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2017成人高考專(zhuān)升本大學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
成考專(zhuān)升本是成考生重要的升學(xué)途徑，要想順利升學(xué)，首先還得做好相應(yīng)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料。那么關(guān)于成人高考專(zhuān)升本大學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料有哪些呢?下面百分網(wǎng)小編為大家整理的成人高考專(zhuān)升本大學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料，希望大家喜歡。
成人高考專(zhuān)升本大學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
作者朝代
唐：魏徵(唐初)、李煜(南唐)、韓愈、柳宗元、王維、杜甫、杜牧(晚唐)
宋：(北宋)王安石、柳永、蘇軾
(南宋)謝翱、陸游、辛棄疾
明：宋應(yīng)星
西漢：司馬遷
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：莊子(宋國(guó))、屈原(楚國(guó))
三國(guó)時(shí)期：曹操
唐宋八大家：韓愈(首)、柳宗元、歐陽(yáng)修、三蘇(蘇洵、蘇軾、蘇轍)、王安石、曾鞏
作者風(fēng)格：
莊子《莊子》一書(shū)有“寓言十九”之稱(chēng)。
韓愈《張中丞傳后敘》體現(xiàn)了“文無(wú)定法”一說(shuō)。
袁宏道《徐文長(zhǎng)傳》作者主張寫(xiě)作要“獨(dú)抒性靈，不拘格套”
屈原《九歌.國(guó)殤》為“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作家。
王維《山居秋暝》作者以“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”
杜甫《春望》作者的基本風(fēng)格為“沉郁頓挫”
陸游《關(guān)山月》作者風(fēng)格為“雄渾豪放，語(yǔ)言通暢自然”
辛棄疾《水龍吟.登建康賞心亭》創(chuàng)作風(fēng)格多樣，以“慷慨悲壯的豪放為主，亦有情致纏綿，詞義婉約”
周作人《故鄉(xiāng)的野菜》作者風(fēng)格以“平和沖淡”為主。
徐志摩,《再別康橋》作者詩(shī)風(fēng)為“纖麗委婉，輕盈飄逸，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力”
老舍《斷魂槍》作者素有“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。
文中典故
《諫太宗十思疏》
“樂(lè)盤(pán)游，則思三驅(qū)使以為度”中的“三驅(qū)”選自《禮.王制》
《中國(guó)人失掉自信力了嗎》
1.“中國(guó)人失掉自信力了”的失敗論調(diào)是于1934年4月27號(hào)，當(dāng)時(shí)在社會(huì)民眾中頗有影響力的《大公報(bào)》上發(fā)表的《孔子誕辰紀(jì)念》杜評(píng)開(kāi)始散播的。
2.關(guān)于“正史”梁?jiǎn)⒊舶l(fā)過(guò)相同言論，在《中國(guó)史界革命案》中說(shuō)“二十四史非史也，二十四姓家譜也而已”
《登西臺(tái)慟哭記》
“今其詩(shī)具在，可考也”中的“其詩(shī)具在”指的是文天祥所作的《平原》、《睢陽(yáng)》、《顏杲卿》等追懷先烈的詩(shī)篇。
“魂朝往兮何往!暮歸來(lái)兮關(guān)水黑”源于杜甫《夢(mèng)李白》中“魂來(lái)?xiàng)髁智啵攴倒馊?rdquo;
《徐文長(zhǎng)傳》
1.“會(huì)得白鹿”選自《徐文長(zhǎng)自著畸譜》
2.“歐陽(yáng)公所謂：妖韶女老，自由馀態(tài)”源于歐陽(yáng)修《永谷夜行寄子美圣俞》
《短歌行》
1.“青青子衿，悠悠我心”等兩句源于《詩(shī)經(jīng).鄭風(fēng).子衿》
2.“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)”等四句源于《詩(shī)經(jīng).小雅.鹿鳴》
《山居秋暝》
“隨意春芳歇，王孫自可留”與《楚辭》淮南小山《招隱士》的“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可以久留”此句反用其意。
《春望》
“國(guó)破山河在，城春草木深”此二句司馬光《續(xù)詩(shī)話》解為：“山河在，明無(wú)余物矣;草木深，明無(wú)人矣”
《泊秦淮》
“隔江猶唱《后庭花》”中的《后庭花》即《玉樹(shù)后庭花》，為南朝荒淫誤國(guó)的陳后主所作樂(lè)曲。
《祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)》
選自《雙桅船》，曾獲得1979-1982年全國(guó)優(yōu)秀新詩(shī)(詩(shī)集)二等獎(jiǎng)。
《前赤壁賦》
“誦“明月”之詩(shī)，歌“窈窕”之章”這兩句為互文，意謂吟誦《詩(shī)經(jīng).陳風(fēng)》中的《月出》篇。
文章的歷史背景
《答司馬諫議書(shū)》
王安石變法遭到以司馬光為代表的保守派的強(qiáng)烈反對(duì)。
《“今”》
五四運(yùn)動(dòng)前夕。
《中國(guó)人失掉自信力了嗎》
1931年“9。18”事變之后，一系列的事件使得社會(huì)上流行起了一殷認(rèn)為“中國(guó)人失掉了自信力”的論調(diào)。
《始得西山宴游記》
“永貞革新”失敗后，作者以戴罪之身貶居永州第五年。
《廢園外》
1941年8月14號(hào)，日本侵略者的轟炸機(jī)轟炸了昆明
《春望》
安史之亂，作者身陷長(zhǎng)安
《虞美人》
作者作為亡國(guó)之君被俘于汴京
《水龍吟.登建康賞心亭》
中原淪陷，生靈涂炭，但南宋朝廷茍且偷安，無(wú)意恢復(fù)
《風(fēng)波》：1917年張勛復(fù)辟
《斷魂槍》的時(shí)代背景為晚清
課文分析
1、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
2、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
3、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)
一議論
1、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
2、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、理論論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證
3、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
4、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)
5、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式
養(yǎng)生主 (生主：指人的精神)
第一段
庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀然，莫不中音，合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)。
1庖丁解牛達(dá)到什么程度：出神入化，爐火純青
2在這篇文章中起到什么作用：出入為主，先聲奪人
3用了什么樣的表現(xiàn)手法(寫(xiě)作手法、修辭手法)：細(xì)節(jié)描寫(xiě);排比、對(duì)偶
第三段
庖丁釋刀對(duì)曰：“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣。始臣之解牛之時(shí)，所見(jiàn)無(wú)非牛者。三年之后，未嘗見(jiàn)全牛也。
1這段文字講述了庖丁成功的殺牛之道是什么：掌握殺牛規(guī)律比殺牛技巧更重要
2這段文字用了什么論證方法：對(duì)比
3這段文字跟整篇文章中心觀點(diǎn)的聯(lián)系：點(diǎn)明中心
方今之時(shí)，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大，導(dǎo)大窾，因其固然。技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大乎?良庖歲更刀，割也;族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。
1庖丁自述他三年之后殺牛的特點(diǎn)：官知止而神欲行
2庖丁自述如何印證他這種說(shuō)法：用事實(shí)為論據(jù)，通過(guò)對(duì)比論證
諫太宗十思疏 (諫：進(jìn)諫)
凡百元首，承天景命，善始者實(shí)繁，克終者蓋寡。豈取之易守之難乎?蓋在殷憂必竭誠(chéng)以待下，既得志則縱情以傲物;竭誠(chéng)則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以為嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人;載舟覆舟，所宜深慎，奔車(chē)朽索，其可忽乎。
1這段文字魏征指出為人君者，治國(guó)安邦的要害是什么：德義
2這段文字它所強(qiáng)調(diào)的這句話“思國(guó)之安者，必積其德義”，如何體現(xiàn)這篇文章的中心觀點(diǎn)：不同的歷史時(shí)期，作為君主、皇帝，他們的道德修養(yǎng)都是一樣重要的
3這篇文章的表現(xiàn)手法：對(duì)比論證;比喻、對(duì)偶
答司馬諫議書(shū) (立論→證明 駁論→證偽→著眼點(diǎn))
第一、三段：
一某啟：昨日蒙教，竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見(jiàn)察，故略上報(bào)，不復(fù)一一自辨。重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見(jiàn)恕也。
三如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣;如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。
1這兩段體現(xiàn)了什么行文風(fēng)格：柔中帶剛
2從這兩段文字來(lái)理解王安石與司馬光分歧的要害在哪：所操之術(shù)多異故也
3請(qǐng)你根據(jù)第三段文字理解其推理方式：以退為進(jìn)
第二段：
蓋儒者所爭(zhēng)，尤在名實(shí)，名實(shí)已明，而天下之理得矣。今君實(shí)所以見(jiàn)教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財(cái)，不為征利;辟邪說(shuō)，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國(guó)事、同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然?盤(pán)庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盤(pán)庚不為怨者故改其度，度義而后動(dòng)，視而不見(jiàn)可悔故也。
1根據(jù)這段內(nèi)容，請(qǐng)你指出論證層次：三個(gè)層次
2這段文字在論證過(guò)程中間為什么貫徹的據(jù)實(shí)反駁，據(jù)理反駁：四大罪名事實(shí)源于變法核心;反對(duì)的人都為同朝為官的士大夫，因此要據(jù)理反駁
3這段文字用盤(pán)庚之遷的典故跟這篇文章的中心觀點(diǎn)有什么聯(lián)系：間接地表明王安石變法的目的同盤(pán)庚一樣是壯大國(guó)家，通過(guò)類(lèi)比的方法強(qiáng)調(diào)文章的中心觀點(diǎn)(表達(dá)了堅(jiān)決改革，絕不動(dòng)搖的決心)
成考語(yǔ)文易錯(cuò)成語(yǔ)解析
不足為訓(xùn)：不能當(dāng)作范例或法則。
差強(qiáng)人意—差：稍微地。原來(lái)意思是很能振奮人，現(xiàn)多用來(lái)表示比人預(yù)想的好一些，還算讓人滿(mǎn)意。容易誤解為“不如人意”。
慘淡經(jīng)營(yíng)：煞費(fèi)心思,著意布置、謀劃和管理某項(xiàng)事業(yè)。
側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子。
登堂入室：登上廳堂,又進(jìn)入內(nèi)室。比喻學(xué)問(wèn)由淺入深、循序漸進(jìn)、達(dá)到更高的水平。亦比喻學(xué)藝深得師傳。
改弦更張：弦的松緊與調(diào)的高低不合,應(yīng)收緊或放松,使聲音和諧。引申為改革變更。
耿耿于懷：對(duì)所經(jīng)歷的事持有看法,不能忘卻,牽掛心懷。
起死回生：救活垂危的人。形容醫(yī)術(shù)高明。
苦心孤詣：用心良苦,造詣極深。用以稱(chēng)許刻苦鉆研學(xué)問(wèn)、創(chuàng)造業(yè)績(jī)?yōu)樗怂患罢摺?/p>
身臨其境：親自到某個(gè)地方，應(yīng)與“設(shè)身處地”相區(qū)別。
文不加點(diǎn)：寫(xiě)文章不用涂改就很快寫(xiě)成。形容文思敏捷。
首當(dāng)其沖：首先受到攻擊,首先遭遇災(zāi)難。
嘆為觀止：贊嘆觀賞的對(duì)象精妙之極、完美之至。
兩小無(wú)猜：指幼年男女天真無(wú)邪,相處融洽。
目無(wú)全牛：古代有個(gè)殺牛的人最初殺牛,眼睛所看見(jiàn)的是整個(gè)的牛(“全牛”),三年之后,技藝大進(jìn),動(dòng)刀時(shí)只看到皮骨的間隙,而看不到全牛。后因以“目無(wú)全牛”比喻技藝精湛純熟。典出《莊子•養(yǎng)生主》。
緊鑼密鼓：多比喻公開(kāi)活動(dòng)前的緊張的輿論準(zhǔn)備。
明日黃花：指過(guò)了重陽(yáng)賞菊日的菊花,比喻一旦事過(guò)境遷,則徒然感慨。
禍起蕭墻：禍亂產(chǎn)生于家中,比喻災(zāi)禍、變亂皆由內(nèi)部原因所致。
秀色可餐：形容女子姿容非常美麗或景物非常優(yōu)美。
有條不紊：形容做事、說(shuō)話有條有理,絲毫不亂。
不刊之論—刊：刪改，修訂。不可刪改或修訂的言論。形容文章或言論的精當(dāng)，無(wú)懈可擊。容易誤用為貶義。
彈冠相慶—《漢書(shū)•王吉傳》：“吉與貢禹為友。世稱(chēng)‘王陽(yáng)在位，貢公彈冠’，言其取舍同也。”“彈冠”，撣去帽子上的灰塵準(zhǔn)備做官。后來(lái)用“彈冠相慶”指一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做，多用作貶義。使用時(shí)容易弄錯(cuò)感情色彩。
重整旗鼓—指失敗后重新集合力量再干。此詞不能用作貶義。
不謀而合—沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)完全一致。本詞與“不約而同”區(qū)別開(kāi)來(lái)，“不約而同”也有不事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致的'意思，但“不約而同”只能做狀語(yǔ)不能做謂語(yǔ)。
無(wú)可非議—沒(méi)有什么可以指摘的。應(yīng)與“無(wú)可厚非”區(qū)別。“無(wú)可厚非”意思是不可過(guò)分指責(zé)。前者表示言行完全合乎情理，后者表示雖然有缺點(diǎn)，但是還是可以原諒的。
莫衷一是：折衷，決斷;是：對(duì)。成語(yǔ)意思是指大家看法不同，不能得出一致的結(jié)論。使用時(shí)要注意術(shù)語(yǔ)不能指一個(gè)人。
刮目相看—指要用新的眼光來(lái)看待別人。注意本成語(yǔ)一般用來(lái)指看待別人取得的進(jìn)步和成績(jī)。
成考專(zhuān)業(yè)有哪些
石油工程
培養(yǎng)具備扎實(shí)的工科基礎(chǔ)理論和較全面的石油工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在石油工程領(lǐng)域從事油氣鉆井與完井、采油工程、油藏工程、油藏管理與評(píng)價(jià)等方面的科學(xué)研究和生產(chǎn)管理等工作的應(yīng)用型人才。
【主干課程：高起專(zhuān)：工程力學(xué)、石油工程概論、鉆井工程、油氣井工程設(shè)備與工具、采油工程、試油與試采;專(zhuān)升本：測(cè)井解釋與生產(chǎn)測(cè)井、油田化學(xué)、油層物理、滲流力學(xué)、油藏工程、完井工程、鉆井液工藝原理、油氣田開(kāi)發(fā)方案設(shè)計(jì)、修井工程】
化學(xué)工程與工藝
培養(yǎng)具備化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有從事石油化工科研、生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、技術(shù)管理能力，有實(shí)踐、創(chuàng)新精神應(yīng)用型人才。
【主干課程：高起專(zhuān)：物理化學(xué)、化工原理(一)、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)、催化原理、機(jī)械制圖、有機(jī)化工工藝、化工系統(tǒng)工程、近代煉油技術(shù)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化工仿真實(shí)習(xí);專(zhuān)升本:化工設(shè)計(jì)概論、電子電工學(xué)(含模擬實(shí)驗(yàn))、化工原理(二)、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、石油加工工程、化工過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)、化工儀表及自動(dòng)化;高起本：無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化工工藝學(xué)、化工制圖、工業(yè)分析、商品檢驗(yàn)、儀器分析、應(yīng)用化學(xué)等】
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化
培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、自動(dòng)化基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在機(jī)械工程及自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。
【主干課程：高起專(zhuān)：機(jī)械制圖、工程力學(xué)、電工電子學(xué)(含模擬實(shí)驗(yàn))、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械動(dòng)力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、過(guò)程控制工程;專(zhuān)升本：控制工程基礎(chǔ)、機(jī)電傳動(dòng)控制、檢測(cè)傳感技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、可編程控制器原理及應(yīng)用、液壓傳動(dòng)與控制、石油鉆采設(shè)備及工藝、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì);高起本：畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖、概率統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械原理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言、工程流體力學(xué)、機(jī)械動(dòng)力學(xué)、信號(hào)與系統(tǒng)、控制工程基礎(chǔ)、機(jī)電傳動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)等】
商務(wù)英語(yǔ)
培養(yǎng)具有較強(qiáng)的英語(yǔ)交際技能，具有國(guó)際國(guó)內(nèi)貿(mào)易業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，掌握現(xiàn)代信息處理技術(shù)，能夠獨(dú)立承擔(dān)外事工作，開(kāi)展對(duì)外商務(wù)活動(dòng)的商務(wù)管理類(lèi)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
【主干課程：高起專(zhuān)：英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)英語(yǔ)閱讀、交際英語(yǔ)口語(yǔ)(初級(jí))、英語(yǔ)聽(tīng)力(初級(jí))、語(yǔ)法理論與實(shí)踐、二外(初級(jí))、英美文化概況、跨文化商務(wù)交際、石油科技英語(yǔ);專(zhuān)升本：交際英語(yǔ)口語(yǔ)(中級(jí))、國(guó)際金融、國(guó)際石油經(jīng)濟(jì)、大學(xué)英語(yǔ)(三)、英語(yǔ)聽(tīng)力(中級(jí))、翻譯理論與實(shí)踐、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、二外(中級(jí))、英漢語(yǔ)言文化對(duì)比】
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、人文素質(zhì)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)，能系統(tǒng)的、較好的掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本技能與方法，能從事計(jì)算機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的科研、開(kāi)發(fā)和管理等工作，有一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力與獨(dú)立工作能力的應(yīng)用型人才。
【主干課程：高起專(zhuān)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)、線性代數(shù)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì);專(zhuān)升本：離散數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理(含模擬實(shí)驗(yàn))、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、瀏覽器/服務(wù)器系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)、軟件工程、軟件工程課程設(shè)計(jì)】
會(huì)計(jì)學(xué)
培養(yǎng)具有完善的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系，掌握財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收和金融方面的理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的基本技能，能夠在各類(lèi)企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理工作的應(yīng)用型人才。
【主干課程：高起專(zhuān)：管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(一)、經(jīng)濟(jì)法、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、貨幣銀行學(xué)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn);專(zhuān)升本：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(二)、組織行為學(xué)、管理會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、審計(jì)學(xué)、稅法】
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