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教師教學(xué)智慧工作總結(jié)（通用10篇）
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，回眸過(guò)去這段時(shí)間的成果，一定承載著我們?cè)S多的心血和汗水，何不趕緊對(duì)過(guò)去工作做一個(gè)總結(jié)，以往后的工作做參照。但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會(huì)了嗎？以下是小編幫大家整理的教師教學(xué)智慧工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師教學(xué)智慧工作總結(jié) 1
本人在教育教學(xué)上，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛(ài)學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面
本人熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，受到學(xué)生的好評(píng)。特別是在此期間，我努力地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，積極參加學(xué)校組織的一系列活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)工作方面
1、備課
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)專業(yè)課程指導(dǎo)綱要》。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n，備課分三個(gè)方面：
�、賯浣滩模恒@研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，對(duì)教材系統(tǒng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。
�、趥鋵W(xué)生：經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
③備教法：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體，提倡使用現(xiàn)代教學(xué)手段。備課教案全部采用電子教案，同時(shí)為了上好每一節(jié)課，通過(guò)上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無(wú)“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到信息知識(shí)、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的'任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，到各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面：
計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。在這次計(jì)算機(jī)專業(yè)等級(jí)考試中，我擔(dān)任的班級(jí)取得了優(yōu)秀的成績(jī)，積極認(rèn)真地參加本學(xué)科的繼續(xù)教育培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，以提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并獲得相應(yīng)的證書，認(rèn)真、主動(dòng)地向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，以便在工作中能以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
四、本人今后的努力方向：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
4、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。
以上是本人在本學(xué)年信息技術(shù)教學(xué)工作中的總結(jié)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，我要以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)一流！”為目標(biāo)，踏實(shí)工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教師教學(xué)智慧工作總結(jié) 2
近幾天我學(xué)習(xí)智慧課堂相關(guān)資料，真是讓我受益匪淺。一直以來(lái)人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng)，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合型，從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒(méi)有帶來(lái)學(xué)生的.發(fā)展和飛躍，我彷徨、猶豫、迷�！恢痹趯ふ业拇鸢�。在學(xué)習(xí)了智慧課堂相關(guān)資料后，使我在平常教學(xué)中的問(wèn)題暴露無(wú)遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色，傳統(tǒng)型教師用時(shí)間和汗水教書，師生苦累，學(xué)生知識(shí)面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)快樂(lè)感。而智慧型的教師會(huì)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)參與的快樂(lè)，合作的愉悅；會(huì)與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受激勵(lì)和鼓舞；使抽象的數(shù)一點(diǎn)思考
當(dāng)然，我們有了這樣一種認(rèn)識(shí)，還需要學(xué)校大力去推動(dòng)，做好頂層設(shè)計(jì)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟，要推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)，必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué)，會(huì)增加教師的工作量，甚至?xí)䦷?lái)教學(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。
蚌埠二中，可以說(shuō)是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長(zhǎng)，自20xx年起，一直堅(jiān)持智慧課堂的研究與實(shí)踐。從該校的頂層設(shè)計(jì)，到項(xiàng)目推進(jìn)，都是李校長(zhǎng)在帶著教師們?nèi)ヌ剿�，讓該校成為縣級(jí)市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗(yàn)，值得玩味與思考。當(dāng)然，該校是高中，我校是小學(xué)，區(qū)別還是挺大的。至少，我們要堅(jiān)持一種思考的習(xí)慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
反過(guò)來(lái)，在建設(shè)智慧課堂的過(guò)程中，一線實(shí)踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動(dòng)投身于改革實(shí)踐當(dāng)中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態(tài)，更新理念，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)。學(xué)校、教導(dǎo)處要做好服務(wù)、指導(dǎo)等工作，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè)，將是常平鎮(zhèn)教育局堅(jiān)定不移推進(jìn)的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的。標(biāo)志。
奔跑吧，智慧課堂；奔跑吧，智慧教師。
教師教學(xué)智慧工作總結(jié) 3
20xx年8月29日我參加了智慧校園的校本培訓(xùn)活動(dòng)，非常榮幸地聆聽了鄭媚副主任主講的智慧校園培訓(xùn)內(nèi)容。
通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中努力做到：
1、真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用；
2、努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維；
3、創(chuàng)造和諧活躍的課堂氣氛；
4、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)成功的.喜悅。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀報(bào)刊雜志等課外知識(shí)，多接觸大自然，接觸社會(huì)，使學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而形成技能技巧，為學(xué)生持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；使不同天賦、潛能、不同氣質(zhì)和不同文化背景的學(xué)生盡可能得到最充分的發(fā)揮。面對(duì)著智慧校園，我們應(yīng)該養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為， 時(shí)刻學(xué)習(xí)新的課改理論，大膽探索研究性學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，努力探索優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程的有效途徑，進(jìn)一步提高自己的理論水平。
要做一名智慧型的教師。教育不僅僅需要愛(ài)，更需要教師的理智與智慧，要學(xué)會(huì)怎樣用自己的理智和智慧讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他的愛(ài)，從而讓他信服您，理解您的一片真心。在教育工作中，如果遇到問(wèn)題，要多研究，多思考，轉(zhuǎn)變自己的觀念，努力提高自己的專業(yè)水平，做一名智慧型的老師。
教師教學(xué)智慧工作總結(jié) 4
一提起教育，太多的教師是手上握著“愛(ài)孩子”的牌子，臉上一副恨鐵不成鋼的表情，苦口婆心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話、說(shuō)教、批評(píng)或訓(xùn)斥。殊不知真正的教育是浸潤(rùn)心靈的事情，簡(jiǎn)單、粗暴的方式是對(duì)教育的“簡(jiǎn)化”和“異化”，不僅不能達(dá)到預(yù)期效果，還會(huì)引起學(xué)生的反感，為后續(xù)教育設(shè)下障礙。對(duì)孩子，言傳身教，愛(ài)而不盲目，嚴(yán)而不苛刻，我們應(yīng)該做一名智慧愛(ài)心型教師。愛(ài)，需要智慧。智慧的愛(ài)，讓我們用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；智慧的愛(ài)，讓我們開啟學(xué)生心靈的窗戶。
一、談心的智慧在師生交往中，運(yùn)用最多的.大概要數(shù)“談心”教育了，只是談什么，怎么談，需要我們思考。 在談話過(guò)程中，由于師生的心理需求截然不同，所以才會(huì)事與愿違。教師呢，常常是喋喋不休地把大道理向?qū)W生灌輸一通了事，地位上處于主動(dòng)與強(qiáng)勢(shì)。而學(xué)生呢，對(duì)交往有著正常的需求，他們需要一個(gè)優(yōu)秀的聽眾，更需要談話雙方地位平等。在贏得心理安全、心靈自由的前提下，談話才能順利進(jìn)行，也才能收到實(shí)效。師生間的交往決不能僅是學(xué)習(xí)和成績(jī)，所以，在運(yùn)用“談心”教育時(shí)，我們不妨把耳朵喚醒，少說(shuō)多聽，讓孩子多多表露自己，聊聊家庭瑣事，談?wù)勍瑢W(xué)趣聞，敘敘生活煩惱。教師呢，適時(shí)地插上幾句話，或拋出話題，或簡(jiǎn)單評(píng)論，或幽他一默，調(diào)節(jié)氣氛，于不露聲色中提出自己的一些看法，悄悄暗示、影響學(xué)生，從而改變學(xué)生的不良行為，達(dá)到教育的目的。
二、批評(píng)的智慧學(xué)生來(lái)到學(xué)校就是為接受教育的，有問(wèn)題很正常，智慧的教師總是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地喚醒，而不是秋風(fēng)掃落葉般的無(wú)情。一廂情愿的批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至體罰，除了留給學(xué)生心靈的傷害，給自己帶來(lái)無(wú)盡的麻煩，還有什么呢？有這樣一個(gè)案例：一個(gè)學(xué)生在紙條上寫了一句臟話揉成團(tuán)在教室里隨意拋著，撿到的同學(xué)個(gè)個(gè)都很生氣，因?yàn)榧垪l上寫著：誰(shuí)看到紙條誰(shuí)是笨豬！班主任知道了，也寫了一張字條，親自交給了那個(gè)學(xué)生。等那個(gè)學(xué)生惶惶不安地打開紙條，卻發(fā)現(xiàn)上面寫著：看到字條的孩子是講文明的孩子，頓時(shí)羞慚萬(wàn)分，當(dāng)即向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。每一次讀到這個(gè)案例，我都會(huì)為老師的智慧暗暗喝彩。試想，如果教師當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生劈頭蓋臉一頓批評(píng)，會(huì)收到這樣好的效果嗎？
三、鼓勵(lì)的智慧每個(gè)孩子都渴望得到別人的關(guān)注和肯定，每個(gè)孩子都渴望獲得成就感。因此，即使心中對(duì)孩子感到失望時(shí)，仍然不忘說(shuō)：“老師相信你一定能行的！”愛(ài)的語(yǔ)言還有很多，有時(shí)甚至可以是一個(gè)善意的“謊言”。因?yàn)橹灰袗?ài)，善意的“謊言”也會(huì)美麗，它能喚醒心靈，開啟心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿活力。 有一位老師在上課時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)學(xué)習(xí)最差的學(xué)生也跟其他孩子一樣舉起了左手。然而，當(dāng)他站起來(lái)回答時(shí)卻一個(gè)字也答不上來(lái)。下課后，老師把這個(gè)學(xué)生叫到辦公室，問(wèn)他為什么不會(huì)也舉手時(shí)，他哭著說(shuō)：“老師，別人都會(huì)，如果我不舉手別人會(huì)笑話我。 老師深感歉疚與感慨，于是私下里告訴這個(gè)學(xué)生，下次提問(wèn)如果會(huì)答就舉左手，不會(huì)就高舉右手。以后，每看到這個(gè)學(xué)生舉左手，老師都努力給他機(jī)會(huì)讓他答，舉右手時(shí)從不讓他站起來(lái)。一段時(shí)間后，這個(gè)在班里學(xué)習(xí)最差的學(xué)生變開朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。老師還悄悄告訴班里其他幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生：不會(huì)時(shí)請(qǐng)高舉右手。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)整個(gè)班都變了。有播種必有收獲，這個(gè)班級(jí)出現(xiàn)的可喜變化，自然是這位老師辛勤而又充滿愛(ài)心的耕耘的結(jié)果。
關(guān)愛(ài)學(xué)生貫穿于教育教學(xué)過(guò)程中，肯定也好，批評(píng)也罷，都是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在關(guān)愛(ài)中，要付出辛勤的汗水，也要融入教育的智慧，用最恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，取得最理想的效果�?/p>
教師教學(xué)智慧工作總結(jié) 5
我于1998年8月走上工作崗位，現(xiàn)在在xx市xx區(qū)xx學(xué)區(qū)xx小學(xué)任教，擔(dān)任班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作。在十八年的教育教學(xué)工作中，我逐漸認(rèn)識(shí)到：教育不是一項(xiàng)技術(shù)，而是一種藝術(shù)，需要我們用心靈潤(rùn)澤心靈、用智慧點(diǎn)燃智慧、用生命灌溉生命。回顧近年來(lái)的工作，總結(jié)如下：
一、努力做好班主任工作。
班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；是家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的橋梁，是學(xué)校德育工作的核心，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。因此，努力做好班主任工作，顯得尤為重要。我的班主任工作，主要從以下幾個(gè)方面著手。
�。ㄒ唬┙逃ぷ�，德育為先。
俗話說(shuō)“澆樹澆根、育人育心”。從某種意義上來(lái)說(shuō)，教育事業(yè)是一種指向心靈的事業(yè)。這項(xiàng)事業(yè)要由德育工作來(lái)承擔(dān)。我深深地體會(huì)到這一點(diǎn)，極力通過(guò)自己的言傳和身教一點(diǎn)一滴地來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。
1、依托主題班會(huì)進(jìn)行德育教育。
班會(huì)課是德育的重要陣地，主題班會(huì)是德育的有效形式。每學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、班里的生活實(shí)際和學(xué)校的要求，我都要召開豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)。比如“長(zhǎng)大后我就成了你”，拉近了學(xué)生與老師的感情，使他們更加尊敬師長(zhǎng)；“勤儉節(jié)約，從我做起”教會(huì)了他們“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；一絲一縷，恒念物力維艱”；“相親相愛(ài)一家人”使他們懂得了同學(xué)之間要相互關(guān)愛(ài)、和睦相處。
2、在課堂教學(xué)中滲透德育教育。
語(yǔ)文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。多年來(lái)，我一直教語(yǔ)文。這為我的德育工作提供了方便。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我常潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如在講“舍本逐末”這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候，我給同學(xué)們講解了“本”和“末”這兩個(gè)字的造字法和本意，并舉例：如果把一個(gè)家庭比作一棵大樹，祖輩就是一家之本，他們好比是樹根，父輩就是樹干，而我們就是細(xì)枝末葉。如果我們舍本逐末，不往樹根上澆水施肥，也就是不孝敬老人，而是往樹枝和樹葉上澆水，也就是我們只管自己享受，那么這棵大樹就要枯萎，樹干和枝葉也會(huì)隨之枯萎。因此，我們要固守做人的根本，孝敬老人，這樣才能使家庭和順。
3、在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)滲透德育教育。
學(xué)生們偶爾會(huì)因?yàn)檫@樣或那樣的事情發(fā)生小摩擦或矛盾。在處理這些問(wèn)題的時(shí)候，我常遵循以下步驟：首先讓當(dāng)事人先冷靜一會(huì)兒，消除了一時(shí)的情緒。然后告訴他們，人與人相處，矛盾常常是因?yàn)檎`解、計(jì)較和不正確的處理方式引發(fā)的，所以解決這些矛盾，就得從根源入手，由怨人轉(zhuǎn)為怨己，由指責(zé)別人轉(zhuǎn)為體察自己，要以寬容之心體諒別人并非惡意，以大度之心主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，通過(guò)老師的教導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)為人處世的智慧和方法。而后讓他們通過(guò)反思，對(duì)自己和此事作出分析。最后讓他們自我批評(píng)、握手言和，接受老師的建議和教育。通過(guò)這種方式，我旨在教育學(xué)生，要從狹小的自我中走出來(lái)，學(xué)會(huì)換位思考、體諒他人，做一個(gè)與人為善的人、做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
（二）切實(shí)抓好安全教育。
學(xué)校工作，安全先行。安全工作重于泰山。我對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)得非常深刻。在班主任工作中，我時(shí)刻警醒自己，一定要將安全教育落到實(shí)處。安全工作是一項(xiàng)必須要體現(xiàn)實(shí)效性的工作。擺擺樣子等同于玩忽職守。玩忽職守就是在走向犯罪。因此，營(yíng)造安全氛圍，使學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)；上好安全教育課；組織好學(xué)生的各種逃生演練；教給學(xué)生各種自救方法；排查各種安全隱患；教室及時(shí)通風(fēng)、消毒；盡好自己值班的責(zé)任；各種安全信息及時(shí)上報(bào)等各種學(xué)校安排到的安全工作，我都盡心盡力、一絲不茍地完成，絲毫不敢馬虎。
（三）注重與家長(zhǎng)的溝通，形成合力，齊抓共管。
在教育工作中，我深刻地體會(huì)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，因此，我非常注重和家長(zhǎng)的交流。為了有效溝通，我充分利用校訊通，向各位家長(zhǎng)了解孩子的具體情況；通告作業(yè)和考試信息；和家長(zhǎng)分享有益的家教文章；從生活點(diǎn)滴上關(guān)懷學(xué)生等，不一而足。
我利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)交談，諸如打電話、家訪、面談等。除此之外，我還充分利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校授課平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，不失時(shí)機(jī)地向他們滲透家教理念，教給他們家庭教育的方法，指導(dǎo)各位家長(zhǎng)更加有效地教育好自己的孩子，引領(lǐng)他們更好地成長(zhǎng)。
二、積極鉆研業(yè)務(wù)，以提高教育教學(xué)水平。
在教學(xué)工作中，我積極學(xué)習(xí)新課程理念，及時(shí)參加教育局和學(xué)區(qū)組織的各種培訓(xùn)和教研活動(dòng)，在培訓(xùn)和教研活動(dòng)中認(rèn)真聽講、積極發(fā)言。應(yīng)學(xué)區(qū)要求，我參加了骨干教師示范課活動(dòng)，參加了區(qū)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。我愿意通過(guò)自己的努力，和老師們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)的道路上攜手同行。
與此同時(shí)，我參與了國(guó)家重點(diǎn)課題“現(xiàn)代親子關(guān)系”的研究和省重點(diǎn)課題“踐行中華十德之孝道教育的有效途徑和方法”的研究。今年又參與了河北省家長(zhǎng)學(xué)校組織的細(xì)化大作業(yè)的編寫工作，所編寫的課題受到了教科所領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
課余時(shí)間，我喜歡涂涂抹抹，有時(shí)會(huì)寫一些教育故事和教育隨筆。幾年前，我創(chuàng)建了自己的博客----凌冰心語(yǔ)。我把生活中、工作中有意義的事情和自己人生成長(zhǎng)的種種感悟記錄下來(lái)，分門別類的保存在博客里，和廣大博友相互學(xué)習(xí)。耕耘這一塊兒自留地，我開闊了視野，結(jié)識(shí)了優(yōu)秀的前輩。以他們?yōu)榘駱樱腋用鞔_自己努力的方向。
我還在“班主任之友教育論壇”注冊(cè)了自己的賬號(hào)，在那里發(fā)表一些教育隨筆類的帖子。有些帖子獲得了版主張萬(wàn)祥老師和黃長(zhǎng)貴老師的贊同和認(rèn)可，我感到非常高興。在這個(gè)平臺(tái)中和各位前輩、同仁相互交流、學(xué)習(xí)，同樣的鼓舞了我工作的熱情，促進(jìn)了我專業(yè)的成長(zhǎng)。
三、通過(guò)讀書促進(jìn)自己的成長(zhǎng)、提高自己的素養(yǎng)。
參加工作的時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)教育的體悟越深刻，我就越覺(jué)得自己無(wú)知。為了彌補(bǔ)自己認(rèn)知的不足，我常買書、讀書。遇到好書，就想要和朋友們共享，因而送書給他們。
我常讀的書有四類：哲學(xué)、教育、國(guó)學(xué)、文學(xué)。哲學(xué)使人明智。教育類的.書籍可以引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)。國(guó)學(xué)是我中華民族的瑰寶，作為語(yǔ)文老師，有義務(wù)學(xué)習(xí)和傳承。文學(xué)可以讓我生出靈動(dòng)的翅膀。
我最大的夢(mèng)想就是希望能夠讀遍天下所有自己喜歡讀的書。我癡迷于一切承載思想的文字。雖然我清楚地知道，讀遍天下書這輩子恐怕也不大可能，但是我會(huì)盡自己一切努力，用自己一切可用的時(shí)間，自由自在的在書的海洋里徜徉，在書的世界里陶醉。
我只是農(nóng)村小學(xué)一名普普通通的人民教師，在全省乃至全市眾多優(yōu)秀的前輩面前根本不值一提�？墒牵以改毓淌啬_下這一方熱土，用心靈潤(rùn)澤心靈、用智慧點(diǎn)燃智慧、用生命灌溉生命。
教育無(wú)小事，時(shí)時(shí)處處蘊(yùn)含施教的契機(jī)；教育無(wú)大事，瑣瑣碎碎、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我沒(méi)有感人的事跡，也不值得別人學(xué)習(xí)，我只是做著自己喜歡做的事情，愛(ài)崗敬業(yè)、敦倫盡分。因?yàn)闊釔?ài)，辛苦也不是辛苦。因?yàn)橄矚g，寂寞也不是寂寞。
當(dāng)老師是我兒時(shí)真真切切的夢(mèng)想，因?yàn)橐环菁兗兇獯獾叵矚g，我走上了三尺講臺(tái)。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬十八載，回望走過(guò)的路，我的內(nèi)心日益明朗。我愿像一艘小船，鼓滿仁愛(ài)的風(fēng)帆，以深厚的德行為槳，歡快地把一批又一批的孩子們運(yùn)往知識(shí)的彼岸。我愿懷揣對(duì)黨和人民教育事業(yè)的忠誠(chéng)，給一批又一批的孩子們最長(zhǎng)情的陪伴。我愿插上智慧的翅膀，帶領(lǐng)孩子們一起舞出美麗的人生。
教師教學(xué)智慧工作總結(jié) 6
《教師教學(xué)智慧》教程精選全國(guó)新課程改革先進(jìn)地區(qū)的優(yōu)秀教研成果，總結(jié)多年新課程改革的經(jīng)驗(yàn)，凝聚新課程改革以人為本的精神和理念精華。其中教學(xué)案例不但讓教師需求、掌握理論知識(shí)，而且突出強(qiáng)調(diào)把教師帶入特定的案例情境，使各位教師深入角色，運(yùn)用所學(xué)得的理論去發(fā)現(xiàn)按問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的發(fā)放和途徑與方法。為了教師通過(guò)自悟，能夠?qū)W以致用，達(dá)到理論水平與實(shí)踐能力共同提高的效果。
為此，我校特組織全體教師不斷進(jìn)行《教師教學(xué)智慧》的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)教師們感到獲益匪淺。通過(guò)多次培訓(xùn)，教師們收獲很多，眼界開闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)�，F(xiàn)將我校本年度《教師教學(xué)智慧》的培訓(xùn)情況總結(jié)如下：
一、更新觀念，以新的觀念作為指導(dǎo)思想
1、轉(zhuǎn)變教師觀
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著“教育家”的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。 教師除了一方面有豐富的知識(shí)外，更多地應(yīng)具有高尚的道
德、情操與人格魅力，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的`尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
通過(guò)多次培訓(xùn)，我校教師在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不只是為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
二、積極實(shí)踐，不斷提升完善
1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多元化，多學(xué)科的知識(shí)都要涉及，無(wú)論是哪方面的知識(shí)都
要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
2、把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。
三、今后的工作目標(biāo)
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。培訓(xùn)給教師們補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。教師要真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。
今后學(xué)以致用，將學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我校一定要將教師學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓我校教師培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
教師教學(xué)智慧工作總結(jié) 7
我們常常將“尊重孩子”掛在嘴邊，但在實(shí)踐中，我們卻總是低估孩子的智能，剝奪他們的自由，侵犯他們的自主機(jī)會(huì)，損害他們合理的需求。有時(shí)，即使我們知道要尊重孩子，卻不知道如何尊重。因此，當(dāng)我們主觀的認(rèn)為自己已經(jīng)尊重了孩子，孩子的表現(xiàn)卻讓我們感到，她們?nèi)稳皇潜幻銖?qiáng)、限制的。
我們發(fā)現(xiàn)，如果我們還是以教學(xué)任務(wù)為中心而不是以孩子自然地表現(xiàn)、探究和創(chuàng)造為中心，還是囿于預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和結(jié)果，而沒(méi)有將自由生成的過(guò)程解放出來(lái)，還是以自己的答案和倫理規(guī)范為唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)而不能容忍孩子的“錯(cuò)誤”和“不足”，那么，“尊重”將只是我們用以安慰自己的一句口號(hào)。
1、要尊重孩子已有的智能和已有的經(jīng)驗(yàn)
要承認(rèn)和允許孩子們?cè)械暮蛯儆趥�(gè)人的東西，在教育過(guò)程給其一定的`存在空間或發(fā)展空間，這對(duì)我們的教育教學(xué)提出的問(wèn)題是：我們?nèi)绾螌?duì)待孩子智能的差異、經(jīng)驗(yàn)的的多寡？如何對(duì)待孩子種種“偏差”“不足”或“錯(cuò)誤”？當(dāng)孩子的智能與經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)與教師的期待有明顯的差距時(shí)，我們?cè)趺崔k？等等。
2、要尊重孩子現(xiàn)在的智能狀態(tài)和經(jīng)驗(yàn)水平
我們要尊重孩子們的興趣愛(ài)好，尊重他們即興爆發(fā)出來(lái)的激情、疑問(wèn)，尊重他們優(yōu)勢(shì)智能與經(jīng)驗(yàn)所驅(qū)使的自主選擇、內(nèi)隱目的、朦朧的計(jì)劃和決策等。這涉及的常見問(wèn)題有：當(dāng)孩子即興的表現(xiàn)、表達(dá)擾亂了課堂秩序時(shí)，當(dāng)孩子的興趣和智能狀態(tài)不符合教師的預(yù)設(shè)需求時(shí)，當(dāng)孩子的目的與教師的目的發(fā)生沖突和偏差時(shí)，我們?cè)趺崔k？等等。
3、要尊重孩子只能和經(jīng)驗(yàn)的可能發(fā)展
尊重孩子在當(dāng)前狀態(tài)中尚未表現(xiàn)出來(lái)，但是經(jīng)過(guò)一定的等待、引導(dǎo)和自發(fā)主動(dòng)地努力就能否實(shí)現(xiàn)的智能水平（最近發(fā)展區(qū)）。因此，我們要思考這樣的問(wèn)題：是讓教師“教出”孩子的智能，還是通過(guò)“引導(dǎo)”把孩子的潛在智能開發(fā)出來(lái)？為什么對(duì)孩子不能“拔苗助長(zhǎng)”，而要善于“順其自然”、因勢(shì)利導(dǎo)？我們是否在很多方面和細(xì)節(jié)上都只看到孩子在一定的情境中的現(xiàn)成表現(xiàn)，而低估了他們尚未表現(xiàn)出來(lái)的智能，以及他們?cè)趧e的情境中將會(huì)有更好的表現(xiàn)能？等等。
我圍繞“尊重孩子”這一理念，可以從自身開始轉(zhuǎn)變，讓孩子得到真真的人文關(guān)懷——尊重其行為背景、現(xiàn)有行為價(jià)值、可能的發(fā)展趨勢(shì)，并“發(fā)揚(yáng)”優(yōu)勢(shì)、遷移弱勢(shì)領(lǐng)域，促使孩子不斷的和諧發(fā)展。
教師教學(xué)智慧工作總結(jié) 8
3月23日至27日，我有幸赴太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)了一周。在導(dǎo)師成××老師的指導(dǎo)下，我順利完成了跟崗任務(wù)。一周的學(xué)習(xí)緊張又充實(shí)，我不僅看到了學(xué)�？茖W(xué)的管理制度、教師扎實(shí)的基本功和敬業(yè)精神，更體會(huì)到了孩子們?cè)谒刭|(zhì)教育的旗幟下健康成長(zhǎng)的快樂(lè)。
一、校園文化
走進(jìn)太古實(shí)小，給人的是一種美得熏陶和實(shí)實(shí)在在的校本教育。優(yōu)雅的鳳山書院里，孔子的雕塑下，在書海遨游該是多么愜意的事情；校園里的宣傳欄記錄著學(xué)校的發(fā)展歷程和豐富多彩的校園生活；走廊里，張貼著介紹五十六個(gè)民族的圖片、軍事國(guó)防教育的圖片、學(xué)生優(yōu)秀作品、介紹太谷土特產(chǎn)和風(fēng)土人情的圖文并茂的張貼畫等，讓學(xué)生在校園的每一個(gè)角落里都受到精神的洗禮和愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想熏陶。
二、系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)校管理
太古實(shí)小各項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)及健康成長(zhǎng)都具有引領(lǐng)作用。比如在習(xí)慣養(yǎng)成上，有比較全面的《太谷實(shí)小養(yǎng)成教育一日規(guī)范指標(biāo)》，對(duì)孩子們的課前面貌、升旗、眼保健操、課間隊(duì)伍、放學(xué)路隊(duì)等給出了具體的要求、評(píng)價(jià)標(biāo)注；又根據(jù)孩子們的發(fā)展需求，制定出《養(yǎng)成教育跟進(jìn)檢查近期重點(diǎn)要求》，以這種階梯式的要求，推動(dòng)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。還有國(guó)旗下講話和紅領(lǐng)巾廣播站的安排，都與各個(gè)時(shí)期、各個(gè)節(jié)氣相吻合，讓孩子們?cè)诓煌?時(shí)期了解不同的節(jié)氣，接受不同的時(shí)期的各項(xiàng)教育。比如：第一周的新學(xué)期寄語(yǔ)、常規(guī)教育，第二周的擁抱春天、播種綠色，第十周的孝順、母親節(jié)主題等。
學(xué)校還利用晨會(huì)時(shí)間，要求各班堅(jiān)持進(jìn)行“一歌一曲一提醒”活動(dòng)，“一曲”促進(jìn)學(xué)校的特色教育—笛子學(xué)習(xí)的推進(jìn)，“一提醒”活動(dòng)主要是讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，把自己在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給同學(xué)們一個(gè)溫馨的提醒，既培養(yǎng)了孩子們主人翁的意識(shí)，孩子們也更容易接受伙伴們的建議吧。學(xué)校還會(huì)派學(xué)生會(huì)的干部隨時(shí)抽查孩子們帶零食的情況。由此可見，太谷實(shí)小不僅制度全面，更重在落實(shí)。
太古實(shí)小實(shí)行的是大循環(huán)。即一個(gè)教師帶班要從一年級(jí)帶到小學(xué)畢業(yè)。我感覺(jué)這種大循環(huán)也是好處多多：
1、教師熟悉教材。經(jīng)過(guò)大循環(huán)的教師對(duì)小學(xué)的一整套教材有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，知識(shí)把握全面。甚至教師經(jīng)過(guò)幾輪循環(huán)，不用拿教材就知道第幾自然段是什么內(nèi)容，重、難點(diǎn)是什么。
2、教師熟悉孩子們。每一個(gè)孩子有什么特點(diǎn)，老師都了如指掌，能針對(duì)性地進(jìn)行教育。
3、孩子們熟悉教師的教法及要求。長(zhǎng)期的朝夕相處，老師的一個(gè)眼神，孩子們都會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。
4、教師的責(zé)任心強(qiáng)。每個(gè)教師承包的是這個(gè)班的學(xué)生，要從一年級(jí)帶到小學(xué)畢業(yè)，所以，教師不可能讓其中的某個(gè)學(xué)期脫節(jié)，某個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，只能緊鑼密鼓，芝麻開花節(jié)節(jié)高。
三、教學(xué)方面
我跟崗的是語(yǔ)文老師，聽得最多的也是語(yǔ)文課。在他們的課堂上，對(duì)24字教學(xué)模式運(yùn)用已得心應(yīng)手，并已升華，不留明顯的痕跡。所有的教學(xué)都僅僅圍繞著語(yǔ)文之本——學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的提高。無(wú)論是給同伴的糾錯(cuò)還是自己學(xué)習(xí)收獲的展示，孩子們說(shuō)得頭頭是道、妙語(yǔ)連珠。每天中午是練字時(shí)間，長(zhǎng)期的堅(jiān)持使學(xué)生的字一個(gè)比一個(gè)棒。課堂上孩子們的朗讀令人嘆服，沒(méi)有對(duì)課文透徹的理解和感悟，根本不可能有那種聲情并茂的朗讀。這可能也和學(xué)校的導(dǎo)向有關(guān)，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要抽測(cè)學(xué)生的朗讀水平，評(píng)出朗讀特長(zhǎng)生。每個(gè)班級(jí)抽出13名學(xué)生參加測(cè)試，計(jì)入教師的學(xué)期考核。所以課堂上老師就是抓住一到兩個(gè)核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟、在悟中讀。在太谷的課程表上沒(méi)有作文課，也沒(méi)有作文、周記等正式作業(yè)，但孩子們的作文水平也令前去參觀的老師們震驚。教師就是以課文為載體，交給孩子們寫作的方法。同時(shí)要求學(xué)生每人每周寫兩篇日記，日記的要求和作文類似。比如：帶崗的成老師頭一天講了《天鵝的故事》一課。第二天，早讀時(shí)間，我想去參加五年級(jí)的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，就去跟成老師報(bào)個(gè)到。走進(jìn)教室，老師正在講“對(duì)老天鵝的描寫是特寫，對(duì)眾天鵝的描寫是場(chǎng)面描寫，我們就仿照這種寫法描述一下我們昨天下午的拔河比賽……”這樣的寫作指導(dǎo)，既教給了學(xué)生寫作方法，又使孩子們有什么可寫，作文不再顯得空洞。
太谷實(shí)小的老師們還特別注重自身素質(zhì)的提高。他們每天下午的5點(diǎn)到6點(diǎn)鐘是教研的時(shí)間，各年級(jí)各學(xué)科的老師們聚在一起進(jìn)行教研活動(dòng)。還有老師們結(jié)成的“一幫一”結(jié)對(duì)活動(dòng)，骨干教師帶年輕的徒弟，共同進(jìn)步。老師們也樂(lè)于鉆研，在他們的辦公桌上擺放著《說(shuō)文解字》、優(yōu)秀課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)集錦等教學(xué)資料。
四、小組評(píng)價(jià)
太谷實(shí)小課改的成功最大的亮點(diǎn)是小組捆綁式評(píng)價(jià)。他們的小組評(píng)價(jià)有學(xué)校統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn)，是10分制的，每個(gè)小組發(fā)放的都有儲(chǔ)蓄卡，記錄各小組的分?jǐn)?shù)，是每月兌獎(jiǎng)和期末評(píng)優(yōu)的依據(jù)。
每月固定的時(shí)間，學(xué)生可以拿著儲(chǔ)蓄卡和老師的簽條到學(xué)校兌獎(jiǎng)，2000分，每人兌換一支筆，3000分每人兌換一張借書卡，5000分獎(jiǎng)一個(gè)本，6000分獎(jiǎng)勵(lì)一本書。班級(jí)的評(píng)價(jià)版面上，半天一登記，五天的十個(gè)分?jǐn)?shù)合起來(lái)就是一周的小組總分。表現(xiàn)優(yōu)秀的組長(zhǎng)和小組成員會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。比如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、免寫作業(yè)等。學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，班主任還會(huì)根據(jù)班級(jí)工作的重點(diǎn)和需要對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)整。比如：特別差的學(xué)生表現(xiàn)特別好，可以獎(jiǎng)給100分。小組作業(yè)都得“A”獎(jiǎng)勵(lì)小組40分，有一人得“B”小組得20分，有一人得“D”小組就要扣掉40分。為激勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)完不成作業(yè)得“D”的差生，激勵(lì)他們得特等的“S”可以挽救小組扣分一次，但作業(yè)得重補(bǔ)。
周五下午第三節(jié)為班會(huì)課，基本程序?yàn)椋?/p>
1、小組內(nèi)在儲(chǔ)蓄卡上核算本周得分；
2、班長(zhǎng)核實(shí)分?jǐn)?shù)；小組內(nèi)分析討論存在的問(wèn)題和改變策略。3、班長(zhǎng)給周冠軍、亞軍、季軍、進(jìn)步小組頒獎(jiǎng)。大組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)組內(nèi)存在的問(wèn)題和改變策略。
五、社團(tuán)活動(dòng)
每周一次的社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩。學(xué)生采用自愿報(bào)名的形式，參加自己喜歡的社團(tuán)。實(shí)在不愿參加社團(tuán)的可以在固定的教室進(jìn)行自己喜歡的活動(dòng)，比如：練字、讀書等。社團(tuán)的老師也有校外聘請(qǐng)的，有聲樂(lè)、器樂(lè)、空竹、素描、舞蹈等等。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由發(fā)展。
六、家長(zhǎng)的支持
太谷實(shí)小的背后有一支強(qiáng)有力的家長(zhǎng)隊(duì)伍。他們給班級(jí)捐助獎(jiǎng)品；根據(jù)需要給孩子們報(bào)輔導(dǎo)班；利用微信群和老師交流孩子們的學(xué)習(xí)情況；甚至自愿組成家長(zhǎng)護(hù)衛(wèi)隊(duì)，每天十幾個(gè)家長(zhǎng)一班看護(hù)孩子們上、放學(xué)，這是對(duì)學(xué)校工作多大的支持啊！我們也應(yīng)該想法設(shè)法爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。
一周的跟崗經(jīng)歷讓我體會(huì)到：只要在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，樹立牢固的課改意識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)、創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)，我們的課改成功指日可待。
教師教學(xué)智慧工作總結(jié) 9
通過(guò)一年來(lái)的培訓(xùn)，使我校教師教學(xué)智慧的認(rèn)識(shí)得到了很大的提高，概括起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.有助于教師的專業(yè)發(fā)展：
教學(xué)智慧既是教師發(fā)展的方向，也是教師發(fā)展的目標(biāo)之一。合作與反思作為教師的教學(xué)智慧的特性，也是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑�！昂献鲗�(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)非常重要。如果我們不與人交往，我們能學(xué)到的東西就是有局限的。合作的能力不論在小范圍內(nèi)還是在大范圍內(nèi)，它在后現(xiàn)代社會(huì)都是一種十分需要的能力”。教師之間的`合作，是教師們?yōu)榱烁纳谱约旱慕逃龑?shí)踐而以自愿的、平等的方式就共同感興趣的問(wèn)題，共同探討解決的方法，從而形成的一種批判性的互動(dòng)關(guān)系。
2.有利于教師改善自己的生存狀態(tài)：
中小學(xué)教師成天在為學(xué)生的分?jǐn)?shù)忙碌著，大學(xué)教師則常年為論文、為專著所苦。為學(xué)生而奉獻(xiàn)的“蠟燭觀”雖顯現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高，但也給教師帶來(lái)了巨大的困惑與迷茫。在這種情況下，教學(xué)智慧能幫助教師尋找到生活中的最佳平衡點(diǎn)，能使教師逐漸擺脫功利的誘惑、教書匠的困惑以及漂浮無(wú)根的惶惑心理因素的困擾，從而使平凡的工作得以升華。
3、在學(xué)習(xí)中獲得自主存在的意義：
知識(shí)需要“活到老、學(xué)到老"，教學(xué)智慧也絕對(duì)是需要“活到老、學(xué)到老”的。人生就是不斷地學(xué)習(xí)、不斷地接受教育的過(guò)程，就是
從不成熟走向成熟、從生命的物質(zhì)狀態(tài)走向生命的精神狀態(tài)的過(guò)程。因此，回歸教學(xué)智慧需要教師不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造，學(xué)習(xí)關(guān)心、寬容和尊重，學(xué)習(xí)與人相處，學(xué)習(xí)舍棄，學(xué)習(xí)體驗(yàn)幸福等等，在學(xué)習(xí)中追求生命的價(jià)值，獲得存在的意義，煥發(fā)生命的光彩。
4、在反思中升華自己的精神境界：
反思是人對(duì)思想的思想，是人對(duì)認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師需要不斷地學(xué)習(xí)，同樣也需要不斷地反思，在反思中使自己的精神境界逐漸達(dá)到較高的層次，最終達(dá)到最高層次的天地境界。只有這樣，教師才能超越純功利的世俗世界，坦然地面對(duì)一切。
5.在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“自我超越”：
教師作為知識(shí)分子，注定是處于社會(huì)邊緣的在物質(zhì)生活方面的清貧者。既然選擇了這一角色，教師就得甘于清貧，就得學(xué)會(huì)舍棄，不僅是將不應(yīng)屬于自己的東西不歸入自己，有時(shí)還應(yīng)該將屬于自己的東西也要舍棄。教師雖然也是一個(gè)平凡的人，也希望自己有幸福的人生，然而教師的幸福主要不在于物質(zhì)上的享受，而應(yīng)該是精神上的追求。超越性是人的本質(zhì)特性之一。教學(xué)智慧作為人的教學(xué)理性的最高形式，它實(shí)際上就是要求人要能夠超越經(jīng)驗(yàn)或自己，直面和領(lǐng)悟人的活動(dòng)和關(guān)系中的價(jià)值規(guī)定和價(jià)值必然的“思維著的悟性。
因此，要回歸教學(xué)智慧，教師就應(yīng)該在自己獨(dú)特的實(shí)踐領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)“自我超越”，超越“自我的失落”、超越“存在的空虛”、超越“喧囂的孤獨(dú)”……唯有這樣，教師才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，“詩(shī)意”地棲居在大地上。
教師教學(xué)智慧工作總結(jié) 10
班級(jí)管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，而對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的教育是班級(jí)管理的重中之重。學(xué)生行為規(guī)范的形成是一個(gè)從知到行的過(guò)程，要把知轉(zhuǎn)化為行，必須加強(qiáng)教育，加強(qiáng)實(shí)踐，堅(jiān)持教育與訓(xùn)練相結(jié)合的原則，使他們?cè)谥修D(zhuǎn)化的過(guò)程中慢慢懂得誠(chéng)實(shí)做人，認(rèn)真做事的道理。 本學(xué)期的班級(jí)管理工作中我是這樣展開的。
一、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育
養(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣等，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我非常注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和掌握科學(xué)思維方法的同時(shí)，也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人。我班的個(gè)別同學(xué)總愛(ài)往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進(jìn)垃圾桶。功夫不負(fù)有心人，同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。實(shí)踐證明，只要我們持之以恒，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。
二、注重榜樣的激勵(lì)力量
榜樣的力量是無(wú)窮的。兒童善于模仿，可塑性強(qiáng)。榜樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的能力。我經(jīng)常利用班隊(duì)會(huì)，給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻(xiàn)身科學(xué);讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);讓每一個(gè)學(xué)生在我們班或我們的周圍，找一個(gè)學(xué)習(xí)或奮斗的目標(biāo)，確立自己努力的方向，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生是有可塑性的，看到同學(xué)比自己好，會(huì)奮起直追。
三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中
聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育。
例如:個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(中性筆、課外書等)較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的`東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來(lái)，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了，不好意思地說(shuō):“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?”頓時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說(shuō)不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過(guò)這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。
四、民主管理，科學(xué)育人。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給他們運(yùn)用學(xué)習(xí)參考書，檢索、查閱圖書資料的方法;對(duì)于某些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，可以予以“結(jié)對(duì)子”方式，發(fā)揮小干部的作用，幫助成績(jī)較差的同學(xué)共同進(jìn)步。 總的來(lái)說(shuō)，班隊(duì)管理工作要實(shí)行民主化，人人都能參與，從而促進(jìn)了全體學(xué)生心理和行為的變化，廣泛地培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的民主意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性;另外，班級(jí)管理也要因材施教，要針對(duì)不同年齡段孩子的不同特征，來(lái)選擇最有效最快捷的管理。
總之，班級(jí)管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項(xiàng)工作。這就要求我們?cè)诎嗉?jí)管理過(guò)程中，繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級(jí)管理工作，為教育教學(xué)做好有力的后盾。
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