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2017成人高考語文復(fù)習(xí)課文寫作復(fù)習(xí)
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成人高考語文復(fù)習(xí)課文寫作復(fù)習(xí)
一、寓論述于寓言之中。本篇是議論文，但我們未見有抽象的說教，而是虛構(gòu)了河伯與海若對話的寓言故事，海若象莊子思想觀點(diǎn)的化身，河伯則代表了莊子所要批判的思想觀點(diǎn)。通過兩個(gè)人物之間的對話來展現(xiàn)說理，闡明觀點(diǎn)。
二、景物描寫的襯托作用。本文開頭有一段對河水和海景的描寫。先寫秋水時(shí)至，百川灌河，黃河兩岸不辯牛馬，后寫北海浩瀚，不見水端，文章以河水與海水景象的大小對比，來襯托河伯與海若兩種不同的認(rèn)識境界，形象地渲染了“人的認(rèn)識是有限的”這一文章的主旨。
三、援譬設(shè)喻使哲理具體化、形象化。莊子散文善于援譬設(shè)喻來表達(dá)抽象的哲理，而且比喻往往連類而及，層見迭出，令人目不暇接。
本文同樣如此，比喻句有：
1、井蛙不可以語于海者，拘于虛也;夏蟲不可以語于冰者，篤于時(shí)也;曲士不可以語于道者，束于教也。2、吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。3、計(jì)四海之在天地之間也，不似磊空之在大澤乎?4、計(jì)中國之在海內(nèi)，不似稊米之在大倉乎?5、此其比萬物也，不似毫末之在于馬體乎?
以上比喻說明人的認(rèn)識，受條件和環(huán)境的制約，世間事物的大小都是相對的，人的認(rèn)識是十分有限的。因此盲木地自我夸耀是愚蠢的，必定會見笑于大方之家。這些比喻以一個(gè)個(gè)具體生動的形象，把深奧而抽象地哲理表達(dá)的淺顯易懂。
四、運(yùn)用排比句和反詰句，使氣勢磅薄，說理有力。
排比句有：井蛙不可以語于海者，拘于虛也;和夏蟲不可以語于冰者，篤于時(shí)也;和曲士不可以語于道者，束于教也。還有，萬川歸之，不知何時(shí)止而不盈;尾閭泄之，不知何時(shí)已而不虛。還有計(jì)四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎?計(jì)中國之在海內(nèi)，不似稊米而大倉乎?還有一個(gè)句子，五帝之所連，三王之所爭，仁人之所憂，仕士之所勞，盡此矣。
成考語文課文分析
《諫逐客書》
第一項(xiàng) 作家、作品
《諫逐客書》選自《史記》“李斯列傳”。李斯，戰(zhàn)國時(shí)楚國上蔡人。戰(zhàn)國末入秦，為秦王迎政的客卿，后來官至丞相，始皇死后被殺。是秦代著明的政治家、散文家，代表作《諫逐客書》、李斯的碑文有、《泰山刻石文》、《瑯玡臺刻石文》等。歌頌秦朝的功德，對后代的碑志銘文有影響。
第二項(xiàng) 文體知識《諫逐課書》，書指上書，奏章。是古代臣子向君主陳述政見的一種文體。是古代最優(yōu)秀的一篇公文，也是一篇議論文。李斯的'議論文犀利深刻、論辨雄健，富有氣勢。
第三項(xiàng) 主旨勸諫秦王不要驅(qū)逐客卿，認(rèn)為驅(qū)逐客卿是錯(cuò)誤的。文中以前歷史上的四位君王，用客卿而成帝業(yè)為據(jù)，說明客卿之功又舉了大量事實(shí)，說明英主不應(yīng)重物輕人，繼而從理論上說明驅(qū)客與納客的利害，最后指出逐客必到秦之危與開頭的中心論點(diǎn)呼應(yīng)。
全文中心論點(diǎn)是：臣聞吏議逐客，竊以為過矣。
第四項(xiàng) 層次段落
全文共五段，圍繞中心論點(diǎn)展開議論。
第一段：提出中心論點(diǎn)，指出驅(qū)逐客卿是錯(cuò)誤的。
第二段：舉出秦國歷史上四位君主而成帝業(yè)的歷史事實(shí)，說明客卿不可磨滅的功績。
第三段：舉出生活中的現(xiàn)實(shí)事例，說明秦王喜用別國的珍寶、音樂、美色。而在用人問題上排斥別國的客卿，這重物輕人的做法與秦王想統(tǒng)一天的目的是相違背的。
第四段：對比分析，接納客卿和驅(qū)逐客卿對秦國的利害關(guān)系。
第五段：總結(jié)全文，得出結(jié)論。驅(qū)逐客卿將遭之秦國危亡。
本文層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，無懈可擊。
第五項(xiàng) 寫作特點(diǎn)
1.論點(diǎn)鮮明。開門見山，使文章一開頭就簡明扼要地提出自己的觀點(diǎn)，干凈利落，毫不隱諱。
2.論據(jù)充足。論據(jù)有歷史事實(shí)，現(xiàn)實(shí)事例，理論佐證。
(1)歷史事實(shí)。本文第二段，舉出秦國歷史上四位君主，因得客卿之利而成帝業(yè)，即秦穆公廣納賢才，稱霸西戎;孝公用商鞅變法而強(qiáng)盛�；萃跤脧垉x瓦解了六國的“合縱”;昭王用范睢打擊豪門貴族，奠定帝業(yè)基礎(chǔ)。
此四君者皆以客之功。然后作者歸納：
1)歸納一段得出結(jié)論，緊扣中心論點(diǎn)。提出：“由此觀之，客何負(fù)于秦哉?向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國無富利之實(shí)，而秦?zé)o強(qiáng)大之名也”。
李斯以大量的歷史事實(shí)證明客卿不負(fù)于秦國，沒有客卿秦國就不能強(qiáng)大，那么為什么要驅(qū)逐客卿呢?驅(qū)逐客卿是毫無道理的，是完全錯(cuò)誤的，自然扣緊了中心論點(diǎn)。
2)現(xiàn)實(shí)事例。第三段先極力鋪張秦王所愛之珍寶、美女、音樂，但都非秦國之產(chǎn)，秦王“今棄擊甕叩缶而就《鄭》、《衛(wèi)》，退彈箏而取《韶虞》，若是者何也?只是快意當(dāng)前，適觀而已矣”。這就指出這種做法只是快意當(dāng)前實(shí)在是眼光太短淺了，不僅如此，對任用人才則相反，“今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐”。兩相比較則“所重者，在乎色、樂、珠、玉，而所輕者，在乎民人也。”最后深化得出結(jié)論：“此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也”。切重要害的指出，這決不是秦王想統(tǒng)一天下制服諸侯的辦法。
李斯站在秦王的立場從想統(tǒng)一天下的宏偉目標(biāo)出發(fā)，這種不注用人才，不廣賢納士，還想驅(qū)逐客卿的想法是完全錯(cuò)誤的。這又有利的論證了中心論點(diǎn)的正確。
3)理論作證。第四段進(jìn)一步分析深化，從自己所聽到的名言，又以五帝三王的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，指出：三王之所以無敵天下，那是因?yàn)?ldquo;不卻眾庶”是“不卻眾庶”的好處。而今卻不同，而今乃是“棄黔首卻賓客”，那會怎么樣呢?那樣做只有害處沒有好處，那樣會“以資敵國，以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦”。其結(jié)論就是，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。這就通過引證分析闡明了納客與逐客的利害關(guān)系，從而又緊扣中心論點(diǎn)，從理論上證明逐客是錯(cuò)誤的。
經(jīng)過歷史的、現(xiàn)實(shí)的、理論的論證才得以最后總結(jié)全文，得出結(jié)論：逐客就會造成“求國無危，不可得也”，必將造成秦國的危亡。
3.論證有利。本文論證方法多樣。第一個(gè)就是以舉例例證駁斥謬論;第二個(gè)是以演繹推理，鋪陳事例，引出謬誤，進(jìn)行駁斥;第三種方法是正反對比，透辟的分析有力的論證其要害;第四個(gè)方法是以歸納論證得出結(jié)論。正反對比的論證方法是鮮明而有利的。第三段以重物和輕人相對比，使人清晰的看到逐客令是與秦王想統(tǒng)一天下的目的是背道而馳的，這正是作者擊中要害的論述。第四段以納客之好處和逐客的之害處做對比，又使人鮮明的認(rèn)識到逐客的危害性、危險(xiǎn)性。那么第三段、第四段對比的論述周詳而透辟，才振動了秦王使他清醒，從而撤除了逐客令。
4.語言生動、流暢，富于感染力。語言生動采用了大量的鋪張手法。
如第三段以前的大部分，語言流暢是因?yàn)檫\(yùn)用對偶、運(yùn)用長短不一的散句，長是三四個(gè)字、十幾個(gè)字相迭而出，使文章有節(jié)奏有韻味。
又如文章還大量的運(yùn)用了大量排比句，接踵聯(lián)翩，大大增強(qiáng)了文章的氣勢和感染力。
此外文章還有鋪陳、對偶、排比。運(yùn)用鋪陳的部分集中在第二、三段。第二段中的秦穆公中的求士，以“西取、東得、迎”來鋪陳納客之殷勤、周到。秦惠王用張儀之計(jì)用“拔”、“西并”、“北收”、“南取”、“包”、“制”等鋪陳擴(kuò)土的結(jié)果。第三段更是極力的鋪張秦王所愛的“珍寶、美色、音樂”。鋪陳手法主要是憑借大量的運(yùn)用排比句來完成，第二段中的穆公求士和惠王擴(kuò)地;第三段中所列秦王所愛之、色、樂、珠、玉;第四段中地廣國大、兵強(qiáng)和泰山、河海、王者之所成就有氣勢有感染力。
本文中還有了大量的對偶句，如：“強(qiáng)公室，杜私門”、“國無富利之實(shí)，秦?zé)o強(qiáng)大之名”、“江南金錫不為用，西蜀丹青不為采”、“棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯”。他們或因?yàn)橥x而強(qiáng)化，或因反意而對照，在增強(qiáng)氣勢，加重語氣的同時(shí)，也造就了音調(diào)、節(jié)奏的和諧和句勢均衡、對稱之美，使之有質(zhì)有文。
成考語文復(fù)習(xí)技巧
第一，梳理匯總。
這是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)首要的工作，把要掌握的字詞以及成語俗語，還有要背誦的篇目整理到一起，這樣把知識集中到 一起，不僅能夠做到一目了然，心中有數(shù)，又便于攜帶和記憶。
第二，合理規(guī)劃，循序漸進(jìn)。
語文基礎(chǔ)知識部分的一個(gè)特點(diǎn)就是量比較大，并且許多內(nèi)容需要進(jìn)行識記，對于這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，最有效的復(fù)習(xí)方法就是循序漸進(jìn)，具體操作就是將這些知識進(jìn)行分配，依據(jù)自己的具體復(fù)習(xí)情況合理地規(guī)劃到每一天當(dāng)中，制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，化整為零。
第三，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，區(qū)別對待。
在復(fù)習(xí)的過程中，要依據(jù)自己的情況找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是那些自己沒有記住或者記憶不清，甚至是存在偏差和錯(cuò)誤理解的知識。復(fù)習(xí)中，可以先自己進(jìn)行理解，然后再對照詞語或者成語的含義，對比自己的理解是否準(zhǔn)確到位，那些理解準(zhǔn)確的詞語可以一帶而過，理解上有問題的就需要重點(diǎn)記憶。
通過這樣的復(fù)習(xí)，就能對數(shù)量較大的基礎(chǔ)知識部分有一個(gè)扎實(shí)牢固的掌握，為了避免遺忘，要進(jìn)行多輪鞏固，第一遍全面復(fù)習(xí)，第二遍重點(diǎn)復(fù)習(xí)不知道含義和理解有誤的，這樣一遍一遍逐漸縮小范圍，最后一定能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識部分，保證中考當(dāng)中30分的基礎(chǔ)知識不失分，再去通過后面的閱讀和作文，挑戰(zhàn)高分。
需要特別注意的是，基礎(chǔ)知識的考查范圍固定，題型也比較穩(wěn)定，只要平時(shí)用心，注意積累，就能夠拿到，得分不難，丟分極其可惜，不僅要掌握具體的知識，更重要是掌握有效的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。
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