2017廣東高考語文作文寫作技巧
要想在高考語文考試中取得好成績，就必須掌握好高考語文的寫作技巧。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考語文作文寫作技巧，希望大家喜歡。
廣東高考語文作文寫作技巧
【原題再現(xiàn)】
閱讀下面材料，寫一篇不少于800字的作文
已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的，我站在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上，繼續(xù)開拓是我們每一個人的職責(zé)。——赫胥黎
【開頭例析】
例1、“已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的。”赫胥黎的話語向我們展示了人類的渺小與未知世界的廣袤。人類正處于世界中心的海島，唯有不斷開拓，方能安然行走在文明的大道上。所以，開拓是我們每一個人的職責(zé)。(《開拓與職責(zé)》)
“人類正處于世界中心的海島”，顯然對材料中的“小島”的含義沒有理解好。但對材料的核心思想理解是正確的。
引用材料+議論+引用材料(作為觀點)。
例2、正如赫胥黎所說：“已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的……繼續(xù)開拓是我們每一個人的職責(zé)。”而這句話所體現(xiàn)的便是讓我們?nèi)ラ_拓那未知事物，去追求那屬于我們自己的未來。(《追求?未來》)
下文把“追求屬于自己的未來“作為寫作重點了，跑題了。
引用材料+解釋其含義+觀點。
例3、“已知的事物是有限的，未知的事物是無限的，我站在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上，繼續(xù)開拓是我們每一個人的職則。”這是赫胥黎對人生作出的感悟，未知永遠(yuǎn)大于已知，但這不能阻止我們開拓進(jìn)取，探索未知的步伐，但是，自然不會憑白無顧的呈上我們還不了解的未知領(lǐng)域的答案，一切都需要我們?nèi)ラ_拓。(《爭脫束縛，勇于開拓》)
題目中的“爭脫”應(yīng)為“掙脫”。文中的“憑白無顧”應(yīng)為“平白無故”，“職則”亦應(yīng)為“職責(zé)”。在開篇的百多字中就有三處錯誤，有的甚至是抄錯的，實屬不該。
全引材料，直接抄錄，這樣的引材料是不好的，最好是邊引邊議。從作者引用材料后的解說看，材料句子間的關(guān)系沒有搞清楚。好在抓住了關(guān)鍵詞。
引用材料+解釋說明+觀點。
例4、已知總是有限的，而未知往往是無窮的。想要在未知中找到星星點點，必要探索。探索在無邊的未知中便需創(chuàng)新。創(chuàng)新才可在汪洋之中開辟小島。我認(rèn)為：生活中必有創(chuàng)新，創(chuàng)新推動著社會發(fā)展。(《創(chuàng)新無止境》)
又是一個開頭就跑了題的作文。本來他注意到了關(guān)鍵詞“開拓”，轉(zhuǎn)意為“探索”，是符合題意的�？墒�，他又在“探索”上提出一個“創(chuàng)新”問題。“創(chuàng)新”離關(guān)鍵詞“開拓”的距離就遠(yuǎn)了。當(dāng)然，探索需要創(chuàng)新，但是，在這里，開拓、探索是總問題，而創(chuàng)新是子問題。用“局部問題”代替等于“整體問題”是不可以的。
引用材料+解釋含義+提出觀點。
例5、自從人類使用工具的那一天起，人類便開始了對大自然的探索，并且從未停止。探索，是人與生俱來的本能，正如赫胥黎所說的："我站在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上，繼續(xù)開拓是我們每一個人的職責(zé)。"然而探索不易，只有學(xué)會探索，才能在探索的道路上順利的行進(jìn)。(《學(xué)會探索》)
題目是“學(xué)會探索”，開頭的落腳也是“學(xué)會探索”，表現(xiàn)出良好的思維一致性。
引用赫胥黎的話之前的話，我以為應(yīng)當(dāng)放在引用之后。其實這些話是讀了赫胥黎的話之后的感悟，赫胥黎的話是思維的起點�，F(xiàn)在原文這樣的順序，感覺赫胥黎的話不是作文材料，好像是作者的論據(jù)。這樣的開頭是很多的，一定要先引材料后發(fā)感慨。
例6、“未知的事物是無窮的，繼續(xù)開拓是我們每一個人的職責(zé)。”赫胥黎如是說。的確，面對我們未知的神秘世界，永遠(yuǎn)不要停下探索的腳步。(《探索，永不止步》)
簡潔明了，說明讀懂了材料，又使中心明確。
引用材料+提出論點。
例7、赫胥黎曾經(jīng)說：“繼續(xù)開拓是我們每一個人的職責(zé)。”回顧歷史顧然是重要的，但當(dāng)有了反思之后，我們更應(yīng)該投身于開拓的浪潮中。(《開拓，找到生命的價值》)
“顧然”應(yīng)為“固然”。“回顧歷史”，“反思”這樣的詞語、句子，打哪來的?讀后莫名其妙。
引用關(guān)鍵句+點明論點。
例8、先哲赫胥黎曾這樣闡釋已知與未知的關(guān)系：“已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的。”他把已知世界比作未知的海洋上的一座小島，這令我思考起已知與未知的內(nèi)在聯(lián)系。我認(rèn)為，已知與未知并無高下之分，它們彼此依存，密不可分。(《島上的思考》)
跑題。沒有抓住材料的重心，沒有理解材料前后句子的關(guān)系。開頭的思路是對的：引用材料提出論點。
例9、讀了赫胥黎這段話，我們可以感受到這位在諸多文學(xué)領(lǐng)域均有建樹的偉大人物永不滿足的精神。不過，要想做到這點卻并不容易，對于我們來說，要怎么做呢?(《永不滿足》)
“讀了赫胥黎這段話”，這樣的開頭是最忌諱的，沒有具體內(nèi)容，讓讀者一頭霧水。什么叫“諸多文學(xué)領(lǐng)域”?糊涂!優(yōu)點是文章中心鮮明，點明寫作重點。
引用材料+論點+寫作重點。
例10、赫胥黎說過：“已知的事物是有限的，未知的事物是無求的。”因此我們應(yīng)有探索精神，不斷探索未知事物。(《探索無止境》)
“無求”應(yīng)為“無窮”。引了一句不重要的話，而下句是重要的，還沒有引。且引句與“因此……”沒有什么聯(lián)系的語言，突兀。語言簡潔了，內(nèi)容沒有表達(dá)清楚，是不行的。引用材料后最好是解釋一下材料的含義然后提出論點。
例11、“身處茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島，要繼續(xù)開拓;身處茫茫人�？萍及l(fā)達(dá)的社會中，更要勇于開拓。因為已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的。這也就是說，要想成功，先要追求。”(《追求是成功的前提》)
這個開頭是極好的`，沒有簡單的抄錄，兩次提到“開拓“表明作者抓住材料的核心意義，用一個”因為“，表明作者清楚地明白了材料之間的關(guān)系。
化用材料+解說+論點。
小結(jié)：
作文開頭必須用作文材料。
名言材料最好是化用材料或邊敘邊議。
第一段的層次應(yīng)為：引材料+解說+論點。
高考語文病句復(fù)習(xí)資料
不同的關(guān)聯(lián)詞所運用的語義場是不同的，因此在遇到一個句子含有關(guān)聯(lián)詞時，首先要注意運用的關(guān)聯(lián)詞是否符合語境要求;
其次，要注意關(guān)聯(lián)詞是否正確搭配或殘缺不全;
第三，特別要注意關(guān)聯(lián)詞與主語的位置是否得當(dāng)。
例如：
1.我們一定能在奧運之際展現(xiàn)出古老文明大國的風(fēng)范，那時我們的城市不僅會變得更加美麗，每一個人也會更講文明。
2.誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因為不僅誠信關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。
解析：
1.關(guān)聯(lián)詞與主語的位置不當(dāng)。當(dāng)關(guān)聯(lián)詞所在的兩個分句的主語不一致時，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語前，所以“不僅”應(yīng)移到“我們的城市”前。
2.該句與上句剛好相反。當(dāng)關(guān)聯(lián)詞所在的兩個分句的主語一致時，主語在前，關(guān)聯(lián)詞在后，因此要將“誠信”移到“不僅”前。(另外，該句關(guān)聯(lián)詞后所跟的內(nèi)容應(yīng)該調(diào)換位置。)
5、看數(shù)量詞
只要掌握正確的方法，一般一眼就能分辨出數(shù)量詞使用的正誤。
錯誤地使用數(shù)量詞，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是約數(shù)與語氣副詞合用所導(dǎo)致的語意重復(fù)或矛盾，二是用倍數(shù)來表示降低或減少，三是數(shù)量詞與中心語搭配不當(dāng)，四是“數(shù)量詞+名詞+名詞”這一結(jié)構(gòu)產(chǎn)生歧義。
例如：
1.今年4月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界閱讀日”。(安徽卷)
2.第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國際領(lǐng)先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。(湖北卷)
解析：
1.“幾十個報社的編輯記者”有歧義，一是“幾十個報社”的編輯記者，一是報社的“幾十個編輯記者”。
2.“縮短了10倍”有誤。
高考語文病句考點總結(jié)
1、【高考語文】名詞附加語的多項定語次序不當(dāng)
名詞附加語。多項定語次序不當(dāng)。多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：
a.表領(lǐng)屬性的或時間、處所的;
b.指稱或數(shù)量的短語;
c.動詞或動詞短語;
d.形容詞或形容詞短語;
e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。
例:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。
下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習(xí)慣的。
①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
(“附近的”移到“許多”前面。)
②在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。
(“蘊藏著的”移到“無窮的”前面。)
�、劾锩骊惲兄魇礁鳂恿袑庍^去所使用的東西。
(“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。)
�、芤股钊遂o，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。
(把“一連串”移到“事情”前)
�、葸@種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。
(“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的 ”)
⑥他把我們幾個團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。(“幾個”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前)
下面句子里數(shù)量的表示法不妥。
�、吖ぷ髡叩亩鄶�(shù)是農(nóng)村來打工的。
(“多數(shù)”移到“工作者”之前，去掉“的”)
⑧解放前，約有百分之七十的中國農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。
(“中國農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。)
2、【高考語文】動詞的附加語的多項狀語次序不當(dāng)
動詞的附加語。多項狀語次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語排列大致為：
a.表目的或原因的介賓短語;
b.表時間或處所的;
c.表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語);
d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。
例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。
正確次序：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對象)交談。
�、儆娲祦淼暮L(fēng)不禁使我打了個寒戰(zhàn)。(“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。)
②美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。(“與白人”移到“平等”的前面)。
�、圻@期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。(表示時間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前邊。)
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