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頒獎(jiǎng)詞三則教學(xué)實(shí)錄
頒獎(jiǎng)詞三則是了解頒獎(jiǎng)詞在內(nèi)容表述和語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎(jiǎng)詞，并在學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞的過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀三則頒獎(jiǎng)詞，了解三位感動(dòng)中國(guó)人物的感人事跡，體會(huì)他們身上的精神力量。
2．了解頒獎(jiǎng)詞在內(nèi)容表述和語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎(jiǎng)詞，并在學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞的過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)做人。
3．背誦三則頒獎(jiǎng)詞。
4．認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的2個(gè)字，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1．體會(huì)三位感動(dòng)中國(guó)人物身上的精神力量。
2．了解頒獎(jiǎng)詞語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎(jiǎng)詞。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介《感動(dòng)中國(guó)》欄目，引入新課
同學(xué)們，自2002年起，中央電視臺(tái)傾力打造了一個(gè)精神品牌欄目——《感動(dòng)中國(guó)》，它以評(píng)選出當(dāng)年度最令人感動(dòng)的人物為主打內(nèi)容，而評(píng)選出來(lái)的每個(gè)人物身上都有一種讓人感到震撼的精神力量。從此，每年都有那么一些人感動(dòng)著所有的中國(guó)人。《感動(dòng)中國(guó)》因此被媒體譽(yù)為“中國(guó)人的年度精神史詩(shī)” 今天這節(jié)課，就讓我們從歷年《感動(dòng)中國(guó)》欄目中節(jié)選的三則頒獎(jiǎng)詞中，走近這些令人感動(dòng)的人物。（板書課題：頒獎(jiǎng)詞三則）
二、第一則頒獎(jiǎng)詞精講引路
師：第一個(gè)要介紹的感動(dòng)中國(guó)的人物是邰麗華。（板書）
（一）播放2005春晚舞蹈《千手觀音》片段（片終畫面定格在第一位舞蹈演員身上）
�。ǘ┖�(jiǎn)介邰麗華事跡：
同學(xué)們，也許此時(shí)，你還陶醉于《千手觀音》這個(gè)舞蹈的美輪美奐之中，但誰(shuí)又能想到，這個(gè)舞蹈竟是由21位聾啞演員演繹而成？站在第一位的舞蹈演員就是邰麗華，她神態(tài)圣潔高雅，舞姿優(yōu)美，是整個(gè)舞蹈的靈魂。
邰麗華幼年因高燒失去了聽力，15歲時(shí)學(xué)習(xí)舞蹈，她克服殘疾帶來(lái)的種種困難，自強(qiáng)不息，刻苦訓(xùn)練，舞姿成了她心靈的語(yǔ)言。她曾經(jīng)獲得過(guò)多個(gè)舞蹈的國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國(guó)惟一登上美國(guó)紐約卡內(nèi)基音樂廳和意大利斯卡拉大劇院兩大世界頂級(jí)藝術(shù)殿堂的舞蹈演員。在《感動(dòng)中國(guó)》2005年度人物獲獎(jiǎng)?wù)咧�，她是贏得掌聲最多的一位，然而這掌聲她卻無(wú)法聽到。同學(xué)們，當(dāng)你聽到這一切后，你的內(nèi)心感受又如何，你又想如何評(píng)價(jià)邰麗華呢？
師：邰麗華，用自已的舞姿挑戰(zhàn)自我，禮贊生命，她感動(dòng)了你，她感動(dòng)了我，更感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。在《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)典禮上，組委會(huì)給他寫了這樣一段感人的頒獎(jiǎng)詞。
（三）出示頒獎(jiǎng)詞，老師動(dòng)情地朗誦，學(xué)生靜靜地聆聽。
邰麗華頒獎(jiǎng)詞：
從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一舞蹈，于無(wú)聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語(yǔ)言，你在我們眼中是最美。
�。ㄋ模┳x中悟語(yǔ)，讀中悟情
師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這段頒獎(jiǎng)詞，回想剛才你觀看的《千手觀音》和邰麗華的人生經(jīng)歷，你又讀懂了什么？
1.學(xué)生匯報(bào)對(duì)頒獎(jiǎng)詞的感悟，教師相機(jī)點(diǎn)撥
2．帶著自已的感受再讀頒獎(jiǎng)詞
讀好頒獎(jiǎng)詞三件寶，讀出感（感受），讀出情（情義），讀出味（味道）
3．小組內(nèi)展示讀
4．各組推選，臺(tái)前演讀
注意讀后評(píng)價(jià)，也許10多年后，《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)典禮上的主持人就在今天的這些孩子中間誕生。
三、另兩則頒獎(jiǎng)詞略讀自悟
1．自由讀另兩則頒獎(jiǎng)詞的人物簡(jiǎn)介，思考：文中另外兩則頒獎(jiǎng)詞介紹的感動(dòng)中國(guó)人物是誰(shuí)？他們因何會(huì)感動(dòng)中國(guó)？
2．出示另兩則頒獎(jiǎng)詞，按照第一則的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)
�。�1）陳健頒獎(jiǎng)詞：
體會(huì)“無(wú)論在哪個(gè)年代，堅(jiān)守承諾始終是支撐人性的基石，對(duì)人如此，對(duì)一個(gè)民族更是如此。”這句話的含義
�。�2）王順友頒獎(jiǎng)詞：
抓具體驚人的數(shù)字，體會(huì)頒獎(jiǎng)詞高度凸現(xiàn)的語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)。
“飛雪傳薪”一詞的理解上存在困難，引導(dǎo)理解成“雪中送炭”。
體會(huì)“路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員”這句話的含義（在學(xué)生理解時(shí)如有問題，師說(shuō)明少數(shù)民族居住的地方比較分散，地廣人稀，十分偏僻。王順友成了這些地區(qū)老百姓的親人）
師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，板書三則頒獎(jiǎng)詞題目：
四、品讀另兩則頒獎(jiǎng)詞。
課件出示：姚明、任長(zhǎng)霞頒獎(jiǎng)詞，學(xué)生品讀。
五、作業(yè)布置：
熟讀基礎(chǔ)上，背誦三則頒獎(jiǎng)詞中頒獎(jiǎng)詞的具體內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、背誦頒獎(jiǎng)詞
同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位《感動(dòng)中國(guó)》的人物，還記得她（他）們是誰(shuí)嗎？（生答）師：是的，他們就是挑戰(zhàn)生命缺欠的邰麗華、信義為先的陳��；堅(jiān)守職業(yè)的王順友，你能背誦一下
《感動(dòng)中國(guó)》組委會(huì)為她們?nèi)怂鶎懙哪橇钊烁袆?dòng)、震憾的頒獎(jiǎng)詞嗎？單個(gè)背誦，單個(gè)抽查，集體背誦
二、總結(jié)頒獎(jiǎng)詞的寫作特點(diǎn)
1．集體朗誦三則頒獎(jiǎng)詞中的頒獎(jiǎng)詞的具體內(nèi)容。
2．欣賞過(guò)三段頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位思考考討論下面兩個(gè)問題：
�。�1）頒獎(jiǎng)詞從內(nèi)容上一般要寫出哪些方面？
�。�2）頒獎(jiǎng)詞在語(yǔ)言運(yùn)用上一般有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)師板書（據(jù)學(xué)生的回答情況而定，大體歸結(jié)如下）
內(nèi)容方面：語(yǔ)言運(yùn)用方面：
感人事跡——高度概括 凝縮語(yǔ)言——言簡(jiǎn)意賅
職業(yè)特征——高度敬業(yè) 變換句式——錯(cuò)落有致
形象特點(diǎn)——高度體現(xiàn)使用數(shù)字——高度凸顯
三、課堂訓(xùn)練
學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞
師：同學(xué)們，其實(shí)有許多人值得我們?yōu)樗麑戭C獎(jiǎng)詞，我們學(xué)過(guò)的課文中的人物，我們身邊的老師、同學(xué)。請(qǐng)你回憶下哪些人給你留下了深刻的印象，哪些人讓你為之感動(dòng)？
1．在學(xué)生靜思后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已心中感動(dòng)的人物
2．學(xué)生寫頒獎(jiǎng)詞，不少于50字。教師巡視指導(dǎo)。
3．講評(píng)：生生間點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)（重在頒獎(jiǎng)詞的寫作特點(diǎn)上）
四、激勵(lì)性總結(jié)
同學(xué)們，也許作為一個(gè)平凡的人，我們無(wú)力去做一些感天動(dòng)地的事情，但如果我們每個(gè)人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，那我們就有可能成為一個(gè)感動(dòng)中國(guó)的人。篇三：《頒獎(jiǎng)詞三則》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
《頒獎(jiǎng)詞三則》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
林口縣古城鎮(zhèn)中心小學(xué) 于寶紅
指導(dǎo)教師 楊天杰
教材簡(jiǎn)析：
《頒獎(jiǎng)詞三則》是教科版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)新添加的一篇主體課文，它是從中央電視臺(tái)傾力打造的一個(gè)精神品牌欄目------《感動(dòng)中國(guó)》的頒獎(jiǎng)詞中選取。第一則頒獎(jiǎng)詞將敘述、議論、抒情的表達(dá)方式融合在一起，生動(dòng)地再現(xiàn)了邰麗華給觀眾帶來(lái)的震憾心靈的美，渾然天成；第二則頒獎(jiǎng)詞將陳述與評(píng)價(jià)結(jié)合，以凝重的筆觸表達(dá)了積淀在陳健身上的中華民族的傳統(tǒng)美德-----一諾千金；第三則頒獎(jiǎng)詞用高度濃縮的語(yǔ)言，具體驚人的數(shù)字，莊嚴(yán)地宣布了王順友以平凡之力，創(chuàng)造出的世界郵政史上的非凡之舉。三則頒獎(jiǎng)詞語(yǔ)句清新，簡(jiǎn)潔精練，文筆優(yōu)美，飽含深情。
設(shè)計(jì)理念：
在讀中悟語(yǔ)，在讀中悟情，在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)豐厚和無(wú)窮魅力。讓深刻、優(yōu)美的頒獎(jiǎng)詞感染學(xué)生的心靈，讓優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡激勵(lì)學(xué)生的志向。感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)學(xué)生，在感動(dòng)中繼承文化傳統(tǒng)精髓，在感動(dòng)中溶解人物崇高的精神品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀三則頒獎(jiǎng)詞，了解三位感動(dòng)中國(guó)人物的感人事跡，體會(huì)他們身上的精神力量。
2、了解頒獎(jiǎng)詞在內(nèi)容表述和語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎(jiǎng)詞，并在學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞的過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)做人。
3、背誦三則頒獎(jiǎng)詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．體會(huì)三位感動(dòng)中國(guó)人物身上的精神力量。
2．了解頒獎(jiǎng)詞語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與課文對(duì)應(yīng)的相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欄目簡(jiǎn)介
師：同學(xué)們，自2002年起，中央電視臺(tái)傾力打造了一個(gè)精神品牌欄目——《感動(dòng)中國(guó)》，它以評(píng)選出當(dāng)年度最令人感動(dòng)的人物為主打內(nèi)容，而評(píng)選出來(lái)的每個(gè)人物身上都有一種讓人感到震撼的精神力
量。從此，每年都有那么一些人感動(dòng)著所有的中國(guó)人�！陡袆�(dòng)中國(guó)》因此被媒體譽(yù)為“中國(guó)人的年度精神史詩(shī)” 。今天這節(jié)課，就讓我們從歷年《感動(dòng)中國(guó)》欄目中節(jié)選的三則頒獎(jiǎng)詞中，走近這些令人感動(dòng)的人物。（板書課題：頒獎(jiǎng)詞三則）
【評(píng)析：看似簡(jiǎn)單的談話式引入實(shí)則簡(jiǎn)而不單，很有味道，一是追根溯源，頒獎(jiǎng)詞源自中央電視臺(tái)《感動(dòng)中國(guó)》欄目，學(xué)生不一定看過(guò)這個(gè)節(jié)目，讓學(xué)生對(duì)《感動(dòng)中國(guó)》欄目有一個(gè)認(rèn)識(shí)和了解，擴(kuò)大視野，十分必要；二是刺激閱讀興趣，“精神品牌”、“精神力量”、“精神史詩(shī)”這幾個(gè)詞被于老師咬得鏗鏘有力，極大的調(diào)動(dòng)著學(xué)生的閱讀興趣�！�
二、精講引路
1．觀看《千手觀音》
師：讓我們先來(lái)欣賞一個(gè)舞蹈《千手觀音》。（師利用多媒體播放2005春晚舞蹈《千手觀音》片段，片終畫面定格在第一位舞蹈演員身上。）
師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀看舞蹈《千手觀音》之后的內(nèi)心感受。 生1：真是太神奇了，好像有一千只手在舞動(dòng)。
生2：她們的動(dòng)作整齊，配合得太好了！
生3：演員們的舞姿充滿活力，充滿激情。
生4：這個(gè)舞蹈真是精彩絕輪，表演之前，這些演員一定是很辛苦地排練。
師：是啊，《千手觀音》的確蘊(yùn)含神奇的魅力，也帶給觀眾強(qiáng)烈的震撼！因此舞蹈《千手觀音》被評(píng)為2005年春節(jié)晚會(huì)觀眾最喜愛的節(jié)目。
2．簡(jiǎn)介邰麗華
師：也許此時(shí)，你還陶醉于《千手觀音》這個(gè)舞蹈的美輪美奐之中，但誰(shuí)又能想到，這個(gè)舞蹈竟是由21位聾啞演員演繹而成？而站在第一位的舞蹈演員，（引向多媒體畫面）她神態(tài)圣潔高雅，舞姿優(yōu)美，是整個(gè)舞蹈的靈魂。她就是我們今天要介紹的第一位感動(dòng)中國(guó)人物——邰麗華。（師板書：邰麗華）
師：關(guān)于邰麗華你了解嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生: 邰麗華是個(gè)聾啞人，幼年因高燒失去了聽力，15歲時(shí)學(xué)習(xí)舞蹈，她克服殘疾帶來(lái)的種種困難，自強(qiáng)不息，刻苦訓(xùn)練，最終成為一名出色的舞蹈演員。我還知道她長(zhǎng)得很漂亮，人也特別聰明。
師：噢，你知道這么多，你是怎么了解這些的？
生：有的是從電視里聽到的，有的是從報(bào)紙上看到的。
師：你真是個(gè)有心人，善于從各種渠道獲取知識(shí)，看來(lái)你應(yīng)該是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的高手！師：是的，聾啞人邰麗華，憑著自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志，執(zhí)著的追求，舞姿成了她心靈的語(yǔ)言。她曾經(jīng)獲得過(guò)多個(gè)舞蹈的國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國(guó)惟一登上美國(guó)紐約卡內(nèi)基音樂廳和意大利斯卡拉大劇院兩大世界頂級(jí)藝術(shù)殿堂的舞蹈演員。在《感動(dòng)中國(guó)》2005年度人物獲獎(jiǎng)?wù)咧校勤A得掌聲最多的一位，然而這掌聲她卻無(wú)法聽到。（師稍做停頓，繼續(xù)深情地說(shuō)）
師：同學(xué)們，當(dāng)你聽到這一切后，你的內(nèi)心感受如何，你想如何評(píng)價(jià)邰麗華呢？生1：她是個(gè)身殘志堅(jiān)的人。
生2：邰麗華是一位杰出的女性。
生3：老師，我很敬佩邰麗華，她能成為出色的舞蹈演員，讓人感動(dòng)，我們正常人又有幾個(gè)能做到呢？
師：是��！孩子們，邰麗華用自已靈動(dòng)的舞姿挑戰(zhàn)自我，禮贊生命，她感動(dòng)了你，她感動(dòng)了我，更感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。在《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)典禮上，組委會(huì)給他寫了這樣一段感人的頒獎(jiǎng)詞。
3．邰麗華頒獎(jiǎng)詞（課件出示）
師：“從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語(yǔ)言，你在我們眼中是最美�！保ɡ蠋焺�(dòng)情地朗誦，學(xué)生靜靜地聆聽，讀罷掌聲響起）
4．讀中悟語(yǔ)，讀中悟情
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這段頒獎(jiǎng)詞，回想剛才你觀看的《千手觀音》和邰麗華的人生經(jīng)歷，你又讀懂了什么？在書中適當(dāng)?shù)牡胤娇勺魅Ξ嫎?biāo)注。（學(xué)生靜思默讀，邊讀邊做出讀書感悟或提出質(zhì)疑，教師深入桌間個(gè)別點(diǎn)撥。）
5.全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)
師：哪位同學(xué)愿意把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享？ 生：“從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許生命本身就是一次絕美的舞蹈”我從這句話體會(huì)到邰麗華的人生是不幸的，但是她在舞蹈藝
術(shù)上卻取得了巨大的成就，她生命本身就是一次絕美的舞蹈。
師：是�。∧阕x得認(rèn)真，體會(huì)得很深刻啊！從“谷底”到“巔峰”“生命本身就是很了不起的！“谷底”“巔峰”之間，這是怎樣一個(gè)高度�。⊥瑢W(xué)們，試想一下，在跨越這個(gè)高度的過(guò)程中，她可能會(huì)遇到什么，又會(huì)怎么做呢？
生1：她可能有時(shí)會(huì)靜靜地想，我雖然是個(gè)聾啞人，但是我有大腦、有雙手，我應(yīng)該有自己的人生理想，我只要努力也一樣能實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。
生2：她練習(xí)舞蹈基本功時(shí)，遇到腰酸背痛可能要放棄練習(xí)，此時(shí)她也許會(huì)想起自己的父母的囑咐、也許美好的理想和堅(jiān)持的信念在支撐她繼續(xù)頑強(qiáng)地練下去。
生3：一個(gè)不健全的殘疾人學(xué)習(xí)舞蹈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比正常人難上幾倍，我想她克服了許許多多的困難才成功的。
??
師：況且邰麗華是登上了藝術(shù)的頂峰，她付出的、承受的一定很多很多，我們也許無(wú)法想象，無(wú)法感受，我們只有感動(dòng)，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)她，用我們的聲音表達(dá)這份感動(dòng)吧，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生起立動(dòng)情朗讀“從不幸的谷底，到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈�！保�
師：從你的朗讀中我們已經(jīng)感受到你內(nèi)心的那份敬佩、贊美和欣賞。請(qǐng)大家一起來(lái)讀。（全體朗讀）接下來(lái)，誰(shuí)再來(lái)匯報(bào)交流。
生：我從“一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡”這句話體會(huì)到生活中的邰麗華應(yīng)該是樸素、平凡的，舞臺(tái)上的她卻盡情展示。
師：這句頒獎(jiǎng)詞悄然無(wú)跡地交代了邰麗華的性格特征。同學(xué)們，不知大家注意沒有，就在這句話中還潛含著一個(gè)特殊的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
生：奇跡
師：對(duì)于邰麗華的舞蹈人生來(lái)說(shuō)的確是個(gè)奇跡，很明顯��！再找找，老師說(shuō)潛含在這句話中的一個(gè)詞。
生：華麗
師：你有一雙銳利的眼睛，是的，這里還借她名字中的“麗華”二字，臺(tái)前幕后的邰麗華形成鮮明對(duì)比，讓我們深切地體會(huì)到頒獎(jiǎng)詞強(qiáng)烈的語(yǔ)言藝術(shù)效果。
師：讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)一下這句話，“心靈的震撼不需要語(yǔ)言，
你在我們眼中是最美�！�
生：邰麗華帶給我們的震撼來(lái)自她的舞蹈。
生：這句話是說(shuō)邰麗華雖然不能說(shuō)話，但是她用舞蹈來(lái)訴說(shuō)她心中對(duì)美好的理解，邰麗華的舞蹈是最美的，邰麗華的心靈更是最美的。
師：是的，邰麗華帶給我們的感動(dòng)、震撼源于她心靈折射出來(lái)的光輝。心靈的震撼是最深最美的。
師：讓我們帶著自已的感受來(lái)再讀這則頒獎(jiǎng)詞
�。ㄉ杂勺x）
師：讀好頒獎(jiǎng)詞三件寶，讀出感（感受），讀出情（情義），讀出味（味道）
�。▽W(xué)生小組內(nèi)展示讀，各組推選代表，配上頒獎(jiǎng)詞樂曲臺(tái)前演讀） 師：同學(xué)們用心動(dòng)情的朗讀感染著我們，然而更令我們震撼的是作者這極其經(jīng)典的文字表達(dá)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽這段文字，細(xì)細(xì)品味一下頒獎(jiǎng)詞獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。
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