文綜首輪復(fù)習(xí)備考的方法
所謂“著眼點(diǎn)要寬”，就是要求教師不能單單從音、體、美等學(xué)科本位出發(fā)，要改變那種認(rèn)為只要把每個(gè)學(xué)科教好，就能考好的做法的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。要注意對(duì)學(xué)生拓展思維能力的引領(lǐng)和培養(yǎng)，注意讓學(xué)生以聯(lián)系的思維去鞏固和拓展學(xué)科所學(xué)，比如：美術(shù)與人文、美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與自然等等。
所謂“立足點(diǎn)要窄”，就是指復(fù)習(xí)備考既不能“眉毛胡子一把抓”，也不能什么都不抓。鑒于“基本能力測(cè)試”設(shè)立的目的，高三復(fù)習(xí)階段的現(xiàn)狀和課時(shí)等，基本能力的復(fù)習(xí)備考要有重點(diǎn)，有主次地展開。要立足于梳理挖掘，強(qiáng)化薄弱學(xué)科(技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康);立足于拓展應(yīng)用，反思人文與科學(xué)學(xué)科，注意觀察生活細(xì)節(jié)，拓展提升能力;立足于開闊視野，廣聞博取，了解社會(huì)熱點(diǎn)和地域文化等。由此，內(nèi)容上突出雙基，強(qiáng)調(diào)四個(gè)導(dǎo)向：
(1)重視所學(xué)知識(shí)重組與整合，重視對(duì)重點(diǎn)主干知識(shí)的'理解與應(yīng)用。
(2)引導(dǎo)考生關(guān)注國內(nèi)外重大時(shí)事政治，社會(huì)熱點(diǎn)。綜觀2007年、2008年的高考題，一般以當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)等作為主題切入點(diǎn)或情境材料的可能性居多。
(3)貼近考生生活和社會(huì)生活。天氣變化、分時(shí)電表、家居裝潢、交通安全等生活化應(yīng)用型試題，多角度多層次地體現(xiàn)了研究生活、社會(huì)與歷史的重要性。
(4)引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生綜合意識(shí)的養(yǎng)成和人文精神的培養(yǎng)。關(guān)注考生學(xué)業(yè)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的整體發(fā)展，突出解決實(shí)際問題的能力。營養(yǎng)配餐、運(yùn)動(dòng)與健康、節(jié)能環(huán)保等既考查了考生整體把握知識(shí)體系的能力和知識(shí)重組的整體能力，又充分體現(xiàn)了積極的價(jià)值取向所呈現(xiàn)的思想意識(shí)和人文精神。
最后提醒：知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)不牢和不系統(tǒng)將直接影響“基本能力”的高低。所以，沖刺復(fù)習(xí)的首要工作應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)歸納和梳理，建立起相對(duì)穩(wěn)固和系統(tǒng)的知識(shí)鏈條。要重視學(xué)生縝密思考、悟知體驗(yàn)、邏輯關(guān)聯(lián)等多元思維能力的引領(lǐng)和強(qiáng)化。要立足于拓展應(yīng)用，反思人文與科學(xué)，注意觀察生活細(xì)節(jié)，拓展提升能力。
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