小學生作文指導：怎樣審題定中心
小學生作文指導─怎樣審題定中心
一、審題
在作文時，首先要仔細審查、分析、研究作文題目，切實弄清題目的意思，全面分析題目的要求、范圍，切實掌握題目的重點，這就叫做“審清題目”。 審題是作文的第一步，是文章成敗的關鍵。審題準確，意味著習作成功了一半；審題有誤，寫作“跑題”“偏題”“離題”；那語文成績只有“全盤皆輸”、“死路一條”！
審題的基本方法：
1、辨清作文題目的類型，明確寫作內(nèi)容。
作文題目的類型有：命題、半命題、選題和話題等。
（1）全命題作文：
作文題目是規(guī)定的，只需按題目要求去定中心、安排材料，絕對不能改變題目中的一字一詞。更不能自作主張，另寫文題。比如作文題《一件有意義的事》。
（2）半命題作文：
要進行“完形填空”， 即先將題目補充完整才能作文。不能粗心大意，信手填寫。比如作文題《我和××》，可以把題目中的“××”，換成人定題為《我和爸爸》，也可以把“××”換成物，定題為《我和課本》、《我和鬧鐘》。
�。�3）選題作文：
“多中選一”， 即只給作文范圍，提出要求，需要自己定題目，然后作文。比如作文題：在你的身邊有很多人，選一個你印象最深的人，寫出這個人的性格特點。注意重點突出，用詞恰當。
根據(jù)這道題目要求，可寫自己熟悉的人，如《我的同桌》；也可以寫自己不熟悉的人，如《一個見義勇為的叔叔》。
�。�4）話題作文：題目一般是自擬的，就應匠心獨運，一展才情。
2、分清作文體裁，確定寫作對象
審題，首先要審清這篇文章是什么體裁，是記敘文還是應用文，或其他體裁。而記敘文又分為記事的、寫人的、寫景的、寫狀物（動物、植物和物品）的等類型。題目要求寫人，就要確認寫什么人，選擇什么材料來表現(xiàn)人物的性格品質；題目要求寫事，就要選定一件事情，反映出事情的教育意義；題目要求寫景、狀物，就要選擇一處景或一件物來寫，要寫出景物的特點；題目要求寫應用文，就要注意應用文的格式和寫作內(nèi)容。
例如：《這件事我做對了》，抓住題目中的“事”，就可以確定是一篇記事的文章；《美麗的校園》，只要抓住了“美麗”二字，就可以直接確定為寫景的；《我的一位長輩》，重點圍繞“長輩”來寫，一看便知道是一篇記人的文章；《我愛我的儲蓄罐》，重點放在“儲蓄罐”上，可以看出，它是一篇狀物的文章。又比如以下列作文題來確定寫作對象：
�、僖浴俺砷L”為題，把你成長過程中印象深刻的一件事寫下來，要求中心突出，條理清楚，寫出真情實感。（寫亊）
�、诿鑼懩阆矏鄣囊环N植物，寫出你喜愛的原因，要求突出重點，詳略得當。（寫狀物） ③從學過的課文中，選一篇你最喜歡的寫一篇讀后感。（寫讀書筆記）
�、軐懸环庑沤o遠方的親人，說說你目前的學習、生活情況和畢業(yè)后的打算。注意書信的格式，要求條理清楚，重點突出，語言恰當。（寫信）
�、菘s寫《小英雄雨來》，把主要內(nèi)容寫清楚。（縮寫）
�、迣懸粋�在你小學生活中給你印象最深的一個人，如老師、同學或在學校里工作的叔叔、阿姨等等。要注意通過事例，做到有中心，有條理，語句通順連貫。（寫人）
3、辨明題眼，分清寫作重點
題目中的關鍵詞語就是題眼。關鍵詞語提示了寫作的重點，找準了關鍵詞語，也就找到了寫作的重點或中心，所以找題眼是審題的關鍵環(huán)節(jié)。比如題目《我最難忘的一個人》，那“最難忘”就是題眼，作文中要寫的那個人，必須要從多方面去說明他為什么是自己“最難忘”的。又比如以《雨中》為題，這個“中”不但限制了選材的范圍，而且是題眼，規(guī)定文章的重點，必須是要寫在雨中的景物或是雨中發(fā)生的事。
如何抓“題眼”呢？
（1）“誰怎么樣”的題目類型。有的作文題目是由“誰怎么樣”組成的，比如《妹妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》等。這類作文的“題眼”一般落實在“怎么樣”上，以上所舉題目的“題眼”就分別是“哭”、“明白”、“成功”。以最后一個題目為例，我們在作文時就要把“為什么會成功的”，“成功后的情景是怎樣的”等內(nèi)容作為重點寫具體。
�。�2）“怎樣的什么”的題目類型。比如《美麗的校園》《最難忘的一個人》《記憶最深的一件事》等都屬于這種類型的題目。很顯然，這類題目的“題眼”應該是“怎樣的”，以上題目的“題眼”分別應該為“美麗”、“最難忘”、“記憶最深”。如果寫《美麗的校園》，我們就應該把校園“美麗”的特點作為重點寫具體。如果只是像一般文章那樣介紹校園的幾個地方，而不突出“美麗”這個特點，這篇作文的重點就不突出了。
（3）疑問句式的題目類型。比如《哪里才是小鳥的家》，這樣的作文“題眼”應該落實在疑問代詞上，《哪里才是小鳥的家》就應該把寫作的重點落實在“哪里”這個詞語上，通過舉例幾個地方來說人類應該怎樣給小鳥留下美好的家園。
當然，作文題目的類型還有很多，要找準命題作文的“題眼”，關鍵要靠我們好好讀題目，憑著自己的語感去體會。如：
《一次不尋常的考試》中的“不尋�！本褪菓钊胪诰虻淖盅郏�
《今天真好》中的“真好”就是應反復渲染的重心，
《最舒心的時候》中的“最舒心”就是應濃墨重彩的內(nèi)容�！蹲鋈艘衉_____》、《我______長大》這些文題中橫線上所填的內(nèi)容都是題眼。
如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。
如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。
如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。
注意下列標題的異同：
《一段往事》與《一件往事》，
《快樂的雙休日》與《快樂的星期天》，
《我們班上的劉同學》與《自從班里來了劉同學》與《我們班上的劉同學啊》，
《母親的雙手》與《媽媽有一雙閑不住的手》與《媽媽有一雙靈巧的手》等等。
《我有一個快樂的家》，是一個陳述句構成的題目。主干是“我有家”，中心詞所以“快樂”就是“題眼”。
又如《一顆誠摯的.心》，這是由一個短語組成的題目，中心詞是“心”，離中心詞最近的一個修飾語是“誠摯”，所以，“誠摯”就是“題眼”。
《一個難忘的故事》，“難忘”就是題眼；
《媽媽有一雙閑不住的手》，“閑不住”就是題眼。動賓短語的題目，一般來說，賓語是題眼。如《送你一支歌》，“歌”就是題眼；《我懂得了這個道理》，“道理”就是題眼。
并列短語的題目，并列的幾者都是題眼，如《時間與效益》，二者都是題眼；《父親和我》，“父親”和“我”都是題眼。
在省略性題目中，被省略的部分往往是題眼。如《他給了我??》，被省略了的“力量、信心、勇氣、啟示、時間”等等，都是題眼；《我有一個-------的家》，被省略了的“和睦、幸福、溫暖、光榮、破碎”等等，都是題眼。
再看下面一組題目：
①《我的老師》
�、凇段覑劾蠋煛�
�、邸段液屠蠋煛�
這三道作文題只是一字之差，但寫作的重點不一樣，表達的中心思想有差異。第①道題目寫作對象是“老師”，敘述的重點是刻畫老師的形象，表達的中心是老師某一方面的性格品質；第②道題目寫作對象也是老師，敘述的重點不但要刻畫老師的形象，還要抒發(fā)自己對老師的感情，表現(xiàn)的中心是“我”對老師的愛；第③道題目寫作對象是“我”和“老師”，敘述的重點是反映出我和老師的關系，敘述的事情必須把我和老師聯(lián)系在一起，表達的中心是揭示我和老師某方面的感情。
小練習：根據(jù)下面一組文題，按要求填空。（只填序號）
�、倌档せ� ②難忘的一節(jié)課 ③我的妹妹 ④夏天的田野 ⑤有趣的中隊活動 ⑥可愛的小花貓 ⑦我和同桌 ⑧我錯了 ⑨爸爸 ⑩我的文具盒
這組作文題中，寫人為主的有（ ），其中寫“我”為主的有（ ），寫“他（她）”為主的有（ ），寫“我們”為主的有（ ）。記事為主的有（ ）。寫景寫物的有（ ）。
參考答案：
審題。③⑦⑧⑨； ⑧； ③⑨； ⑦； ②⑤； ①④⑥⑩
4．弄清題目的寫作范圍。
確定寫作范圍，即明確題目對所記敘的事物在時間、地點、數(shù)量等方面的限制。有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規(guī)定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。如《節(jié)日里，我做了一件有益的事》中，“我”、“節(jié)日里”、“一件”是限制詞語。從這三個詞語我們可以確定，事情的主人公是“我”，而不是他人；時間是“節(jié)日里”，而不是平時；數(shù)量是“一件”，而不是更多。
審題的具體任務：
看清題目（看清楚題目上的每一個字看懂題目的意思和要求）；
《快樂的雙休日》將“雙休日”寫成了“單休日”。 《一段往事》 不能寫成“一件往事”。 分析題目（分析題目中字詞間的關系）；
思考題目（弄清寫作對象、范圍和重點，確定體裁）。
例如：《媽媽笑了》，《媽媽有一雙閑不住的手》
偏題習作大都以“紀實”為主，或寫母親的手粗糙，長滿了老繭；或寫母親的手細滑，涂了紅指甲；或寫母親的手肥大，打人很痛；或寫母親的手殘疾，不能工作等等。
題目旨在通過“雙手”來歌頌母親的“勤勞”。
審察題目可知，由于是寫“媽媽”，屬于“記人”，所以文體是“記敘文”，記敘文的表達方式是“敘述”，材料來源于“媽媽”；由于題眼是“閑不住”，所以主題是歌頌媽媽的“勤勞”；由于題目的中心詞是“手”，所以寫作重點是通過媽媽的“手”（做事）來表現(xiàn)媽媽的“勤勞”。
又如：《他（她）又成功了》
我們要審準“又”字的含義――“多”的意思、“連續(xù)”的意思、“每次必定” 等等意思；如果從“次數(shù)”上來理解，至少也要寫3次成功。
常見“跑題”失誤分析——
《有趣的課外活動》
沒有審準題眼（“有趣”），沒有緊扣“有趣”來寫。進一步分析發(fā)現(xiàn)這有兩種情況，其一是“活動”本身就“無趣”，不存在緊扣“有趣”來寫的問題；其二是雖然“活動”本身“有趣”，但習作者沒有寫出“趣”來，即不能寫出“趣”來。
《我的家》
離題習作主要寫成了“家”中的某一個成員，例如寫爸爸，寫媽媽，寫爺爺，寫奶奶，或者寫自己，或者寫我家與別人家的關系等等；
應重點表現(xiàn)“我的家”是一個“和睦”的家，或者是一個“幸福”的家，或者是一個“破碎”的家或者是一個“不幸”的家等等。
練一練
1．分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）（1）早晨（2）好姑姑
�。�3）友誼 （4）比賽 （5）上學路上 （6）放學以后（7）我的妹妹 （ 8）我和妹妹
�。�9）我愛勞動（10）難忘的一天（11）和好（12）愛晚前 （13）練毛筆字
（14）這件事教育了我
限制中心的題目有_______________________
限制時間的題目有_______________________
限制地點的題目有_______________________
限制敘事的題目有_______________________
限制寫人的題目有_______________________
限制寫人物關系的題目有_________________
2．用說出下列題目中的關鍵詞，并體會它對表現(xiàn)文章中心思想的作用。
他家富起來了
我和同桌比手勁
媽媽教我洗衣服
這件事作對了
他的心靈美
親筆實踐：
1．下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作文。
我學會了________；
我喜歡的________；
難忘的__________；
快活的__________；
真有趣__________；
_______教育了我；
二、定中心
定中心，就是確立文章的中心思想。確立了中心思想，才能根據(jù)表達中心的需要選擇寫作的具體材料。
確立中心思想的基本要求是：
�、� 正確：思想健康，觀點正確，能夠表達出作者積極向上精神面貌和真誠美好的心靈，能夠運用正確的觀點去分析事物，認識事物；
�、� 集中：一篇文章要集中表明一個中心思想，講清一件事情，確立的中心思想要貫通全文的首尾；
�、� 深刻：確立的中心思想能給讀者有較深刻的啟發(fā)和教育。
定中心的基本方法：
1、根據(jù)寫作題目確定中心。
不少作文題目有一個中心詞（即題眼），提示了寫作的用意。立意時，要以題目的中心詞語為依據(jù)。如：
�、賹懸惶幠阆矏鄣木吧�。
②寫一節(jié)有趣的課。
�、塾浺淮斡幸饬x的活動。
這三道作文題都有一個中心詞提示作文要表達的中心。第①道題目要求確立表達自己“喜愛什么”的中心思想。第②道題目要求確立表達自己“上什么課感到有趣”的中心思想。第③道題目要求確立表達自己“在什么活動中受到什么教育”的中心思想。
2、根據(jù)寫作要求確定中心。
有些作文題目，并沒有直接限定中心，只給了一定的寫作要求。我們在定中心時，只要根據(jù)要求確定寫作內(nèi)容，進而從中提煉出中心。如《那次，我流淚了》，雖沒有限定中心，但我們可寫的內(nèi)容，或是喜悅的、或是教訓的??中心就是被贊揚的精神或說明的某個道理。
3、多角度思考確定文章中心。
有時，同一個材料，同一個題目，角度不同，確定的中心也就不同。比如《夏夜》這個題目，既可說明“夏夜發(fā)生的事所表達的感情”，也可說明“夏夜景色”。
小練習：
如果寫《慈母心》這個題目，下面三組材料，哪一組最典型，最能有力地突出中心思想？
（1）一天中午，媽媽冒著狂風暴雨趕回來給我燒中午飯。燒好飯，她看著我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己卻因時間晚了，沒來得及吃飯就上班去了。
（2）一天中午，媽媽匆匆趕回來為我燒中午飯，讓我吃得飽飽的去上學。
�。�3）一天中午，媽媽回來了，她氣呼呼地說：“單位里買了今天中午的電影票，都是為了你才趕回來，還不知道來不來得及去看電影�！蔽艺f：“媽，以后要是再碰上這樣的事，你就不要回來了吧！”媽媽說：“算了，不要說了，快吃飯吧�！�
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