用。在書寫時(shí)誤將一些形體相似而音、義絕無(wú)關(guān)系的詞混用。
例如：將“明星”寫成“名星”。三是亂用簡(jiǎn)化字。日常生活中有不少人只圖一時(shí)省事，將一些筆畫多的漢字隨便簡(jiǎn)化，造成錯(cuò)別字。例如：把“舞會(huì)”寫成“午會(huì)”，把“零件”寫成“另件”。在語(yǔ)文考試中，不僅在Ⅰ卷的選擇題中有錯(cuò)別字試題，而且在Ⅱ卷的問(wèn)答題和作文中出現(xiàn)錯(cuò)別字同樣會(huì)被扣分。
3.同義詞、多義詞和常見(jiàn)的成語(yǔ)。在復(fù)習(xí)同義詞時(shí)，要注意區(qū)分其細(xì)微的差別。如“截止”和“截至”，前一個(gè)詞的意思是一件事情的時(shí)間到了最后的時(shí)候，后面不會(huì)再有機(jī)會(huì);后一個(gè)詞的意思是一件事情在某一時(shí)間段上，后面還會(huì)有繼續(xù)，使用時(shí)要注意使用的對(duì)象。多義詞的使用，要注意它在不同語(yǔ)境中所表達(dá)的準(zhǔn)確意思。比如：“風(fēng)騷”一詞，在“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”和“賣弄風(fēng)騷”中意思絕不一樣。
另外，復(fù)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，要掌握成語(yǔ)本身真正的意義。例如：“不以為然”這一成語(yǔ)，不少人將其用成了“滿不在乎”的意思，其實(shí)，它的意思是“不以為是這樣”。成語(yǔ)復(fù)習(xí)最好將范圍圈定在常見(jiàn)的成語(yǔ)上，要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確意思，不要含含糊糊。此外，考生還要注意詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的感情色彩，特別要注意那些原本有感情色彩的詞在使用時(shí)的變色情況。
4.辨識(shí)和修改病句。在語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用中，新的成人高考大綱在病句一項(xiàng)的要求并沒(méi)有變化，考生仍要能夠分辨7種病句。7種病句是：
(1)語(yǔ)序混亂。語(yǔ)序混亂是指語(yǔ)言表述不符合語(yǔ)言的語(yǔ)法順序。這可以細(xì)分為多項(xiàng)定語(yǔ)的混亂、多項(xiàng)狀語(yǔ)的混亂、語(yǔ)意輕重的顛倒、邏輯順序的混亂以及修飾語(yǔ)沒(méi)有靠近被修飾語(yǔ)等。
(2)不搭配。不搭配包括主謂不搭配、謂賓不搭配和修飾語(yǔ)與被修飾語(yǔ)不搭配。
(3)成分殘缺。在辨識(shí)成分殘缺的病句時(shí)，要將重點(diǎn)放在句子主要的成分上。具體說(shuō)，就是要盯住句子的主、謂、賓三大成分，特別要注意那些看上去好像是有主語(yǔ)和賓語(yǔ)的句子，而其中的主語(yǔ)卻是用一些介賓短語(yǔ)或動(dòng)賓短語(yǔ)充當(dāng)，但這些短語(yǔ)又不能做主語(yǔ)和賓語(yǔ)。比如：“在老師和同學(xué)的幫助下，使我進(jìn)步很快。”在這句話中，“在老師和同學(xué)的幫助下”是一個(gè)介賓短語(yǔ)，“使我”又是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，這兩種短語(yǔ)都不能做主語(yǔ)，因此這句話就是一句缺主語(yǔ)的病句。
(4)成分贅余。成分贅余指的是成分多余。一個(gè)句子，缺成分不行，多成分也不行。
(5)結(jié)構(gòu)混亂。這種病句是指將兩句話的句子結(jié)構(gòu)混在了一起。
(6)表意不明。表意不明的病句，看上去沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是，句子的意思不單一，也就是人們常說(shuō)的歧義句，這種句子容易讓人產(chǎn)生誤解。
(7)邏輯混亂。邏輯混亂的病句，一般包括不符合生活邏輯和自相矛盾兩種。
5.辨識(shí)常見(jiàn)的修辭格。新的大綱要求成人要掌握8種修辭格，即：比喻(包括明喻、暗喻和借喻)、借代、比擬(包括擬人、擬物)、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。
二、現(xiàn)代文閱讀
考生在復(fù)習(xí)時(shí)，首先要注意字、詞、句的閱讀，要能夠理解詞義、句意和段意。其次，要注意各種文體的閱讀方法，掌握各種文體知識(shí)。
1.說(shuō)明文閱讀。要復(fù)習(xí)常見(jiàn)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：詮釋、定義、舉例、比較、比喻 、引用、圖表、數(shù)字等。還要復(fù)習(xí)常見(jiàn)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序，說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有總—分—總、分—總、總—分、并列式等;常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。
2.記敘文閱讀。復(fù)習(xí)記敘文時(shí)，要注意其記敘順序、記敘線索、表達(dá)方式和描寫手法。記敘順序一般有順敘、倒敘、插敘等;記敘線索常見(jiàn)的有以人、以事、以物、以景、以情為線索等;表達(dá)方式一般有記敘、議論、寫景和抒情;寫人的描寫手法有肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫;寫景的描寫手法有自然景物描寫和場(chǎng)面描寫，與寫人、寫景描寫有關(guān)的還有細(xì)節(jié)描寫。
3.議論文閱讀。議論文要復(fù)習(xí)三要素中含有的知識(shí)點(diǎn)，要能夠分辨立論和駁論，辨析文章使用的是什么論據(jù)。論據(jù)一般分為兩大類，即：事實(shí)論據(jù)(包括列舉的具體事實(shí)和概括事實(shí)，具體數(shù)字和作者親身經(jīng)歷);道理論據(jù)(包括引用經(jīng)典著作和名人名言，科學(xué)定理、定律和民間的俗語(yǔ)等)。另外，還要判斷使用了什么樣的'論證方法，重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)比法。
三、古詩(shī)文閱讀和鑒賞
提醒考生注意，今年古詩(shī)文閱讀的分值有所增加，共25分。
1.文言文閱讀
根據(jù)近幾年考試題型的變化，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將重點(diǎn)調(diào)整到成段閱讀上來(lái)，在虛詞、文言語(yǔ)法上不要花太多的時(shí)間。這里所說(shuō)的“不要花太多的時(shí)間”，并不是說(shuō)不要復(fù)習(xí)虛詞、語(yǔ)法。事實(shí)上，如果不復(fù)習(xí)虛詞、語(yǔ)法，而常用虛詞、常見(jiàn)句式又不過(guò)關(guān)的話，就會(huì)看不懂文言文。“不用花太多的時(shí)間”是說(shuō)只要在閱讀時(shí)加以注意就夠了。閱讀文言文時(shí)需注意幾點(diǎn)：首先，要能夠讀懂段落的意思，能夠概括事情的梗概、因果，能夠分析人物性格;其次，能夠把握作者的態(tài)度，分析作者的觀點(diǎn);再次，能夠結(jié)合生活實(shí)際鑒賞其社會(huì)意義。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，文言文閱讀是個(gè)難點(diǎn)，考生應(yīng)多投入一些精力。
2.古詩(shī)詞鑒賞
在復(fù)習(xí)時(shí)，考生可以將重點(diǎn)主要放在唐詩(shī)、宋詞上。閱讀古代詩(shī)詞的第一步是讀懂。寫景的，要能夠看出它寫出了哪些景物;詠事的，要明白它詠的是什么事;抒情的，要體會(huì)出作者抒發(fā)的是什么感情。第二步是要鑒賞出詩(shī)歌蘊(yùn)含的深刻意思。比如寫景的，作者在平常的“云”、“霧”、“風(fēng)”、“雨”中到底表達(dá)了什么意思，像“總使浮云能蔽日”中的“云”和“日”含有什么意思。在整首詩(shī)中，特別要注意詩(shī)人使用的間接抒情手法，要能夠在景、物、事、理中分析出作者寓的是何種情懷。
成考語(yǔ)文古代漢語(yǔ)
第一部分 古代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)
一、古代漢語(yǔ)常用工具書
1字典辭書的編排：1)按部首和筆畫排列。2)按音序排列。3)按號(hào)碼排列。
2注音方式：1)直音：即用同音字注音。2)反切：用兩個(gè)漢字拼注一個(gè)漢字讀音的注音方法。其方法是：反切上字與被切字聲母相同，下字與被切字韻母、聲調(diào)相同。如：“呼報(bào)反”，即用“呼”的聲母h和“報(bào)”的韻母ao聲調(diào)(ˋ)相拼，是“號(hào)”或“愛(ài)好”的“好”。3)注音字母和拼音字母注音。
3釋義方式：1)直訓(xùn)：也叫語(yǔ)詞式。它用一個(gè)詞去解釋另一個(gè)詞。如：元，始也。2)描寫：對(duì)被釋對(duì)象的特征、形狀、位置、作用等給予解釋。如：缶，瓦器，所以盛酒漿、秦人鼓之以節(jié)歌。3)義界：也稱為定義式。如：斗，十升也。4)譬況：即用人們熟知的事物去比方不熟悉的或難以解說(shuō)的事物。如：黑，火所熏之色也。
4常用工具書：1)《說(shuō)文解字》簡(jiǎn)稱《說(shuō)文》，東漢許慎著。是我國(guó)現(xiàn)存最早的字典。全書分漢字為540部，開創(chuàng)了以部首統(tǒng)率漢字的字典編纂法，收字以小篆為主。
2)《康熙字典》：是清朝康熙49看開始編寫的，參加編寫的有張玉書、陳廷敬等三十人，于康熙55看編成。這部字典按部首筆畫的多少，把214個(gè)部首分別歸入十二集中。十二集以子丑寅卯等十二地支命名。
3)《漢語(yǔ)大字典》：是一部解釋漢字形、音、義的大型語(yǔ)文工具書。這部大字典是目前我國(guó)搜集漢字單字最多的字典，共收單字五萬(wàn)六千個(gè)左右。
4)《古漢語(yǔ)常用字字典》：北京大學(xué)中文系漢語(yǔ)專業(yè)等單位聯(lián)合編寫，1979年出版。收古漢語(yǔ)常用字三千七百多個(gè)。修訂版于1993年問(wèn)世。
5)《辭源》：專門為閱讀古籍和古代文史研究使用的工具書。
6)《辭�！罚菏且徊烤C合性的辭書。所收對(duì)象除單字外，主要是語(yǔ)詞、人物、著作、歷史事件、古今地名、團(tuán)體組織以及各學(xué)科名詞術(shù)語(yǔ)等。古語(yǔ)今語(yǔ)、古義今義并收。
7)《漢語(yǔ)大辭典》：由《漢語(yǔ)大辭典》編輯委員會(huì)、《漢語(yǔ)大辭典》編纂處編纂。1986年第一卷出版，1994年出版最后一卷。全書十二卷，共收單字二1萬(wàn)二千個(gè)左右，詞目約三十七萬(wàn)條，五千余萬(wàn)字。是一部大型的歷時(shí)性的詳解語(yǔ)文詞典，它試圖從語(yǔ)詞的歷史演變過(guò)程加以闡述，古今兼收，源流并重。首先，這部詞典是迄今漢語(yǔ)語(yǔ)文辭書中搜羅最為宏富的一部大型語(yǔ)揮文詞典。其次，這部詞典引例豐富，是在收集大量第一手資料的基礎(chǔ)上編寫成的，保證了收詞立目、釋義探源方面能超逸前人。
8)《經(jīng)傳釋詞》：清王引之著，是一本著重研究先秦和漢代經(jīng)傳中虛詞特殊用法的著作。
9)《詞詮》：近人楊樹達(dá)著。這部書收集了古書中常用的介詞、連詞、助詞、語(yǔ)氣詞及一部分代詞、動(dòng)詞、副詞，說(shuō)明它們的用法、意義并引書證。
(10)《詩(shī)詞曲語(yǔ)辭匯釋》：近人張相著。這部書匯集了唐宋金元明以來(lái)流行于詩(shī)詞劇曲中的特殊魚詞537個(gè)，作者從大量的材料中加以比較推敲，考釋語(yǔ)辭的含義和作用。這部著作是我們閱讀和研究古典詩(shī)詞曲的重要參考書和工具書。
二、 漢字的結(jié)構(gòu)
1、 漢字的結(jié)構(gòu)與“六書”
1)六書：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。
2)象形：象形字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是依樣畫葫蘆，即許慎所謂“畫成其物，隨體詰詘”。如日、月、止、目、人、車、行、牛、瓜、眉、虎、高、夕、犬、女等。
3)指事：許慎的定義是“視而可識(shí)，察而見(jiàn)意。”一眼看去就可以認(rèn)識(shí)大體，仔細(xì)觀察就發(fā)現(xiàn)意義所在。如：上、下、中、亦(腋)、本、末、未、寸、刃、甘等。
4)會(huì)意：許慎：“比類合誼，以見(jiàn)指揮”，字面意思是會(huì)合成意，即由若干符號(hào)相互構(gòu)成一種聯(lián)系來(lái)表達(dá)某種意義。如：逐、取、武、及、戒、朝、暮、牧等
5)形聲：由兩個(gè)部分構(gòu)成，一個(gè)部分表示意義或字義的屬類，叫形符(或意符);另一部分大致地表音，叫聲符。如：江、河、楊、柳等。
6)假借：許慎：“本無(wú)其字，依聲托事”。有些詞原先沒(méi)有為它造過(guò)專用字，只是從現(xiàn)成的字中選取一個(gè)讀音相同或相近的字來(lái)代替，后來(lái)習(xí)慣了，這個(gè)字也就歸它使用了。如：莫。
7)轉(zhuǎn)注：許慎：“建類一首，同意相受。”即兩個(gè)字的部首相同、兩個(gè)字的意義有引申關(guān)系。如：考、老。
8)形聲字的形符和聲符的位置：(1)左形右聲。如：松、理、越。(2)右形左聲。如雕、期、鴻、救。(3)上形下聲。如茅、空、簡(jiǎn)。(4)下形上聲。如基、裳、姿。(5)外形內(nèi)聲。如園、閭、街。(6)內(nèi)形外聲。如辯、聞、讎。
9)形符和聲符位置有反常的情況：如“視、祁、錦、欽、馮、和、蝕”是右形左聲，“釗、到”是左形右聲，“悶、問(wèn)”是內(nèi)形外聲，“閨、閣”是外形內(nèi)聲，“孟”是上形下聲，“篤、筑、竺”是下形上聲。
10)形符和聲符不能按自然結(jié)構(gòu)分析：(1)形符偏于一隅：修、倏、騰、滕、裁、栽、穎、潁、佞、疆。(2)聲符偏于一隅：旗、施、徒、徙。(3)形符藏于聲符中間：贏、羸、辯、辨、哀。(4)聲符藏于形符中間：裹、衷、戚。(5)互相穿插，分合離奇：隨、游、賴。
11)省形和省聲：有少數(shù)形聲字，它的形符或聲符已經(jīng)簡(jiǎn)省，必須補(bǔ)全才能起表意或表聲作用。如：釜，從金省，父聲。雷，從雨，田省聲。
12)最早成系統(tǒng)的文字，現(xiàn)在已知的是商代的文字，包括商代金文、甲骨文。
13)文字的演變階段：(1)古代文字：商--金文、甲骨文。周金文。戰(zhàn)國(guó)西方周秦的“籀文”屬大篆文字。東方六國(guó)系統(tǒng)的文字是“古文”。秦小篆、秦隸。(2)今文字：漢隸、章草、行書。魏晉真書(楷書)。
14)隸變：漢字由篆書到隸書的變化叫隸變。
15)隸變對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的影響：
(1)部首形體的變化：如“人”變?yōu)?ldquo;亻”，“心”變?yōu)?ldquo;忄”。(2)簡(jiǎn)省或訛變。如“春”，從艸從日，屯聲，(上部訛變)。“更”，從攴丙聲(整體訛變)。(3)混同，是訛變的后果。有些原先不相同的偏旁，隸變后就混同了。如“服”從舟而不從月，“膾”從肉而不從月。
16)本義：漢字在造字之初所代表的詞義稱為文字的本義。
17)如何探求本義：探求本義，既不能脫離文字形體，也不能脫離文獻(xiàn)用例。若撇開字形，僅從文獻(xiàn)用例追溯詞義的源頭，是無(wú)法或難以辦到的。如誅;若僅根據(jù)字形而脫離文獻(xiàn)語(yǔ)言，探求本義也是不大可能的。如高。
三、 古書中的用字
1假借字：凡文獻(xiàn)中的用字，如果它所記錄的詞不是該字的本義或引伸義，這個(gè)字就是假借字。
2、假借字的分類：(1)本無(wú)其字：某些詞原先并沒(méi)有為它專門造字，人們從現(xiàn)有的文字中選取某些同音字來(lái)記錄它，這是本無(wú)其字的假借。有兩種結(jié)果：A某些詞既然本無(wú)其字，于是它的假借字也就一直歸它使用了。至于假借字是否還同時(shí)用于表示本義，有兩種情況：a有的假借字自從被它借用以后，它又改頭換面以新的面貌來(lái)表示本義。如“莫”本義是昏暮，后假借為否定性無(wú)定代詞。自從它被借用后，為本義又造了一個(gè)“暮”字。“莫”的本義反而不為人所知了。b有些假借字被借用后，它兼有表本義和假借義兩種功能，如“汝”本義是水名，假借義為第二人稱代詞，現(xiàn)本義和假借義同時(shí)存在。B本無(wú)其字的假借字使用一段時(shí)期以后，為了區(qū)別用法，人們?yōu)榧俳枇x另造新字。如“辟”，本義是刑法，假借義是避開，為假借義造了后起本字為“避”。
(2)本有其字：某些詞原先已為它造過(guò)專用字，但由于種種原因，書寫者沒(méi)使用本字，而另找一個(gè)讀音相同或相近的字來(lái)代替它，這是本有其字的假借。有三種情況：A、在某種意義上借字與本字通用。a本字是規(guī)范字，如“早蚤”、“疲罷”、“伸信”前面一個(gè)是本字，后面是假借字。盡管兩字通用，在常人心中仍以本字為規(guī)范字。b假借字人們習(xí)以為常，把它視同本字。如“彼匪”。B、平時(shí)用本字，偶爾用同音字、近音字來(lái)代替。如“寤”借為“牾”，即寫了別字。C假借字的使用頻率大大超過(guò)了本字，以致最后通行的是假借字，本字反而不用或罕用了，如“亡”最初只表示沒(méi)有或亡失，“無(wú)”只表示求雨的舞蹈;從西周金文開始，有無(wú)的無(wú)既用“亡”，也用“無(wú)”;先秦古書中“無(wú)”的用例已大大超過(guò)了“亡”;到后代，基本上都用“無(wú)”字了。
3、古今字：同一個(gè)詞在不同的時(shí)代用不同的字來(lái)表示，就形成古今字，在前的叫古字，在后的叫今字。如“莫→暮”。
4、古今字的形體：(1)古字+形符→今字。如“其→箕”“取→娶”“昏→婚”。(2)古字改變形符→今字。如“說(shuō)→悅”“振→賑”“沒(méi)→歿”“張→脹”。(3)古字略加變形→今字。如“大→太”“閑→間”“陳→陣”。(4)也有些由通假造成的古今字，形體上可能無(wú)關(guān)。如“亡→無(wú)”“伯→霸”。
5、古今字形成的原因：(1)古今字假借為其他用途，又為它的本義造今字。如“正→征”“隊(duì)→墜”“或→域”。(2)古字用于表示引申義，又為它的本義造今字。如“責(zé)→債”“益→溢”“景→影”。(3)古字用于表示本義，又為它的引申義造今字。如“解→懈”“家→嫁”“支→肢”“道→導(dǎo)”。(4)古字用于表示本義，又為它的假借義造今字。如“辟→避”“厭→饜”“與→歟”。
6、古今字與假借字的關(guān)系：二者有交*現(xiàn)象。古今字立足于時(shí)代的不同和用法的分工，假借字則立足于文獻(xiàn)中文字所表示的意義跟它的本義是否有關(guān)。
7、異體字：(1)狹義的異體字指讀音相同，意義相同，而形體不同的文字。(2)廣義的異體字除包括狹義異體字外，還包括文獻(xiàn)中通用的假借字和古今字。本教材討論的是前者。
8、異體字的形體類別：(1)文字結(jié)構(gòu)類型的不同。如“淚-- ”“野-- ”“看-- ”。(2)同是會(huì)意字，而構(gòu)成成分不同。如“明-- ”“棄 ”。(3)同是形聲字而成份或位置不同。如“煙 ”“歌-- ”“村-- ”“嶺-- ”“鞍-- ”。(4)隸變不同或文字訛變。如“春-- ”“享-- ”。(5)為了書寫方便而形成的俗字。如“冊(cè) ”“別-- ”。(6)還有一些是古體字。如“禮-- ”“無(wú)-- ”。
9、異體字的辨識(shí)：(1)同出一源，分化后分工明確。如“烏”和“於”原先是同一個(gè)字，春秋后才逐漸分化為不同形體，二字分工明確，意義不同。因此它們?cè)?jīng)是異體字，現(xiàn)在卻不算了。(2)雖然通用，但有一個(gè)義項(xiàng)不通用。如“修”和“ ”是通假關(guān)系，而不是異體關(guān)系。
10、繁簡(jiǎn)字：簡(jiǎn)化字與被簡(jiǎn)化的繁體字合稱為繁簡(jiǎn)字。(1)簡(jiǎn)化字：特指1956年國(guó)務(wù)院公布的《漢字簡(jiǎn)化方案》所頒布的簡(jiǎn)化字，不一定筆畫少就是簡(jiǎn)體字。(2)繁體字：特指與簡(jiǎn)化字相應(yīng)的繁寫楷書字體。
11、必須注意的幾個(gè)問(wèn)題：(1)同形字：有些簡(jiǎn)化定與古書中的某些字字形完全相同，但實(shí)際上是讀音和意義都不相同的兩個(gè)字，形體相同純屬于巧合。如“臘-- ”“術(shù)-- ”“適-- ”。(2)同音替代字：簡(jiǎn)化字中有一些來(lái)源于原先意義不同的同音(或音近)字，如“后後”“藥-- ”“仆-- ”“幾 ”“谷-- ”。(3)兩字共簡(jiǎn)為一形，必須注意判別它代表的到底是哪一個(gè)字。如“鐘”是“鍾”和“ ”的簡(jiǎn)化字。另外還有“歷-- 、 ”“復(fù)-- 、 ”。
成考飲食安排
早餐的蛋白質(zhì)攝入量不能低于1個(gè)雞蛋、200毫升牛奶、1兩瘦肉。主食可以選擇1-2兩孩子日常喜歡吃的。如能吃些涼拌小菜(而不是咸菜)是最好的。這樣搭配的營(yíng)養(yǎng)早餐，會(huì)讓考生整個(gè)上午精神振奮，精力集中，不會(huì)有饑餓感。
午餐要注意飯菜分開盛放，不可吃蓋澆飯，避免過(guò)多的油鹽攝入。3兩主食、半斤青菜、2兩瘦肉或魚蝦，水果一個(gè)。
晚餐花樣可以隨機(jī)搭配，比如肉末炒豆腐可以替代魚蝦或瘦肉。豆腐和玉米面做的粗糧同時(shí)吃，有氨基酸互補(bǔ)作用，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值可以和牛肉相媲美。
晚間復(fù)習(xí)后，可以吃個(gè)雞蛋羹再加個(gè)水果，洗漱完畢后入睡，有效緩解疲勞。
補(bǔ)水問(wèn)題也要重視，考生最好用白開水來(lái)補(bǔ)充體內(nèi)所需水分，盡量少喝增加鈣質(zhì)消耗量的碳酸飲料。
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