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記敘問題學(xué)生vs問題老師的作文
問題學(xué)生？問題老師！
我所教的班里有個學(xué)生叫張玉龍（化名），他是我班男生中最為調(diào)皮，令人頭痛的學(xué)生。他雖然頭腦靈活，但在紀(jì)律方面，自由散漫；在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績低下；在思想方面，思維怪異，自卑而又自尊，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩、迷戀電腦游戲。被老師們公認(rèn)的是“問題學(xué)生”。
是否“問題學(xué)生”，我不是班主任，和我關(guān)系不大。我只關(guān)注的是我上語文課時，他只要認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)，成績不斷提高就可以了。然而不是這樣，他雖然不交頭接耳地和別人說話，但他不是做小動作，就是看與語文無關(guān)的報刊、雜志，或者干脆趴在課桌上睡覺。我巡視走過去時，他立即停止一切活動，裝作認(rèn)真聽講的樣子。
我單獨(dú)和他談話，他態(tài)度也很好，好像很服從教導(dǎo)似的，可是一到上課的時候，能認(rèn)真聽講3分鐘就不錯了。我不知道他為什么不專心聽我的課。我私下找班里的干部詢問，他們告訴我，在上語文課時，他的表現(xiàn)是最好的，上別的課時，他經(jīng)常搗亂，有時頂撞老師，搞得老師上不成課！原來，我還算是“最有面子”的老師。
綜合其他老師和學(xué)生的信息來看，我得出了結(jié)論：不服管！針對這樣的學(xué)生，只有一種辦法，那就是樹立自己的威信，讓他佩服你。怎么讓他佩服我呢？
我利用課前3分鐘演講活動，讓每位同學(xué)說說快要畢業(yè)了，自己有什么愛好、特長，將來打算考什么類型的高中。張玉龍的介紹是喜歡打籃球，喜歡畫畫，想考藝術(shù)類學(xué)校……，我心里有了“忽悠”他的主意。
有一天下午體育活動時間，我看到張玉龍幾個人打籃球，我想加入他的一組，他半信半疑地同意了。他從來沒有見過我打籃球，我知道他不相信我一個語文老師會打籃球。10分鐘之內(nèi)，我投進(jìn)了一個3分球，三個2分球，在場的同學(xué)都露出了驚訝的表情……
有一天學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，我用多媒體音樂伴奏，我翻唱了劉歡在電視連續(xù)劇《水滸傳》中唱的主題曲《好漢歌》導(dǎo)入新課；學(xué)習(xí)《楊修之死》時，如法炮制，翻唱了楊洪基在電視連續(xù)劇《三國演義》中唱的主題曲《滾滾長江東逝水》導(dǎo)入新課。雖然不好聽，但贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲……，又有一天學(xué)習(xí)古詩詞《題破山寺后禪院》，我用自己畫的詩意圖導(dǎo)入新課，……
從此，課下學(xué)生們每次見到我，都用一種異樣的眼神看著我并熱情的和我打招呼；語文課上，學(xué)生們更加認(rèn)真聽講了，包括那個張玉龍，也服從教導(dǎo)了。
從此“問題學(xué)生”變得沒有“問題”了。我知道“問題學(xué)生”的背后可能有“問題老師”。一個多才多藝的“全能”老師，一個各方面素質(zhì)都較高的老師，一定會讓學(xué)生佩服的！
（當(dāng)然，為了讓他佩服我，我暗地里付出的心血和汗水，他是不知道的。我也慶幸自己用這些“三腳貓”的功夫“忽悠”了他。）
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